Перестановка и группировка множителей.

Ф.И.О. Хомякова Л. А.

Предмет: математика

Класс: 1 -в

Тип урока: изучение нового  материала.

Технологическая карта изучения темы

Тема	Равенство. Неравенство.
Цели	Образовательные:в ходе практической работы и наблюдений познакомить с понятиями " равенство" , "неравенство". Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - ЛичностныеУУД:   -  Регулятивные УУД: - Коммуникативные УУД: - Познавательные УУД:
Планируемый результат	Предметные: - сравнивать два числа, записывать результат сравнения; - сравнивать любые два числа и выражения и записывать результат сравнения с помощью знаков <, >, =; - воспроизводить последовательность  натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке. Личностные:  - проявлять интерес к математике; - осваивать роль ученика; -проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний. Метапредметные: - понимать и принимать учебную задачу,  осуществлять решение учебной задачи; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; - искать разные способы решения задачи; - слушать собеседника и вести учебный диалог; - взаимодействовать с учителем , работать по заданному алгоритму.

Основные понятия	Числа, знаки, равенство, неравенство.
Межпредметные связи	Окружающий мир.
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебник " Математика2. ч.1, с 48 -49. Рабочая тетрадь, ч.1 с.19. Мультимедиа, комплект таблиц "Состав числа",разрезной счетный материал.
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа.

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
Мотивация к учебной деятельности (2 мин) 1. Общая готовность детей к уроку. 2. Концентрация внимания детей. 3. Общий план действий	1Самоконтроль готовности. 2. Реакция на учителя, внимание. 3. Самоопределение: - знаю, что буду делать; - понимаю, хочу делать или нет; - думаю, что могу сделать или нет.	1. Проверка готовности. 2.Выбор эффективного способа, приёма концентрации внимания. 3. Наличие общей установки на урок.	Загадка. Слайды.		Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе. Регулятивные-постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;: Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества
I этап 5- мин 1. Проверка ранее изученного 2. Актуализация знаний, появление темы, проблемы урока. 3. Самоопределение к деятельности. 4. Появление целей урока	1. Свободное владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах с использованием ранее изученного материала и освоенного инструментария. 2.Умение зафиксировать затруднение или удивление, выразить их в речи, самостоятельно сформулировать тему урока. 3.  Принятие целей урока.	Создание проблемной ситуации. 1. Выбор способа проверки (критерии: необходимость проверки, активность способа, соответствие теме и типу урока, обратная связь, создание возможности для учащихся корректировать свою работу, формировать навык самооценки и самоконтроля). 2. Точность подобранных заданий, их объём и характер, связь с темой нового урока. Способ постановки темы, проблемы урока. 3.  Постановка целей урока с учётом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.	Слайды, таблицы, Разрезной счетный материал. Устные упражнения. Воспроизведение последовательности натурального ряда чисел. Соотнести количество фигур с цифрой. Записать. Предложить свое название записи.		Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование учебной цели,  формулирование проблемы, создание способов решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий
II Работа по теме урока 15 мин.	1. Самостоятельное нахождение равенств  и неравенств в учебнике на с.48 Составление верных равенств и верных неравенств. 2. Умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения. Проявление внимания к суждениям товарищей, стремление найти и "разгадать" авторские подсказки в задании. 3. Выполнение заданий в рабочей тетради.	1. Выбор вида записи(самостоятельно учащимися, комбинированное, учителем; вслух . Выбор способа выявления первичного восприятия (беседа, тест, фиксация первичных впечатлений, ответы на вопросы, с помощью специально записи ) с учётом особенностей текста, возрастных и индивидуальных возможностей учащихся.  Соотнесение качества первичного восприятия с содержанием последующей работы, внесение необходимых корректив. Постановка к тексту обобщающих вопросов. Самостоятельно соотносят  множества предметов с числом, сравнивают и записывают результат сравнения.	Выбор записи внесение своей корректировки в запись. Математическая игра " Бусы". ( состав числа, сравнение). Самостоятельно соотнести  множества предметов с числом, сравнить и записать результат сравнения.		Коммуникативные: - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации Познавательные: Сравнивают два числа, записывают результаты сравнения с помощью знаков.  Регулятивные: - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - составление плана и последовательности действий
III этап 10 мин Закрепление пройденного. 2.  Работа с учебником с.49 3. Творческое задание.	1. Участие в коллективной дискуссии. Выдвижение гипотез, формулирование аргументов, контраргументов. Умение корректировать, изменять свою точку зрения.	2.  Организация обсуждения смысла заглавия, выбор формы обсуждения. Обращение учащихся к готовым иллюстрациям. 3.Создает проблемную ситуацию. Предлагает прочитать текст с опорой на предметные картинки. Обращает внимание на различное значение слов " монета" м "рубль".	Физкультминутка Выбор для каждого рисунка подходящей записи. Счет предметов двумя способами.		Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера  Коммуникативные: - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
Подведение итогов урока 3 мин.	Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности ("Сегодня я научился, узнал... Я бы похвалил себя за... Я бы хотел поделиться ....) Перечисление своих действий.	Аргументированное оценивание качества состоявшегося чтения, деятельности учащихся в целом и по отдельности. Повторение выведенных законов, определений (того нового, что узнали учащиеся). Организация подведения итогов урока учащимися.			Регулятивные:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; –внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;  Личностные: построение образа Я  (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку. Формирование идентичности личности. Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
			.