Педсовет-тренинг«КУЛЬТУРА ЗДОРОВЬЯ. ШКОЛА КАК НОСИТЕЛЬ ФИЗИЧЕСКОГО И УМСТВЕННОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ. СИСТЕМА БЕЗОПАСНОСТИ (ПРОФИЛАКТИКА ТРАВМАТИЗМА)»

ПЕДСОВЕТ-ТРЕНИНГ «КУЛЬТУРА ЗДОРОВЬЯ. ШКОЛА КАК НОСИТЕЛЬ ФИЗИЧЕСКОГО И УМСТВЕННОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ. СИСТЕМА БЕЗОПАСНОСТИ (ПРОФИЛАКТИКА ТРАВМАТИЗМА)»

Цели:

·         формирование сознательной потребности у педагогов школы к здоровому образу жизни, а через них (педагогов) создание необходимых условий для улучшения здоровья обучающихся;

·         мотивация педагогов школы к изучению здоровьесберегающих технологий и активному внедрению их в школе.

Задачи:

·        познакомить педагогов с сущностью и структурой культуры здоровья и возможностями ее влияния на образовательный процесс;

·        содействовать овладению педагогами приемами, методами и формами дифференцированного педагогического воздействия на формирование мотивации обучающихся к ЗОЖ.

Ход педагогического совета

Вступительное слово ДШ по исполнению решений предыдущих заседаний педсоветов.

	1.     Выступление заместителя директора по УВР Здравствуйте, уважаемые коллеги. Сейчас мы проведем педагогический совет-тренинг, тему которого я озвучу попозже. А так как тренинг подразумевает наличие таких форм  деятельности, как Общение, Игра, Обучение, то мы начнем свою работу с Игры, совмещенной с минуткой релаксации. Мне нужны две группы добровольцев человек по 5. Я даю вам в конвертах небольшие задания, которые вы сейчас выполните за дальними столами, постарайтесь максимально сохранить от всех присутствующих, и особенно от другой группы, то, что вам нужно сделать. На выполнение работы вам отведено время, в течение которого все остальные участники педсовета поучаствуют в минутке релаксации – посмотрят небольшой клип. Все смотрят клип о животных. 1 группа – рисует Девушку-Ягу (Бабу-Ягу в юности) 2 группа – рисует обычную сказочную Бабу-Ягу. А сейчас я хочу показать вам результаты выполнения заданий нашими творческими группами. Первой группе нужно было нарисовать обычную, всем нам хорошо знакомую,  сказочную Бабу-Ягу. Показать рисунок через документ-камеру. А вот второй группе нужно было подключить фантазию, представить и изобразить Бабу-Ягу в юном возрасте, скажем так – перед поступлением в сказочную общеобразовательную школу. Показать второй рисунок через документ-камеру. Невольно возникает вопрос: «Это как же надо было прожить «школьные годы чудесные», чтобы, получив аттестат, стать вот такой?» Коллеги! За этим шутливым посылом к началу педагогического совета кроется одна из серьезнейших проблем современного образовательного процесса – проблема здоровья современного школьника. Об этом мы и предлагаем вам сегодня поговорить.
	Итак, тема педагогического совета – «Культура здоровья. Школа как носитель физического и умственного здоровья детей и взрослых. Система безопасности (профилактика травматизма)»
	А что такое «культура здоровья»? В представлениях современных ученых смыслы, вкладываемые в понятие «культура здоровья», расходятся: Определение понятия «культура здоровья» современными отечественными учеными Культура – это все то, чего достигло человечество в материальном и духовном плане за время своего существования.
	Следовательно, культура здоровья - это опыт, накопленный человечеством в области здоровья, причем не только здоровья тела, но и духа. Культура здоровья – это комплексное понятие, которое включает теоретические знания о факторах, благоприятствующих здоровью, а также грамотное применение в повседневной жизни принципов активной стабилизации здоровья, то есть оздоровления. (не будем путать культуру здоровья и науку о здоровье – валеологию. Последняя изучает то, что нужно делать, чтобы быть здоровым. Культура здоровья объясняет, каким для этого нужно быть.)
	Здоровье человека является высшей ценностью. В уставе Всемирной организации здравоохранения здоровье определяется как «состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов» Сегодня здоровье детей вызывает серьезную тревогу врачей, учителей, родителей и поэтому  очень много уделяется внимания сохранению здоровья школьников. И это не случайно, т.к. тенденция ухудшения физического состояния детей по сравнению с их сверстниками предыдущих поколений продолжает сохраняться: к окончанию школы около 85% детей страдают различными хроническими заболеваниями. По данным Минздрава: ·         30-35% детей поступающих в школу, уже имеют хронические заболевания; ·         за годы обучения в школе в 5 раз возрастает число больных с нарушениями зрения, опорно-двигательного аппарата; ·         в 4 раза увеличивается количество детей с нарушением психического здоровья; ·         в 3 раза – сзаболеваниями органов желудочно-кишечного тракта; ·         вместо акселерации (увеличения роста) идет децелерация: за последние 10 лет в 20 раз увеличилось количество низкорослых, ежегодно около 35% юношей комиссуются военкоматами. Согласно усредненным данным практическими здоровыми можно признать не более 10% нынешних школьников. Наибольший прирост заболеваний происходит в 7 и 10 классах. Отмечается, что в 7-8 лет дети имеют в среднем 2 диагноза, в 10-12 лет – 3 диагноза, в 16-17 лет 3-4 диагноза. Среди подростков 15-17 лет на первом месте – болезни органов дыхания, на втором – болезни глаз, на третьем – болезни костно-мышечной системы. Приведенные данные свидетельствуют о неблагополучии здоровья школьников России. А как дела обстоят у нас в школе? Узнаем от школьной медсестры Людмилы Васильевны.
	2.     Информационное сообщение школьной медсестры «Состояние здоровья обучающихся школы за 2016 год»
