Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Педагогическое общение (часть 1)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Педагогическое общение (часть 1)

библиотека
материалов
ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБЩЕНИИ к.п.н., профессор Смоль...
ПЛАН Педагогическое общение Основные способы педагогического воздействия Зара...
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ профессиональное общение преподавателя с учащимися в п...
ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ: воспитательная; коммуникативная; побуждающая...
И.А.ЗИМНЯЯ ВЫДЕЛЯЕТ СЛЕДУЮЩИЕ КОМПЛЕКСЫ ТРУДНОСТЕЙ ОБЩЕНИЯ: этносоциокулътурн...
ПРИЧИНЫ БАРЬЕРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ НА ПРИМЕРЕ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ (В.А.К...
Старайтесь говорить на языке ученика Постоянно проявляйте уважение к учащемус...
ТИПОЛОГИЯ МОДЕЛЕЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПО ДОМИНИРУЮЩИМ ТИПАМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИ...
МОДЕЛЬ ДИКТАТОРСКАЯ «МОНБЛАН» Преподаватель отстранен от учащихся, как бы пар...
МОДЕЛЬ НЕКОНТАКТНАЯ «КИТАЙСКАЯ СТЕНА» Между преподавателем и учениками все же...
МОДЕЛЬ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ВНИМАНИЯ «ЛОКАТОР» Преподаватель ориентирован не н...
МОДЕЛЬ ГИПОРЕФЛЕКСИИ «ТЕТЕРЕВ» Преподаватель замкнут на себя, его речь больше...
МОДЕЛЬ ГИПЕРРЕФЛЕКСИИ «ГАМЛЕТ» Преподаватель озабочен не столько содержательн...
МОДЕЛЬ НЕГИБКОГО РЕАГИРОВАНИЯ «РОБОТ» Взаимоотношения с учениками преподавате...
МОДЕЛЬ АКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ «СОЮЗ» Преподаватель постоянно находится в ко...
Руководитель групповой дискуссии Мастер Генерал Менеджер Тренер Гид * ТИПОЛОГ...
заражение, подражание, внушение убеждение * СПОСОБЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВ...
ЗАРАЖЕНИЕ * это процесс передачи эмоционального состояния от одного индивида...
ПОДРАЖАНИЕ * следование общим примерам, эталонам, одно из явлений групповой и...
ВНУШЕНИЕ * целенаправленное, неаргументированное воздействие одного человека...
УБЕЖДЕНИЕ * Направляет поведение и волевые действия человека, основано на осм...
СТРУКТУРА УРОКА ИЛИ БЕСЕДЫ, ОСНОВАННАЯ НА МЕТОДЕ УБЕЖДЕНИЯ *
ЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ УБЕЖДЕНИЯ *
РИТОРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ УБЕЖДЕНИЯ *
СПЕКУЛЯТИВНЫЕ МЕТОДЫ УБЕЖДЕНИЯ *
МЕТОДИКА И ТЕХНИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ БЕСЕДЫ С УЧАЩИМСЯ * Подготовител...
МЕТОДИКА И ТЕХНИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ БЕСЕДЫ С УЧАЩИМСЯ * 2. Основной...
МЕТОДИКА И ТЕХНИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ БЕСЕДЫ С УЧАЩИМСЯ * 3. Анализ бе...
ПЛАН Педагогическое общение Основные способы педагогического воздействия Зара...
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ! *
30 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБЩЕНИИ к.п.н., профессор Смоль
Описание слайда:

ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБЩЕНИИ к.п.н., профессор Смолькина Татьяна Петровна *

№ слайда 2 ПЛАН Педагогическое общение Основные способы педагогического воздействия Зара
Описание слайда:

ПЛАН Педагогическое общение Основные способы педагогического воздействия Заражение ************************ Внушение как способ педагогического воздействия Убеждение в педагогическом общении Методика и техника проведения индивидуальной беседы с учащимся *

№ слайда 3 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ профессиональное общение преподавателя с учащимися в п
Описание слайда:

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ профессиональное общение преподавателя с учащимися в процессе обучения и вне его, направленное: на создание наилучших условий для развития мотивации учащихся и творческого характера учебной деятельности; на создание благоприятного эмоционального климата в коллективе; на обеспечение эффективного управления социально-психологическими процессами и максимального использования личностных особенностей в обучении *

