План по самообразованию "Развитие мелкой моторики рук в продуктивной деятельности, как условие успешного речевого развития детей среднего дошкольного возраста"

                                        ПЛАН

                         ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

ТЕМА:   «Развитие мелкой моторики рук в продуктивной деятельности, как условие успешного речевого развития детей среднего дошкольного возраста»

Основные направления работы:

1. основная общеобразовательная программа в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением  деятельности по художественно-эстетическому, физкультурно-спортивному направлению;
2. охрана жизни и здоровья детей, укрепление физического и психического здоровья;
3. развитие познавательных процессов и общей культуры воспитанников
4. осуществление планомерной профилактической и оздоровительной работы с детьми

Основные формы работы с родительской общественностью:

1. общие родительские собрания
2. групповые родительские собрания
3. периодические печатные консультации
4. информационные стенды
5. индивидуальные, подгрупповые консультации
6. дни открытых дверей
7. постоянно действующая «Школа молодых родителей»
8. совместные праздники
9. круглый стол

Основные формы контроля:

1. ежегодный мониторинг здоровья детей
2. выборочный
3. предупредительный
4. систематический контроль
5. тематический контроль
6. оперативный
7. итоговый

Цель: Развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности.

Совершенствование условий для развития мелкой моторики пальцев рук детей дошкольного возраста.

Задачи:

1.Улучшить координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность;

2.Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук;

3.Улучшить общую двигательную активность;

4.Содействовать нормализации речевой функции;

5.Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность;

6.Создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.

7. Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики.

8. Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей дошкольного возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов.

Форма отчётности:

Консультация для воспитателей по развитию мелкой моторики дошкольников.

Анкетирование родителей.

Картотека пальчиковых игр.

Формы работы:

— совместная деятельность воспитателя с детьми;

— индивидуальная работа с детьми;

— свободная самостоятельная деятельность самих детей.

Методы и приемы работы:

·         Массаж кистей рук

·         пальчиковая гимнастика, физкультминутки

·         пальчиковые игры со стихами, со скороговорками

·         пальчиковый театр

·         лепка из пластилина и соленого теста с использованием природного материала (семена, крупы, ракушки и т. д.)

·         нетрадиционные техники рисования: кистью, пальцем, зубной щеткой, свечкой и т. д.

·         конструирование: из бумаги в технике оригами, работа с конструктором ЛЕГО

·         различные виды аппликаций

·         рисование по трафаретам

·         штриховка

·         дорисовка (по принципу симметрии)

·         лабиринты

·         Дидактические игры

·         шнуровка

·         игры с мелкими предметами

·         паззлы, мозаика.

1 ЭТАП информационно-аналитический (вводно-ознакомительный)

Изучение научной и учебно-методической литературы:

Бардышева Т. Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры. – М.: «Карапуз», 2007.

Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.

Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб: Изд. дом «Литера», 2007.

Пименова Е. П. Пальчиковые игры. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб: Корона-Век, 2007.

Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь – СПб: ИЧП «Хардфорд», 1996.

Соколова Ю. А. Игры с пальчиками. – М.: Эксмо, 2006.

6. Кольцова М.М «Развитие моторики»

7.Елена Данилова «Пальчиковые игры»

8.Строгонова И.А. «Дошкольное образование, развитие мелкой моторики руки ребёнка»

2 ЭТАП — внедрение в практику.

3 ЭТАП — представление опыта работы по теме.

Выступление на педсовете.

Актуальность

На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.

Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.

И, конечно, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

План работы по самообразованию

1. Изучить литературу по данной теме.

2. Внедрить в работу с детьми.

3. Составить картотеку игр для развития мелкой моторики рук.

4. Консультация для родителей «Развитие мелкой моторики рук у детей

дошкольного возраста».

5. Консультация для воспитателей «Что такое мелкая моторик и почему так

важно её развивать?».

6. Упражнения по совершенствованию статистической и динамической координации движений пальцев рук.

Темы к изучению	сроки	Формы изучения	Способ демонстрации результата проделанной работы	Форма отчета по проделанной работе	литература
1этап. - Накопление фактического материала с целью выявления предпосылок формирования художественных интересов у детей в процессе работы. -Изучение работ педагогов и психологов по проблеме развития	В течение года	Изучение статей в журналах. Изучение методической литературы по данной проблеме Изучение методик и технологий педагогов в Интернете	Собеседование со старшим воспитателем	Выступление на родительском собрании	Бардышева Т. Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры. – М.: «Карапуз», 2007. Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2006. Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006. Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб: Изд. дом «Литера», 2007. Пименова Е. П. Пальчиковые игры. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб: Корона-Век, 2007.
2этап.  - Проведение диагностики .На этом этапе проводится индивидуальная оценка развития мелкой моторики руки каждого ребенка. -формирования навыков и умений при разучивании пальчиковых игр, следовательно, развития мелкой моторики руки. Использование методики на занятиях, в свободной деятельности, в игре, в индивидуальной работе с детьми	Сентябрь Октябрь В течение года		Презентация проекта: «Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами изо деятельности» Отчет на методическом объединении Подобрать материал к папке передвижке	Выступление на семинаре Консультация для родителей Консультация для воспитателей	Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь – СПб: ИЧП «Хардфорд», 1996. Соколова Ю. А. Игры с пальчиками. – М.: Эксмо, 2006. 6. Кольцова М.М «Развитие моторики» 7.Елена Данилова «Пальчиковые игры» 8.Строгонова И.А. «Дошкольное образование, развитие мелкой моторики руки ребёнка»
3этап. -Систематизация и теоретическое оформление результатов.	май		Составление доклада Подготовка информационного стенда	Открытое занятие

Краткое описание документа:

План по самообразованию "Развитие мелкой моторики рук в продуктивной деятельности, как условие успешного речевого развития детей среднего дошкольного возраста". Цель: Развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности.