Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Пед.Проект "Формирование навыков самооценки младших школьников в условиях реализации ФГОС"

Пед.Проект "Формирование навыков самооценки младших школьников в условиях реализации ФГОС"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ 1пед.проект Косарева Н.А..docx

библиотека
материалов











Педагогический проект:

Формирование навыка самооценки младшего школьника в условиях реализации ФГОС.











Проект подготовила

Косарева Наталья Алексевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории



2016г

Содержание:

  1. Введение.

  2. Основные функции самооценки в развитии личности младшего школьника.

  3. Условия реализации проекта.

  4. Критерии ожидаемого результата.

  5. Заключение.

  6. Список литературы.



I.Введение

В рамках требований ФГОС задачами школьного образования являются: 1) смещение акцентов в методиках и технологиях образовательной деятельности в сторону формирования оптимальных способов самостоятельной деятельности школьников; 2) формирование у учащихся практических навыков самообразования; 3) использование на уроках информационных и коммуникационных технологий; 4) формирование УУД ( образовательных, коммуникативных, регулятивных).

Повышаются требования к его интеллектуальному развитию, которое включает: абстрактность мышления, саморефлексию, определение своей собственной позиции, самооценки, самоконтроля, критического мышления, коммуникативных навыков и др.

Повышение познавательной активности в значительной степени зависит от правильного выбора приёмов и их использования.

Как донести учебный материал до каждого ученика? Как вызвать их познавательную деятельность? Как обучить всех: и тех, кто учится с интересом, и тех, у кого его нет? Эти «вечные» вопросы приходится решать каждый раз при подготовке урока.

Одним из таких приёмов можно выделить формирование навыков самооценки и самоконтроля.

Самооценка – это важнейший психологический фактор формирования учебной деятельности учащегося, поэтому она играет значимую роль в становлении его индивидуальных особенностей и возрастных характеристик. Поэтому вопрос о формировании самооценки в начальных классах является актуальным в настоящее время.

Вопросы, которые связаны с развитием самооценки, входят в круг центральных проблем педагогической и возрастной психологии. Умение оценить себя закладывается в самом раннем детстве, а развитие и совершенствование его происходит в течение всей жизни человека.

Установлено, что одной из причин отставания учащихся в учении является слаборазвитое умение критически оценивать результаты своей учебной деятельности. Совершенно четко выявилась необходимость поиска эффективных способов организации оценочной деятельности учителя и ученика, начиная с первого класса.

Оценочная деятельность учителя – основа для формирования самооценки у обучающихся. Самооценка формируется и развивается, если учитель демонстрирует положительное отношение к ученику, веру в его возможности, желание всеми способами помочь ему учиться. Методическая сторона сводится к применению в учебном процессе преимущественно индивидуальных эталонов, создающих условие для рефлексивной оценки учащимися своих действий.

II. Основные функции самооценки:

- констатирующая – на основе самоконтроля (что из изученного материала я знаю хорошо, а что недостаточно?);

- мобилизационно-побудительная (мне многое удалось в работе, но в этом вопросе я разобрался не до конца);

- проектировочная (чтобы не испытывать затруднений в дальнейшей работе, я обязательно должен повторить…).

Главный смысл самооценки заключается в самоконтроле обучающегося, его саморегуляции, самостоятельной экспертизе собственной деятельности и в самостимуляции.

Важность самооценки не только в том, что она позволяет увидеть человеку сильные и слабые стороны своей работы, но и в том, что в основе осмысления этих результатов он получает возможность выстроить собственную программу дальнейшей деятельности.

Необходимо приучение ребенка к мысли, что человек может и должен оценивать себя сам, эта оценка самая важная, так как она позволяет двигаться дальше самостоятельно, а не оглядываться на окружающих: а что они скажут, как оценят мои действия.

Проверка и оценка достижений младших школьников является весьма существенной составляющей процесса обучения и одной из важных задач педагогической деятельности учителя. Этот компонент, наряду с другими компонентами учебно-воспитательного процесса (содержание, методы, средства, формы организации), должен соответствовать современным требованиям общества, педагогической и методической наукам, основным приоритетам и целям образования в первом звене школы.

Система контроля и оценивания учебной работы школьника не может ограничиваться узкой целью – проверкой усвоения знаний и выработки умений и навыков по конкретному учебному предмету. Она ставит более важную социальную задачу: развить у школьников умение проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, устанавливать ошибки и находить пути их устранения.

