План конспект урока математики на тему: "Римская нумерация чисел" (2 класс)

План урока

Математика 2 класс		КГУ СОШ-лицей №7 Учитель: Актёлова Вера Сергеевна
Сквозная тема:		Моя школа
Раздел		Числа и величины
Подраздел		Величины и их единицы измерения
Дата:		Количество приcутствующих:		Количество oтсутствующих:
Тема		Римская нумерация чисел
Цель обучения		2.1.1.3**. Читать, записывать и использовать римскую нумерацию до 12.
Предполагаемый результат		Все учащиеся будут: Читать и записывать числа в римской нумерации до 12. Многие учащиеся будут: использовать римскую нумерацию чисел до 12. Некоторые учащиеся будут: объяснять происхождение цифр в записи римской нумерации до 12, приводить примеры с использования римских цифр, находить из интернет-источников знания о разных нумерациях.
Языковая цель		Учащиеся могут: читать римские цифры до 12. Предметная лексика и терминология: Число, цифра, двузначное, однозначное, место цифры в записи числа, десятки, единицы, сумма, разряд, слагаемые, сравнение чисел. Серия полезных фраз для диалога/письма Обсуждение: Приходилось ли вам встречаться с римскими цифрами? Как записывать римские цифры от 1 до 12? Письмо: Запишите числа от 1 до 12 римскими цифрами.
Предшествующие знания		Нумерация двузначных чисел.
Межпредметная связь		Художественный труд, познание мира
Планируемое время	Запланированная деятельность					Ресурсы
0-3	1.      Мотивация. Урок математики мы начинаем, Еще одну тайну сегодня узнаем. Не отвлекайся, внимателен будь, За новыми знаниями отправляемся в путь. Приём «Бортовой журнал» деление на группы (Учитель раздаёт листочки с изображениями Группа А – планшет- современная школа Группа В – папирус –(медресе) средневековая школа Группа С – деревянная табличка)- древняя школа После каждого выполненного  задания каждая группа записывает или делает пометки об изученном, в одной графе, записывает результаты достижений, другой графе.
4-7 8-10	2.      Актуализация (С)    Прием « Морской узел» Задание: найди значение выражения А В С 15+3= 15+9 15+17 35-5= 35-7 35-16 III +V X+VI XI+IX Критерий оценивания Дескриптор А Дескриптор В Дескриптор С Выполнять действия сложения и вычитания однозначного, двузначного числа  с переходом через десяток в пределах 100 записывает значение суммы однозначных чисел в пределах 100 записывает значение суммы однозначных чисел в пределах 100 записывает значение суммы двузначных  чисел в пределах 100 записывает значение разности однозначных чисел в пределах 100 записывает значение разности однозначных чисел с переходом через десяток в пределах 100 записывает значение разности двузначных чисел с переходом через десяток в пределах 100 ? ? ? ФО Самооценивание «Знаки: !, +,?» !- решил; + - допустил 1 ошибку; ? – ошибок больше, надо тренероваться. - Приходилось ли вам встречаться с римскими цифрами?( слайды)         Тема: Римская нумерация чисел. 3.      Постановка цели (проблемная ситуация). Предлагают на этом уроке: - разобраться и объяснить, на что похожи цифры в римской нумерации  -как записать число от 1 до12 в этой системе. (Учащиеся заполняют «бортовой журнал»)					Ответы на доске: А В С 18 24 32 30 28 19 VIII XVI XX Слайды
11-22	4.      Открытие нового. (Г) Приём «Кластер» Каждой группе даются вопросы, ученики должны ответить на них после просмотра видео ролика. После того, как группа ответит на вопросы, ученики каждой «школы»  обобщают свой ответ. Создают кластер. Представитель от каждой группы  озвучивает информацию . Группа А Группа В Группа С 1.С помощью чего считали древние люди? 1.Сколько цифр в обычной нумерации? 1.Почему знаки при написании римских чисел повторяются? 2. От чего отталкивались древние люди, чтобы показать число? 2. Как изображали числа 5, 10? 2. Предложить написание цифр 11,12? 3.Как можно показать римские цифры 1, 2, 3? 3.Как записать римские  числа 4, 6, 9, 10? 3. Какую информацию вы можете дополнить по этой теме? Критерий оценивания: Дескрипторы гр А Дескрипторы гр В Дескрипторы гр С -отвечать  на вопросы по содержанию видеоролика и дает обобщать ответ. - создать кластер - отвечают на 1    вопрос - отвечают на 2 вопрос - отвечают на 3 вопрос:   показывают 1   показывают 2   показывают 3 - дают обобщающий ответ. - создают  кластер - отвечают на 1 вопрос. отвечают на 2 вопрос:          пишут 5          пишут 10.                                       - отвечают на 3 вопрос: пишут 4                                                   пишут 6                                               пишут 9                                               пишут 10 - дают обобщающий ответ. - создают  кластер. - отвечают на 1 вопрос. - отвечают на 2 вопрос:         пишут 11         пишут 12 - дают обобщающий ответ. - добавляют информацию из интернет-источников. - создают  кластер. ФО Прием «За и Против».  Взаимооценивание  групп по критериям. «За»- верная информация «Против» - неверная информация Стикер с цифрой «V» -   узнал новое. (Учащиеся заполняют «бортовой журнал»)					Ссылка https://youtu.be/mypzp_iqe5w (1-3 мин) Бумага А3, маркеры
23-24	5.Физминутка Я тетрадочку открою Я тетрадочку открою и как надо положу. (Хлопаем в ладоши.) Я от вас не скрою: ручку я вот так держу. (Показали, как держим ручку.) Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь. (Шагаем на месте.) Мы считали и устали, Дружно все мы тихо встали, Ручками похлопали, раз, два, три, Ножками потопали, раз, два, три, Сели, встали, встали, сели И друг друга не задели, Мы немножко отдохнем И опять считать начнем. Раз, два, три, четыре, пять! Все умеем мы считать, Отдыхать умеем тоже: Руки за спину положим, Голову поднимем выше, И легко-легко подышим.
25-35	(Г) Игра «Письмо из прошлого» Ученики получают бутылку с письмом. - Бутылки были долгое время в воде, и поэтому стерлась информация,  которую хотели нам передать ученики из далекого прошлого. Задание: А группа – заполните таблицу, соотнесите римские цифры  с обычными(арабскими) цифрами. Вычисли, ответ запишите римскими цифрами. 3+2= __; 9 – 6=__; В   группа - заполните таблицу, вставьте пропущенные цифры путем сопоставления. Вычисли, ответ запишите римскими цифрами. 13+ ___=20;  22 – __=10; С группа – продолжите числовой ряд  от 12 до 20. Расшифруйте предложение «Mы Dарим Cочные Lимоны Xватит Vсем Iх». Запиши свой результат. Критерий оценивания Дескрипторы  группы А Дескрипторы группы  В Дескрипторы группы С -читать, записывать числа   римскими и арабскими цифрами. Соотносит римские цифры с арабскими цифрами Вставляет пропущенные цифры путем сопоставления Продолжает числовой ряд  от 12 до 20 Записывает арабские цифры Записывает римские и  арабские цифры Записывает римские и  арабские цифры Находит значение выражения Находит пропущенное число Расшифровывает предложение Записывает ответ римскими цифрами Записывает пропущенное число римскими цифрами Записывает результат ФО «Машина времени» (самооценивание) Весь класс с помощью часов перемешаются в прошлое. Учитель дает листы с правильными ответами,  группы проверяют себя и оценивают по римскому числовому ряду. (Учащиеся заполняют «бортовой журнал»)					Бутылки с заданием А В С Циферблат со стрелками. Лист оценивания
36-37	Домашнее задание А группа – записывают дату и месяц своего рождения. римскими цифрами В группа – пишут письмо в будущее «Здравствуйте, друзья _____ века! Пишут вам ученики ____ века. Мы учимся во _____ классе. Сегодня _____числа ___ месяца  на уроке математики мы изучали _____________________». С группа  - готовят информацию о других нумерациях.
38-40	Рефлексия. «Продолжи предложение» Учащиеся,  опираясь на свой «Бортовой журнал», смогут продолжить предложения.  Я узнал… - Я теперь знаю… - Мне было интересно… - Я хочу еще узнать…
Дифференциация на уроке: Применение разно уровневых заданий. 1.       Прием «Бортовой журнал» -деление на группы. 2.      Применение приемов: «Морской узел» - закрепление изученного и целеполагание. 3.      Приём «Кластер»- изучение нового материала. 4.      Игра «Письмо из прошлого» - закрепление нового материала.			На уроке – ФО работы групп. -самооценивание -взаимооценивание Применение: приема «бортовой журнал»- проверка усвоения материала, анализ рефлексии. Прием «За и Против»- групповое оценивание Прием «Знаки»- проверка дифференцированных заданий. Прием «Машина времени» - оценивание по эталону. Рефлексия – «Продолжи предложение» – поможет диагностировать степень усвоения учебного материала.		Соблюдение ТБ. Физминутка

Краткое описание документа:

Конспект использовался для защиты курса по обновленной программе.