·
·
Регулятивные: В сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи; принимать и сохранять учебную задачу;
составлять план и последовательность действий, отличие верно выполненного
задания от неверного .
·
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться
к координации различных позиций в сотрудничестве;
·
формулировать
собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи,
умением слушать друг друга.
·
Ход
урока.
1. Организационный
момент. 3 минуты
Добрый
день!
Ребята!
Я очень рада
Войти
в приветливый ваш класс
И
для меня уже награда
Вниманье
ваших умных глаз.
Сегодня
к вам на урок пришли гости, они тоже хотят увидеть ваши умные глаза, вы как
приветливые хозяева можете поприветствовать гостей: УЛЫБКОЙ; КИВКОМ ГОЛОВЫ???
ГОТОВНОСТЬ
К УРОКУ: Учебник, тетрадь, листочки, стикеры
На
столе листочки. НАПИШИТЕ ФАМИЛИЮ, Цветные бумажки: ЗЕЛЕНЫЙ – могу двигаться
дальше, ЖЕЛТЫЙ –надо немного подумать, КРАСНЫЙ-путь закрыт
2.
Мотивация урока.
(ЗАГАДКА)
Первую
в школе все изучают.
Ну а второй из двустволки стреляют.
Третью исполнят нам два барабана,
Иль каблуки отобьют ее рьяно.
Ребята,
как вы думаете почему именно загадку про дроби я вам загадала?
Ребята скажите, какой раздел математики вы сейчас изучаете?
Как вы думаете, всё ли вы знаете о дробях?
Хотите узнать новое? Не боитесь трудностей? Долгое время дроби считались
самым трудным разделом математики. У нас В России есть поговорка:
“попал в тупик”, т.е. попал в такое положение, откуда нет выхода.
У немцев аналогичная поговорка гласит:
“попасть в дроби”. Она означает, что человек, попавший в “дроби”, оказался
в затруднительном положении.
Т,Е мы с вами попали «В ДРОБИ» , что нужно
делать когда попадаешь в сложное положение? ИСКАТЬ ВЫХОД- ДОБЫВАТЬ
НОВЫЕ ЗНАНИЯ
СЛАЙД( КАРТА РОССИИ)
А знаете ли вы, что наша страна РОССИЯ
занимает первое место в мире по площади территории, 1/3 часть территории
крупнейшего материка северного полушария Евразии (КАК ПРАВИЛЬНО
СКАЗАТЬ) 1/9 часть земной суши и 1/7 обитаемой суши, она расположена в двух
частях света ЕВРОПЕ и АЗИИ, Европейская часть страны составляет ¼ часть всей
территории, а Азиатская часть России -3/4 части. Озеро БАЙКАЛ самое глубокое озеро
на планете, оно содержит 1/5 часть запасов пресной воды мира, ¾ части пресной
воды РОССИИ
Актуализация
знаний 5–7 минут
Как
называются дроби, которые мы видим на экране?
ЭТИ
ДРОБИ НАЗЫВАЮТСЯ -ПРАВИЛЬНЫЕ
А
какие еще дроби вы знаете?(Значит, есть дроби правильные и ПРОДОЛЖИТЕ ФРАЗУ)
НЕПРАВИЛЬНЫЕ
Посмотрите
на записи на доске и придумайте (СФОРМУЛИРУЙТЕ) к ним задания
ОСТАВЛЮ
ТОЛЬКО НЕПРАВИЛЬНЫЕ ДРОБИ(они на правой части доски, потом стираю, там опорный
сигнал) на левой части доски записаны неправильные дроби выделяем целую часть и
оставляем запись
1. Правильные
и неправильные дроби
2. Выделите
целую часть из дробей:
КАК НАЗЫВАЮТСЯ ЧИСЛА ,
КОТОРЫЕ СОСТОЯТ ИЗ ЦЕЛОЙ И ДРОБНОЙ ЧАСТИ?
Назовите целую часть и
дробную часть?
