"Переместительное свойство сложения " математика (1 класс)

                                           Технологическая карта урока

Предмет:	Математика
Класс:	1Б
Тема:	Переместительное свойство сложения
Тип урока	Урок  открытия новых знаний
Методы:	словесный, практический, наглядный
Цель урока:	создание условий для закрепления и обобщения умений и навыков приобретённых детьми по теме.
Задачи урока:	Образовательные 1.Повторить сложение и вычитание чисел в пределах 10. 2.Закрепить умение использовать понятия слагаемые ,сумма 3.Вывестиправило перестановки слагаемых. 4.Закрепить умение решать задачи изученных типов. 5.Формировать представление о животном мире севера. Обогащать словарный запас, связную речь. Развивающие  1.Развивать навык беглого, правильного счёта. 2.Развивать воображение, мышление, память.  3.Развивать интеллектуальные качества детей: математическую речь, внимание. 4.Развивать познавательную активность, эмоции детей, умение преодолевать трудности. Воспитательные   1.Воспитывать любознательность, активность, усидчивость, прилежание. 2.Активизировать интерес к предмету, аккуратность, точность, самостоятельность,взаимоподдержку,самоконтроль. 3.Создать эмоциональный и психологический климат в классе, для восприятия учебного материала.  4.Воспитывать у учащихся чувства товарищества, любви к Родине, животным, окружающему миру.
УУД:	Планируемые  результаты по формированию УУД: Личностных УУД: формировать ценностное отношение и учебно-познавательный интерес к урокам математики и новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметных УУД: Регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действия, самостоятельно и адекватно оценивать правильность выполнения действия. Познавательные - умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, ИКТ, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные - задавать вопросы, строить понятные высказывания, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, работать в паре, группе; контролировать действия партнёра, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Предметные: организовать деятельность учащихся по усвоению «нового знания», учить практически, применять перестановку слагаемых; работать над вычислительными навыками сложения и вычитания чисел в пределах 10 и умением решать задачи на нахождение суммы.  Технологии обучения: технология создания учебных ситуаций, здоровьесберегающая
УМК:	«Перспектива»
Оборудование:	- компьютер (для учителя); - проектор; - экран; - Электронное приложение -учебник «Математика» Г.В.Дорофеев 1 класс -рабочая тетрадь -картинки животных, растений

                                           Ход  урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
I.Организация к учебной деятельности	Здравствуйте! Повернитесь к гостям и поздоровайтесь. -Тихо сядьте те ученики, которые стоят за первыми партами. -А сейчас те, кто стоит за третьими партами. -За последними партами. -А сейчас те, кто стоит между первой и третьей. -Сядьте ровно, повернитесь   друг  к другу и улыбнитесь.	Дети  выполняют
II.Актуализация  опорных знаний	На уроке математики мы будем:  –Повторять  -Наблюдать -Думать -Узнавать новое Работаем дружно, слаженно, соблюдая тишину Устный счет : А)Несколько человек  работают по карточкам.(на снежинках) Б) Логическая разминка У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок.Сколько у бабушки внуков? (Одна внучка) Тройка лошадей пробежала 3 км .Сколько км пробежала одна лошадь?(3 км) Батон разрезали на 3 части. Сколько сделали надрезов?(2) У стола 4 угла. Сколько углов останется ,если один отпилить?(5) В)Решив примеры,расставив ответы в порядке увеличения ,вы узнаете слово. 3+4=7   (и)                       10-4=6  (г) 8-3= 5  (о)                         9-5=4   (л) 4-1= 3  (о)                         1+1= 2  (к) 2+6= 8  (я)                         1+0= 1 (э) 1 2 3 4 5 6 7 8 э к о л о г и я -Что значит «Экология» -Кто такой «Экология»	Наука о бережном отношении к окружающему миру, Земле. Люди, которые защищают природу, оберегают растения и животных от вымирания.
III.Постановка учебной задачи	Указом президента РФ В.В.Путина 2017 год объявлен Годом экологии. (Слайд №1) -Вы хотите вступить в ряды юных экологов? -Для этого надо пройти несколько испытаний. _Вы готовы? Откройте тетради и запишите сегодняшнее число.(стихотворение: Я тетрадь свою открою…) Минутка чистописания  2    22 3+□=8           □+2=9(прочитать разными способами) -Давайте отправимся в виртуальное путешествие по России. Россия - самая большая страна в мире. Очень многообразен животный и растительный мир нашей страны. (Слайд №2)   Отгадайте загадки: Хозяин лесной Просыпается весной, А зимой, под вьюжный вой, Спит в избушке снеговой (бурый медведь) На снегу его совсем незаметно: Шуба его белая и снег белый, Лишь нос черный. (белый медведь) (Слайд №3)  Что вы знаете об этих животных?(лес ,тайга, на севере).Они занесены в Красную книгу.(Показ Красной книги).  Создание проблемной ситуации.    Мишутки  хотят вам помочь сделать важное открытие, связанное со слагаемыми. Поэтому приглашаем  к доске 2 мальчиков и 4 девочек. - Сколько всего детей?(6) - Составьте математическое выражение и запишите в тетради. 4+2=6 -Ребята, поменяйтесь местами. - Изменилось ли количество детей? (нет) - Составьте математическое выражение и запишите в тетради. 2+4=6 - Что произошло со слагаемыми? - Изменилось ли от этого значение суммы? -Итак, минуточку внимания! Вопрос мишуток: «Мы сегодня вам принесли удивительный вопрос. Каким будет результат сложения, если местами слагаемые поменять?» -Правильно,молодцы! 2. Решение задачи с квадратами Такое же дей­ствие про­де­ла­ем с квад­ра­та­ми. К трем ро­зо­вым квад­ра­там при­ба­вим два зе­ле­ных и за­пи­шем дей­ствие, ко­то­рое по­лу­чи­лось.               Те­перь по­ме­ня­ем ме­ста­ми зе­ле­ные и ро­зо­вые квад­ра­ты. К двум зе­ле­ным до­ба­вим три ро­зо­вых квад­ра­та.                                  -Что мы про­де­лы­ва­ли с кру­га­ми и с квад­ра­та­ми?	Да 2 февраля 2 (характеристика числа) 22 (характеристика числа) Вывод: (От перестановки слагаемых сумма не меняется) 3        +       1          =   4 По­лу­чи­лось 5 квад­ра­тов. 1     +      3       =   4 Ко­ли­че­ство квад­ра­тов не из­ме­ни­лось. Их пять. Открытие нового знания. Выведение путём рассуждения переместительного свойства сложения Мы их ме­ня­ли ме­ста­ми. И до­ка­зы­ва­ли, что при пе­ре­ста­нов­ке сла­га­е­мых зна­че­ние суммы не из­ме­ня­ет­ся. В ма­те­ма­ти­ке это на­зы­ва­ет­ся пе­ре­ме­сти­тель­ным свой­ством сло­же­ния
IV .Первичная проверка знаний и способов деятельности	На ри­сун­ке изоб­ра­же­ны два стол­би­ка при­ме­ров. Необ­хо­ди­мо найти суммы в левом и пра­вом стол­би­ке с оди­на­ко­вым зна­че­ни­ем, со­еди­нив их стре­лоч­ка­ми. 2+5 2+7 8+3 5+2 7+2 3+8 Вывод:То есть, не нужно вы­пол­нять вы­чис­ле­ния, чтобы найти суммы с оди­на­ко­вым зна­че­ни­ем, по­сколь­ку можно вос­поль­зо­вать­ся пе­ре­ме­сти­тель­ным свой­ством сло­же­ния. Мы знаем, что пе­ре­ме­сти­тель­ное свой­ство сло­же­ния – это когда сла­га­е­мые ме­ня­ют­ся ме­ста­ми.  Решение равенств путем применения переместительного свойства сложения Необ­хо­ди­мо до­пи­сать ра­вен­ства, вос­поль­зо­вав­шись пе­ре­ме­сти­тель­ным свой­ством сла­га­е­мых. 1 + 2 =  2 +… 8 + 2 = …+… 6 + 4 = …+… 7 + 3 =  4 + 6 Для этого до­ста­точ­но по­ме­нять сла­га­е­мые ме­ста­ми. Пра­виль­ный ответ: 1 + 2 = 2 + 1 8 + 2 = 2 + 8 6 + 4 = 4 + 6 Тут мы вос­поль­зо­ва­лись пе­ре­ме­сти­тель­ным свой­ством сло­же­ния. Те­перь по­ду­май­те, по­дой­дет ли ра­вен­ство 7 + 3 = 4 + 6 к на­ше­му за­да­нию? Пра­виль­ный ответ: нет. Хотя из­на­чаль­но зна­че­ние сумм оди­на­ко­вое (7 + 3 = 10 и 4 + 6 = 10) и ра­вен­ство вер­ное, но здесь не было вы­пол­не­но пе­ре­ста­нов­ки сла­га­е­мых, то есть тут мы не поль­зо­ва­лись пе­ре­ме­сти­тель­ным свой­ством сло­же­ния. -Медведицы просят вас составить задачу на сложение:          Какой вывод? Переместительный  закон сложения Задача. Один медведь поймал 5 рыбок, а второй медведь- на 2 больше. Сколько рыбок поймал второй медведь? -Это задача? -Что нам известно в условии задачи? -Что означает: на 2 меньше? -Какой вопрос задачи? -Какую роль в задаче имеет вопрос? -Каким действием будем решать задачу? -Дайте ответ на вопрос задачи. -Запишите решение задачи в тетради. -Прочитайте решение и ответ задачи. -Решите обратную задачу. -Мишутки вами очень довольны. Говорят спасибо. -Какой экологический знак поставим? Отгадайте следующие загадки: Зелена,а не луг, Бела,а не снег, Кудрява,а без волос.(береза) -У нас на Чукотке растет карликовая береза.                          (Слайд №4) Задания от берез 1.Решить 4 –ки примеров.(с проговариванием у доски) 3,6,□.   2.8, □□.          1 ,9,□.  - Как вы думаете, а зачем в математике применяют такой закон? Березки Вами очень довольны  Какой экознак поставим?	. 2м,3м,□м          3м,2м,□м 2+3=5м               2+3=5м Ответ:5м            Ответ:5м Внимание!Редкие животные! Легче к большему числу прибавить меньшее. Внимание! Редкие растения.
IV  Физминутка	Мы шагаем, мы шагаем, Руки выше поднимаем, Голову не опускаем. Дышим ровно, глубоко. Вдруг, мы видим у куста Выпал птенчик из гнезда. Тихо птенчика берём И в гнездо его кладём. Впереди из - за куста Смотрит рыжая лиса. Мы лисичку обхитрим, На носочках побежим.
V.Реализация построенного проекта: Структурирование полученных знаний	1.Работа по учебнику с.27 №3 устно №4 2.Геометрический материал. Найти сумму длин сторон треугольника.(Треугольник разносторонний.) ▲2см+3 см+ 4см=9см 4см+3 см+2 см=9см 3см+2см+4см=9см	.
VII. Первичное закрепление нового способа действия	Разноуровневые задания У-1                              У-2                          У-3 2+4=                         □+4=9                      □+3+0=4 6+3=                          □+3=7                     2+□+2=7 5+3=                          8+□=10                   □+□+4=9 4+1=                          2+□=8                     1+□+□=8
VIII. Рефлексия	Вывод: Наш урок подошёл к концу. С каким  математическим законом мы познакомились?  В чем смысл этого закона? Вручение медальонов «Друг природы» -Чем занимались на уроке? -Что понравилось?	на дан­ном уроке мы изу­чи­ли пе­ре­ме­сти­тель­ное свой­ство сло­же­ния, ко­то­рое за­клю­ча­ет­ся в том, что от пе­ре­ста­нов­ки сла­га­е­мых зна­че­ние суммы не из­ме­ня­ет­ся. Также мы по­вто­ри­ли, как на­зы­ва­ют­ся числа при сло­же­нии.