Перспективный план работы логопеда на логопедическом пункте.

Перспективный план работы логопеда на логопедическом пункте.

I. Организация логопедической работы:

1)           Фронтальное обследование детей второй младшей группы.

2)           Индивидуальное обследование детей средней группы.

3)           Индивидуальное обследование детей старшей группы.

4)           Индивидуальное обследование детей подготовительной группы.

5)           Анализ медицинских карт воспитанников.

6)           Занесение в журнал результатов обследования.

7)           Оформление речевых карт.

8)           Беседа с родителями по поводу посещения занятий на логопедическом пункте с учётом речевого нарушения и возраста, по группам.

II. Оформление документации логопедического пункта:

1)            Журнал обследования речи воспитанников.

2)            Журнал для посещаемости занятий.

3)            Расписание логопедических занятий.

4)            График работы логопеда.

5)            Циклограмма работы логопеда.

6)            Перспективный план работы

7)            Поурочные планы.

8)            План мероприятий с родителями и воспитателями ДОУ.

9)            Речевые карты, заполненные на всех детей, посещающих логопедический пункт.

III. Содержание логопедической работы:

1)            Занятия с детьми, зачисленными на логопедический пункт, проводятся 3 раза в неделю.

2)            Работа с детьми, имеющими фонетические и фонетико-фонематические нарушения речи основывается на:

а)      Развитии слухового внимания;

б)      Развитии фонематического восприятия и речевой моторики;

в)      Формировании правильного звукопроизношения и звукового анализа и синтеза слогов, слов, предложений;

г)      Введении поставленных звуков в речь и их дифференциация в случае замен.

3)       Работа с детьми, имеющими элементы общего недоразвития речи ведётся по   

следующим направлениям:

а) отработка артикуляционной и фонетико-фонематической сторон речи; направление внимания на звуковую сторону речи, её анализ, синтез и понимание;

б) введение поставленных звуков в речь, дифференциация звуков и букв в устной и письменной речи;

в) расширение и уточнение активного словаря путём упражнений в словообразовании;

г) расширение объёма разговорной речи путём лексического и морфологического анализа, пересказов, рассказов.

4) В процессе логопедической работы необходимо изучать индивидуальные  особеннос-

    ти учащихся и учитывать их в дальнейшей коррекционной работе.

IV. Взаимодействие учителя-логопеда с участниками коррекционной работы (воспитателями и родителями): проведение практикумов, семинаров, открытых занятий

V. Пропаганда логопедических знаний среди учителей и родителей.