Муниципальное
образование Ямальский район
Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная школа
– интернат
«Новопортовская школа – интернат среднего (полного) общего
образования»
Номинация
«Методические разработки, связанные с применение электронных образовательных
ресурсов»
План – конспект
урока русского языка
по теме
«Большая буква в именах собственных»
(4 специальный
(коррекционный) класс VIII вида)
Учитель:
|
Крюкова Лариса Анатольевна,
учитель начальных классов,
высшая квалификационная категория
|
Место
работы:
|
МБУОШИ «Новопортовская
школа-интернат среднего (полного) общего образования», Ямальский район,
с.Новый Порт, ул.Школьная, д.2.
|
с.
Новый Порт, 2015
Класс:
4 специальный (коррекционный) класс 8 вида
Тема. «Большая
буква в именах собственных».
Цель
урока.
Уметь
писать имена собственные с большой буквы.
Задачи
урока.
Образовательные:
·
Формировать
умение писать имена собственные с большой буквы.
Коррекционно-
развивающие:
·
Развивать
орфографическую зоркость;
·
Развивать
письменную и устную речь учащихся через ответы на вопросы по содержанию
прочитанного текста и восстановлению деформированного предложения.
Воспитательные:
·
Воспитывать
интерес к изучаемому материалу через системно - деятельностный подход,
толерантные отношения между учащимися.
Планируемые
результаты:
Метапредметные
Регулятивные:
·
Самостоятельно
определять тему урока;
·
Самостоятельно
ставить цель урока;
·
Контролировать
свою деятельность по ходу выполнения задания;
·
Сличать
полученный результат с заданным эталоном.
Познавательные:
·
Осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
·
Понимание
заданного вопроса, в соответствии с ним построение ответа в устной форме;
·
Развивать
умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать
Коммуникативные:
·
Развивать
умение сотрудничества с учителем и со сверстниками, участвовать в диалоге на
уроке;
·
Развивать
умение слушать и понимать речь других, задавать вопросы;
·
Развивать
умение принимать коллективное решение.
Личностные:
·
Развивать
осознание необходимости учения;
·
Работать
над адекватной самооценкой;
·
Учиться
проявлять самостоятельность;
·
Учиться
выражать своё мнение, адекватно реагировть на замечания, стремиться к
самоизменению.
·
Оборудование
и учебное оснащение: видеопроектор, интерактивная доска SMART
Notebook 10, разработанные авторские приложения в программе SMARTNotebook 10,
магнитофон; презентация физкультминутки «Дракончик», мягкая игрушка
«Дракончик», музыка: «Маленький принц», «Вальс», «Лунный свет»
карточки со
словарными словами, карточки с пальчиковой гимнастикой, большой и маленький
кружки на каждого ученика, смайлики.
Тип
урока:
по А.К.Дусовицкому - урок общеметодологической направленности (урок повторения,
систематизации и обобщения знаний, закрепления умений).
Форма
урока:
повторительно - обобщающая.
Элементы
применяемых
педтехнологии:
ü
проблемно-
диалогическая технология
ü поиск
правильного решения в данном материале
ü оценивания
образовательных достижений (учебных успехов)
ü ИКТ-
технология
ü здоровьесберегающая
технология
ü технология
деятельностного метода
ü технология
коррекции и развития
План
урока.
1. Мотивирование к
учебной деятельности.
1.1. Организационный
момент.
1.2.
Психологический настрой.
1.3. Пальчиковая
гимнастика.
1.4. Минутка
чистописания.
1.4.1. Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
1.5. Словарная работа.
2.
Постановка учебной задачи.
3.
Раскрытие цели и задач поставленных перед уроком.
4.
Физкультминутка.
5.
Гимнастика для глаз.
6.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
6.1. Работа по учебнику.
7.
Включение в систему знаний и повторения.
7.1. Развитие устной речи.
7.2. Работа над деформированным текстом.
7.3. Игра.
8.
Итог урока.
9.
Рефлексия учебной деятельности.
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Коррекция
|
1.
Мотивирование к учебной деятельности.
1.1.
Орг. момент.
Учитель
приветствует детей под музыкальное сопровождение
-
Сегодня, у нас на уроке тоже будет очень интересно.
|
Дети
заходят под музыку «Ужасно интересно - все то, что неизвестно…»
|
Мотивации
к обучению
|
1.2.
