План подготовки к итоговой аттестации (ЕГЭ) обучающихся 11 класса по истории на 2023-2024 уч. год

План подготовки к итоговой аттестации (ЕГЭ)
обучающихся 11 класса
по истории на 2023-2024 уч. год

Пояснительная записка

План подготовки к ЕГЭ по истории в 11 классе составлен на основе:

·          на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС) (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства   образования   и   науки   Российской   Федерации от 17.05.2012 № 413») и федеральной образовательной программы среднего общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»).

·          Демонстрационного варианта контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена по истории;

·          Кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена по истории;

·          Спецификации контрольных измерительных материалов для проведения единого государственного экзамена по истории.

·          Методических рекомендаций ФИПИ, с учётом ошибок мониторинговых контрольных работ;

·          Анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2022-2023 года по истории;

План конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам, а также реализует компетентностный подход к образованию.

Подготовка к ЕГЭ позволит учащимся систематизировать, расширить и укрепить знания, научиться выполнять разноуровневые задания базовой и повышенной сложности, способствует выработке и закреплению навыков работы. Повторение реализуется в виде обзора теоретических вопросов по изученным темам, выполнения тестов с получением ответа. Углубление реализуется на базе обучения методам и приёмам решения коммуникативных задач, развивающих теоретическое и алгоритмическое мышление учащихся. Особое внимание занимают задачи, требующие применения учащимися знаний в незнакомой (нестандартной) ситуации.

Согласно учебному плану работы школы программа плана по подготовки к ЕГЭ по истории предусматривает обучение в объёме 1 час в неделю - 34 часа в год.

Цели:

·          целенаправленная и качественная подготовка учащихся к итоговой форме аттестации - ЕГЭ;

·          подготовка учащихся к экзамену по истории через актуализацию знаний по основным темам курса;

·          повторение тем, вызывающих наибольшие трудности содержательного характера;

·          углубление представления учащихся по предмету, повторение и систематизация знаний посредством работы над проблемными задачами и тестовыми заданиями.

Для достижения поставленных целей наиболее целесообразными являются различные формы занятий: лекции, практикумы, тренинги.

Задачи:

·          повторить курс истории;

·          сформировать умения и навыки решения тестовых заданий;

·          сформировать позитивное отношение к процедуре ЕГЭ по истории.

·          сформировать представление о структуре и содержании контрольных измерительных материалов по предмету; назначении заданий различного типа (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом);

·          сформировать умения работы с инструкциями, регламентирующими процедуру проведения экзамена в целом; эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов; правильно оформлять решения заданий с развернутым ответом;

·          формирование и закрепление системы научных (логических и образных) знаний и представлений обо всех достаточно значимых событиях, явлениях и процессах отечественной истории с древнейших времён до нашего времени;

·          акцентировать внимание учащихся на тех учебных аспектах и темах, которые являются для них трудными, сложными;

·          овладение элементарными методами исторического познания, умениями и навыками работы с различными источниками исторической информации.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ

История России с древнейших времён до 1914 г.

Вводное занятие

Знакомство со структурой экзаменационной работы по истории России и особенностями выполнения различных видов заданий.

Народы и государства на территории нашей страны в древности

Заселение территории нашей страны. Народы, проживавшие на территории России до середины I тысячелетия до н.э. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй. Кочевые народы Степи. Язычество.

Распространение христианства, ислама, иудаизма.

Русь в IX - начале XII в.

Соседская община. Город. Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Образование Древнерусского государства. Рюриковичи. Князь и дружина. Владимир I. Крещение Руси. Ярослав Мудрый. «Русская Правда». Категории населения. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси.

Русские земли и княжества в XII - середине XV в.

Политическая раздробленность Руси. Владимиро-Суздальское княжество. Галицко-Волынское княжество. Новгородская боярская республика. Удельные князья. Бояре. Свободное и зависимое население.

Борьба против внешней агрессии в XIII в. Монгольское завоевание. Золотая Орда. Экспансия с Запада. Александр Невский. Русь и Орда. Русь и Великое княжество Литовское. Восстановление хозяйства. Формы землевладения. Начало объединения русских земель. Иван Калите. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни Руси. Сергий Радонежский.

Российское государство во второй половине XV - XVII в.

Борьба против Орды. Свержение золотоордынского ига. Иван III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Становление органов власти Российского государства. Судебник 1497 г. Местничество.

Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Земские соборы. Расширение Русского государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Казачество.

Ливонская война. Опричнина. Прекращение династии Рюриковичей. Смута вначале XVII вв. Самозванцы. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский. Россия при первых Романовых. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике.

Мануфактуры.   Развитие   торговых   связей.   Отмена   местничества.

Церковный раскол. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Степан Разин. Внешняя политика России в XVII в. Вхождение в состав России Левобережной Украины. Завершение присоединения Сибири.

Модуль II

Культура народов нашей страны с древнейших времен до конца

XVII в.

Формирование древнерусской культуры. Фольклор. Религиозно-культурное влияние Византии. Письменность. Живопись и зодчество.

Культурный подъем в XII – начале XIII в. Своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах. Монгольское завоевание и русская культура.

Формирование культуры Российского государства. Московский Кремль. Андрей Рублев. Литература. Книгопечатание. Иван Федоров. Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси.

Россия в XVIII – середине XIX вв.

Преобразования первой четверти XVIII в. Петр I. Строительство мануфактур. Создание регулярной армии и флота. Северная война.

Образование Российской империи. Абсолютизм. Табель о рангах. Подчинение церкви государству. Крепостнический характер экономики и зарождение буржуазных отношений. Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм Екатерины II. Оформление сословного строя. