Урок 4
Письмо
короткой и длинной прямых линий.
Развитие пространственных
представлений. Гигиенические правила
Цели: познакомить учащихся с формой и названием
элемента букв – «прямая линия», научить писать элементы письменных букв по
алгоритму; сформировать элементарное понятие об основных структурных единицах
русского языка: слово, предложение, текст; учить правилам посадки при
письме; развивать логическое мышление и внимание.
Ход урока
I. Организационный
момент.
II. Сообщение темы
урока.
– Рассмотрите элементы
письменных букв в синей рамке в верхнем левом углу тетради.
– Сегодня на уроке
будем учиться писать короткие и длинные прямые линии.
III. Повторение
гигиенических правил письма.
IV. Знакомство с
названиями элементов. Работа с шаблонами.
– Рассмотрите
иллюстрацию в верхней части страницы. Что здесь нарисовано?
– Какие бывают
книги?
– Найдите на
данном рисунке детали, которые напоминают форму короткой и длинной прямых
линий.
– Обведите
короткие и длинные прямые линии на рисунке. (Некоторые из них выполнены
пунктирной линией, чтобы учащиеся имели возможность не только зрительно
воспринять эту форму, но и обвести, ощутить ее через движение своей руки.)
– Найдите в
дидактическом наборе соответствующие по форме и размеру шаблоны и сверьте их с
данным рисунком (№ 43–47).
– Как называются
эти элементы? (Короткая и длинная прямые линии.)
Подготовка руки к
письму.
V. Письмо
элементов букв в тетради.
Учащиеся выполняют
письмо элементов букв по алгоритмам:
1. Поставь ручку в
начальную точку, обведи штрих, а затем элемент по пунктирной линии.
2. Поставь ручку в
начальную точку, обведи штрих и самостоятельно напиши заданный элемент.
Описание
последовательности начертания элементов букв (полное и краткое)
Счет при тактировании.
Начинаем на
верхней линейке рабочей строки. Сверху вниз до нижней линейки рабочей строки
пишем прямую линию.
Счет:
«раз».
Начинаем на верхней линейке рабочей
строки. Сверху вниз до дополнительной линейки пишем прямую линию.
Счет:
«раз».
Начинаем на
дополнительной линейке. Сверху вниз до нижней линейки рабочей строки пишем
прямую линию.
Счет:
«раз».
VI.
Выполнение логических заданий с буквами.
– Человек
Почемучка написал элементы письменных букв. Найдите на каждой карточке
известные вам элементы. Как они называются? (Короткие и длинные прямые
линии.)
Найдите на каждой
карточке элемент, который по своей форме не относится к этой группе элементов.
Обведите эти элементы.
Примечание.
В прописи такие элементы выделены круглыми скобками.
VII.
Рисование узора-бордюра.
– Отгадайте
загадки:
·
Весь из золота отлит,
На солнышке
стоит.
(Колос.)
·
Что же это за девица:
Не швея, не
мастерица,
Ничего сама не
шьет,
А в иголках
круглый год.
(Ель.)
– Рассмотрите узор
и найдите в нем угаданные предметы.
Учащиеся выполняют
узор-бордюр. Они воспроизводят элемент, преобразуют его в заданный рисунок или
на этой же основе создают свой, используя цветные ручки.
– Какие элементы
письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Короткие и длинные прямые линии.)
VIII.
Итог урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.