Именно поэтому обучение ребёнка умениям и навыкам самооценки становится важнейшей задачей образования и современного учителя. Всё это и обусловило актуальность темы исследования.

Объект исследования: процесс формирования навыка самооценки у младших школьников.

Предмет исследования: условия формирования самооценки у младших школьников.

Педагогическая цель: повысить уровень качества знаний обучающихся и активную личностную позицию через создание условий, способствующих развитию и совершенствованию навыков самоконтроля и самооценки на уроках в начальной школе.

Цель исследования: определить условия формирования навыка самооценки и самоконтроля на уроках в начальной школе.

Изучение психолого – педагогической литературы по теме исследования позволило выдвинуть следующую гипотезу: предполагается, что если у младшего школьника будут сформированы навыки самооценки и самоконтроля - то это поможет успешнее обучаться, глубже осмысливать учебные дисциплины.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи:

▪   осуществить отбор технологий, методов и приёмов работы по формированию умений у учащихся оценивать предметные результаты ;

обучить младших школьников приёмам оценки предметных результатов в процессе обучения;

развивать учебно-познавательную деятельность у школьников, умение проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, устанавливать ошибки и находить пути их устранения.

III. Для развития у учащихся умений, учителю необходимо создание таких условий, которые бы отвечали поставленной цели.

1.Целенаправленность и систематичность.
2.Мотивированность. Учащиеся должны видеть смысл своей деятельности,.
3.
Учёт возрастных особенностей. Работы должны строиться на доступном для младшего школьника уровне.
4.
Психологический комфорт. Учитель должен каждому ребёнку дать возможность поверить в себя, проявить себя с лучшей стороны, поддержать, если что-то не получается, помочь, подбодрить.
5.
Личность учителя. Для того, чтобы работа была результативной, нужен высокообразованный учитель, творчески относящийся к своей работе, стремящийся к новому, прогрессивному.

6. Творческая среда. Учитель способствует созданию творческой, рабочей атмосферы.

В своей работе использую следующие приемы самооценки.

1класс.

1) Словесные приемы.

а) Для развития самооценки и самоконтроля в конце уроков задаются следующие вопросы:

Что ты узнал на уроке?

Чему научился?

За что себя можешь похвалить?

Над чем еще надо поработать?

Какие задания тебе понравились?

Какие задания показались трудными?

Достиг ли ты поставленную в начале урока цель?

Сегодня на уроке я …

Мне удалось…

Я могу похвалить…

Я недостаточно…

Я старался…

Используем наглядное пособие, которое помогает в оценивании своих достижений

2. Графики (шкала достижений);

3. Рисунки

Свою работу в конце недели, в конце месяца, в конце четверти можно оценить с помощью рисунка. Дети на подсознательном уровне изображают свою самооценку в цвете, в изображении какого- либо предмета. Например : изобразить дерево настроения, цветок настроения, облачко настроения и.д. или раскрасить в цвете какой-либо предмет.

4) Символы.

V – УЖЕ ЗНАЛ ЭТО

+ - НОВОЕ

? – НЕ ПОНЯЛ, ВОЗНИК ВОПРОС

0 – ДУМАЛ ИНАЧЕ

Такой прием используем особенно в первом классе, когда дети еще не умеют писать. Также такой прием используется и во 2, 3, 4 классах наряду с другими приемами.

5)Таблицы.

Используем таблицы мониторинга знаний по русскому языку, по математике ( по самостоятельным и контрольным работам) школьника, которые предназначены для развития у младших самоконтроля и самооценки.

Обучающиеся проводят самоанализ в конце четверти, в конце года под руководством учителя. Такая работа служит и дополнительным источником мотивации ученика, и создает ситуацию успеха. При регулярной и систематической работе можно отметить, что к 4 классу у большинства учеников формируется субъективность учебной деятельности, причем ярко проявляется в развитии таких компонентов, как учебно-познавательный интерес, целеполагание и оценка. Также они умеют анализировать свою деятельность, искать причины неудач и пути их исправления в школе и вне ее.

6) «Портфолио ученика»

Работу с «Портфолио ученика» начинаем с первого класса. Дети вместе с родителями собирают все творческие работы, начиная с первого и по четвертый классы.