	ведущий: А сейчас школьный психолог (И.О.) познакомит вас с результатами проведенного в школе исследования, перед которым были поставлены следующие задачи: ·        определить отношение школьников средних и старших классов к своему здоровью; ·        изучить мотивацию учащихся к сохранению здоровья; ·        выяснить, что делают учащиеся для укрепления своего здоровья; ·        выяснить пожелания учащихся о том, кто и каким образом должен формировать культуру здоровья в школе. В исследовании (Приложение 1) приняли участие обучающиеся: 7-х классов;    9-х классов;    10 класса. 3.     Информационное сообщение школьного психолога (ФИО)
	ведущий: Специалисты ЮНЕСКО и Всероссийской организации здравоохранения, исследовавшие проблему жизнеспособности государств, оценивали их по пятибалльной системе. Жизнеспособность России оценили в 1,4 балла. Среди причин называются ухудшение качества жизни, обнищание, разрушение экономики, нехватка денег на социальные программы, на образование и здравоохранение, резкое ухудшение экологической обстановки, дефицит микроэлементов (например, йода в воде), нервно-психологический шок, вызванный проводимыми в стране реформами. Но при этом мало кто задумывается о том, почему в экологически благополучных регионах, в элитных гимназиях и лицеях, нарушений здоровья не меньше, а больше? Почему в блокадном Ленинграде жизнеспособность новорождённых была выше, чем сегодня?
	Много лет изучением этих вопросов занимается Лаборатория физиологии здравоохранительных проблем образования в Сергиевом Посаде Московской области. Её руководитель, доктор медицинских наук, профессор Владимир Филиппович Базарный, в результате 20-летних исследований пришёл к парадоксальному выводу: главным виновником нынешней ситуации является система образования детей. В.Ф. Базарный является автором «конторки» и связанного с ней обучения в режиме «динамических поз». «Ведомости» от 08.09.2011г.сообщали об успешном внедрении в компании Google и Facebook (Силиконовая Долина, США) динамического режима работы с использованием конторок, предложенных Базарным еще в 1979 году. Какие же условия и факторы школьной жизни оказывают разрушающее воздействие на здоровье детей? На этот счёт существуют разные мнения: Первый фактор – это инструктивно-программирующие методики. Весь учебный процесс направлен на закрепощение детского организма в режиме постоянного сидения. При таком психомоторном закрепощении ребёнок в начальной школе уже через 10-15 минут испытывает нервно-психические нагрузки, ведущие к ранней стенокардии, близорукости и сколиозу. У него угнетается и парализуется общий тонус организма.  Второй фактор, губительный для здоровья, – это продолжительное воздействие на детей школьной среды: закрытые помещения, ограниченные пространства, заполненные однообразными искусственно созданными элементами. При этом угнетается эмоциональная сфера детей, подавляется иммунитет, не реализуется их генетическая программа.  Третий фактор – словесно-информационный, связан с вербальным принципом построения учебного процесса. Книжное изучение жизни предполагает некритическое восприятие готовой информации. При этом подавляется творчество, которое заложено в них природой, они не могут самостоятельно мыслить и рассуждать.  Четвёртый фактор – это чрезмерное увлечение методиками «интеллектуального развития»  в ущерб  чувственному, эмоционально-образному. Обучение детей в детском саду компьютеру приводит к «шизоидной интоксикации» сознания. Реальный мир у ребёнка заменяется искусственным, виртуальным, что ведёт к распаду важнейшей психической функции воображения. На Западе это началось в 50-х годах, а сейчас дошло и до нас. Пятый фактор. Интенсификация обучения: – объем учебных программ, их информационное насыщение часто не соразмерны с возрастными и функциональными возможностями школьников; – до 80 % учащихся постоянно или частично испытывают учебный стресс, который снижает иммунную систему и способствует заболеваемости детей; – существенное увеличение учебной нагрузки и приготовления домашнего задания достигает в основной школе до 10-12 часов, в старшей до 13-15 часов в сутки, вследствие чего наблюдается большая утомляемость, особенно к концу недели, нервно-психические нарушения, снижение сопротивляемости организма болезням. К этим факторам можно добавить и следующие:  Ухудшение питания.  Факторы социального риска (ежегодно около 500 тыс. детей из-за распада семей лишаются одного из родителей).  Факторы экологического риска. Как видите, проблема очень актуальная. Но, если бы была возможность вести диалог с доктором Базарным, в защиту своей позиции хотелось бы сказать следующее: здоровье обучающихся для работников образования не менее важно, чем для медицинских работников, т.к. от него во многом зависит успех педагогического труда. Мы не враги своему делу, и поэтому обвинить школу, что она разрушает здоровье детей и подростков, более чем странно.
	В настоящее время продолжаются поиски педагогических технологий, позволяющих решить задачу совмещения  высокой продуктивности учебного процесса с такими педагогическими технологиями, которые позволяют сохранить, а в некоторых случаях и укрепить уровень здоровья. Учителя школы апробируют в учебном процессе новые технологии, успешно сочетая старые, традиционные методы и формы проведения занятий, с современными методиками. Как известно, умственная деятельность ведёт к усталости и падению работоспособности. Однако увлеченный интересной работой человек, и в первую очередь ребёнок, не ощущает усталости. Задача школы заключается в необходимости помочь каждому ребёнку осознать свои способности, создать условия для их развития, способствовать сохранению и укреплению здоровья ребёнка, т.е. осуществлять личностно ориентированный подход при обучении и воспитании. Любая личностно-ориентированная технология вправе называться здоровьесберегающей. А урок – главное поле реализации здоровьесберегающих образовательных технологий и проверки педагогической компетенции учителя. В ходе подготовки к педагогическому совету нашим школьным методическим объединениям было дано задание поделиться опытом работы по использованию здоровьесберегающих технологий на уроках. 4.     Выступления представителей школьных методических объединений
	ведущий: Заботу о  здоровье детей называют приоритетным направлением деятельности на уровне государства, поскольку лишь здоровые дети смогут  полученные  знания использовать  в своей трудовой деятельности. Поэтому сохранение здоровья в образовательном процессе рассматривается как государственная, общественная и  личностная ценность. В Федеральном Законе  «Об образовании в Российской Федерации»  (Статья 3) говорится, что «государственная политика в области образования основывается на следующих принципах: гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека...» (Статья 41) «Охрана здоровья обучающихся» п.4 «Организации, осуществляющие образовательную деятельность, при реализации образовательных программ создают условия для охраны здоровья обучающихся, в том числе обеспечивают: - текущий контроль за состоянием здоровья обучающихся; - проведение санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий, обучение и воспитание в сфере охраны здоровья граждан в Российской федерации». Федеральные государственные образовательные стандарты начального, основного и среднего общего образования выдвинули   формирование ценностей здоровья и безопасного образа жизни, духовно-нравственного здоровья, экологической культуры обучающихся в ряд современных приоритетов образовательной   деятельности школы. Большое значение в содержании образовательных программ необходимо уделять таким направлениям, как здоровье и безопасность жизнедеятельности человека, здоровье и девиантное поведение подростков и молодёжи, здоровье и проявления асоциального поведения человека. Особенно актуально сегодня воспитывать молодёжь в духе категорического неприятия вредных привычек (курения табака, употребления алкогольных напитков, приёма наркотиков или других психоактивных веществ), а также – в атмосфере абсолютной недопустимости любых форм и проявлений асоциального поведения.
	Заместитель директора по воспитательной работе (ФИО) расскажет том, какая воспитательная  работа в этом направлении проводится в нашей школе. 5.     Информационное сообщение заместителя директора по ВР (ФИО) (Об итогах конкурса «Школа – территория здоровья» за 1 триместр)
	ведущий: Хочется надеяться, дорогие коллеги, что наши выпускники, выходя из школы, не будут вместе с аттестатом получать еще и большой букет болезней и превращаться в Бабок-Ёжек. Теперь поговорим о культуре здоровья взрослых. К сожалению, учитель не всегда является носителем культуры здоровья. Медики считают, что учителя представляют одну из наиболее выраженных групп риска. Учительство, как профессиональная группа, отличается крайне низкими показателями физического и психического здоровья. Проведем такой экспресс-тест. Я зачитаю десять утверждений, если вы с ним согласны – зажимайте по пальцу на руках. 1.     У меня часто плохой аппетит. 2.     После нескольких часов работы у меня начинает болеть голова. 3.     Часто я выгляжу усталой (ым) и подавленной иногда раздраженной и угрюмой. 4.     Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я вынужден(а) брать больничный лист. 5.     Я почти не занимаюсь спортом и физическими упражнениями. 6.     Последнее время я прибавил(а) в весе. 7.     У меня часто кружится голова. 8.     В настоящее время я курю. 9.     В детстве я перенесла несколько серьезных заболеваний. 10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.
	Ключ к тесту. 1-2 балла. Несмотря на некоторые признаки ухудшения здоровья, вы в хорошей форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по сохранению своего здоровья. 3-6 баллов. Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать нормальным, уже чувствуется, что вы его растратили довольно основательно. 7-10 баллов. Как вы умудрились довести себя до такой степени? Удивительно, что вы еще в состоянии ходить и работать. Вам немедленно нужно менять свой образ жизни и привычки, иначе … Вспомним себя на работе: спина и шея согнуты, брови часто нахмурены, лица озабочены. Мы – это уже не мы, мы – учителя, мы – само напряжение. Чтобы снять это напряжение, достаточно выполнять упражнение «12 шагов для снятия напряжения». Мы его сейчас выполним под руководством нашего учителя физкультуры (ФИО).
	6.     Выступление учителя физкультуры (ФИО) Для снятия напряжения необходимо: Шаг 1: Плавное вращение глазами – дважды в одном направлении, затем дважды в другом. Шаг 2: Зафиксировать внимание на отдаленном предмете, а затем переключить его на предмет, расположенный поблизости. Шаг 3:     Нахмуриться, напрягая окологлазные мышцы, затем расслабиться. Шаг 4:     Широко зевнуть несколько раз. Шаг 5:  Расслабить шею, сначала покачав головой, а затем покрутив ею из стороны в сторону. Шаг 6:     Поднять плечи до уровня ушей и медленно опустить. Шаг 7:     Расслабить запястья и поводить ими. Шаг 8:     Сжать и разжать кулаки, расслабляя кисти рук. Шаг 9:     Сделать три глубоких вздоха. Шаг 10:  Мягко прогнуться в позвоночнике вперед-назад и из стороны в сторону. Шаг 11:Напрячь, а затем расслабить лодыжки. Шаг 12:  Сжать   пальцы   ног  таким   образом,   чтобы   ступни изогнулись вверх. Несколько упражнений с пакетами.
	ведущий: Итак, как поддерживать свое физическое здоровье, мы узнали. Но, как вы помните, у здоровья три составляющие: физическое благополучие, социальное и психологическое. И ни у кого не вызывает сомнений утверждение, что наше психическое состояние влияет на наше физическое здоровье. Как же избавляться от отрицательных эмоций? Один из способов, используемый во многих психологических техниках, это метод «перевертыша», т.е. умение находить позитив в негативе. Как это делается? Давайте попробуем. Я раздам листочки, в которых дана та или иная негативная ситуация. Задача – найти в ней позитив. Используя метод «перевертыша», «проживите» создавшуюся ситуацию в позитиве: ·        На педсовете Вам объявили о мониторинге знаний по Вашему предмету. ·        С этого года условия сдачи ЕГЭ еще больше ужесточаются. ·        По результатам контрольных работ в Ваших классах выявлено низкое качество знаний. ·        На Ваш призыв к порядку на уроке ученик ответил грубым отказом. ·        На планерке Ваша фамилия прозвучала в списке учителей, недобросовестно выполняющих свои обязанности.
	Уважаемые коллеги! Пусть эти «Правила  здорового учителя» помогут вам в улучшении, если не физической или социальной, то хотя бы в психологической составляющей вашего здоровья. ·        Спокойствие, только спокойствие! ·        Относитесь с юмором к себе и ситуации. ·        Отправляйтесь домой только с дамской сумочкой! ·        Всю работу делайте только на работе! ·        Помните принцип здорового эгоизма: «Возлюби себя прежде, чем возлюбить ближнего». ·        Имидж все: встречают по одежке! ·        Будьте оптимистами. ·        Здоровый сон – важное условие Вашего здоровья. ·        Помните: здоровье не самоцель, а лишь условие достижения счастья и благополучия в семье и на работе.
	7.     Информационное сообщение ответственного за охрану труда и технику безопасности (ФИО)
	8.     Подведение итогов. Выступление директора школы Итак, культура здоровья - это стремление и умение сделать лучшие достижения мирового опыта нашим личным достоянием в кропотливом самосовершенствовании, наградой за которое будет не только физическое здоровье, но и ясность ума, полнота чувств и постоянный приток бодрости. Будьте здоровы!
	Проект решения педсовета. 1.     Классным руководителям, учителям физической культуры и ОБЖ провести беседы на тему «Мое здоровье и важность физического и психологического здоровья». 2.     Классным руководителям периодически проводить беседы с родителями о состоянии здоровья обучающихся; проводить работу по организации платного питания обучающихся. 3.     Учителям-предметникам: 3.1.          Вести постоянный контроль санитарного состояния, освещенности, проветриваемости и теплового режима кабинетов. 3.2.          Строго соблюдать дозировку домашнего задания. 3.3.          На уроках проводить физминутки, зарядки для глаз, для снятия напряжения. 3.4.          Разнообразить формы и методы работы на уроке, учитывая степень усталости обучающихся. 3.5.          Предлагать занимательные игры или вопросы для разрядки. 4.     Администрации школы организовывать проведение Дней здоровья один раз  в триместр: 1 триместр – 1-4 классы; 2 триместр – 5-8 классы; 1 раз в год (апрель) – общешкольный День Здоровья (1-11 классы). 5.     Выпустить санитарную газету, тематический методический бюллетень.

