Муниципальное
бюджетное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 5»
муниципального
образования
городской
округ Симферополь Республики Крым
Развёрнутый
план – конспект открытого урока
Даниэль
Дефо. «Робинзон Крузо». Жизнь и невероятные приключения Робинзона Крузо,
становление характера героя.
Участник
конкурса:
учитель
русского языка и литературы
Кичанова
Виктория Леонидовна
Дата
проведения: 21. 04. 2017 г.
Начало
урока в 13 часов 10 минут
Симферополь,
2017
Даниэль
Дефо. Знакомство с писателем. «Робинзон Крузо». Жизнь и невероятные приключения
Робинзона Крузо, становление характера героя.
Цель: ознакомить
учащихся с жизнью и творчеством Д.Дефо, с сюжетом 6-й главы романа «Робинзон
Крузо»; развивать умение работать в парах, выделять основную информацию
из общей; воспитывать в учащихся положительное отношение к труду,
показать стойкость и выносливость героя, его умение преодолевать трудности.
Тип урока:
комбинированный.
Методы обучения:
игра, беседа, ролевая игра, использование наглядности.
Межпредметные связи:
география, технологии ( основы труда).
Оборудование:
смайлики (за правильные ответы), географическая карта мира, верёвка, 2
коробка спичек, таблички «нужное\ненужное», кружочки для смайликов.
Планируемые результаты: личностные:
проявлять уважение к человеческому труду; метапредметные: ставить
учебную задачу под руководством учителя, вырабатывать умение правильно и точно
отвечать на поставленный вопрос; предметные: знать факты
биографии Д. Дефо, сюжет произведения; уметь воспроизводить все приключения и
трудности в жизни Робинзона Крузо, понимать авторское отношение к нему;
совершенствовать умение писать сочинение - отзыв о литературном произведении.
Ход
урока.
I.
Оргмомент. Проверка готовности к уроку.
На
доске запись выглядит таким образом:
Двадцать первое апреля.
Классная работа.
__________ _______. Знакомство с
писателем. « ____________ ________».
_________________________________________________________________.
В ходе урока учащиеся получают по
одному смайлику за каждый правильный ответ. Как только набирают 5 смайликов,
получают оценку «5».
II.
Мотивация учебной деятельности.
1)
Учитель: Дома вы должны были ознакомиться с
произведением одного из талантливых зарубежных писателей. Обратите внимание на
доску. Тема урока указана не полностью. Помогите её дополнить.
А)
назовите имя и фамилию писателя
Б)
укажите название его произведения.
Учащиеся:
Даниэль Дефо, «Робинзон Крузо».
Учитель:
обратите внимание на экран.
СЛАЙД 1. ФОТО Д. ДЕФО.
Учитель:
Кроме романа «Робинзон Крузо», Дефо написал ещё много произведений, таких как «Всеобщая
история пиратства», « История Полковника Джека» и многие другие. Но самую
большую популярность получил роман «Робинзон Крузо».
2)
Запишите число и тему урока. А эту строку мы пока пропустим. Чуть позже мы
впишем сюда проблему, которую поднимает автор в романе «Робинзон Крузо».
III.
Актуализация опорных знаний.
Игра
«Верю – не верю» по статье учебника о Даниэле Дефо.
Учитель:
Ребята, дома вы ознакомились со статьёй учебника о Д. Дефо. Сейчас мы поиграем
в игру «Верю – не верю».
Верите
ли вы, что …
1)
Настоящая фамилия автора романа «Робинзон
Крузо» была ФО? ( Да, писатель добавил частицу де,
чтобы фамилия звучала благородно).
2)
Д. Дефо начал писать романы со
студенческих лет? ( Нет, он начал писать
романы на склоне лет – в 59 ).
3)
Существует продолжение романа, в котором
Дефо описывает приключения Крузо на территории России? (Да,
Робинзон Крузо покинул свой остров и вынужден был добираться в Европу через
Россию).
4)
Полное название романа состоит из 39 слов?
(Нет, из 49) Учитель зачитывает полное название
произведения: «Жизнь и удивительные приключения Робинзона
Крузо, моряка из Йорка, прожившего двадцать восемь лет в полном одиночестве на
необитаемом острове у берегов Америки, близ устьев реки Ориноко, куда он был
выброшен кораблекрушением, во время которого весь экипаж корабля, кроме него,
погиб; с изложением его неожиданного освобождения пиратами, написанные им
самим»
5)
Робинзон Крузо провёл на острове 20 лет? (Нет,
28 лет).
6)
События, происходящие в романе, целиком и
полностью вымышлены писателем? ( Нет, у Р. Крузо
был прототип – шотландский матрос Александр Селькирк, который прожил на
необитаемом острове 4 года и 4 месяца).
( СЛАЙД 2. Фото А. Селькирка и
Робинзона Крузо).
---Дети,
а почему Робинзон оказался на безлюдном острове? (Кораблекрушение)
---
А вот Александр Селькирк попал на остров из-за разногласий с капитаном корабля,
он сам попросил его высадить. Когда опомнился, было уже поздно).
7)
Верите ли вы, что остров Р. Крузо действительно
существует? (Да, его можно найти на карте мира).
Учитель:
МОЛОДЦЫ!!! Вы отлично справились с заданием!!! (отметить
самых активных учеников)
Ребята,
сегодня на уроке мы обязательно постараемся найти на карте остров Робинзона
Крузо.
IV.
Работа по теме урока. (СЛАЙД 3. Эпизод из 6 главы).
1.
Работа по плану к 6 главе романа (дети
должны были составить его дома). Ориентировочный план:
1.
Пробуждение.
2.
На корабле.
3.
Строительство плота.
4.
Погрузка.
5.
Ценные находки.
6.
Знакомство с островом.
7.
Поездки на корабль.
8.
Строительство жилища.
Заслушиваются
2 плана. ОЦЕНКА ЗА ПЛАН озвучивается СРАЗУ
Учитель:
Как вы считаете, какой из планов более удачный? В каком из них более точно
соблюдена последовательность событий?
Блиц - вопросы по каждому пункту плана.
1. О
чём подумал Робинзон, очнувшись на острове?
2. Каким
способом герой попал на корабль? (Доплыл)
Какие виды плавания вам известны? (брас, кроль,
баттерфляй…).
3. Как
Робинзон построил плот? Как вы думаете, каких размеров был плот?
4. Как
вы считаете, какие находки оказались для Робинзона самыми ценными? (точило,
корабельный канат, ящик плотника…)
5. Как
отнёсся герой к найденным деньгам? Докажите примером из текста.
(с. 210).
6. Сколько
поездок на корабль совершил Р. Крузо? (12) (подтвердите текстом)
Вы – МОЛОДЦЫ!!!
2.
РАБОТА В ПАРАХ. Из класса учитель выбирает
2 пары учащихся.
Задание
для 1-й пары: построить, подобно Робинзону Крузо,
шалаш, но только из спичек.( детям предлагаются спички и нижняя часть коробка
без серы).
Задание
для 2-й пары: Чтобы перевезти груз с корабля на берег,
герою нужно было этот груз обвязать. Иначе он бы его растерял. Представьте, что
ваша задача – перевезти некоторое количество книг. Один учащийся перевязывает
стопку книг, а второй завязывает надёжный узел.
1
пара работает самостоятельно за партой, 2 – перед классом.
(звучит мелодия) СЛАЙД 4
Учитель:
МОЛОДЦЫ!!! Вы справились и с этим заданием! А значит, вы не хуже Робинзона
сможете выжить в экстремальной ситуации.
3.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. ( СЛАЙД 5)
Звучит Песня «Робинзон» в исполнении
детского коллектива, учащиеся под руководством учителя выполняют разминку.
4.
Работа с географической картой.
Задание: под руководством учителя найти остров Робинзона Крузо на карте (670
км от побережья Чили).
---Ребята,
скажите в каком произведении какого автора прослеживается тема выживания
человека в экстремальных условиях?
(Виктор
Петрович Астафьев «Васюткино озеро»).
5.
Работа с учебником (с.213).
Ребята,
откройте с.213. Находясь на острове, Робинзон Крузо
записывал в дневник все перенесённые им горести, а рядом всё, что случилось с
ним радостного, или, как он говорит, «отрадного».
Учащихся по очереди зачитывают
записи Робинзона Крузо.
О
чём свидетельствует такой дневник? Как он характеризует героя?
Как
вы думаете, что может дать герою подобный дневник?
6.
Ролевая игра «Экстремальная ситуация»
СЛАЙД 6.
Как
вы думаете, чему должен был научиться Робинзон, чтобы выжить на острове? (
ловить рыбу, изготавливать себе одежду, строить жильё, готовить еду).
Класс
делится на 3 группы (РАБОТА В ГРУППАХ).
1
группа – плотники и строители
2
группа – охотники, рыболовы
3
группа – повара и портные.
На экране изображены 20 предметов, которые
каждая группа должна поделить на нужное\ненужное ( детям заранее раздаются
распечатанные таблички)
А теперь скажите, что же
должен был научиться делать Робинзон? Какими профессиями ему нужно было
овладеть?
7. Составление
кластера «Качества Робинзона»
Дети,
а сейчас давайте подумаем, какие черты характера Робинзона проявились на
острове? ( составление кластера).
Подумайте, присутствуют ли здесь отрицательные черты характера.
Находчивость,
Сообразительность,
Терпение,
Жадность.
Подумайте,
какое самое главное качество, которое помогло Робинзону выжить (ТЕРПЕНИЕ).
V.
Обсуждение домашнего задания.
Учитель:
домашнее задание вы получаете дифференцированное.
(д\з
выведено на экран) (СЛАЙД 7)
Для
всех: устно отвечать на вопросы, с. 213
На
«4» и «5»: написать отзыв о прочитанном
На
что нужно обратить внимание при написании отзыва?
(
детым раздаются распечатки с данной информацией)
1.
Укажите имя и фамилию автора.
2.
2 постарайтесь в одном предложении
передать содержание произведения.
3.
Напишите собственные впечатления от
прочитанного.
(
Мне произведение понравилось, потому что…)
(Больше
всего поразило…)
(Больше
всего запомнилось…)
Выступления
одного – двух учащихся с отзывами.
VI.
РЕФЛЕКСИЯ.
VII.
А) А теперь давайте вернёмся к теме нашего
урока. О чём мы говорили сегодня? Что мы должны дописать в теме урока? Какую
же проблему затрагивает автор в данном произведении?
Дети
с помощью учителя формулируют тему и записывают её.
Б)
Оценивание учащихся.
В)
Каково ваше впечатление от урока? Отобразите это на кружочках в виде смайлика и
приклейте их на доску.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.