Педагогический проект с детьми 5 - 6 лет и их родителями

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 1 п. Новый»

ПРОЕКТ

 «КНИГА - ДОБРЫЙ ДРУГ»

                                                                           Выполнил     

                                                                           Колегова Светлана Владимировна,

                                    воспитатель                      

Оглавление

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 3

ПРОЕКТНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.. 6

РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.. 14

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 17

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одной из приоритетных проблем нашего общества является приобщение ребенка к чтению. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось – пропал интерес к чтению. По данным многочисленных исследований, уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге просмотр телевизора и компьютерные игры. Как результат, дети не любят, не хотят читать.

Не читая, человек не совершенствует свой интеллект, память, внимание, воображение, не усваивает и не использует опыт предшественников, не учится думать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.

Книга же, напротив, дает возможность домыслить, «дофантазировать». Она учит размышлять над новой информацией, развивает креативность, творческие способности, умение думать самостоятельно.

Художественная литература служит действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей, она оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи.

В поэтических образах художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она делает эмоции более насыщенными, воспитывает воображение и дает дошкольнику прекрасные образцы русского литературного языка [5].

За последние двадцать лет статус чтения, его роль, отношение к нему в российском обществе, как и во многих странах мира, сильно изменилось. Чтобы преодолеть эту негативную тенденцию 2003 – 2013 годы были объявлены ООН десятилетием грамотности, а в нашей стране разработана «Национальная программа поддержки и развития чтения в России» (2007 – 2020гг.). Программа ставит перед собой цель развития грамотности и культуры чтения в России, повышения интеллектуального уровня граждан страны, а, следовательно, и ее конкурентоспособности на мировой арене. Согласно документу усилия всех соответствующих структур (библиотеки, учебные и научные учреждения, издательства, книжная торговля, архивы) должны быть направлены на пропаганду чтения. В связи с этим огромная роль в приобщении детей к чтению отводится и дошкольным образовательным организациям [4].

В ФГОС дошкольного образования, в разделе «Содержание программы дошкольного образования» отмечается, что речевое развитие, должно включать в себя «… знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы» [1].

В своей работе «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» О. С. Ушакова подчеркивала: «Восприятие литературного произведения станет эффективным, если ребенок будет к нему подготовлен. Очень важно, чтобы «литературное поле» (а оно, несомненно, есть у каждого ребенка) было вовремя вспахано, иначе в художественном развитии останутся пробелы, которые необходимо будет устранять в школе с целью обеспечения полноценного эстетического воспитания. Последующее знакомство с огромным литературным наследием должно опираться на фундамент, заложенный в дошкольном возрасте» [3].

О значении чтения говорил и С. Я. Маршак, отмечая, что есть талант писателя, а есть талант читателя. Как любой талант (он спрятан в каждом), его надо открыть, вырастить и воспитать. Ребенок, приученный к книге, обладает бесценным даром легко входить в содержание услышанного или прочитанного и проживать его [6].

Все вышесказанное, без сомнения, волнует и меня как педагога ДОУ и как человека. Несомненно, любовь к чтению необходимо прививать в первую очередь в семье, а детский сад должен помогать родителям в этом. Если обратиться к Примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, то в разделе  «Чтение художественной литературы» говорится о необходимости формирования у детей интереса и потребности в чтении [2].

Чтобы понять, как обстоят дела с реализацией данного направления программы, в группе была проведена педагогическая диагностика  «Формирование интереса и потребности в чтении», в котором участвовали 19 детей. Для определения уровня освоения использовались методы «Наблюдение», «Беседа», «Дидактические игры».

Результаты были следующими:

·        42 % детей, называя любимое литературное произведение, указывают сказки из числа произведений, рекомендованных для чтения в младшей группе («Репка», «Курочка Ряба», «Колобок» и др.);

·        26 % детей невнимательно и без интереса слушают чтение литературного произведения;

·        47 % детей пересказывают знакомые литературные произведения на низком уровне.

Родителям была предложена анкета «Ребенок и книга». Результаты показали, что у большинства родителей не хватает времени на чтение книг детям, чтение чаще всего происходит перед сном без обсуждения прочитанного. На вопрос «Читаете ли Вы сами художественную или иную литературу?», все родители ответили: «Очень редко». Положительным моментом анкетирования является то, что все родители считают, что приобщение детей к чтению книг является необходимым аспектом развития ребенка дошкольного возраста.

