|
I.Организацион-
ный момент.
Эмоционально-волевая
регуляция
Игра «Улыбка».
Развитие речевого аппарата
1. Артикуля-ционная разминка.
Упражнение «Сладкая
косточка».
2.Дыхательная
гимнастика «Собачка».
III.Актуализация знаний.
III.Мотивационно-целевой этап
Игра «Звук заблудился»
IV.Работа над новым материалом
1. Работа в парах с бархатной бумагой и нитью.
Игра «Конструируем
букву»
2. Работа в прописях
«Мой алфавит» (с. 22)
Физкультминутка.
V. Продолжение работы
по теме урока.
Работа в прописях «Мой алфавит» (с. 23)
VI. Итоги урока.
Рефлексия.
«Смайлики».
|
Прозвенел уже
звонок.
Сядьте тихо и
неслышно,
И скорей начнём
урок.
Будем мы писать,
трудиться,
Ведь заданья
нелегки.
Нам, друзья,
нельзя лениться,
Так как мы
ученики.
- Покажите при помощи мимики своё
сегодняшнее настроение.
- Что делать при плохом настроении?
- И с хорошим настроением ученика
ждет успех!
- Знакомьтесь, это собачка Сима –
житель страны «Мой алфавит» и ваш новый друг. (Слайд 2)
Он, как и каждый из вас, пришел в
школу первый раз и тоже в первый класс. Улыбнемся и ему.
- Симка любит грызть косточки. (Слайд 3). Представьте, что трубочка – это кость.
Нужно удерживать губами пластмассовую
трубочку (карандаш). Показывает учитель.
-
Запахло косточкой. Нюхаем воздух как собачки — шумно, быстро. Нюхаем по два
раза («нюх-нюх») и отдыхаем.
Подбородок слегка приподнят, вдох, при котором слышен шум воздуха и видно,
как ноздри сближаются с носовой перегородкой.
- Но вот улыбка исчезла с лица Симы.
– «Чтобы читать самые интересные книги, –
рассуждала Сима, – нужно уметь читать. Чтобы написать записку, письмо, нужно
уметь писать».
(Слайд 3+*).
- Поможем собачке Симе прочитать слова? (На
доске печатными буквами записаны слова мама, мимо.)
- Произнесите первые звуки слов.
- Дайте характеристику этих звуков.
Ой, ребята, тише,
тише,
Что-то странное я
слышу:
Сима нам сказать
спешит
И как будто бы
свистит…ссс-ссс
(Слайд 3++*).
- Какой звук вы
слышали?
Правильно, Сима хочет познакомить с новой
буквой. И для этого Сима предлагает нам поиграть в игру «Звук заблудился».
Говорят, один рыбак,
В речке выловил
башмак.
Но зато ему потом
На крючок попался
… дом. (Слайд 4).
-В каком слове
заблудился звук?
-Мог ли рыбак
поймать дом?
А кого он поймал?
- Посмотрите на экран. Составьте схему слова
дом. (Слайд 4** +*), (слайд 5***).
Эта же схема и для слова сом. В каком домике
живёт заблудившийся звук?
- Какой первый звук в слове дом?
- А в слове сом?
- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
- Какие цели мы поставим перед собой на уроке?
-Молодцы.
-Произнесите первый звук этого слова.
-Какой он - гласный или согласный?
-Почему?
- Спасибо. Молодцы. (Слайд 6).
Выполнить конструирование из нитки на
бархатной бумаге букву С.
-Чем отличается печатная буква от прописной?
- Поправьте свою
С из нитки.
- Какой буквой обозначается этот звук на
письме? Найдите подсказку на «волшебном» рисунке.
- Покажите прописную и строчную буквы С, с на ленте букв.
- Отлично, ребята.
-А теперь вспомним правила письма.
- Какое слово зашифровано с помощью рисунков?
- Составьте звуковую схему слова собака.
- Почему буква с написана
синим и зелёным цветом?
- Рассмотрите письменную строчную букву с в
правом верхнем углу страницы. На что она похожа?
- Написание
элементов письменной строчной буквы с сначала в воздухе за рукой учителя,
затем в прописях с проговариванием. Предварительно учитель показывает образец
написания на интерактивной доске.
(Слайд 7).
Чистоговорка с
движениями (слайд 8).
Са – Са – Са – Са - в лесу бегает лиса (4 хлопка, бег на месте).
Со - Со - Со - Со - у Вовы колесо
(4 хлопка, кисти рук соединить, образуя
колесо).
Су – Су – Су – Су
- птичке холодно в лесу- (4 хлопка, имитация холода).
Ос - Ос - Ос –Ос -
на поляне много ос (4 хлопка, руки в стороны, помахивая кистями рук).
-Садитесь, молодцы.
- Ребята, вспомним, как зовут нашего гостя? (Слайд
9)
-Скажите, умеете писать имя нашего гостя?
-А почему не можете написать его имя?
- А для чего мы
учимся писать заглавную букву С?
-А какой стишок мы знаем о заглавной букве?
