ПЛАН-конспект занятия "Пейзаж настроения"

ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

Студия «Палитра» ДО

Составила: Боткина Светлана Николаевна педагог дополнительного образования

МБОУ СОШ п.Пеледуй

  Группа: 2 (9-10 лет)

 Присутствовали на уроке:8

 Предмет: Изобразительное искусства

 Тема занятия: «Пейзаж-настроение»

 Тип занятия: комбинированный, постановка и решение учебной задачи.

Цели занятия (образовательная, воспитательная, развивающая Образовательная:

-     Расширить знания учащихся о работе над пейзажем. Обучать передавать через цвет состояние природы.         - Воспитывать эстетическую отзывчивость на красоту окружающего мира, любовь к природе. Развивающая:

-     Развить аналитические способности, логическое и конструктивное мышление;    - содействовать развитию творческих способностей, эстетическому мироощущению.        - развитие мелкой моторики. Воспитательная:

-     научиться осуществлять самооценку выполненных работ;

-     уметь находить ответы на заданные вопросы; - привить вкус к живописи.

 Формирование УУД:

 Личностные:

-     Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.

-     Воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей.

1

-     Развитие чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художествен ной культурой

 Регулятивные:

-     Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.

-     Работать по предложенному плану.

-     Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки

 Коммуникативные :

-     уметь работать в группе;

-     выработка собственного мнения, умение оценить процесс и результат своей работы, умение ее представить зрителю.  Познавательные:

-     Находить информацию в учебнике, отделять известное от неизвестного. - Делать выводы, оперируя с предметами и их образами.

Этап урока	Действия преподавателя	Деятельность обучающихся	УУД
Организационный момент	Организация местоположения каждого ученика	Ученики рассаживаются по	Личностные дей-
( 2 минуты)	Здравствуйте, ребята! По вашим блестящим гла-	местам. Проверяют наличие	ствия: имеют мо-
	зам я поняла, что у вас хорошее настроение.	принадлежностей.	тивацию к учеб- ной и творческой деятельности. Р:принимают и сохраняют учеб- ную задачу.
Актуализация знаний		Ответы учеников	Коммуникативные
( 5 минут)	-А что такое, настроение? Каким бывает настроение?		Личностные

                                                                                                                                                                                2  

Во все времена поэты, художники, композиторы стремились выразить в произведениях свое эмоциональное состояние, т.е. передать с помощью выразительных средств свое настроение или состояние природы. Учитель организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. (учитель раздает таблицы и предлагает ученикам объединиться в группы и заполнить таблицы) -                   Давайте послушаем стих-е А.С.Пушкина «Мо- роз и солнце…» -С помощью каких выразительных средств поэту удалось передать различное состояние природы и человека? -                   А сейчас мы с вами послушаем отрывки из музыкальных произведений, ваша задача понять, какое настроение стремились передать в своих произведениях композиторы и с помощью каких выразительных средств им это удалось? -Давайте рассмотрим репродукции картин пред-ставленных на доске? (В. Поленов «Первый снег», И.Грабарь «Февральская лазурь») -Что изображено на картинах? -                   С помощью каких выразительных средств художники сумели передать настроение на своих полотнах? -Давайте проверим результаты нашего исследо-

-                     Эмоциональное состояние человека. -                     радостным, солнечным, ве- селым, грустным, печальным и т.д. (ученики заполняют таблицу) -                     Описание, сравнение, мета- фора, восклицательные пред- ложения? -Тональность, тембр, ритм -                     Композиция, цвет, мазок.              Ученики формулируют               содержание темы урока - (Пейзаж-настроение)

Познавательные

3

	вания. (Проверка таблиц) -Ребята, кто догадался, какая же тема нашего урока?
Постановка учебной задачи	Учитель активизирует знания учащихся, создаёт	Ученики ставят перед собой	Регулятивные
( минут)	проблемную ситуацию.	цель, называют задачи урока.	Коммуникативные
	-Какова цель нашего урока? - Как вы считаете, что вам предстоит узнать о пейзаже?	- Научится передавать в пей- заже свое настроение и состо- яние природы с помощью вы- разительных средств
«Открытие нового знания» (по-	Учитель устанавливает осознанность восприя-	Просмотр учащимися презен-	Личностные
строение проекта выхода из за-	тия. Предлагает посмотреть слайды презента-	тации	Регулятивные
труднения)	ции «Творчество художников импрессионистов»
(      минут)			Познавательные Коммуникативные
Первичное закрепление	Учитель устанавливает осознанность восприя-	Обучающие отвечают на во-	Личностные
(      минут)	тия.	просы.	Регулятивные
	-Какие краски использует художник  для созда-		Коммуникативные
	ния веселого, легкого настроения картины?	-Чистые краски, яркие теплые
	-А для передачи грустного настроения картины?	цвета, пастельные цвета. - Темные краски, холодные цвета и оттенки
Самостоятельная работа с провер-	Учитель организует деятельность по примене-	Учащиеся выполняют Про-	Регулятивные

                                                                                                                                                                                4

кой по эталону. Самоанализ и са-	нию новых знаний.	смотр учащимися презента-
моконтроль.	- Написать этюд с пейзажным мотивом передав	ции творческое задание.	Личностные
(       минут)	в нем свое настроение Во время практической работы учитель делает	Дети осуществляют само-	Коммуникативные
	целевые обходы.	оценку собственной деятель-
	Выставка работ на доске.	ности. Делают вывод, что каждый художник по- своему видит окружающий мир и по- своему передает настроение на своих полот- нах.
Включение нового знания в систе-	Что изучали сегодня на уроке?	Отвечают на вопросы учите-	Регулятивные
му знаний и повторение.	Кто желает сформулировать определение жанр	ля.	Коммуникативные
(      минут)	пейзаж?		Личностные
Рефлексия   деятельности.	Учитель организует рефлексию.	Дети осуществляют само-	Коммуникативные
(Итог урока –               минуты)	Закончить фразу:	оценку собственной деятель-
	-Теперь я знаю, что…	ности.
	-Для меня сегодня было открытием…	Делают вывод,
	-У меня получилось…	что каждый художник по-
	-Мне понравилось…	своему видит окружающий мир, и все что ни есть, может
	В заключительном слове учитель предлагает выразить свое настроение от урока с помощью разноцветных листочков, которые наклеиваются на дерево подготовленное учителем. -Ребята, посмотрите, какое веселое дерево у нас	стать предметом изображения

                                                                                                                                                                                5

получилось! Желаю вам дальнейших открытий сегодня. Спасибо за работу на уроке!