Педагогический совет "Диагноз - неуспеваемость"

Педсовет

"Диагноз: неуспеваемость. Причины неуспеваемости и пути преодоления"

Цель: на основе обобщения опыта, изучения психолого-педагогической литературы, выявить основные причины неуспеваемости школьников и способы решения данной проблемы.

Задачи:

·  Выявить основные причины и меры профилактики неуспеваемости школьников;

·  Определить пути, формы и способы решения проблемы неуспеваемости на различных этапах учебной деятельности.

Оформление: афоризмы по теме педсовета, презентация.

Оборудование: доска, мел, раздаточный материал.

Форма проведения: деловая игра.

План:

А. Подготовительный этап.

·  Проведение психолого-педагогического исследования причин неуспеваемости школьников путем анкетирования.

·  Проведение единого методического дня по теме «Работа с неуспевающими учащимися» с целью наблюдения за работой над предупреждением неуспеваемости.

·  Диагностика наблюдений и результатов анкетирования.

·  Подбор и изучение литературы по заявленной теме педсовета.

·  Подготовка оформления педсовета.

Б. Ход педсовета.

Выступление зам. директора по УВР Красноштан Т.Н.

Рост числа неуспевающих и слабоуспевающих учеников – одна из главных проблем современной школы. Наша школа не исключение.

Поэтому сегодня мы должны с Вами найти причины неуспеваемости и способы ее преодоления.

(Данные за 2010-2011, 2011-2012 уч. года и 1 четверть 2012-2013 уч.год )

Но сначала определим с Вами характерные признаки неуспешного ученика.

Учителя называют признаки, а ведущий записывает их на доске в левый столбик.

Перед Вами характерные признаки неуспевающего ученика.

Назовите антитезы критериев неуспеваемости (например: Успешный – неуспешный, умный – глупый).

Учителя называют признаки, а ведущий записывает их на доске в столбик на крайней правой стороне доски (центральная часть остается свободной).

Признаки неуспешного ученика		Противоположное значение
Безынициативный		Инициативный
Ленивый		Трудолюбивый
Рассеянный		Собранный

Напишите (каждый) на листочке фамилии учеников, которых Вы считаете неуспевающими по своему предмету. Теперь обсудите в группе, есть ли совпадение фамилий учащихся? Подчеркните те фамилии, которые встречаются неоднократно. Попробуем рассмотреть причины и следствия неуспеваемости, поработав в группах.

Мы условно поделили всех присутствующих здесь на 5 групп:

·        “Диагностика”,

·        “Терапия”,

·        “Профилактика”,

·        “Оптимисты”,

·        “Эксперты”.

·         

Для каждой группы выдается задание, которое необходимо выполнить в течение 10-15 минут. Затем один их представителей каждой группы делает резюме по проделанной работе в устной форме, а группа – в письменной форме подает отчет экспертной группе. (Если в группах возникнут затруднения по ходу заполнения таблицы, то можно дать готовый материал (смотри приложение), изменив задание: Проанализируйте данную таблицу).

Работа творческих групп.

1.     Группа “Диагностика”.

Определение диагноза “неуспеваемость”.

1. Что такое “неуспеваемость” с Вашей точки зрения?

2. Назовите основные причины неуспеваемости школьников.

Причины неуспеваемости       

Внутренние по отношению к школьнику			Внешние по отношению к школьнику
недостатки биологического развития:	Недостатки психического развития личности:	Недостатки воспитанности личности:	Недостатки образования личности:	Недостатки опыта влияний школы:	Недостатки влияния внешкольной среды:

3. Назовите особенности неуспешности в изучении предметов у младших школьников, у учащихся среднего звена.

v Выступление представителя от группы, который  дает резюме по проблеме работы с неуспевающими учениками.

Зам. директора по УВР: Анализ анкетирования учащихся 5 - 11-х классов  «Причины неуспеваемости с точки зрения учеников»

(Презентация)

Выступление педагога-психолога  «Устранения основных причин неуспеваемости как лень, усталость и др.» (исходя из анализа анкетирования)

2.     Группа “Терапия”.

Какие способы “лечения" данного диагноза можно предпринять?

1. Какие виды помощи в обучении на разных этапах урока можно предложить неуспевающему ученику?

Профилактика неуспеваемости

Этапы урока	Акценты в обучении
1. В процессе контроля за подготовленностью учащихся
2. При изложении нового материала
3. В ходе самостоятельной работы учащихся на уроке
4. При организации самостоятельной вне класса

Приведите примеры из личного опыта работы, какие методы являлись эффективным средством преодоления неуспеваемости учащихся?

v Выступление представителя от группы, который  дает резюме по проблеме работы с неуспевающими учениками.

v Выступление руководителей групп: Мекеко О.Н., Грибченко И.В. по проблеме,  «Какие способы “лечения" данного диагноза были показаны на открытых уроках в рамках ЕМД»

3.     Группа “Профилактика”.

Каким образом можно избежать неуспеваемость школьников?

Какие меры можно предпринять учителю для предупреждения неуспеваемости ученика.

Система работы по формированию положительного отношения к учению у неуспевающих школьников

Этапы работы Формируемые отношения	1 этап	2 этап	3 этап	4 этап
Отношение к содержанию учебного материала
Отношение к процессу учения (усвоение знаний)
Отношение к себе, своим силам
Отношение к учителю (коллективу)

2. Как можно преодолеть неуспеваемость школьников? Предложите конкретные способы решения данной проблемы, используя собственный способ работы.

v Выступление представителя от группы, который  дает резюме по проблеме работы с неуспевающими учениками.

v Выступление руководителей групп: Зыковой С.И., Поповой Л.Е. по проблеме,  «Какие меры предпринимал учитель на открытых уроках для предупреждения неуспеваемости ученика»

4.     Группа “Оптимисты”.

1. Какие методы стимулирования учащихся с целью предупреждения отставания и неуспеваемости являются достаточными для решения данной проблемы? Продолжите заполнение таблицы, используя собственный опыт работы.

Методы стимулирования учащихся в целях предупреждения отставания и неуспеваемости

1-я группа Посредством содержания (содержательные)	2-я группа Посредством организации деятельности (организационные)	3-я группа Посредством воспитательных воздействий в плане общения, отношения, внимания (социально-психологический)
1. Особый подход к освещению учебного материала, характер его преподнесения: а) эмоционально-образный (эмоциональный, наглядно-образный, увлеченный); б) аналитический (разъяснительный, критический, логический, проблемный); в) деловой; г) необычный 2. 3.	1. Целевая установка не работу, ее краткая характеристика, постановка задач 2. 3.	1. Показ достижений и недостатков в развитии личности, проявление доверия к силам и возможностям учащихся 2. 3.

2. Предложите приемы работы с родителями неуспевающих учеников.

v Выступление представителя от группы, который  дает резюме по проблеме работы с неуспевающими учениками.

v Выступление руководителей групп: Михайлова З.К., Пугач Е.В. по проблеме,  «Какие методы стимулирования учащихся предпринимал учитель на открытых уроках для предупреждения неуспеваемости ученика»

v Выступление Скрябиной Г.В., учителя математики 8В класс.

v Выступление представителя ИДН.

Зам. директора по УВР: Вернемся к написанным критериям неуспешного и успешного ученика. Напишем, как из неуспешного ученика сделать успешного.

Учителя называют, а ведущий записывает сказанное (между критериями-антитезами).

Признаки неуспешного ученика		Противоположное значение
Безынициативный	дать задание на определенном этапе обучения	Инициативный
Ленивый	постоянно подбадривать на уроке, контролировать	Трудолюбивый
Рассеянный		Собранный

Теперь вернемся к составленному списку неуспевающих учеников.

 Попробуйте составить план работы с каждым учеником, который является неуспевающим по вашему предмету.

(Учителя предлагают свои варианты планов работы с неуспевающими учащимися).

Зам. директора по УВР знакомит педагогов с планом работы с неуспевающими учащимися.

ДЕСЯТЬ ПРАВИЛ РАБОТЫ СО «СЛАБОУСПЕВАЮЩИМИ»

1.   Верьте в способности «слабоуспевающего» ученика и старайтесь передать ему эту веру.

2.  Не торопите ученика.  Помните, что для «слабоуспевающего» необходим период «вживания» в материал. Научитесь ждать.

3.   Каждый урок - продолжение предыдущего. Многократное повторение основного материала - один из приемов работы со слабыми.

4.  Предлагайте ученикам однотипные задания (с учителем, с классом, самостоятельно).

5.  Работу со «слабоуспевающими » не понимайте примитивно. Здесь идет постоянное развитие памяти, логики, мышления, эмоций, чувств, интереса к учению.

6.  Не гонитесь за обилием новой информации. Умейте из изучаемого выбрать главное, изложить его, повторить и закрепить.

7. Общение - главная составляющая любой методики. Не сумеете расположить ребят к себе - не получите и результатов обучения.

8.  Научитесь управлять классом. Если урок однообразен, дети сами найдут выход - займутся своими делами.

9.  Начав целенаправленно работать со слабыми, помните: спустя короткое время их среда вновь расколется - на способных, средних и... «слабоуспевающих».

10. Научитесь привлекать к обучению слабых более сильных ребят. Изложили материал, опросили сильных - посадите их к слабым. Пусть учеба продолжается.

5.     Группа “Эксперты”.

Сформулируйте выводы по работе каждой группы.

Предложите проект решения проблемы преодоления неуспеваемости школьников.

Теперь уважаемые эксперты подведут итог нашего педсовета.

Эксперты: на основе вышесказанного необходимо:

 Учителям-предметникам соблюдать следующие меры для предупреждения неуспеваемости.

1. Повышать эффективность каждого урока.

2. Формировать познавательный интерес к учению и положительных мотивов.

3. Осуществлять индивидуальный подход к учащемуся на уроке.

4. На заседаниях ШМО рассмотреть вопрос о применении новых педагогических технологий обучения с целью профилактики неуспеваемости и разработать систему индивидуальных домашних заданий.

5.   Рекомендовать учителям-предметникам:

ü составлять карту мониторинга для отслеживания обученности, личных достижений, личного роста учащегося:

ü проводить коррекцию знаний по результатам.

6.   Разработать систему обратной связи с родителями неуспевающих учеников.

7. Педагогу-психологу оказывать всестороннюю психологическую помощь неуспевающим учащимся.

8.   Поставить на контроль администрации неуспевающих учеников.

9.   Использовать на родительских собраниях материал педагога-психолога и результаты анкетирования учащихся 5 – 11-х классов.

10. Учителям-предметникам составить план индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися, вести наблюдения за слабоуспевающими учащимися.

11.  Классным руководителям вести психолого-педагогическую характеристику на каждого ребёнка, уделяя особое внимание учащимися девиантного поведения.

12.  Социальному педагогу, классным руководителям сообщать в выше стоящие инстанции о семьях, в которых родители уклоняются от выполнения своих прямых обязанностей по воспитанию детей.

13.  Необучаемых учащихся направлять на медико-педагогическую комиссию.

Использованная литература.

Лизинский В.М. Работа администрации школы с учителем./ М.: Центр “Педагогический поиск”, 2000 – 160 с. (стр.57-61)

Мурачковский Н.И. Как предупредить неуспеваемость школьников. Мн., “Нар.асвета”, 1977. 80 с.

Справочник администрации школы по организации учебного процесса/ М..: Образовательный центр “Педагогический поиск”, 2000.