Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №2»
Утверждена:
На заседании методического
совета
МБДОУ «Детский сад №2»
Протокол
№___________________
Программа
«Театральная
шкатулка» Для детей с 4 до 5 лет
Срок
реализации: 1 год
Автор:
Гомзина Татьяна Михайловна Воспитатель
I
квалификационной категории.
г.
Лысьва
Пояснительная
записка
Театрализованная
деятельность занимает особое место среди разнообразных форм обучения и
воспитания разностороннего развития ребёнка. Мир детства, внутренний мир
ребёнка – ключ ко многим волнующим проблемам жизни. Театрализованная
деятельность решает задачи, связанные с воспитанием и развитием личности,
вносит разнообразие в жизнь ребёнка и дарит ему радость. Игры и занятия с
педагогом позволяют дошкольникам строить взаимодействие и общение друг с другом
с учетом возрастных возможностей и индивидуальных особенностей.
Театр очень
близок и понятен детям, т.к. в его основе лежит игра .А ведь игра – основной
вид деятельности дошкольника. Уже в раннем возрасте малыши охотно изображают
зверюшек, подражают, имитируют. Действия их насыщены и несут в себе большой
положительный заряд. Ребёнок, играя роль, не только представляет, но и
эмоционально переживает поступок своего персонажа.
Именно в этой
деятельности у детей появляется возможность на фоне положительных эмоций
управлять своим поведением.
Участвуя в
театрализованной деятельности дети знакомятся с окружающим миром во всём его
многообразии через образы, краски, звуки, музыку, а умело поставленные вопросы
педагога, побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщения.
Велико
значение театрализованной деятельности и для речевого развития (
совершенствуется диалогическое и монологическое освоение выразительности речи,
активизируется словарь )
Ребёнок
воспроизводит знакомые литературные сюжеты, а это активизирует его мышление,
тренирует память и художественно-образное восприятие, развивает воображение и
фантазию.
Выступая
перед зрителями, дети преодолевают робость и смущение, мобилизуют своё
внимание.
Цель
программы: развитие творческих способностей детей
средствами театрализованной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
учить детей сочетать движение и речь; выразительно произносить фразы, несущие
различную эмоциональную окраску; свободно общаться, двигаться; формировать
навыки кукловождения.
Развивающие:
развивать мелкую и общую моторику, артикуляционный аппарат; развивать
пантомимические и имитационные навыки; развивать устойчивый интерес к
театрализованной деятельности; побуждать к участию в театрализованных играх,
поощрять творческую инициативу; пополнять и активизировать словарь.
Воспитательные:
воспитывать коммуникативные качества, доброжелательность, партнёрские
отношения, уважение к взрослым; вызвать у детей радостный эмоциональный
настрой.
Программа по
дополнительному образованию в кружке «театральная шкатулка» для детей 4-5 лет
рассчитана на один год.
Программа
предусматривает 1 занятие в неделю во второй половине дня продолжительностью 25
- 35 минут. Общее количество занятий 28
Занятия
проводятся с согласия родителей с октября по май месяц.
Программа
составлена с учетом реализации ФГТ.
1
Социально-личностное развитие.
Дети
приобщаются к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со
сверстниками и взрослыми (учатся сочувствовать, одобрять, уступать, помогать).
Воспитывается скромность, отзывчивость, желание быть справедливым (на примере
героев разыгрываемых сказок). Углубляется представление о семье. Развивается положительное
отношение к труду и желание трудиться. Формируются основы безопасности
собственной жизнедеятельности.
2
Познавательно-речевое развитие.
У детей
развивается четкая дикция, ведётся работа над развитием артикуляционного
аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек. Дети знакомятся
с литературными произведениями, которые лягут в основу представления
постановки спектакля. Знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами
ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит материалом, входящим в
содержание театрализованных игр и упражнений.
3
Художественно-эстетическое развитие.
Дети учатся в
музыке слышать эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами,
мимикой. Отмечают разнохарактерное содержание музыки, дающее возможность более
полно оценить и понять характер героя, его образ. Знакомятся с репродукциями
картин, близкими по содержанию сказке.
