Первые люди на земле Тип урока: Изучение нового материала
Дата урока:
Образовательные ресурсы:
1.Михайловский Ф.А. Всеобщая история. История Древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: «Русское слово», 2012. – 296 с.
2.СД диск к учебнику
3.Арасланова О.В., Соловьев К.А. Поурочные разработки по истории Древнего Мира: 5 класс. М.: 2009
4.Рабочая тетрадь к учебнику
План урока:
Происхождение человека
Как жили древнейшие люди
Овладение огнем
Появление «человека разумного»
Цели урока: подвести учащихся к понимаю того, что способность трудиться поставила древнейших людей в более выгодное сравнительно с остальными животным миром положение, помогла выжить; продолжить формирование умений пересказывать содержание текста учебника, работать с ним, исторической картой и иллюстрациями; правильно употреблять и объяснять исторические термины
Задачи:
- обучающие: углубить знания о том как жили и какими были древнейшие люди;
-развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР.,
-воспитательные: формирование культуры общения при работе в парах.
Формы и методы обучения:
Методы: объяснительно - иллюстративный
Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Основные термины и понятия: орудия труда, собирательство, стадо, галька, палка - копалка
Организационная структура урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы организации совзаимодействия на уроке
УУД
Проверка домашнего задания
1.Работа с историческими терминами (история, метрология, генеалогия, сфрагистика, геральдика, исторический источник)
2.Что такое исторический источник? Назовите его разновидности
3.Что изучает история?
4.Как ученые узнают о жизни людей в далеком прошлом?
5. О каком историческом источнике идет речь в отрывках:
«Что за чудо случилось? Источников чистых просили
Мы у тебя, земля, - что же нам шлешь из глубин?
Или есть жизнь под землей? Иль живет под лавою тайн
Новое племя? Иль нам прошлое возвращено?
Римляне, греки, глядите: открыта снова Помпея.
Город Геракла воскрес в древней своей красоте» Шиллер;
2)«Клинописные знаки, посредством которых совершались все политические и хозяйственные дела в Двуречье и древней Персии, предназначались для нанесения на какие-либо твердые материалы. Так, например, при расчетах в лавке писцы брали две свежеизготовленные, еще мягкие глиняные таблицы. Выцарапывали на них с помощью тростниковой палочки наименование и цену товаров, отдавали копию покупателю, а оригинал оставляли себе. Затем обе таблички обжигались в печи, где они затвердевали так основательно, что и спустя три тысячелетия можно было прочесть все то, что на них было написано, - какая бумага может сравниться с ними по долговечности!»;
3)«Большей же частью кубу (племя Юго-Восточной Азии) живут кочевой жизнью и беспрестанно бродят по своей области в поисках созревших лесных плодов… питаются фруктами, ягодами, корнями с клубнями, которые откапывают острыми палками. С удовольствием едят и ящерицу, лягушек, гусениц, личинки жуков… охота и рыбная ловля играют в быту кубу очень небольшую роль, т. к. у них нет необходимых орудий. Чтобы наполнить свои желудки, им нужно долго и напряженно заниматься собиранием пищи… Если пищи много, они едят до отвала, до изнеможения, но нередко ложатся спать натощак…».
Демонстрируют знания по пройденному материалу.
Фронтальная
Работа в группах
РУД: Демонстрируют знания по пройденному материалу
КУД: Диалог учителя и ученика
ПУД: Демонстрируют знания по пройденному материалу
Обмениваются полученной информацией
ЛУД: Рассуждение учеников
Организационный момент
Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.
Приветствие учителя, подготовка к уроку.
Актуализация знаний
1.Что отличает человека от животного?
Ответы учащихся и постановка целей и задач урока
Фронтальная
КУД: Совместная деятельность
ЛУД: Рассуждение учеников
ПУД: Обмениваются полученной информацией
РУД: Демонстрируют знания. Формулируют название темы урока
Изучение нового материала
1. Какие версии происхождения людей вам известны?
2.Задания учащимся: По карте на стр. 4-5 назвать материк, на котором археологами были найдены наиболее древние стоянки человека и его предков. Показать эти территории на карте полушарий.
Ответ: Прародиной человечества была Африка.
2.Чем они отличаются от современного человека? Почему древние люди жили только в теплых странах?
3. Что доказывает, что перед нами не дикая обезьяна, а человек?
- опишите внешний облик древнейших людей.
4.Какие орудия труда были у древнего человека?
-Что могли делать этими орудиями труда первобытные люди?
5.Как древнейшие люди добывали себе пищу?
6. объяснить термин «собирательство».
-Всегда ли охота и собирательство обеспечивали людей пищей?
7.Рассказ учителя как древние люди овладели огнем
Что давал огонь людям?
Какое значение имеет огонь в жизни первобытного человека?
8.Почему первобытный человек не мог прожить в одиночку?
Выслушиваем версии учеников
работа с картой на стр.4-5
Работа с иллюстрацией на стр.12-13
Работа с иллюстрацией на стр.13
Работа с рисунком на стр. 13-14
Ответ учеников
Работа с иллюстрацией на стр.19,28
Ответ учащихся
Работа с иллюстрацией на стр.14
Ответы учащихся
8.Ответы учащихся
Индивидуальная
Работа в группах
Фронтальная
РУД: Формулируют вывод;
Обобщают и формулирую понятия
КУД: совместная деятельность
ПУД: Работают с текстом учебника
Узнают интересные факты о том как Древний человек
Обмениваются полученной информацией
Переработка и структурирование информации (работа с текстом, смысловое чтение);
Исследовательские действия (поиск информации)
ЛУД: Рассуждение учеников
Первичное осмысление и закрепление
1.Прородиной древнейшего человека была …
2.Древнейшими орудиями труда были ….
3.Чем занимался древний человек ….
Ответы учащихся
Итоги урока.
Рефлексия
Подводит итоги урока.
Комментирует и выставляет оценки за урок.
Оценивают работу на уроке всего класса
ЛУД: Оценивают работу на уроке всего класса
Домашнее задание
П.1
Записывают домашнее задание в дневник
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.