№ слайда 4 ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ: воспитательная; коммуникативная; побуждающая
Описание слайда:

ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ: воспитательная; коммуникативная; побуждающая и стимулирующая; управляющая; оценивающая и контрольная; экспрессивная (эмоциональное заражение); синдикативная (сплочение коллектива); сенсибилизирующая (повышение чувствитель­ности); самоподачи и самопрезентации; удовлетворение потребности в общении и др. *

№ слайда 5 И.А.ЗИМНЯЯ ВЫДЕЛЯЕТ СЛЕДУЮЩИЕ КОМПЛЕКСЫ ТРУДНОСТЕЙ ОБЩЕНИЯ: этносоциокулътурн
Описание слайда:

И.А.ЗИМНЯЯ ВЫДЕЛЯЕТ СЛЕДУЮЩИЕ КОМПЛЕКСЫ ТРУДНОСТЕЙ ОБЩЕНИЯ: этносоциокулътурный статусно-позиционно-ролевой возрастной индивидуально-психологические затруднения затруднения, связанные со спецификой самой педагогической деятельности *

№ слайда 6 ПРИЧИНЫ БАРЬЕРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ НА ПРИМЕРЕ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ (В.А.К
Описание слайда:

ПРИЧИНЫ БАРЬЕРОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ НА ПРИМЕРЕ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ (В.А.КАН-КАЛИК): несовпадение установок боязнь аудитории отсутствие контакта сужение функций общения негативная установка на класс боязнь педагогических ошибок подражание *

№ слайда 7 Старайтесь говорить на языке ученика Постоянно проявляйте уважение к учащемус
Описание слайда:

Старайтесь говорить на языке ученика Постоянно проявляйте уважение к учащемуся, коллеге, партнеру по общению Демонстрируйте разнообразные формы общности с партнерами по общению Проявляйте искренний интерес к проблемам ученика, коллеги Используйте прием вербализации своего эмоционального состояния Предлагайте конкретные меры по ее урегулированию Избегайте «подчиняющих позиций» Используйте приемы активного слушания Негативный ответ лучше начинайте со слов «да, но...» Во время дискуссии старайтесь сначала зафиксировать все пункты, по которым у вас с учащимся есть согласие Никогда не переносите оценку идеи на личность человека ПРАВИЛА И ТЕХНИКИ КОНСТРУКТИВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ (РЕАН А.А., КОЛОМИНСКИЙ Я.Л.) * Помните! Расширение зоны конфликта затрудняет его конструктивное решение.

№ слайда 8 ТИПОЛОГИЯ МОДЕЛЕЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПО ДОМИНИРУЮЩИМ ТИПАМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИ
Описание слайда:

ТИПОЛОГИЯ МОДЕЛЕЙ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПО ДОМИНИРУЮЩИМ ТИПАМ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 544 с. *

№ слайда 9 МОДЕЛЬ ДИКТАТОРСКАЯ «МОНБЛАН» Преподаватель отстранен от учащихся, как бы пар
Описание слайда:

МОДЕЛЬ ДИКТАТОРСКАЯ «МОНБЛАН» Преподаватель отстранен от учащихся, как бы парит над ними, находясь в царстве знаний. Ученики –безликая масса слушателей. Никакого личностного взаимодействия, педагогические функции сведены к информационному сообщению. Следствие: отсутствие психологического контакта, безынициативность и пассивность учеников. *

№ слайда 10 МОДЕЛЬ НЕКОНТАКТНАЯ «КИТАЙСКАЯ СТЕНА» Между преподавателем и учениками все же
Описание слайда:

МОДЕЛЬ НЕКОНТАКТНАЯ «КИТАЙСКАЯ СТЕНА» Между преподавателем и учениками все же существует связь, но очень слабая. Преподаватель как бы нисходит до определенной степени к ним. Взаимодействие недостаточное, отношение учеников к преподавателю равнодушное. *

№ слайда 11 МОДЕЛЬ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ВНИМАНИЯ «ЛОКАТОР» Преподаватель ориентирован не н
Описание слайда:

