План по самообразованию «Формирование правильного отношения к природе в процессе наблюдений за живой и неживой природой на прогулках, экскурсиях с детьми 6-7 лет»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 35 «Дельфин» Бугульминского муниципального района Республики Татарстан

План по самообразованию воспитателя

подготовительной к школе группы №1

Козловой Людмилы Борисовны

на 2016-2017 год

на тему:

«Формирование правильного отношения к природе в процессе наблюдений за живой и неживой природой на прогулках, экскурсиях

 с детьми 6-7 лет»

Цель: формировать у детей осознанное понимание взаимосвязей всего живого и неживого в природе.

Задачи:

1. учить понимать смысл и использовать в активной речи слова с обобщающим значением «живое» и «неживое», устанавливать простейшие связи между изменениями в живой и неживой природе;

2. продолжать знакомить с изменениями внешнего вида растений и животных в зависимости от времени года;

3. обогащать представления о многообразии животного и растительного мира, формировать знания о приспособленности растений и животных к среде обитания;

4. расширять представления о многообразии природных явлений, учить называть явления природы: снегопад, листопад, радуга и др.,

5. продолжать формировать элементарные представления о сезонных изменениях в природе;

6. учить отличать по внешнему виду и издаваемым звукам 3-5 видов насекомых, 3-4 вида птиц, 5-10 видов зверей, выделять особенности их внешнего вида и движений;

7. упражнять в умении узнавать разные породы деревьев по коре и листьям. 

Формы работы:
1. наблюдения на ежедневных прогулках,

2. целевые прогулки,

3. экскурсии,

4. опытно-экспериментальная деятельность.

Наблюдения:	Цель:
Осень
Наблюдения: 1.     За цветником осенью. 2.     За плодами и семенами кустарников и деревьев, сбор семян садовых цветов. 3.     Целевая прогулка в осенний парк, сбор природного материала. 4.     За листопадом. 5.     За осенним дождем. 6.     За лужами, отражениями в них. 7.     За рябиной – листья, плоды. 8.     За первым выпавшим снегом. 9.      За птицами вблизи жилья человека. 10.  За небом. 11.  Целевая прогулка на транспорте «Осень в городе».	Продолжать формировать понятия осени как времени года: сильное похолодание, сокращение светового дня, осадки. Формировать представления о состоянии растений осенью, дать знания о плодах и семенах конкретных деревьев, кустов, травянистых растений. Наблюдать за растениями и устанавливать связи между состоянием растений и условиями среды, выявить причины происходящих изменений осенью. Наблюдать за наступлением осени в городе, как люди готовятся к зиме.
Опытно-исследовательская деятельность осенью
Собрать листья рябины, дуба, осины  и березы для гербария и ручного труда.	Цель:  отличать листья (по форме, размеру, длины черенка).
Определить температуру воздуха по термометру в течение дня за окном группы.	Цель: показать детям, что воздух имеет определённую температуру, и она может меняться. Это зависит от времени, места измерения.
Воздух: прозрачность, свежесть, отсутствие запаха.	Цель: познакомить со свойствами воздуха.
Вода: свойства воды (текучесть, запах, вкус, прозрачность, бесцветность).	Цель: познакомить со свойствами воды, способность воды отражать окружающие предметы, превращаться в твердое состояние.
Определить дерево, которое первое готовится к осени (береза).	Цель: сделать вывод: температура воздуха стала ниже, все деревья сбросили листву.
Зима
Наблюдения: 1.     Целевая прогулка в зимний парк. 2.     За птицами на кормушке. 3.     За инеем на окне, проводах  и на деревьях. 4.     Откуда узоры на окнах. 5.      За гололедом. 6.      За снегопадом. 7.     За снежинками (с использованием лупы). 8.     За деревьями зимой. 9.     Целевая прогулка в парк – определить, чьи следы на снегу. 10. За ветром – использование султанчиков, лент. 11. Есть ли жизнь под снегом.	Продолжать знакомить с зимними явлениями в неживой природе (снегопад, сугробы, метель, вьюга, позёмка). Установить связь между особенностями внешнего вида, поведением птиц и условиями зимнего сезона. Воспитывать заботливое отношение к птицам. Обратить внимание детей на то, что деревья и кустарники стоят без листьев. Зимой они не растут, а погружаются в глубокий сон, потому что холодно и мало света, питательных веществ. Познакомить с особенностями жизни травянистых растений зимой.
Опытно-исследовательская деятельность зимой.
1. Снег – зависимость свойств снега от температуры воздуха.	Цель: подвести к пониманию зависимости свойств снега от температуры.
2. Вода:  переход из жидкого состояния в твердое.	Цель: показать, что при определённых условиях вода переходит из одного состояния в другое и обратно.
3. Воздух – где дышится легче.	Цель: подвести детей к выводу, что холодный воздух тяжелее тёплого.
4. Лёд – как испаряется  лед, при какой температуре, в каких условиях.	Цель: показать переход твёрдого вещества в газообразное.
5. Растения – посадка овса и лука («Огород на подоконнике).	Цель: дать понять, что для нормального роста и развития растений необходимы свет, вода, тепло, питание
6. Морозные узоры на стекле.	Наблюдение за морозными узорами на стекле – что произойдет, если дотронуться ладошкой до окон с узорами?
7. Таяние снега. Сравнить скорость таяния снега, уложенного в стакан  плотно или рыхло.	Цель: познакомить детей со свойствами снега. Продолжать развивать логическое мышление, воображение.
8. Прозрачность льда. В стакан положить пуговки, бусинки.	Цель: познакомить со свойствами льда. Развивать любознательность, расширять кругозор. Учить детей делать выводы в ходе экспериментирования, делать логические умозаключения.
Весна
Наблюдения: 1.     За ручейками. 2.     Откуда берутся сосульки. 3.     За птицами. 4.     Экскурсия в грачевник. 5.     За деревьями – с какой стороны от дерева быстрее тает снег. 6.     За почками спиреи.  7.     За солнцем. 8.     За растениями. 9.     За насекомыми. 10. Экскурсия в весенний парк. 11.  Посадка семян цветов. 12.  Как влияет прополка сорняков, полив на рост и  развитие растений. 13. За весенним дождем. 14.  Изменение  природы после дождя и грозы.	Определять и называть состояние погоды – тепло, солнце греет, таит снег, капель, проталины. Воспитывать бережное отношение к природе, обращать внимание на её красоту. Знакомить с особенностями времени года весна – набухают почки и появляются листочки, трава, цветы первоцветы – мать-мачеха, горицвет. Обобщить представления о характерных признаках весны: 1.     увеличение светового дня, 2.      таяние снега, 3.     образование сосулек, 4.     мокрый снег, 5.     сильные ветра и т.д. Продолжить знакомство со свойствами воды, воздуха; закрепить умение моделировать вещества и процессы, происходящие в них.
Опытно-исследовательская деятельность весной.
1.Свет – «солнечные зайчики».	Цель: отражение в зеркале солнечных лучей.
2.Вода – просачивание воды в почву.	Цель: подвести детей к выводу, что вода имеет свойство просачиваться в почву. Время просачивания зависит от свойств почвы.
3.Очистка воды – уголь, песок, ткань, бумажные салфетки.	Цель: подвести детей к выводу, что загрязнённую воду можно очистить.
4. Плавучесть предметов – кораблики из бумаги, деревянные.	Цель: учить отмечать различные свойства предметов. Развивать познавательную активность детей в процессе проведения опытов.
5.Радуга – Разноцветное коромысло через небо повисло.	Цель: познакомить с радугой как природным явлением. Воспитывать познавательный интерес к миру природы. Закрашивание воды в цвета радуги. Изготовление веера из разноцветных лучиков.