Подводя итог выше сказанному, можно утверждать, что проблема детского чтения является актуальной, требующей внимания и родителей и педагогов.

ПРОЕКТНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Технологическая карта проекта

Содержание проекта	Комментарии (пояснения)
1. Название проекта	«Книга – добрый друг»
2. Тип  проекта	Педагогический
3. Участники	19 детей  5 – 6 лет,  группы №11  «Колокольчик» Воспитатель: Колегова С.В. Родители детей Сотрудник библиотеки ДК «Звездный»: Снегирева В.А.
4. Масштаб проекта	Долгосрочный, срок реализации  проекта - 1 год (март 2016 – апрель 2017 г.)
5. Цель проекта	Формирование у детей 5-6 лет интереса к общению с детской книгой
6. Задачи	1.     Развивать у детей умение слушать и понимать произведения разных жанров. 2.     Развивать речевые умения детей: выразительно пересказывать  знакомые произведения, читать стихи. 3.     Повышать познавательный интерес дошкольников. 4.     Воспитывать у детей бережное отношение к книге.  5.     Повышать компетентность родителей в вопросах ознакомления детей старшего дошкольного возраста  с детской художественной и познавательной литературой.
7. Этапы реализации проекта	I этап – организационный - март 2016 II этап - основной (реализационный) – апрель 2016 –апрель 2017г. III этап - заключительный – апрель 2017
8.Ожидаемый результат	·        у детей повысился интерес к чтению книг и художественной литературе; ·        вырос уровень развития речевых навыков детей в ходе пересказывания знакомых произведений, чтения наизусть  стихотворений, составления рассказов по заданной теме; ·        дети повышали познавательный интерес в ходе бесед «Книга – добрый друг», «История создания книги», «Путешествие в типографию», а также во время чтения литературных произведений; ·        родители детей принимали активное участие в реализации проекта.
9. Оценка выполнения проекта.	Успешность реализации проекта будет определяться следующими методами: ·        педагогическая диагностика «Формирование у детей интереса и потребности в чтении» (Приложение № 1); ·        анкетирование родителей «Проект «Книга – добрый друг» - плюсы и минусы» (Приложение № 6) ·        сравнительный анализ предметно – развивающей среды.
10. Трансляция проекта	1.       Ознакомление родителей с содержанием проекта на родительском собрании, март 2016 г. 2.       Презентация проекта на педагогическом часе  ДОУ Презентация промежуточных результатов проекта на педагогическом совете ДОУ, ноябрь  2016 г 3.       Районный конкурс «Лучший педагогический проект по развитию познавательных способностей дошкольников», II место, ноябрь 2016 г. 4.       Публикация на портале «Педагоги. Онлайн»,  февраль 2017 г. 5.       Презентация результатов проекта на педагогическом совете ДОУ,  родительском собрании сентябрь 2017 г.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

I этап – организационный - март 2016

Мероприятия, цель	Сроки	Ответственные
1.                Подбор и анализ методической литературы	Март 2016 г.	Воспитатель
2.                Педагогическая диагностика  «Формирование у детей интереса и потребности в чтении» (Приложение № 1) Определение уровня овладения детьми необходимыми навыками и умениями в разделе «Чтение художественной литературы».	Март 2016 г.	Воспитатель
3.                Ознакомление родителей с содержанием проекта, анкетирование родителей (Приложение № 2) Определение отношения родителей к теме «Ребенок и книга»	Март 2016 г.	Воспитатель
4.                 Методическое оснащение проекта Разработка и создание:  - консультация для родителей «Как превратить чтение в удовольствие» (Приложение № 3), - беседы: «Книга – добрый друг», «История создания книги», «Экскурсия в типографию» (Приложение № 4), - литературная викторина «Друзья книг» (Приложение № 5)	Март 2016 г.           Март 2016 г.	Воспитатель

II этап основной (реализационный) – апрель 2016  – апрель 2017г.