МОДЕЛЬ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ВНИМАНИЯ «ЛОКАТОР» Преподаватель ориентирован не на весь состав аудитории, а на определенную ее часть – талантливых или, напротив, слабых; лидеров или аутсайдеров. Преподаватель не умеет сочетать индивидуализацию обучения с фронтальным подходом. Нарушается целостность акта взаимодействия, она замещается фрагментарностью ситуативных контактов *

№ слайда 12 МОДЕЛЬ ГИПОРЕФЛЕКСИИ «ТЕТЕРЕВ» Преподаватель замкнут на себя, его речь больше
Описание слайда:

МОДЕЛЬ ГИПОРЕФЛЕКСИИ «ТЕТЕРЕВ» Преподаватель замкнут на себя, его речь большей частью монологична. Слышит только себя, реплики не воспринимает, демонстрирует эмоциональную глухоту к окружающим. Вокруг преподавателя создается психологический вакуум, стороны изолированы друг от друга и учебно-воспитательное взаимодействие реализуется очень формально. *

№ слайда 13 МОДЕЛЬ ГИПЕРРЕФЛЕКСИИ «ГАМЛЕТ» Преподаватель озабочен не столько содержательн
Описание слайда:

МОДЕЛЬ ГИПЕРРЕФЛЕКСИИ «ГАМЛЕТ» Преподаватель озабочен не столько содержательной стороной общения, сколько тем, как он воспринимается окружающими. Межличностное общение возводится в абсолют, он постоянно сомневается в действенности своих аргументов, правильности своих поступков. Преподаватель остро реагирует на нюансы психологической атмосферы, принимая их на свой счет. Реакция на реплики и действия аудитории часто неадекватна, преподаватель может оказаться ведомым аудиторией, а не ведущим ее. *

№ слайда 14 МОДЕЛЬ НЕГИБКОГО РЕАГИРОВАНИЯ «РОБОТ» Взаимоотношения с учениками преподавате
Описание слайда:

МОДЕЛЬ НЕГИБКОГО РЕАГИРОВАНИЯ «РОБОТ» Взаимоотношения с учениками преподаватель строит по жесткой программе. Четко выдерживает цели и задачи занятия, безупречен в логике и аргументах, отшлифованы мимика и жесты. Обратная связь не гибкая, не учитываются социально-психологические факторы, психологическое состояние всей группы или отдельных студентов. Идеально спланированное и методически отработанное занятие разбивается о рифы социально-психологической реальности, не достигая своих целей. *

№ слайда 15 МОДЕЛЬ АКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ «СОЮЗ» Преподаватель постоянно находится в ко
Описание слайда:

МОДЕЛЬ АКТИВНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ «СОЮЗ» Преподаватель постоянно находится в контакте с обучаемыми, держит их в мажорном настроении, поощряет инициативу, легко схватывает изменения в психологическом климате группы и гибко реагирует на них. Преобладает стиль дружеского взаимодействия с сохранением дистанции. Возникающие учебные, организационные и этические проблемы творчески решаются совместными усилиями. Эта модель наиболее продуктивна. *

№ слайда 16 Руководитель групповой дискуссии Мастер Генерал Менеджер Тренер Гид * ТИПОЛОГ
Описание слайда:

Руководитель групповой дискуссии Мастер Генерал Менеджер Тренер Гид * ТИПОЛОГИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПО М.ТАЛЕНУ Педагог выбирает роль, исходя из собственных потребностей, а не потребностей учащихся

№ слайда 17 заражение, подражание, внушение убеждение * СПОСОБЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВ
Описание слайда:

заражение, подражание, внушение убеждение * СПОСОБЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА УЧЕНИКОВ:

№ слайда 18 ЗАРАЖЕНИЕ * это процесс передачи эмоционального состояния от одного индивида
Описание слайда:

ЗАРАЖЕНИЕ * это процесс передачи эмоционального состояния от одного индивида к другому на психофизическом уровне контакта помимо собственно смыслового воздействия или дополнительно к нему.

№ слайда 19 ПОДРАЖАНИЕ * следование общим примерам, эталонам, одно из явлений групповой и
Описание слайда:

ПОДРАЖАНИЕ * следование общим примерам, эталонам, одно из явлений групповой интеграции людей, один из механизмов освоения ребенком различных форм поведения, действий, норм отношений в обществе, особенностей национальной культуры, профессии

№ слайда 20 ВНУШЕНИЕ * целенаправленное, неаргументированное воздействие одного человека
Описание слайда:

ВНУШЕНИЕ * целенаправленное, неаргументированное воздействие одного человека на другого или на группу людей; особенностью внушения является то, что человек не оценивает поступающие к нему сведения или факты, не сравнивает с другой информацией, а воспринимает их «на веру».