Работа с родителями:

1.     Выставка «Осенний калейдоскоп» из природного материала, овощей и фруктов.

2.     Совместные мероприятия детей, родителей и педагогов «Мы идём в поход» - экскурсии в парк, лес, к родникам.

3.     Конкурс для родителей и воспитанников на лучшую кормушку для птиц – «Птичья столовая»

4.     Памятка для родителей: «Наедине с природой».

5.     Папка – передвижка  «Использование художественной литературы в экологическом воспитании дошкольников».

6.     Консультация для родителей «Экологическое воспитание детей в семье».

Литература:

1.     Как знакомить дошкольников с природой: Пособие для воспитателей д/с под ред. Саморуковой П. Т. -       М.: Просвещение, 1983. - 207 с. 

2.     Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве: методика.-М. : Просвещение, 2005- 144 с.

3.     Я познаю мир: Детская энциклопедия: Растения./Сост. Л.А.Багрова - М.: ТКО "АСТ”, 1995.

4.     Я познаю мир: Детская энциклопедия: Животные./Сост. П.Р.Ляхов- М.: ТКО "АСТ”, 1999

Предполагаемые результаты:

1.     У детей появится ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы. Различать живую природу (растения, грибы, животные, человек) и неживую  природу (воздух, почва, вода).  Ребята узнают особенности родного края.

2.     Появится стремление бережно относиться к природе, к правильному поведению по отношению к миру природы.

3.     Овладеют навыками  экологически безопасного поведения в природе.

4.     Сформируется стремление к исследованию объектов природы, научатся делать выводы, устанавливать причинно – следственные связи.

5.     Узнают значение воды, воздуха в жизни всех живых объектов природы, что в природе всё взаимосвязано, ничего не исчезает, а переходит из одного состояния в другое.

6.     Сформируются навыки ухода за растениями.

7.     Участие родителей. Экологическое просвещение родителей даёт большой плюс в экологическом воспитании детей.