- Рассмотрите письменную прописную букву С в правом
верхнем углу страницы.
- Чем похожи прописная и строчная буквы С ?
Написание элементов письменной прописной
буквы С с проговариванием. Предварительно учитель показывает образец
написания на интерактивной доске. (Слайд 10).
- Заглавную букву С начинаем писать чуть ниже вспомогательной
линии. Ведем округлую линию влево, затем вниз, пересекаем верхнюю линию
рабочей строки, спускаемся вниз; чуть закругляем влево, доводим до нижней
линии рабочей строки, поднимаемся вверх вправо и заканчиваем письмо на
середине рабочей строки.
- Молодцы, ребята.
Собака Сима очень рада за вас. И ей теперь
приятно, что вы умеете писать ее имя. (Слайд 10+*).
- Назовите слова, в которых есть твёрдый
звук [с], мягкий звук [с'].
-А сейчас подведем итог нашей работы.
-Все ли задания мы выполнили на уроке?
- Какую цель мы ставили на уроке?
- Достигнута ли цель урока?
- Оцените свою работу на уроке.
- Кому нужна помощь учителя?
- Что нового мы сегодня добавили в копилку
знаний: продолжим …я знаю, я запомнил, я смог…(Слайд
11).
- Кому сегодня удалось сделать что-то, что
не получалось раньше?
- Расскажите, как вам удалось этого
добиться.
-С каким настроением
вы уходите с урока?
Я вам благодарна за хорошую работу. Вы
молодцы! (Слайд 12).
|
Слушают.
Приветствуют
учителя.
Выполняют движения и готовятся к уроку.
.
- Подумать о хорошем и улыбнуться.
Улыбаются друг – другу и собаке Симе.
Выполняют артикуляционную гимнастику.
Выполняют дыхательную гимнастику.
Читают слова, произносят звуки [м] и [м'].
- Это согласные звуки.
- Если при произношении звука воздух, выходящий изо рта, встречает
преграду, такой звук называется согласным.
- В слоге ма - первый звук произносится твёрдо, в
слоге ми -мягко.
- Звуки [м], [м'] звонкие.
Ответы детей.
- Слышали звук [с].
- В слове дом.
- Нет.
- Рыбу сом.
- В первом домике.
- Первый звук в слове дом - [д].
-Первый звук в слове сом - [с].
- Знакомство с буквой с.
- Узнать новое о звуках [с], [с'].
- Научиться писать письменную букву с.
Произносят звук [с].
- Согласный звук.
- При произнесении этого звука воздух
встречает во рту преграду.
Работа в парах.
- Печатная буква от прописной отличается
наклоном.
- Этот звук на письме обозначается буквой с.
Показывают прописную и строчную буквы С,
с на ленте букв.
- Сидеть прямо, тетрадь под наклоном, голову
сильно не опускать.
Выполняют
гигиенические правила письма.
- Собака.
Выполняют
слого-звуковой анализ слова, данных на странице прописи, соотносят со
схемой-моделью.
- Она обозначает твёрдый
и мягкий согласные звуки.
- На полуовал.
Прописывание букву в воздухе.
Называют правильно элементы строчной буквы с.
Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.
Соблюдают
соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.
Анализируют написанную букву, выбирают
наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой),
ориентируются на лучший вариант в процессе письма.
Дети
выполняют физические упражнения.
- Собачку зовут Сима.
-Нет.
- Мы не знаем, как пишется заглавная буква С.
- Заглавная буква С нужна для
написания имен собственных.
- В начале предложений.
- Буква заглавная очень важна
В письменной речи для дела нужна,
Ставится буква у строчки вначале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя реки, имя улицы, города.
Клички животных, названия книг.
Знает об этом любой ученик
- Научиться писать заглавную букву С
и правильно применять на письме.
- Они имеют одинаковую форму, но прописная
буква немного возвышается над строкой.
Дети пишут самостоятельно по точкам 1
строку. Затем учащиеся обводят и прописывают буквы,
слоги, слова и предложения.
Правильно
записывают имена собственные.
Списывают без
ошибок с письменного шрифта.
Сом, сумка, усы, суслик, осы,
собака, Сима, синий.
Ответы
детей.
- Научиться писать строчную, заглавную букву с,С.
-
Правильно применять на письме эти буквы.
-
У меня хорошо получается написание строчной буквы.
- Я научился писать эти
буквы.
Ответы
детей.
- У меня с первого раза не
получалось правильно написать заглавную букву.
Оценивают свои
достижения на уроке.
-Узнал новые сведения о звуках [с], [с'].
-Узнал, что звуки[с],[с'] согласные.
- Что звуки [с], [с'] бывают мягкими и твердыми.
- Я запомнил написание строч-ной
и заглавной буквы с, С.
-Я смог правильно соединить
буквы.
-Раньше я не знала, как
пишутся буквы с, С.
- Я внимательно слушала
учительницу, старалась на уроке.
-Я следовал поставленной цели.
Отвечают на итоговые вопросы урока.
Показывают
смайлики.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.