Психологический настрой.
-
Вы проснулись, глазки?
- Да! (Дети поглаживают глазки)
- Вы проснулись, ушки?
- Да! (Дети поглаживают ушки)
- Вы проснулись, ручки?
- Да! (Дети хлопают в ладоши)
- Вы проснулись, ножки?
- Да! (Дети топают ногами)
- К солнышку потянулись. (Вытянули руки вверх)
- И друг другу улыбнулись!
- Начинается урок.
- Тихонечко сели.
|
Учащиеся выполняют движения в соответствии со стихотворением
|
Коррекция
внимания
|
1.3.
Пальчиковая гимнастика.
Учитель
показывает сюжетные картинки. Каждой картинке соответствуют свои движения
пальцев рук, одновременно проговаривая небольшие стихотворения.
|
Учащиеся выполняют движения кистями и пальцами рук
|
Коррекция мелкой моторики, речи.
|
1.4.
Минутка чистописания.
Ой, что
это шуршит около окошка? Это прилетел к нам маленький дракончик.
По
китайскому календарю он является символом этого года.
- Ты
откуда взялся?
- Я
прилетел к вам из далекой страны. Мне очень интересно посмотреть чему вы
здесь учитесь! Может быть, я у вас тоже узнаю, что - то новое и чему-то
научусь. Ребята, давайте, учиться вместе.
(Дракончика
усаживают на видное место)
|
Учащиеся наблюдают за действиями учителя
Учащиеся отвечают
|
Коррекция внимания
|
1.4.1.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном
действии.
-Р.,
посмотрите, какие слова мы будем прописывать? (Россия – словарное слово, Рома)
-Почему
эти слова записаны с большой буквы?
-Какие
ещё слова необходимо писать с большой буквы? (Клички животных , названия
городов, рек, озер)
Учитель
включает музыку.
|
Ответы
детей.
Ученики
выполняют минутку чистописания под тихую, спокойную музыку.
|
Коррекция долговременной памяти, каллиграфических навыков
|
1.5.
Словарная работа.
-
Ребята, на интерактивной доске находится яблонька с яблочками и словами.
Необходимо вставить яблочко с написанной на ней буквой в слово с пропущенной
буквой.
- У вас
на партах листочки со словарными словами. Необходимо вставить опасные
гласные.
Один из
учащихся вставляет яблочки с буквами на интерактивной доске.
|
У детей
на партах листочки со словарными словами. Учащиеся вписывают самостоятельно
опасные гласные в слова. Затем, обмениваются ими для дальнейшей
взаимопроверки.
Один из
учащихся вставляет яблочки на интерактивной доске.
|
Коррекция орфографической зоркости, коммуникативных навыков.
|
2.
Постановка учебной задачи.
На
интерактивной доске находятся слова:
Собака,
Мурка, Рыжик, кошка, теленок, Дружок.
- Разделите
данные слова на две группы.
Собака
Мурка
кошка
Рыжик
теленок
Дружок
- Какие
слова записаны в первый столбик? (Названия животных.)
- С какой
буквы пишутся названия животных?(Со строчной)
- Какие
слова записаны во второй столбик? (Клички животных.)
- С
какой буквы пишутся клички животных? (С заглавной.)
-
Подберите каждому названию животного свою кличку. (Собака Дружок, кошка
Мурка, теленок Рыжик.)
Уч-ся с
помощью маркера на интер- активной доске образует пары.
- Подчеркните
имена собственные.
|
Учащийся на доске распределяет слова на две группы.
Остальные проверяют и записывают в свои тетради.
Отвечают на вопросы учителя.
|
|
3.
Раскрытие цели задач поставленных перед уроком.
- Ребята,
как называется тема нашего урока?
- Тема
урока «Большая буква в именах собственных»
-
Какова цель нашегот урока?
|
Учащиеся самостоятельно выводят тему и цель урока.
|
Развивать умение выделять главное
|
4.
Физкультминутка.
На
интерактивной доске презентация под детскую песенку «Дракончик»
|
Дети
выполняют упражнения под музыку вместе с Дракошей
|
Развитие
чувства ритма и координации движений.
|
5.
Гимнастика для глаз.