Дробная часть записывается
виде какой дроби?
3. Представьте
в виде неправильной дроби смешанные числа: 1 ¾;4 3/5
А какие действия вы
еще умеете выполнять с дробями?
Запись
на средней доске. Дети выходят вычисляют и стирают запись
, 1-3/7; 5+2/3;
2+5/8;
7/11+6/11
.
Создание
проблемной ситуации** 3 минут
- Смогли
выполнить задания?
- В чем
затруднение?
- Каких
знаний не хватает?
- Чем
это задание похоже на предыдущие примеры?
- Чем
оно отличается от предыдущего?
- Как
называются числа, которые содержат целую и дробные части?
|
-
Значит, какого вида задания мы сегодня будем разбирать?
- Итак,
тема нашего урока: «Сложение и вычитание смешанных чисел».
|
Откроем
тетради и запишем число 22.12.2017
Формулирование
проблемы (темы и целей урока) 1–2 мин
ФОРМУЛИРУЕМ ПРОБЛЕМУ, ЗАПИСЫВАЕМ ТЕМУ
УРОКА, СТАВИМ ЦЕЛИ
ПРЕДЛАГАЕМ ГИПОТЕЗЫ
- Что мы уже знаем по этой проблеме?
- Предложите алгоритм решения проблемы.
- Давайте попробуем в тетрадях. (
- А теперь проверим ваше решение (вызов ученика
к доске, он пишет решение)
Открытие нового знания** 3–5 минут
- Сформулируйте правило сложения и
вычитания смешанных чисел.
ОТКРОЙТЕ УЧЕБНИК НА СТР 126, ПРОЧТИТЕ
ПРАВИЛО РАЗБЕЙТЕ ЕГО НА ШАГИ
НА ДОСКЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ ОПОРНЫЙ СИГНАЛ
СЛЕДУЮЩИЙ ПРИМЕР
.
КОРРЕКТИРУЕТСЯ ПРАВИЛО. В Какой шаг
нужно внести изменения ?
Чтобы
сложить два смешанных числа, нужно сложить отдельно их целые и дробные части,
сложить полученные результаты.
ДАЛЕЕ
ВЫЧИТАНИЕ
Записываем
в тетрадь
.
ЧИТАЕМ
УЧЕБНИК
Чтобы
вычесть из смешанного числа смешанное число, нужно отдельно вычесть их целые и
дробные части, сложить полученные результаты.
ДАЛЕЕ
ДАЕТСЯ ПРИМЕР С ЗАТРУДНЕНИЕМ (БЫЧОК НА ВЕРЕВОЧКЕ)
2 способ
5. Физминутка (ЧИСЛИТЕЛЬ - РУКИ Вверх,
знаменатель-присесть, дробь –руки в сторону, смешанное число хлопать и топать)
Потрудились -
отдохнём,
Встанем, глубоко
вздохнём.
Руки в стороны,
вперёд,
Влево, вправо
поворот.
Три наклона, прямо
встать.
Руки вниз и вверх
поднять.
Руки плавно
опустили,
Всем улыбки
подарили.
Самостоятельная
работа* 3–5 минут
Задание
парам придумать два (ОДИН) примера на сложение и вычитание, чтобы результатом
было 15 7/18
НА
ЛИСТОЧКАХ ФЛОМАСТЕРОМ и прикрепить к доске, проверить, контроль одноклассников
Рефлексия
.ВСПОМНИТЬ КАКИЕ СТАВИЛИ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
В
учебнике 466,469 дома 467 и 470
Поблагодарить
детей , отметить личный вклад в урок
Новую тему
|
Я понял(а)
хорошо
|
Я понял(а)
частично
|
Я
не понял(а)
|
Фамилия
|
Своей
работой на уроке
|
Я доволен(а)
|
Я не
очень доволен(а)
|
Я
недоволен(а)
|
Моя оценка
|
Настроение
у меня
|
Отличное
|
Хорошее
|
Плохое
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.