Мероприятия, цель	Сроки	Ответственные
1.                 Беседа «Книга – добрый друг» Формирование представлений детей о книге, как источнике знаний; о составных частях книги (страницы, переплет, обложка, название, автор); о разнообразии книг, о бережном отношении к ним.	Апрель 2016 г.	Воспитатель
2.                Консультация для родителей «Как превратить чтение в удовольствие»  Повышение компетентности родителей в вопросах ознакомления детей с художественной литературой.	Апрель 2016 г.	Воспитатель
3.                Выставка «Моя любимая книга» Развитие интереса у дошкольников к художественной и познавательной литературе, формирование осознания своих индивидуальных предпочтений.	Апрель 2016 г.	Воспитатель, родители
4.                Презентация детьми «Моя любимая книга» Развитие умения представлять и пересказывать знакомые литературные произведения	Апрель 2016 г.	Воспитатель, родители, дети
5.                Конкурс чтецов «Стихи Агнии Барто» Развитие умения заучивать и выразительно читать стихи, развитие памяти.	Апрель 2016 г.	Воспитатель, родители, дети
6.                Выставка совместных работ родителей и детей «Книжки – малышки «Весенняя сказка» Развитие умения составлять рассказы на заданную тему, развитие воображения, творческих способностей, объединение детей и родителей эмоциональным настроением.	Апрель 2016 г.	Воспитатель, родители, дети
7.                Презентация книжек – малышек Развитие умения представлять продукт своей деятельности, рассказывать сказку, отвечать на вопросы.	Апрель 2016 г.	Родители, дети
8.                Беседа «История создания книги» Формирование у детей представлений об истории возникновения книги,  истории  развития книги от каменной до электронной.	Октябрь 2016 г.	Воспитатель
9.                 Акция «Мама, почитай – ка». Приобщение родителей к совместному чтению с детьми литературных произведений, формирование у детей устойчивого интереса к общению с детской книгой, развитие речевых умений в ходе  пересказывания знакомых литературных произведений.	Ноябрь 2016 г.	Воспитатель, родители, дети
10.             Беседа «Путешествие в типографию» Формирование у детей представлений о процессе создания книги, знакомство с трудом работников типографии.	Ноябрь 2016 г.	Воспитатель
11. Создание книг: ·        «Моя страна Россия», ·        «Животные Севера», ·        Сборник рассказов «Веселые приключения» Организация совместной деятельности родителей, детей и педагогов по созданию книги, закрепление представлений детей о составных частях книги, развитие умения составлять рассказы на заданную тему, развитие воображения, творческих способностей, объединение детей и родителей эмоциональным настроением.	Ноябрь 2016 г. Январь 2017 г. Февраль 2017 г.	Воспитатель, родители, дети
12.           Презентация рассказов, сказок  на тему «Веселые приключения» Развитие умения представлять продукт своей деятельности, рассказывать рассказ, отвечать на вопросы.	Февраль 2017 г.	Родители, дети
13.           Экскурсия в библиотеку Формирование представлений детей о назначении, устройстве библиотеки, приобщение детей к чтению.	Март 2017 г.	Воспитатель, сотрудники библиотеки ДК «Звездный»
14.           Сбор макулатуры Привлечение внимания подрастающего поколения к необходимости вторичного использования природных ресурсов. Вовлечение детей и родителей в практику сбора и сдачи макулатуры.	Март 2017 г.	Воспитатель, родители, дети
15.           Литературная викторина «Друзья книг» Обобщение знаний детей о литературных произведениях, развитие речевых умений, умения работать в команде, создание положительной эмоциональной атмосферы. Подведение итогов проектной деятельности. Награждение.	Апрель 2017 г.	Воспитатель

III этап заключительный – апрель 2017

Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.                Педагогическая диагностика  «Формирование у детей интереса и потребности в чтении»	Апрель 2017	Воспитатель
2.                Анкетирование родителей «Проект «Книга – добрый друг» - плюсы и минусы» (Приложение № 6)	Апрель 2017	Воспитатель
3.                Анализ и обобщение результатов проектной деятельности	Апрель 2017	Воспитатель
4.                Презентация проекта педагогам ДОУ	Апрель 2017	Воспитатель

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1.                 Принцип  доступности - учёт реальных умственных возможностей детей дошкольного возраста, уровня их подготовленности и развития.

2.                 Принцип индивидуализации – раскрытие личного потенциала каждого ребёнка.

3.                 Принцип разностороннего развития личности ребенка – в ходе проекта решаются задачи умственного, нравственного, эстетического, трудового воспитания.

4.                 Принцип активности и сознательности - участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по формированию у детей интереса к общению с книгой.

ПЕРЕСПЕКТИВА ПРОЕКТА

1.                 Провести анализ посещения родителями и  детьми библиотеки ДК «Звездный» - октябрь 2017 г.

2.                 Введение в группе традиции – каждый четверг месяца устраивать «Вечер прочитанных книг» (родители с детьми читают книги в домашних условиях, дети пересказывают в детском саду).

РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

1.                 Педагогическая диагностика «Формирование у детей интереса и потребности в чтении», проведенная в апреле 2017 года, показала:

·          54 % детей имеют высокий уровень овладения детьми необходимыми навыками и умениями в разделе «Чтение художественной литературы», что на 29 % больше, чем в начале реализации проекта;

·        у 45 % детей освоение программы соответствует возрасту;

·        у 1% дошкольников не развиты только отдельные компоненты.

Самыми часто называемыми литературными произведениями стали: «Золотой ключик или приключения Буратино» А. Толстого, «Цветик – семицветик» В. Катаева, «Сказка про трех пиратов» А. Митяева, русская народная сказка «Царевна – лягушка», сказки Ш. Перро «Золушка» и «Кот в сапогах».

При ответе на вопрос «Назови детских писателей» дети указывают Л. Н. Толстого, А. С. Пушкина, К. И. Чуковского, Н. Носова, А. Барто, В. Драгунского.

Средний бал  умения детей пересказывать  знакомые литературные произведения вырос на 0, 9 балла.

Все дети повысили уровень умения внимательно и с интересом слушать чтение книг. Хорошо ориентируются в разнообразии литературных произведений, познакомились с жанром «Быль», знают отличительные особенности сказки в сравнении с рассказом.

2.                 В анкете «Проект «Книга – добрый друг» - плюсы и минусы»  все родители отметили, что мероприятия, проведенные в рамках проекта, повышали интерес детей к чтению.

Самым интересным и действенным, по мнению родителей, было создание книги «Сборник рассказов и сказок «Веселые приключения», презентация детьми своих произведений и просмотр видеороликов с выступлениями на родительском собрании.

3.                 Речевой центр группы пополнился материалами:

·        коллекция  книжек – малышек «Весенняя сказка»,

·        книги «Моя страна Россия», «Животные Севера», «Сборник рассказов «Веселые приключения»,

·        познавательные альбомы «История создания книги», «Путешествие в типографию».

4.                 В сборе макулатуры приняли участие все родители и дети группы, было собрано 162 кг, на вырученные средства в группу приобретена книга Н. Носова «Фантазеры» (сборник рассказов). Данное мероприятие способствовало формированию бережного отношения к использованию природных ресурсов, сплочению детско - родительского коллектива.

5.                 Акция «Мама, почитай – ка» способствовала тому, что родители чаще читали литературные произведения детям в домашних условиях, тем самым повышали интерес дошкольников к чтению книг. В ходе акции дети неоднократно упражнялись в пересказе, были выявлены и награждены самые активные читатели группы.

6.                 Экскурсия в библиотеку познакомила детей с её устройством и назначением, с огромным разнообразием книг, правилами обращениями с ними. Все дети захотели прийти еще раз, чтобы взять книги.

7.                 В ходе реализации проекта повышался и познавательный интерес дошкольников, а именно во время проведения бесед: «Книга – добрый друг», «История создания книги», «Экскурсия в типографию», а также во время чтения всех литературных произведений.  

8.                 Литературная викторина «Друзья книг» позволила обобщить знания детей о литературных произведениях, дети продемонстрировали  умение называть авторов и названия книг, героев и сказочные предметы, умение работать в команде. Игровая форма викторины способствовала повышению читательского и познавательного интереса дошкольников.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.                 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

2.                 Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.  «Мозаика – Синтез», 2010 г.

3.                 О. С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой  и развитие речи»,  «Сфера», 2011 г.

4.                 «Национальная программа поддержки и развития чтения в России» (2007 – 2020гг.)

5.                 В. В. Гербова «Приобщение детей к художественной литературе программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2 – 7 лет», «Мозаика – Синтез», 2010 г. 

6.                 О. Болтунова «Приобщение дошкольников к чтению художественной литературы», 

https://infourok.ru/doklad_na_temupriobschenie_doshkolnikov_k_chteniyu_hudozhestvennoy_literatury-382296.htm

7.                  Б. Галанов «С. Я. Маршак. Жизнь и творчество», http://s-marshak.ru/articles/galanov/galanov10.htm

8.                 Н. Нисина «Приобщение детей дошкольного возраста к чтению художественной литературы», http://www.maam.ru/detskijsad/priobschenie-detei-doshkolnogo-vozrasta-k-chteniyu-hudozhestvenoi-literatury.html

9.     Т. Астахова «Беседа об истории создании книги»,   http://nsportal.ru/sites/default/files/2016/02/24/istoriya_sozdaniya_knigi_ikt.docx.