В конце 4 класса все работы просматриваются учениками, отбираются на взгляд учеников лучшие работы, делаются выводы, какие предметы удавались лучше, какие предметы удавались не совсем хорошо. Выявляются причины неудач, ставится цель к учебной деятельности в 5 классе.

С результатами проделанной работы можно ознакомить будущего классного руководителя 5класса:

Чем отличился на протяжении всех 4 лет обучения.

По каким предметам был успешнее?

Какие предметы не совсем удавались? В чем причина?

На что будешь обращать внимание в 5 классе?

Какую цель поставишь в 5 классе?

7) Анализ работы за четверть, за год, за период обучения.

В конце четверти в 3-4 классах наряду с тем, что выставляем четвертные отметки, проводим самоанализ своей учебной деятельности. Для этого используем следующие вопросы:

Что удалось в этой четверти?

По каким предметам результаты получились лучше?

Что не получилось? В чем причина?

Какую цель поставишь в следующей четверти?

В конце года также проводим самоанализ своей работы. Для этого используем следующие вопросы:

Какими результатами первой четверти можешь гордиться?

Над чем еще необходимо поработать?

По каким предметам возникали затруднения? В чем причина?

Какую цель поставишь на следующую четверть?

Для того, чтобы развитие самооценки было эффективным следует выполнять следующие условия:

1. Совместная разработка учителем и учениками четких эталонов оценивания для каждого конкретного случая;

2. Создание необходимого психологического настроя обучающихся для анализа собственных результатов;

3. Обеспечение ситуации самостоятельного свободного эталонного оценивания учащимися своих результатов;

4. Сопоставление и выводы об эффективности работы;

5. Составление учениками собственной программы деятельности на следующий этап обучения с учетом полученных результатов.

Заключение

Согласно ФГОС НОО, результатами обучения должны стать:

индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – ценностно-эмоциональной, познавательной, саморегуляции;

формирование опорной системы знаний, предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе.

воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач.

К числу регулятивных универсальных учебных действий отнесены следующие результаты:

- соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его;

- осуществлять действия по реализации плана;

К числу познавательных:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- осознавать необходимость нового знания;

- Коммуникативных:

- понимать другие позиции и взгляды;

- договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы.







Подчеркивая, таким образом, актуальность и значимость моей темы работы, подведу некоторые итоги наблюдений на данном этапе.

Благодаря дифференциации самооценки и оценки учащийся не чувствует себя ущербным, он понимает, что если что-то не получается сейчас, он сможет, приложив усилия и потренировавшись, выполнить задание позже и продемонстрировать положительный результат.

К процессу формирования адекватной самооценки и навыков самоконтроля необходимо привлечь родителей учеников, чтобы были единые требования в школе и дома. На родительских собраниях и на индивидуальных консультациях проводятся беседы о способах формирования и значении самооценки и самоконтроля. Родители, которые принимают участие в формировании у своего ребёнка адекватной самооценки и навыков самоконтроля, впоследствии реально оценивают возможности и учебную деятельность своих детей. Опыт показывает, что при совместной работе учителя и родителей результаты получаются более высокие и поставленные цели достигаются быстрее.

Анализ результатов выявленных в ходе работы по формированию самооценки показал, что наблюдается положительная динамика по всем основным показателям учебной деятельности учащихся, что соответствует планируемым результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Ребёнок с адекватной самооценкой сможет корректировать и совершенствовать свою учебно-познавательную деятельность в школе, в дальнейшем сможет самореализоваться во взрослой жизни.









Литература:

1.Ларина А. Б. Формирование познавательной самооценки учащихся в начальной школе: методическое пособие. – Калининград: КОИРО, 2011.

2.Цукерман Г.А. Оценка без отметки. Москва – Рига: П "Эксперимент", 1999.

3.Реализация новых образовательных стандартов в начальной школе средствами УМК «Перспектива».- Москва, издательство «Просвещение», 2010г ( пособие для учителя).

4. Интернет-ресурсы. Сайт «»Перспектива»



























Выбранный для просмотра документ 2.Приложение.Карта успешности ученика.doc

библиотека
материалов

ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ


учени__ ______класса ______________________________________________________.



