Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ
В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБЩЕНИИ
к.п.н., профессор
Смолькина Татьяна Петровна
10.06.2022
2 слайд
План
Педагогическое общение
Основные способы педагогического воздействия
Заражение
************************
Внушение как способ педагогического воздействия
Убеждение в педагогическом общении
Методика и техника проведения индивидуальной беседы с учащимся
10.06.2022
3 слайд
педагогическое общение
профессиональное общение преподавателя с учащимися в процессе обучения и вне его, направленное:
на создание наилучших условий для развития мотивации учащихся и творческого характера учебной деятельности;
на создание благоприятного эмоционального климата в коллективе;
на обеспечение эффективного управления социально-психологическими процессами и максимального использования личностных особенностей в обучении
10.06.2022
4 слайд
Функции педагогического общения:
воспитательная;
коммуникативная;
побуждающая и стимулирующая;
управляющая;
оценивающая и контрольная;
экспрессивная (эмоциональное заражение);
синдикативная (сплочение коллектива);
сенсибилизирующая (повышение чувствительности);
самоподачи и самопрезентации;
удовлетворение потребности в общении и др.
10.06.2022
5 слайд
И.А.Зимняя выделяет следующие комплексы трудностей общения:
этносоциокулътурный
статусно-позиционно-ролевой
возрастной
индивидуально-психологические затруднения
затруднения, связанные со спецификой самой педагогической деятельности
10.06.2022
6 слайд
причины барьеров педагогического общения на примере школьного обучения
(В.А.Кан-Калик):
несовпадение установок
боязнь аудитории
отсутствие контакта
сужение функций общения
негативная установка на класс
боязнь педагогических ошибок
подражание
10.06.2022
7 слайд
Старайтесь говорить на языке ученика
Постоянно проявляйте уважение к учащемуся, коллеге, партнеру по общению
Демонстрируйте разнообразные формы общности с партнерами по общению
Проявляйте искренний интерес к проблемам ученика, коллеги
Используйте прием вербализации своего эмоционального состояния
Предлагайте конкретные меры по ее урегулированию
Избегайте «подчиняющих позиций»
Используйте приемы активного слушания
Негативный ответ лучше начинайте со слов «да, но...»
Во время дискуссии старайтесь сначала зафиксировать все пункты, по которым у вас с учащимся есть согласие
Никогда не переносите оценку идеи на личность человека
правилА и техники конструктивного педагогического общения
(Реан А.А., Коломинский Я.Л.)
10.06.2022
Помните!
Расширение зоны конфликта затрудняет его конструктивное решение.
8 слайд
типологиЯ моделей преподавателей
по доминирующим типам педагогического общения
Буланова-Топоркова М.В.
Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 544 с.
10.06.2022
9 слайд
Модель диктаторская «Монблан»
Преподаватель отстранен от учащихся, как бы парит над ними, находясь в царстве знаний.
Ученики –безликая масса слушателей. Никакого личностного взаимодействия, педагогические функции сведены к информационному сообщению.
Следствие: отсутствие психологического контакта, безынициативность и пассивность учеников.
10.06.2022
10 слайд
Модель неконтактная «Китайская стена»
Между преподавателем и учениками все же существует связь, но очень слабая.
Преподаватель как бы нисходит до определенной степени к ним.
Взаимодействие недостаточное, отношение учеников к преподавателю равнодушное.
10.06.2022
11 слайд
Модель дифференцированного внимания «Локатор»
Преподаватель ориентирован не на весь состав аудитории, а на определенную ее часть – талантливых или, напротив, слабых; лидеров или аутсайдеров.
Преподаватель не умеет сочетать индивидуализацию обучения с фронтальным подходом.
Нарушается целостность акта взаимодействия, она замещается фрагментарностью ситуативных контактов
10.06.2022
12 слайд
Модель гипорефлексии «Тетерев»
Преподаватель замкнут на себя, его речь большей частью монологична. Слышит только себя, реплики не воспринимает, демонстрирует эмоциональную глухоту к окружающим.
Вокруг преподавателя создается психологический вакуум, стороны изолированы друг от друга и учебно-воспитательное взаимодействие реализуется очень формально.
10.06.2022
13 слайд
Модель гиперрефлексии «Гамлет»
Преподаватель озабочен не столько содержательной стороной общения, сколько тем, как он воспринимается окружающими.
Межличностное общение возводится в абсолют, он постоянно сомневается в действенности своих аргументов, правильности своих поступков.
Преподаватель остро реагирует на нюансы психологической атмосферы, принимая их на свой счет.
Реакция на реплики и действия аудитории часто неадекватна, преподаватель может оказаться ведомым аудиторией, а не ведущим ее.
10.06.2022
14 слайд
Модель негибкого реагирования «Робот»
Взаимоотношения с учениками преподаватель строит по жесткой программе.
Четко выдерживает цели и задачи занятия, безупречен в логике и аргументах, отшлифованы мимика и жесты.