Содержание
занятий кружка « Театрализованная шкатулка» включает в себя:
- рассказывание
сказок с показом кукольного театра и беседы по ним
-
игры-драматизации
-упражнения по
дикции (артикуляционная гимнастика)
- задания для
развития речевой интонационной выразительности
- игры-превращения
- упражнения на
развития мимики, жестов, элементов искусства пантомимики
- ритмические
минутки
- пальчиковые игры
и упражнения
- театрализованные
этюды
- словесные игры
Чем полнее и
эмоциональнее восприятие литературных произведений, тем выше театральное
воплощение. Этому способствует: специально отведённое помещение, наличие
различных видов кукольного театра, костюмы, различные атрибуты к занятиям,
магнитофон, диски.
Предполагаемые
умения и навыки:
-умеют действовать
согласованно
-умеют
произносить скороговорки, чистоговорки, потешки в разных темпах, с разной
интонацией
-хорошо передают
чувства через мимику, жесты, пантомимику
-знают 4-6
артикуляционных упражнений
-умеют строить
простейшие диалоги
-создают
выразительные образы с помощью атрибутов, элементов костюмов
-создают
оригинальные образы
Мониторинг
освоения программы проводится 2 раза в год (в середине октября и в конце
апреля) путём наблюдения.
Итогом реализации
программы дополнительного образования является проведение мини -спектакля детьми
для родителей и педагогов.
Образовательный
план
№
|
месяц
|
тема
|
1
|
октябрь
|
«Давайте
познакомимся»
«Изменю
себя друзья, догадайся, кто же я?»
«Пойми
меня»
«В гости
к бабушке Забаве»
|
2
|
ноябрь
|
«Жёлтый
маленький комочек, любопытный очень, очень»
«Быстро
времечко идет и цыплёнок подрастет»
«Волшебный
сундучок»
«Мешок
сюрпризов»
|
3
|
декабрь
|
«Выросла
репка большая пребольшая»
«Дружно
весело с охотой быстро справились с работой»
«Стоит в
поле теремок»
«Ох,
красивый теремок»
|
4
|
январь
|
«Щенок
спал около дивана, вдруг услышал рядом «мяу»
«Где же
«мяу» нам сыскать?»
«Не вы
ли «мяу-мяу» говорили?»
«Кто
сказал «мяу»?
|
5
|
февраль
|
«Колобок
наш удалой»
«Колобок
не тот, другой»
«Колобок
- хитрый маленький зверёк»
«Колобок
– колючий бок»
|
6
|
март
|
«Лисичку
заяц в дом впустил – и вот на улице один»
«Каждый
хочет заиньке помочь»
«Ох, и
хитрая лиса»
«Лиса,
заяц и петух»
|
7
|
апрель
|
«Сильный
дождик припустил , муравьишку измочил»
«Каждый
хочет спрятаться под маленьким грибком»
«Дождик
льёт, а грибок та всё растёт»
«Вот так
гриб-великан, всем хватило места там»
|
Содержание
образовательного плана
№
|
Месяц
|
Содержание
|
1
|
Октябрь
|
«Давайте
познакомимся»
Задачи:
формировать у детей интерес к театрализованным играм и желание участвовать в
общем действии; побуждать к активному общению; развивать речь и умение
строить диалог
-беседа
о театре с показом кукол, костюмов, декораций
-игра
м.п. «Назови своё имя»
-игра на
эмоции «Узнай по голосу»
-пальчиковая
игра «Дружные ребята»
«Изменю
себя друзья, догадайся, кто же я?»
Задачи:
развивать внимание, наблюдательность, воображение детей;
учить
выразительно, произносить фразы, несущие различную
эмоциональную
окраску
-артикуляционная
гимнастика
-пальчик. Игра
«Дружные ребята»
-ряженье в
костюмы
-имитационные
этюды «Дождик», «Облака»
«Пойми меня»
Задачи:
развивать память, внимание, образное мышление; развивать
выразительность
движений, мелкую моторику; поощрять творческую
инициативу,
умение импровизировать
-отгадывание
загадок о животных
-беседа «Как вы
догадались?»
-игровое упр.
«Где мы были, мы не скажем .»
-пантомима упр.
«Мама и детёныш»
|
2
|
Ноябрь
|
«Жёлтый
маленький комочек любопытный очень, очень»
Задачи:
познакомить со сказкой К.Чуковского «Цыпленок»; побуждать детей к диалогу;
учить имитировать движения, характерные для различных животных
-пальчиковая
игра «Курочка»
-отгадывание
загадок о дом. птицах
-мимические
этюды «Радость и грусть», «Пёрышки»
-знакомство
со сказкой, используя кукольный театр
-имитационное
упр. «Курочка –хохлатка»
«Быстро
времечко идёт и цыплёнок подрастёт»
Задачи:
развивать выразительность движений, умение согласовывать движения и речь;
развивать мелкую и общую моторику
-артикуляционная
гимнастика
-проговаривание
чистоговорок
-имтацион.упр.
«Кто как ходит»
-театрализован.этюд
«Наседка и цыплята»
«Волшебный
сундучок»
Задачи: продолжать
развивать выразительность движений, умение
имитировать, согласовывая
движения и речь
-пальчиковая
игра
-отгадывание
загадок
-имитационное
упр. «Изобрази героя», ряженье в костюмы.
«Мешок с
сюрпризом»
(драматизация
сказки «Цыпленок»
Задачи: уточнить
содержание сказки; побуждать детей к драматизации
-упражнения на
выразительность речи
Драматизация
сказки «Цыпленок» детьми.
|
3
|
Декабрь
|
«Выросла
репка большая»
Задачи: создать
положительный эмоциональный настрой; воспитывать доброжелательное отношение к
окружающим; развивать имитационные навыки
-рассматривание
иллюстраций к сказке «Репка»
-слушание
сказки в аудиозаписи
-имитационное
упр. «Тянут-потянут»…
«Тянут-потянут-вытянуть
не могут»
Задачи: учить
детей пересказывать сказку с использованием символов; развивать интонационную
выразительность речи
-артикуляционная
гимнастика
-пальчиковая
игра
-знакомство
с символами
-пересказ
сказки «Репка»
-имитационное
упр. «Помощники»
«К
дедушке все прибегали, тянуть репку помогали»
Задачи:
развивать имитационные навыки, артикуляционный аппарат; учить детей сочетать
движение и речь
-артикуляционная
гимнастика
-отгадывание
загадок
-имитационное
упр. «Изобрази героя»
«Дружно,
весело с охотой быстро справимся с работой»
Задачи:
побуждать детей к инсценированию сказки; развивать интонационную
выразительность речи; воспитывать дружеские взаимоотношения с окружающими
-игра
«Изобрази героя»
-драматизация
сказки «Репка»
|
4
|
Январь
|
«Стоит в
поле теремок»
Задачи: развивать
интерес к театрализованной деятельности; учить отвечать на вопросы; учить
интонационно, выразительно воспроизводить заданную фразу
-рассказывание
сказки с использованием настольного театра
-беседа
по содержанию
-упражнение
на интонационную выразительность речи
«Кто в
теремочке живёт»
Задачи: учить
отгадывать загадки, развивать ассоциативное мышление; упражнять в
воспроизведении знакомого текста; развивать имитационные навыки; воспитывать
любовь к животным
-игра
«Угадай, о ком говорю»
-рассказывание
сказки вместе с детьми
-имитационное
упр.