1

четверть

2

четверть

3

чктверть

4

четверть

Итог

ЧТЕНИЕ






Осознанность






Правильность






Выразительность






Техника чтение






РУССКИЙ ЯЗЫК






Каллиграфия






Орфография






Развитие устной речи






МАТЕМАТИКА






Устный счёт






Письменные вычислительные навыки






Решение задач






Логические задачи






Геометрический материал






ОКРУЖАЮЩИЙ МИР.






Умение наблюдать






Умение применять свои знания на практике






СФОРМИРОВАННОСТЬ
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ
АКТИВНОСТИ И ЦЕННОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ






Активность познания






Отношение к труду






Отношение к учению






Отношение к людям






УЧЕБНО-ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ

УМЕНИЯ.






Умение определять цель деятельности






Умение планировать предстоящую деятельность






Умение осуществлять запланированные действия






Умение контролировать ход и результаты деятельности













Подпись учителя ______________________________.

Подпись родителей ____________________________.






Я РАСТУ

( техника чтения).




























КАРТА УСПЕШНОСТИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

учени ____ ________ класса

________________________________________________________.



ОРФОГРАММЫ

НОМЕРА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ


1

2

3

4

5

6

1. Безударные гласные в корне, проверяемые ударением.







2. Непроверяемые написания в корне слова.







3. Парные согласные на конце и в середине слова







4. Гласные после шипящих.







5. Приставки и предлоги.







6. Ь и ъ разделительные знаки.







7. Непроизносимые согласные.







8. Родовые окончания прилагательных.







9. Перенос слов.







10. Оформление предложения.







11. Большая буква в именах собственных.







12. Пропуск и замена.







13. Двойные согласные.







14. Падежные окончания существительных.







15. Прочие ошибки







ОШИБКИ В ГРАММАТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЯХ.

1. Разбор по членам предложения.







2. Разбор по частям речи.







3. Фонетический анализ слов.







4. Однокоренные слова.







5.Подбор проверочных слов.







6. Разбор слов по составу







7. Задания развивающего характера.





















КАРТА УСПЕШНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ

учени ____ ________ класса

________________________________________________________.



ОШИБКИ

НОМЕРА КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ


1

2

3

4

5

6

1. Решение задач.







2. Вычислительные навыки:







- сложение







- вычитание







- умножение







- деление







3. Составное выражение







- порядок действий







- вычисления







4. Уравнения







- нахождение неизвестного







- вычисления







5. Сравнение выражений







6. Геометрически материал







- нахождение стороны фигуры







- нахождение периметра







- нахождение площади







- чертёж







7. Величины







- меры длины







- меры массы







- меры времени







8. Запись многозначных чисел







9. Логическая задача















Выбранный для просмотра документ 3.Приложение.рабочий журнал учителя.docx

библиотека
материалов

Таблица предметных результатов по математике. Класс: 1Д

Диагностическая работа по теме: __________________________________________________________________________. Дата: ______ .

Успеваемость: _______. Качество: ________.

Таблица предметных результатов по математике. Класс: 3Д

Контрольная работа по теме: __________________________________________________________________________. Дата: ______ .


Задание №1








оценка

















































































































































































































































Выполнили без ошибок










Допустили ошибки










Успеваемость: _______. Качество: ________.

Таблица предметных результатов по русскому языку. Класс: 3Д

Контрольная работа (диктант) по теме: __________________________________________________________________________. Дата: ______ .










оценка





































































































































































































































































Успеваемость: _______. Качество: ________.

Таблица предметных результатов по русскому языку. Класс: 3Д

Проверочная работа по теме: __________________________________________________________________________. Дата: ______ .










оценка





































































































































































































































































Успеваемость: _______. Качество: ________.

Таблица предметных результатов по окружающему миру. Класс: 3Д

Проверочная работа по теме: __________________________________________________________________________. Дата: ______ .










оценка





































































































































































































































































Успеваемость: _______. Качество: ________.

Таблица предметных результатов по литературному чтению. Класс: 3Д

Проверочная работа по теме: __________________________________________________________________________. Дата: ______ .










оценка





































































































































































































































































Успеваемость: _______. Качество: ________.

Таблица предметных результатов по русскому языку. Словарные диктанты. Класс: 3Д. Дата: ______ .










оценка





































































































































































































































































Успеваемость: _______. Качество: ________.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-227846
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>