Конспект урока математики для 2 класса
Урок математики во 2 классе по теме «Прием
вычислений вида 36+2, 36+20»
Тема урока: Прием вычислений вида 36+2,
36+20
Педагогические задачи:
рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки счета; продолжать
работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные:
имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к предмету; стремятся
развивать внимание, память, мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и
со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные:
знают, как сложить двузначное, число, не оканчивающееся на нуль, с однозначным,
а также как сложить два двузначных числа, одно из которых оканчивается нулем;
устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; отличительные особенности
задачи; умеют: складывать двузначные числа в случаях вида: 36 + 2, 36 +
20; решать задачи и выражения изученных видов; чертить отрезки заданной длины.
Метапредметные
(критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные:
формулируют учебную задачу; контролируют собственную деятельность и
деятельность партнера; осуществляют взаимопроверку и самопроверку; корректируют
свои действия, внося необходимые изменения в случае расхождения с образцом;
оценивают себя, выделяя и осознавая то, что уже усвоено, и что нужно усвоить;
способны к саморегуляции; познавательные: формулируют познавательную
цель; выделяют необходимую информацию, опираясь на различные источники; анализируют
объекты, сравнивают их; самостоятельно создают способы решения проблемы и
алгоритмы деятельности; коммуникативные: слушают и понимают партнера,
взаимно контролируют деятельность друг друга, уважают в общении и
сотрудничестве как партнера, так и самого себя; не создают конфликтов в спорных
ситуациях.
Методы и формы обучения:
частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Математический
диктант
§ Сумма
чисел 40 и 50
§ Из
37 вычесть 7
§ Разность
чисел 46 и 40
§ К
30 прибавить столько же
§ Уменьшаемое
17, вычитаемое 9, найдите разность.
§ 1
слагаемое 40, второе слагаемое 7, вычислите сумму.
§ Запишите
самое маленькое двузначное число
§ Запишите
самое большое однозначное число
Проверка: Сверка с образцом на экране:
90, 30, 6, 60, 8, 47, 10, 9
-Запишите эти числа в порядке убывания.
Проверка: сверка с образцом:
90, 60, 47, 30, 10, 9, 8, 6
2. Геометрический
материал /работа по карточкам/
6см
3см
Измерить длины сторон и найти периметр
фигуры.
III.Самоопределение к деятельности
(На экране примеры)
20+4+30+6=
2+40+10+10+8=
60+20+6+3=
-Вычислите удобным способом.
-Как способ применили? /Удобно складывать
десятки с десятками, а единицы с единицами/
--Какой вычислительный способ мы будем
сегодня использовать?
IV. Работа по теме урока
Знакомство с вычислительным приемом
/практическая работа в парах/
13+4=
-Решим этот пример при помощи абака.
Покажите на абаке число 13: 1 десяток и 3
единицы. Куда положим 4 единицы? /в единицы/
-Сколько получилось единиц?/7/
-Сколько десятков?
-Сколько всего получилось? /17/
-Как получили 17? /Разложили число 13 на
десятки и единицы. К единицам прибавили 4. /На доске запись/
13+4=
10+3+4=10+7=17
10 3
-А теперь решим такой пример: 13+40=
-Куда надо положить 40 палочек? /это 4
десятка, к десяткам/
-Сколько получилось десятков? /5/
-Сколько единиц? /3/
-Сколько всего получилось? /53/
-Как получили 53? /13 разложили на десятки
и единицы. К десяткам прибавили 40./
/На доске запись/
13+40=10+40+3=
50+3=53
10 3
-Какое правило вы использовали при
вычислении значений этих выражений? /Десятки складывают с десятками, единицы с
единицами/
V. Работа по учебнику.
№ 1 (с.58)
2 выражения комментируются хором;
2 выражения – у доски.
№ 2 (с.58)
2 столбика выполняются с комментированием
и подробной записью на доске, 2 столбика – самостоятельно
VI. Физкультминутка
Раз – подняться, потянуться,
Два –согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать.
Шесть – на стульчик тихо сесть.
Закрепление изученного материала
VII. Работа по учебнику
№ 3 (с.58)
-О чем говорится в задаче?
-Что известно в задаче?
-Что нужно узнать?
-Составьте краткую запись и решите задачу
самостоятельно. (Коллективная проверка.)
№ 4 (с.58)
-Прочитайте задачу. О ком говорится в
задаче? /О дедушке и бабушке/
-Что узнали о них из условия задачи?
/Дедушке 54 года, бабушке 50 лет/
-Запишите задачу кратко.
/Один ученик работает у доски./
Б.-50 л.
Д.-54 г.
-На какой вопрос нужно ответить? /На
сколько лет дедушка старше бабушки./
-Что значит старше? /Больше лет./
-Дополните краткую запись.
Б.-50 л.
Д. -54 г. На ? >
-Как узнать, на сколько одно число больше
другого? /Надо из большего вычесть меньшее./
-Запишите решение задачи самостоятельно.
-На сколько лет дедушка старше бабушки?
/На 4 года./
№ 5 (с.58)
Работа в паре.
-Вычислить удобным способом. А что значит
вычислить удобным способом.
№ 6 (с.58)
Самостоятельное выполнение задания.
Проверка: сверка с образцом на карточках.
VIII. Рефлексия
Самостоятельное решение примеров
-Оцените свою работу на уроке.
IX.Итог урока
-Чему научились на уроке?
-Как нужно складывать числа?
X.Домашнее задание.
Тетрадь с печатной основой № 48, 49 (с.44)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.