Обратная связь не гибкая, не учитываются социально-психологические факторы, психологическое состояние всей группы или отдельных студентов.
Идеально спланированное и методически отработанное занятие разбивается о рифы социально-психологической реальности, не достигая своих целей.
10.06.2022
15 слайд
Модель активного взаимодействия «Союз»
Преподаватель постоянно находится в контакте с обучаемыми, держит их в мажорном настроении, поощряет инициативу, легко схватывает изменения в психологическом климате группы и гибко реагирует на них.
Преобладает стиль дружеского взаимодействия с сохранением дистанции.
Возникающие учебные, организационные и этические проблемы творчески решаются совместными усилиями.
Эта модель наиболее продуктивна.
10.06.2022
16 слайд
Руководитель групповой дискуссии
Мастер
Генерал
Менеджер
Тренер
Гид
10.06.2022
Типология преподавателей
по М.Талену
Педагог выбирает роль,
исходя из собственных потребностей,
а не потребностей учащихся
17 слайд
заражение,
подражание,
внушение
убеждение
10.06.2022
СпособЫ педагогического воздействия на учеников:
18 слайд
Заражение
10.06.2022
это процесс передачи эмоционального состояния от одного индивида к другому на психофизическом уровне контакта помимо собственно смыслового воздействия или дополнительно к нему.
19 слайд
Подражание
10.06.2022
следование общим примерам, эталонам, одно из явлений групповой интеграции людей, один из механизмов освоения ребенком различных форм поведения, действий, норм отношений в обществе, особенностей национальной культуры, профессии
20 слайд
Внушение
10.06.2022
целенаправленное, неаргументированное воздействие одного человека на другого или на группу людей;
особенностью внушения является то, что человек не оценивает поступающие к нему сведения или факты, не сравнивает с другой информацией, а воспринимает их «на веру».
21 слайд
уБеждение
10.06.2022
Направляет поведение и волевые действия человека, основано на осмысленном принятии человеком каких-либо сведений или идей, на их анализе и оценке.
Требует больших затрат времени и использования разнообразных сведений и ораторских приемов.
При помощи логики и риторики происходит отбор, упорядочение фактов выводов с целью достижения определенной задачи
22 слайд
Структура урока или беседЫ, основанная на методе убеждения
10.06.2022
1.
Вступление
2.
Передача основной информации по теме
3. Аргументация.
4.
Контр-аргументация
5.
Заключение
23 слайд
Логические методы убеждения
10.06.2022
метод индукции
метод дедукции
проблемное изложение
метод аналогии
24 слайд
Риторические методы убеждения
10.06.2022
Фундаментальный метод
Метод сравнения
Метод противоречия
Метод «извлечения выводов»
Метод «да...но»
Метод «частей»
Метод опроса
Метод игнорирования
Метод видимой поддержки
Метод видимой поддержки
25 слайд
Спекулятивные методы убеждения
10.06.2022
Метод преувеличения
Метод «анекдота»
Метод использования авторитета
Метод дискредитации собеседника
Метод изоляции
Метод изменения направления
Метод введения в заблуждение
Метод отсрочки
Метод апелляции
Метод вопросов-капканов
26 слайд
Методика и техника проведения индивидуальной беседы с учащимся
10.06.2022
Подготовительный этап
Педагог определяет тему беседы, её цель, составляет примерный план беседы, определяет её предполагаемый ход и результаты,
составляет план вступления и заключения и продумывает возможные аргументы.
Определяются место и время проведения беседы и делает необходимые приготовления.
Собирается необходимый материал (сведения, факты, доказательства и т.д.).
Предполагаемые результаты беседы представляет в форме действий или процессов, а не в виде конкретных слов.
27 слайд
Методика и техника проведения индивидуальной беседы с учащимся
10.06.2022
2. Основной этап
Задачи вступления - ознакомить ученика с темой беседы и вовлечь его в разговор.
В основной части учитель достигает целей, поставленных на этапе подготовки.
Задачи заключения - подвести итоги, сделать выводы (или обобщить выводы и итоги, достигнутые в ходе разговора), определить перспективы.
Перспективами могут быть сроки выполнения или контроля, следующие встречи, действия учителя и ученика.
28 слайд
Методика и техника проведения индивидуальной беседы с учащимся
10.06.2022
3. Анализ беседы
А. Психологическая атмосфера
Б. Убедительность
В. Активизация ученика, стиль и тон беседы.
Г. Культура речи педагога.
Заканчивается разговор обязательно повторением основных итогов, достигнутых в нем и точек соприкосновения.
Разговор никогда не заканчивается на конфликтных нотах.
29 слайд
План
Педагогическое общение
Основные способы педагогического воздействия
Заражение
Подражание
Внушение как способ педагогического воздействия
Убеждение в педагогическом общении
Методика и техника проведения индивидуальной беседы с учащимся
10.06.2022
30 слайд
Благодарю за внимание!
10.06.2022
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 059 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Смолькина Татьяна Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.