План конспект урока по математике "Примеры в несколько действий" 1 класс

Тема:  "Примеры в несколько действий"             

Цели урока: учить детей решать выражения в несколько действий  с помощью числового отрезка

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Планируемый результат: складывать и вычитать однозначные числа,  устанавливать взаимосвязи между действиями 

                                               сложения и вычитания, находить значение числового выражения в одно и два действия на

                                                       сложение и вычитание (без скобок)  с помощью числового отрезка.

Личностные УУД.

§ способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

§ осознание математических составляющих окружающего мира.

Регулятивные УУД.

§  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

§  осваивать способы вычисления и установления взаимосвязи между предметами;

§  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД.

§   строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей;

§   осмысливать  математические действия;

§   проводить сравнение,  классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД.

§ учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

§ формулировать собственное мнение и позицию;

§ договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Используемые учебники и учебные пособия: Учебник математики 1 класс, 1 часть «Математика» Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова; Рабочая тетрадь по математике 1 класс, 1 ч. Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова .

Используемое оборудование: Компьютер, проектор, модель числового отрезка, карточки с числами.

Раздаточный материал: модель числового отрезка, конверты  с кружочками.

Ход урока

Этапы урока	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
Организационный момент	Коммуникативные УУД, регулятивные УУД	– Готовы вы начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Все расселись по местам, никому не тесно, По секрету скажу вам: «Будет интересно!» Будем мы считать, писать, и решать задачи, Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача. Повторим материал, закрепим умения, Чтобы каждый мог сказать: «Это всё умею я». – Но в любом деле необходимо соблюдать определенные правила: (Слайд 2)	Проверка готовности к уроку. Чтение правил на слайде (читающие ученики)
Актуализация знаний	Личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД.	1. Устный счёт. а) Фронтальная работа. 1.      Прямой и обратный счёт  до 10.  -На доске «Пчёлка» с цветами. Пчелке нужна помощь. Найдите и назовите числа по порядку, начиная с самого маленького. - А затем с самого большого (Слайд 3) 2.      Какие числа находятся между числами  2 и 9                                               (Слайд 4) 3.      Сравнить числа                              (Слайд 5) 3 и 4, 3 и 2, 6 и 6, 7 и 8 4.      Назвать последующее и предыдущее число                                               (Слайд 6) - Назовите предыдущее и последующее число числам: 4, 8, 7 б) Работа с числовым отрезком.         (Слайд 7) - Ребята, знакома ли вам эта фигура на слайде? (Это отрезок) - Как называется такой отрезок? (Числовой отрезок) - А что с его помощью можно делать? (Можно сравнивать числа, складывать их и вычитать). (Слайд 8) - Тогда сосчитайте пример, сколько получится, если к 2 +1, используя числовой отрезок? - Какое число получаем, если прибавляем 1? (следующее)                                             (Слайд 9) - А теперь выполним пример на вычитание 2 - 1  -Какое число получаем, если вычитаем 1? (предыдущее)	Высказывания  предположений, актуализация опыта. Осмысление собственного опыта. Дети работаю с моделями числового отрезка в парах
Постановка проблемы.	Регулятивные УУД, личностные УУД.	Показ на доске по модели - Ребята, а как с помощью числового отрезка найти ответ у такого длинного примера 2+1+1 ? – Сколько шагов мы сделали вправо? (два шага с остановкой) - Сосчитайте теперь пример на вычитание 3-1-1. -Сколько шагов сделали влево и какое число получили? - Удобно ли вам было находить ответ при помощи числового отрезка? - А сколько действий выполнили?  Сформулируйте тему урока.	Учащиеся устанавливают, что выражение  в несколько действий  можно складывать и вычитать при помощи числового отрезка. Формулируют тему урока
«Открытие» новых знаний детьми	Познавательные УДД, личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД.	- А можно ли эти самые  примеры решить быстрее?                                                 - Сколько всего вы прибавляли к числу 2? (2) - А  будет быстрее, если мы не будем делать остановку, а сразу сделаем два шага вправо? - А если мы так же выполним вычитание? Сколько всего мы вычитали из трёх? (2) - Какой вывод можно сделать? Вывод: складывать и вычитать можно разными способами.	Учащиеся устанавливают, что выражение  в несколько действий  можно складывать и вычитать разными способами.
Физкультминутка	Личностные УУД, коммуникативные УУД.
Первичное закрепление.	РегулятивныеУУД,  коммуникативные УУД, личностные УУД.	1.      Работа по учебнику с.98-99 а) № 1, с.98 (у доски) решите примеры в несколько действий б) № 3,с 98 (У доски) составить примеры по рисункам и ответить на вопросы: -Сколько всего прибавили? - Сколько всего вычли? 2.      Составление и решение задачи                 (Слайд 10)  Три снегиря на ветках сидели, Три снегиря ещё прилетели. Наш снеговик сосчитал снегирей. Сколько всех птичек? Ответь поскорей! - Как запишем решение задачи? - Как будем присчитывать. 3.      Работа в тетради с. 84 – 85 а) № 1, 84 выполнить вычисления с помощью числового отрезка, записать нужные числа в окошечки. б) № 2, с.84 составить по рисункам примеры и решить их.	Высказывания  предположений, систематизация знаний. Работа с моделями числового отрезка, отработка навыков складывания и вычитания разными способами
Работа над пройденным материалом	Познавательные УДД, личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД.	1.Повторение состава чисел 3,4,5          ( Слайд 11, 12, 13) Расселить «жильцов» в домик в)  № 4 , с.85 в тетради состав числа 8                                       (Слайд 14) г) №5 , с.85 в тетради 2. Игра на внимание «Найди 10 отличий» (Слайд 15)	Работа у доски Работа в тетрадях
Рефлексия	РегулятивныеУУД,  коммуникативные УУД, личностные УУД.	Ребята, я раздала вам на парты конверты, в которых находятся разноцветные кружочки, достаньте их и распределите между собой. - Как вы их распределили? - Какие цвета каждому из вас достались? (Слайд 20) - Я предлагаю оценить свою работу на уроке. Зелёный кружок означает, что вам урок понравился, вы всё поняли и у вас всё получилось. Жёлтый кружок – если вы ещё не до конца поняли материал урока Красный кружок – что вы ничего не поняли на урок	Работают с конвертиками, распределение кружков. Выбор цветного кружка и оценивание урока.