№ слайда 21 УБЕЖДЕНИЕ * Направляет поведение и волевые действия человека, основано на осм
Описание слайда:

УБЕЖДЕНИЕ * Направляет поведение и волевые действия человека, основано на осмысленном принятии человеком каких-либо сведений или идей, на их анализе и оценке. Требует больших затрат времени и использования разнообразных сведений и ораторских приемов. При помощи логики и риторики происходит отбор, упорядочение фактов выводов с целью достижения определенной задачи

№ слайда 22 СТРУКТУРА УРОКА ИЛИ БЕСЕДЫ, ОСНОВАННАЯ НА МЕТОДЕ УБЕЖДЕНИЯ *
Описание слайда:

СТРУКТУРА УРОКА ИЛИ БЕСЕДЫ, ОСНОВАННАЯ НА МЕТОДЕ УБЕЖДЕНИЯ *

№ слайда 23 ЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ УБЕЖДЕНИЯ *
Описание слайда:

ЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ УБЕЖДЕНИЯ *

№ слайда 24 РИТОРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ УБЕЖДЕНИЯ *
Описание слайда:

РИТОРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ УБЕЖДЕНИЯ *

№ слайда 25 СПЕКУЛЯТИВНЫЕ МЕТОДЫ УБЕЖДЕНИЯ *
Описание слайда:

СПЕКУЛЯТИВНЫЕ МЕТОДЫ УБЕЖДЕНИЯ *

№ слайда 26 МЕТОДИКА И ТЕХНИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ БЕСЕДЫ С УЧАЩИМСЯ * Подготовител
Описание слайда:

МЕТОДИКА И ТЕХНИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ БЕСЕДЫ С УЧАЩИМСЯ * Подготовительный этап Педагог определяет тему беседы, её цель, составляет примерный план беседы, определяет её предполагаемый ход и результаты, составляет план вступления и заключения и продумывает возможные аргументы. Определяются место и время проведения беседы и делает необходимые приготовления. Собирается необходимый материал (сведения, факты, доказательства и т.д.). Предполагаемые результаты беседы представляет в форме действий или процессов, а не в виде конкретных слов.

№ слайда 27 МЕТОДИКА И ТЕХНИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ БЕСЕДЫ С УЧАЩИМСЯ * 2. Основной
Описание слайда:

МЕТОДИКА И ТЕХНИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ БЕСЕДЫ С УЧАЩИМСЯ * 2. Основной этап Задачи вступления - ознакомить ученика с темой беседы и вовлечь его в разговор. В основной части учитель достигает целей, поставленных на этапе подготовки. Задачи заключения - подвести итоги, сделать выво­ды (или обобщить выводы и итоги, достигнутые в ходе разговора), опре­делить перспективы. Перспективами могут быть сроки выпол­нения или контроля, следующие встречи, действия учителя и ученика.

№ слайда 28 МЕТОДИКА И ТЕХНИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ БЕСЕДЫ С УЧАЩИМСЯ * 3. Анализ бе
Описание слайда:

МЕТОДИКА И ТЕХНИКА ПРОВЕДЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ БЕСЕДЫ С УЧАЩИМСЯ * 3. Анализ беседы А. Психологическая атмосфера Б. Убедительность В. Активизация ученика, стиль и тон беседы. Г. Культура речи педагога. Заканчивается разговор обязательно повторением основных ито­гов, достигнутых в нем и точек соприкосновения. Разговор никогда не заканчивается на конфликтных нотах.

№ слайда 29 ПЛАН Педагогическое общение Основные способы педагогического воздействия Зара
Описание слайда:

ПЛАН Педагогическое общение Основные способы педагогического воздействия Заражение Подражание Внушение как способ педагогического воздействия Убеждение в педагогическом общении Методика и техника проведения индивидуальной беседы с учащимся *

№ слайда 30 БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ! *
Описание слайда:

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ! *


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.09.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров337
Номер материала ДA-036221
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх