План открытого урока Смута в Российском государстве

МКОУ«Бурхимахинская средняя общеобразовательная школа»            

План –конспект 

Открытого урока по истории в 7 классе 

на тему: 

«Смута в Российском государстве» 

                                                                                                      Разработала: 

Учитель истории Чамкурова Э.М.

Бурхимахи 2016 г.

Открытый урок в 7 классе.  

Тема: «Смута в Российском государстве» 

                                                                       Учитель: Чамкурова Э.М.

Цель урока: Охарактеризовать состояние России после смерти Ивана Грозного и политику Бориса Годунова, определить причины Смуты. Изучить события предшествующие Смутному времени, ход исторических событий и итоги, для систематизации и более полной картины по данному периоду. 

Тип урока:комбинированный

 Задачи: 1)Обучающая: углубленное знакомство с отдельными событиями и итогами Смутного времени. 

- формирование понимания роли Смуты, а так же выявления ряда причин способствующих наступлению Смутного времени на Руси изменений происходящих в повседневной жизни людей в течение одного столетия 

- определись каковы были последствия Смутного времени. 

2)Развивающая: развивать у учащихся умение работать с историческими источниками (документами), с картой, учебником для более точного обобщения и анализа полученных знаний 

- формировать навыки работы с предметными материалами, иллюстрациями  и текстом учебника. 

- развивать у учащихся умению самостоятельно или в группе анализировать исторические источники, давать развернутый ответ на поставленный вопрос. 

3)Воспитывающая: формирование познавательного интереса к изучаемой теме и предмету в целом. 

- формирование эстетического восприятия, уважения и трепетного отношения к традиционным ценностям, чувства патриотизма, уважения к истории своего государства. 

- формировать понимание у учащихся роли личности в исторических событиях разного времени 

Планируемые образовательные результаты: 

Личностные: Развитие интереса к изучению ранее незнакомых фактов из жизни представителей разных сословий XVII века., проведение простейших действий, способствующих формированию мотивации к познанию нового и научного мировоззрения 

Предметные: Знакомство с политикой   

Метапредметные: Формирование навыков работы с текстом и иллюстрациями, картой и схемами.  описания положения  жизни народа в период Смуты. 

Основные понятия изучаемые на уроке:  урочные лета, заповедные годы, патриарх, самозванчество, смутное время, гражданская война, тушинский вор, крестоцеловальная запись, "Семибоярщина", интервенция, первое ополчение, второе ополчение 

Важнейшие даты: 1533 1584 гг. - княжение и царствование Ивана IV Грозного, 1592-1593- указы от отмене Юрьева дня, 1598г. – установление патриаршества на Руси,   1584 - 1589 гг. - царствование Федора Ивановича,  1598 - 1605 гг. – правление  Б. Годунова, 1601 - 1603 гг. - голод и неурожай на Руси, 1603 -1604 гг. - восстание казаков под руководством Хлопка Косолапа, 1605-1613гг. – смутное время, 1605 - 1606 гг. - Царствование Лжедмитрия I, 1606 - 1610 гг. - царствование В. Шуйского, 1606 - 1607 гг. - Восстание И. Болотникова, 1607 - 1610 гг. - Появление Лжедмитрия II на Руси, 1609 г. - начало интервенции, 1611 г. - первое ополчение, 1612 г. - второе ополчение, освобождение Москвы,   1613 г. - Земский собор,  избрание царем М. Ф. Романова. Начало правления новой династии. 

Вид используемых на уроке средств ИКТ: мультимедиа (компьютер, проектор), карта «Смутное время в России начала XVII в.», электронное приложение www.prosv.ru к учебнику «История. Россия 7класс» Часть II. под. Ред. А.В. Торкунова, Москва «Просвещение» 2016г., схема «Сословия России. Рабочая тетрадь А.А. Данилов §14-15, 16 стр. 58-65 

 Тип урока:  «комбинированный» 

                                     Ход урока 

1.Организационный этап 

Мотивирование к учебной деятельности. 

Цель: заинтересовать учащихся. 

II. Актуализация знаний по теме: «Россия в конце XVI века» 

Цель: актуализация имеющихся знаний по теме, выявление мест и причин затруднения. Формулировка цели урока.  

Форма работы: фронтальный опрос: 

- В какие годы правил Иван Грозный? 

- Основные направления внешней и внутренней политики Ивана Грозного? 

- Когда и по каким причинам прекратила существовать династия Рюриковичей? 

- Результаты политики Опричнины? 

