Пелагогический совет на тему "Развивающая среда школы в условиях реализации ФГОС"

Развивающая среда школы  в условиях реализации ФГОС

Слайд 1

Человек креативный  - самый дорогой и востребованный продукт образования.

—  Креативность - это создание связи между вещами

—  Креативный человек способный связать частички своего опыта и синтезировать что - то новое

—  Формирование креативности - ключевая задача системы образования сегодня

Слайд 2

—  «Только технология в союзе с гуманитарными науками дают результат, который заставляет наши сердца петь»

    С.Джобс  (основатель компании Apple)

Слайд 3

—  Для развития креативности необходима благоприятная социально - экономическая,  в том числе образовательная среда.

—  Креативность отличает лидера от догоняющего

—  ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ШКОЛЫ - ВАЖНЕЙШЕЕ УСЛОВИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ, ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ КРЕАТИВНОГО КЛАССА

Слайд 4

Принципы формирования образовательной среды

—  открытость, целостность, системность, взаимосвязь и взаимозависимость  всех элементов образовательной среды , имеющей единую методологическую основу

—  избыточность ресурсов, обеспечивающая личностный выбор, развитие индивидуальности

—  функциональное разнообразие   элементов среды, обеспечивающее освоение различных видов деятельности

—  самоидентификация личности

слайд 5

Образовательная среда школы включает:

—  комплекс информационно - образовательных ресурсов на различных носителях

—  совокупность средств обучения, обеспечивающих эффективное

—  взаимодействие всех  участников образовательного  процесса

—  систему педагогических технологий

—  организационно - экономические и финансовые механизмы

—  кадровое обеспечение

слайд 6

Содержание образовательной среды школы:

содержательную, методическую, технологическую целостность образовательного процесса

    эффективную реализацию ФГОС (планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения, мониторинг)

    сетевое взаимодействие участников образовательного процесса

    сетевое взаимодействие школы с другими организациями социальной сферы поддержку деятельности педагога

слайд 9

Общая характеристика курса «занимательная математика»

—  Курс «Занимательная математика» входит во внеурочную деятельность.

—  Программа предусматривает включение задач и заданий трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

—    В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.

Слайд 10

—  Курс «Занимательная математика» учитывает возрастные

—  особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные математические игры, предусмотрена последовательная смена одним учеником «центров» деятельности в течение одного занятия;

—  передвижение по классу в ходе выполнения математических заданий на листах бумаги, расположенных на стенах классной комнаты и др.

—  Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями).

—   При организации занятий целесообразно использовать принцип игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работу в парах постоянного и сменного состава, работу в группах. Некоторые математические игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.

Слайд 11

Ценностными ориентирами содержания данного курса являются:

—   формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

—  освоение эвристических приемов рассуждений;

—   формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

—   развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

—   формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

—   формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

—   привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Слайд 12

Личностными результатами изучения данного курса являются:

—  развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

—  развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

—  воспитание чувства справедливости, ответственности;

—  развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Слайд 13

Предлагаемый курс строится с учетом дидактических принципов, таких как:

—  доступность:  содержание курса выстроено с учетом познавательных возможностей учащихся;

—  принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся: содержание, формы и методы работы должны быть адекватны психофизиологическим возможностям данного этапа развития ребенка;

—  актуальность: создание условий для повышения мотивации к обучению математики,  стремление развивать интеллектуальные возможности  учащихся;

—  научность: математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения;

—  системность: курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач);

—  практическая направленность: содержание занятий факультатива направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных и районных олимпиадах и в других математических играх и конкурсах;

—  мотивация: развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике;

—  реалистичность:  усвоение основного содержания программы возможно за 34 занятия.

Слайд 14

Основные виды деятельности учащихся:

—  решение занимательных задач;

—  оформление математических газет;

—  знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

—  проектная деятельность;

—  самостоятельная работа;

—  работа в парах, в группах;

—  творческие работы.