Приложение 1.

Класс ___________      

1. Как вы оцениваете состояние своего здоровья?

а) очень хорошее    б) хорошее    в) удовлетворительное    г) плохое

2. Что вы делаете для укрепления своего здоровья?

а) бегаю    б) делаю зарядку    в) занимаюсь на тренажёрах    г) занимаюсь аэробикой         

д) закаливаюсь    е) занимаюсь в спортивных  секциях    ж) ем здоровую пищу

з) другое _______________________________________________________________________________

3. Привлекают ли вас люди, ведущие здоровый образ жизни?

а) да     б) нет

4. Кто больше всего должен заботиться о вашем здоровье?

а) я сам(а)    б) родители    в) друзья

5. Какое, на ваш взгляд, самое подходящее время, чтобы начать заботиться о своем здоровье?

а) в детстве    б) в подростковом возрасте  

6. От кого вы больше всего узнаете о здоровье?

а) от родителей    б) от учителей    в) из учебников    г) другое ___________________________________

7. Часто ли родители говорят вам о здоровье и о том, как его беречь?

а) почти каждый день    б) несколько раз в неделю    в) несколько раз в месяц                       

г) несколько раз в год    д) родители не говорят со мной на эти темы  

8. Какие темы о здоровье часто обсуждаете с родителями?

а) физическая  активность             б) питаниев) чистота тела и зубов                                             

г)  о вреде курения, алкоголя, наркомании    д) избыточный  вес      е) отношения с противоположным полом       ж) другое _______________________________________________________________________

9. Какие темы о здоровье часто обсуждаете с учителями?

      а) физическая  активностьб) питаниев) чистота тела и зубов                                               

      г) о вреде курения, алкоголя, наркомании    д) избыточный  вес      е) отношения с противоположным полом         ж) другое ______________________________________________________________________

10. Какие темы о здоровье часто обсуждаете с одноклассниками?

      а) физическая  активностьб) питаниев) чистота тела и зубов                                              

      г) о вреде курения, алкоголя, наркомании    д) избыточный  вес        е) отношения с противоположным полом         ж) другое ______________________________________________________________________

11. Какие темы о здоровье нужны для обсуждения с врачами-специалистами?

     а) физическая  активностьб) питание           в) чистота  тела и зубов                                              

     г) о вреде курения, алкоголя, наркомании    д) избыточный  вес            е) отношения с противоположным  полом           ж) другое _____________________________________________________________________

12.  В школе созданы условия для занятия физической активностью как во время, так и после уроков?

а) да   б) нет    в) другое _________________________________________________________________

13. Нужна ли специальная  программа здорового образа жизни в школе и соответствующие занятия?

  а) да   б) нет

14. Кто должен быть вовлечен в эту программу?

а) дети   б) родители    в) учителя    г) весь школьный персонал    д) все вместе   

е) дети и родители       ж) дети и учителя

15. Каким образом следует в школе распространять информацию о здоровье?

а) на уроках    б) на внеклассных мероприятиях      в) на сайте школы   

г) на специальном  информационном  стенде    д) все вышеперечисленное   е) не надо распространять

16. Где, по вашему мнению, надо рассказывать о здоровье?

а) на уроках биологии    б) на уроках физкультуры    в) на уроках ОБЖ   

г) на уроках по общеобразовательным предметам  д) на специальном уроке об укреплении здоровья

е) дома    ж) в специальных книгах и учебниках    з) по телевидению        и) не надо рассказывать

17. Хотелось бы вам получить больше информации о том, как сохранить и укрепить здоровье?

а) да    б) нет

18. Почему важно быть здоровым?

______________________________________________________________________________