Переместительное свойство сложения 1 класс

Учитель начальных классов Обухова Светлана Владимировна

ТЕМА. Перестановка чисел при сложении. (Переместительное свойство сложения)

цель:

·       Познакомить учащихся с переместительным свойством сложения;

·       обучить учащихся новому приему сложения;

·       закреплять вычислительные навыки;

·       Воспитывать интерес к изучению математики , чувство дружбы, взаимопонимания.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные действия
1.     Самоопределение к деятельности Организационный момент	Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя. -Сядьте ровно, повернитесь И друг другу улыбнитесь -А теперь произнесём волшебную фразу: Я хочу много знать!	Подготовка класса к работе. Мы друг другу помогаем Никого не обижаем.	Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.     Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки. Устный счёт: И мы отправляемся с вами в гости к науке – математике. Чтобы до неё добраться нам нужно найти дорожку по которой к ней пойдём. Итак готовы: Игра «Молчанка». Положите столько треугольников сколько получится при решении выражения 1 + 2 Справа от треуг. Положите столько кругов: 6 – 5 Слева от треуг. Положите столько квадратов: 3 + 1 - Сколько фигур всего? (взаимопроверка) дорожка у соседа такая же как у тебя? 2.- Из чего состоит дорожка? - На какие две группы можно разделить геометрические фигуры? Вот и наука – математика. Она нас зовёт к получению новых знаний.	Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. 1.     –работа с геометрическими фигурами 2.     Запись выражений 3.     Фигуры можно разбить на 2 группы: - по форме;	Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.
3.     Постановка учебной задачи	РАБОТА В ПАРЕ - Как найти всего сколько фигур с углами? Каким действием? Составьте выражение в паре. Кто составил 1+4=5? Прочитайте выражение по разному. Кто составил 4+1=5? Кто прав? Ребята , изменилась ли сумма при сложении? А что мы сделали? (поменяли местами слагаемые).	Ставят цели, формулируют, уточняют тему урока. 1 + 4 = 5 4 + 1 = 5 Записывают с помощью карточек, читают разными способами. (дети работают в парах  делают вывод сами)	Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логическое – формулирование проблемы.
4.     Построение проект выхода из затруднения	Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. - Что произошло с числами при сложении? В математике называют это переместительным свойством сложения. Работа по учебнику стр. 14 чтение правила.	Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.) 4+1=5 1+4=5 - Поменялись местами	Регулятивные: планирование, прогнозирование; Познавательные: моделирование, логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
5.     Первичное закрепление.	Работа в Р.Т. с.7 №3 - Почему результаты равны? - Каким свойством сложения мы воспользовались? Как удобнее считать?	- Переместительное свойство сложения.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные:  управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.
6.     Работа в группах с проверкой на электронной доске. 7.     Самостоятельная работа	Организует деятельность по применению новых знаний. 1.На столах карточки с примерами.  Раскрасить сапожки с одинаковым ответом в одинаковый цвет. Как удобнее вычислять? - Какое свойство сложения вы применили?	Повторить правила работы в группе. Самостоятельная работа.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.
8.     Рефлексия деятельности (итог урока)	Организует рефлексию: - Какова тема урока?  Каких целей достигли - что нового узнали на уроке и т.д.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.