Ребята,
посмотрите, какую гимнастику для глаз приготовил нам Дракоша. Работаем,
следуя, за концом указки (можно использовать лазерную точку).
|
Учащиеся выполняют гимнастику для глаз.
|
Релаксация глазных нервов
|
6.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Работа
по учебнику.Стр.150, упр.14 (Вынесено на интерактивную доску)
Спиши.
Выбери из скобок нужные буквы. Объясни свой выбор.
В
нашей стране много поселков. Но для меня самое родное - (С, с)ело (В,
в)оронцово. Оно у (Г, г)орода (К,к)ашина. Здесь течет река (К,к)ашинка. Она
впадает в (В,в)олгу.
Напиши,
какое село для тебя самое родное.
|
Учащиеся
выполняют самостоятельно задание со следующей самопроверкой.
В нашей
стране много поселков. Но для меня самое родное - (С, с)ело (В,
в)оронцово. Оно у (Г, г)орода (К,к)ашина. Здесь течет река (К,к)ашинка. Она впадает
в (В,в)олгу.
|
Развитие
речи, логики мышления, анализа и синтеза.
|
7.
Включение в систему знаний и повторения.
7.1.
Развитие устной речи.
Прослушайте
рассказ, ответьте на вопросы, перескажите содержание , как запомнили
Учитель зачитывает рассказ.
Сиротка.
Собаку
Жучку заели волки. Остался маленький слепой щенок. Прозвали его Сироткой.
Щенка положили кошке, у которой были маленькие котята. Кошка обнюхала
Сиротку, повертела хвостом и лизнула щенка в нос.
Однажды
на Сиротку напала бродячая собака. Тут появилась кошка. Она схватила зубами
сиротку и метнулась к высокому пеньку. Цепляясь за кору когтями, она втащила
щенка наверх и прикрыла его собой.
Почему
щенка прозвали Сироткой?
Кто
воспитывал щенка?
Как
защищала кошка Сиротку?
Кого
называют сироткой?
-
Запишите в тетрадь встретившиеся слова собственные.
|
Прослушивание
рассказа, отвечают на вопросы. Пересказывают содержание рассказа как
запомнили
|
Развитие
устной речи, логики мышления, анализа и синтеза.
|
7.2. Работа
над деформированным текстом. ( Текст размещен
на интерактивной доске. Необходимо расставить слова в нужном порядке.)
Мы живем
на берегу Карского моря.
живем
Карского берегу на мы моря
Списать
подчеркнуть имя собственное.
|
Дети восстанавливают
деформированное предложение.
Запись
предложения.
|
Развитие устной речи, операций анализа и синтеза.
|
7.3.
Игра « Большой - маленький».
На
каждого ребенка дается один маленький кружок и один большой.
Диктуются
слова. Если произносится имя собственное - дети поднимают большой круг,
названия предметов – маленький круг.
Москва, Валя,
река, Обь, Пушкин, Новый ,Порт , Иванушка, Бобик, ребята,
девочка, зима
|
Учащиеся
поднимают нужный круг на соответствующее слово.
|
|
8.
Домашнее задание.
-
Ребята, каждый из вас возьмет индивидуальное домашнее задание из коробочки
своего цвета. Цвет коробочек соответствует уровню сложности заданий.
|
Учащиеся
берут индивидуальное задание из коробочки определенного цвета. Цвет
коробочки соответствует уровню сложности заданий.
|
Коррекция своих индивидуальных возможностей, самоконтроля.
Развитие
критического мышления.
|
9. Итог
урока.
Какие
слова пишутся с большой буквы?
А ты,
Дракоша, научился вместе с нами? С какой буквы ты напишешь свое имя?
Ребята,
как вы считаете, что у вас удалось на уроке? Что не получилось?
Что
необходимо сделать, что бы в следующий раз было лучше?
|
Учащиеся
отвечают на вопросы по итогу урока.
|
Развитие
мышления, речи
|
9. Рефлексия.
Звучит
музыка «Маленький принц»
- Если
звезды зажигают, значит, это кому-нибудь нужно. Давайте и мы зажжем наш
«Небосклон успеха»
Если вам
все понравился урок , вы все поняли и у вас сложилось светлое впечатление об
уроке, то возьмите красную звездочку. А если вы, что-то не поняли на уроке, и
вам немножко взгрустнулось, то возьмите зеленую звездочку.
|
Дети
прикрепляют не «Небосклон успеха» звезды.
|
Формирование
навыка самоконтроля через развитие мотивации.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.