|
1. Организационный момент
Цель:
Погружение в тему урока, эмоциональный настрой
|
|
Художественно-педагогическая деятельность учителя
|
Художественно-эстетическая деятельность ученика
|
Результат художественно-эстетической деятельности
ученика
|
Мин.
40
|
|
Предлагает виртуальную прогулку по
старинному русскому дому.
Задаёт вопросы:
1.Чем
отличаются убранство русской избы от современного дизайна?
2.
Какие предметы быта вам были совсем незнакомы?
3.
С какими предметами убранства русской избы вы уже сталкивались и где?
Вместе с учащимися определяет тему урока.
|
Индивидуальная, ведут
диалог, отвечают на вопросы, анализируют иллюстрации
|
Знают:
названия
некоторых старинных предметов быта, их назначение
Умеют: рассказывать,
высказывать своё мнение, анализировать, аргументировать ответ
Понимают: причины изменения
современного убранства жилища
|
5
|
|
2. Опрос учащихся по заданному на дом
материалу
Цель:
Закрепить пройденный материал, оценить знания учащихся и степень их
готовности к уроку, выстроить логическую связь между прошлой темой и
настоящей.
|
|
Ведёт устный опрос в форме диалога:
1.
Как вы считаете, кто и как изготавливал предметы русского быта?
2.
А что ещё подчёркивало уровень мастерства хозяина дома?
3.Назовите,
пожалуйста, части русского дома и их символическое значение.
4.Почему
окна дома символизируют глаза человека? Как их украшали?
|
Индивидуальная, отвечают на
вопросы, ведут диалог, представляют устно домашнее задание
|
Знают:
названия
частей дома и их символическое значение
Умеют:рассказать,
высказывать своё мнение, аргументировать
|
5
|
|
3. Изучение нового учебного материала
Цель: Выявить
художественные приёмы передачи мыслей и чувств в орнаментах и узорах в
процессе знакомства с предметами интерьера и быта русского дома. Познакомить
с предметами русского народного быта и их значением. Обратить внимание на
конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского
дома. Подчеркнуть черты национального своеобразия его убранства. Дать
возможность каждому учащемуся почувствовать эмоциональную наполненность
каждого элемента внутреннего убранства русской избы. Способствовать
развитию интереса учащихся к русскому декоративному искусству и получению
новых знаний в этой области. Способствовать развитию эстетического вкуса
учащихся.
|
|
Совместно
с учащимися работает с материалом учебника, показывает слайды
презентации.
Диктует под запись:
«Черная» половина» – место
у входа в избу рядом с печью, где выполняется грязная работа: стирка, починка
одежды и обуви, приготовление пищи и т.д.
«Красная половина» –
духовный центр дома, где происходили самые важные события крестьянской семьи.
Она включал в себя: икону на специальной полочке под вышитым полотенцем в
восточном углу, стол с красивой скатертью – столешником, лавку и т.д.
Рассказывает об основных
элементах узоров и орнаментов, которые использовались для украшения предметов
быта и внутреннего пространства русской избы.
|
Индивидуальная, ведут
диалог и записи в тетради, работают с материалом учебника и слайдами
презентации
|
Знают:
символическое,
практическоезначение и отличия «красной» и «чёрной» половины избы; основные
элементы орнамента для украшения внутреннего пространства русской избы
Умеют:
находить
отличительные черты «красной» и «чёрной» половины избы, объяснять их
предназначение;
Понимают: значение
сохранения национального своеобразия убранства русской избы
Развивают:
эстетический
вкус
|
13
|
|
4. Закрепление учебного материала
Цель: Закрепить
полученные на уроке знания учащихся о символическом значении элементов
внутреннего убранства русской избы. Используя материал учебника, выполнить
элемент убранства русской избы (по выбору), украсив его традиционным
декоративным узором или орнаментом. Способствовать развитию интереса
учащихся к русскому декоративному искусству и получению новых знаний в этой
области. Способствовать развитию эстетического вкуса учащихся.
|
|
Предлагает в альбоме
изобразить цветными карандашами эскиз предмета внутреннего убранства русской
избы (по выбору) и украсить его традиционным декоративным узором или
орнаментом.
Совместная деятельность в процессе
анализа детских эскизов, выявление способов передачи замысла. Совместно с
учащимися оценивает работы.
Проводит рефлексию:
Высказывает
своё мнение об уроке, благодарит учащихся.
Задаёт
вопрос:
 Какие чувства вы
испытываете после окончания урока? Предлагает в тетради простым карандашом
поставить соответствующий значок:
-
мне хорошо и радостно
-
мне хорошо и спокойно
-
мне тревожно и беспокойно
-
мне плохо
|
Индивидуальная,
создают
эскиз предмета внутреннего убранства русской избы (по выбору) и украшают его
традиционным декоративным узором или орнаментом,
анализируют
выполненные эскизы; выполняют рефлексию – ставят значок
|
Знают: традиционные образы
и мотивы для составления узоров и орнаментов
Умеют: изображать предметы
быта и украшать их
Понимают: символическое
значение декоративного убранства внутреннего пространства русской избы
Развивают:
эстетический
вкус, позитивное отношение
|
15
|
|
5. Задание на дом
Цель: Способствовать
развитию интереса учащихся к русскому декоративному искусству и получению
новых знаний в этой области.
|
|
Подробное,
доступное для всех учащихся, объяснение домашнего задания, акцентируя
внимание на его цели и значении.
Задание:
Часть 1, пар. 3 (стр. 30-35). Посмотреть в интернете
или других источниках иллюстрации с изображением убранства русской избы, вырезать
свой рисунок из альбома и вклеить в тетрадь, принести гуашь и все
необходимые материалы, приготовить тетрадь для проверки.
|
Индивидуальная, записывают в
дневник или тетрадь
|
Знают:
суть
задания и сроки его выполнения
Понимают:
цель
и значение выполнения задания
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.