«В
тесноте, да не в обиде»
Задачи: учить
соотносить музыкальное произведение с характером движений выбранного
персонажа; упражнять в умении произносить фразы разной силой голоса и
интонацией; сочетать движение и речь
-игра-имитация
«Догадайся, о ком я говорю»
«Ох,
красивый теремок»
Задачи:
побуждать детей к театрализованной игре; вызвать у детей радостный
эмоциональный настрой
-драматизация
сказки «Теремок» детьми
|
5
|
Февраль
|
«Щенок
спал около дивана, вдруг услышал рядом «мяу»
Задачи:
познакомить детей со сказкой; учить отвечать на вопросы, рассуждая о
характеристиках героев; развивать подражательные навыки
-пальчиковая
игра «Щенок и его друзья»
-рассказывание
сказки
-пантомимика
упр. «Вот я какой»
«Где же
«мяу» нам сыскать?»
Задачи: закрепить
представления детей о характерных особенностях персонажей сказки; продолжать
развивать пантомимические и имитационные навыки; развивать интонационную
выразительность.
-загадывание
загадок о героях сказки
-артикуляционная
гимнастика
-проговаривание
чистоговорки с разной интонацией
-пантомимика.
игра «Угадай, кого покажу»
«Не вы
ли «мяу-мяу» говорили?»
Задачи:
продолжать развивать имитационные способности детей; развивать
выразительность речи; побуждать к активному участию в театрализованной деятельности
-артикуляционная
гимнастика
-упр. В
интонировании диалогов
-пантомимика
игра «Угадай, кого встретил щенок?»
«Кто
сказал мяу?»
Задачи: вызвать
у детей положительный эмоциональный настрой; стимулировать инициативу детей и
их интерес к театрализованной игре
-подготовка
к драматизации - беседа о сказке, распределение ролей
-драматизация
сказки
|
6
|
Март
|
«Лисичку
заяц в дом пустил и вот на улице один»
Задачи: познакомить
детей со сказкой; учить анализировать ситуации; развивать умения сочетать
движения и речь, произносить текст с различной силой голоса и интонацией
-рассказывание
сказки
-рассматривание
иллюстраций
-п.и.
«Лиса и зайцы»
«Каждый
хочет заиньке помочь»
Задачи: учить
отвечать на вопросы, вести диалог; развивать имитационные навыки; воспитывать
доброжелательное отношение к окружающим.
-артикуляционная
гимнастика
-беседа
по сказке
-имитационное
упр.
«Ох, и
хитрая лиса»
Задачи: учить
детей чувствовать, понимать и сопоставлять характер музыки с образом героя;
упражнять в произношении фраз с разной интонацией; вызвать у детей радостный
эмоциональный настрой
-отгадывание
загадок
-рассказывание
сказки вместе с детьми
-ряженье
в костюмы
-имитационные
движения под музыку
«Лиса,
заяц и петух»
Задачи: побуждать
детей к участию в театрализованной игре; поощрять творческую инициативу;
воспитывать доброжелательные партнёрские отношения
-драматизация
сказки «Лиса, заяц и петух»
|
7
|
Апрель
|
«Сильный
дождик припустил, муравьишку измочил»
Задачи:
познакомить детей со сказкой; продолжать учить детей отвечать на
вопросы по содержанию; развивать из образное мышление
-п.и.
«Дождик»
-этюд
«Капельки»
-рассказывание
сказки
-беседа
по содержанию
«Каждый
хочет спрятаться под маленьким грибком»
Задачи:
формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку; учить пересказывать
сказку с помощью плоскостных фигурок; упражнять в имитационных движениях
-сюрпризный
момент
-пальчиковая
игра
-пересказ
сказки
- упр.
на имитацию «Попросись под грибок»
«Дождик
льёт, а грибочек всё растёт»
Задачи:
формировать умение с помощью мимики выражать эмоциональное состояние героев
сказки; воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку; упражнять в умении сочетать
движение и речь; побуждать к участию в общем театрализованном действии
-артикуляционная
гимнастика
-отгадывание
загадок
-рассматривание
иллюстраций, беседа по ним
-этюд
«Дождь идёт»
-имитационное
упр. «Кто попросился под грибок?»
«Вот так
гриб-великан, всем хватило место там»
Задачи: вызвать
желание участвовать в театрализованной игре; воспитывать доброжелательные
партнёрские отношения
-драматизация
сказки «Под грибом»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.