- В какие годы существовала опричнина? 

- Годы правления Федора Ивановича? 

Обобщение: Таким образом, к началу XVII века в России накопилось множество противоречий. Смутное время стало для России периодом социальных конфликтов, политических и экономических кризисов и войн. В начале XVII века решался вопрос о существовании самой российской государственности. 

Что бы разобраться с этими вопросами наверняка, нам необходимо проделать большую работу. Ребята, какую цель нам необходимо поставить перед собой, для того чтобы разобраться в этих вопросах? (узнать о причинах смуты в России XVII века, об их роли в развитии России) 

III. Изучение новой темы. 

1. Причины и суть Смутного времени. 

2. Царствование Лжедмитрия I. 

3. Боярский заговор. 

4. Выступление Ивана Болотникова. 

5. Лжедмитрий II. 

Для того, чтобы сделать это наиболее быстро и эффективно, предлагаю всем работать по составленному плану. Класс делится на группы.  

Каждая пара представляет свою проблему (рассказывает о правлении Ивана Грозного, правление Бориса Годунова, правление Лжедмтррия I, движение под предводительством И. Болотникова, борьба с Лжедмтрием II и тд.)  Давайте попытаемся словесно нарисовать художественные образы XVII.  

1.         группа: Причины смутного времени.  

2.         группа: Правление Бориса Годунова 

3.         группа: Правление Лжедмитрия I 

4.         группа:Движение под предводительством И. Болотникова 

5.         группа: Борба с Лжедмтрием  II. Действия В. Шуйского 

6.         группа: Открытая интервенция. Семибоярщина. 

7.         группа: Первое и второе ополчения. 

8.         группа: Воцарение династии Романовых 

Перед тем как приступить изучите критерии оценки, согласно которой будет оцениваться ваш результат. 

Каждая пара представляет свою работу, а остальные оценивают их результат, заполняя оценочную таблицу. В случае затруднения группа имеет право обратиться к учителю. Далее учитель сопоставляет  заполненные ребятами оценочные таблицы и оценивает самостоятельную деятельность учащихся. 

Пожалуй, теперь информации о периоде смуты XVII века достаточно и можно вернуться к вопросу, который вызвал затруднения  в начале нашего урока.   (Россия после Смуты) 

IV. Закрепление темы 

Ребята давайте, немного подумаем и предположим основываясь на выполненных нами заданиях, какое влияние оказало Смутное время на саму историю.  

- Назовите исторические личности, характеризующие Смутное время? (Кузьма Минин, Дмирий Пожарский, М.В. Скопин-Шуйский, прокопий Ляпунов, патриарх Гермоген) 

- Почему данный период русской истории получил название "Смута"? (кризис государственной власти, который сопровождался народными выступлениями и частыми сменами правителей)  

- Назовите основные причины смутного времени? (последствия разорения страны в период опричнины и Ливонской войны, кризис династии, претензии Польши на русский престол, голод 1601-1603 гг. и т.д.) 

- Назовите  условия, предшествующие появлению самозванцев в начале XVII века (упадок хозяйства, крестьянские выступления, противоречия внутри господствующего класса, избрание на царство Бориса Годунова и тд.) 

V. Рефлексия урока. 

Дерево успеха»   

Каждый листочек имеет свой определенный цвет: зеленый — все сделал правильно, желтый — встретились трудности, красный — много ошибок. Каждый ученик наряжает свое дерево соответствующими листочками.  

Ребята на доске изображен дерево успеха, у вас  на парте лежат  листочки разного цвета.  

Сейчас каждый из вас должен взять одну листочек изображающим нужную эмоцию, которая осталась у вас при окончании урока. После этого подумайте, насколько данный урок был интересен для вас, было ли все понятно, или какая-то информация осталась не понятой. Сопоставив все факты, найдите на нотном стане место для своей нотки (верхняя линия стана – все удалось, удовлетворен уроком, средняя – что-то было непонятно, частично удовлетворен уроком,  нижняя – ничего не понятно, не удовлетворен уроком) и поместите лстик нужного цвета на наше дерево успеха. 

VI. Итог урока. 

Домашнее задание. 

Базовое: Повторить изученный на уроке материал, прочитать документ, ответить на вопросы после параграфа §14-15,16 стр.10-29 Р.т. §14-15,16 стр. 58-66 

Углубленное: 

Подробно изучить и подготовить проект: «Смутное время». 

Творческое: 

Составить кроссворд по теме: «Последствия Смуты»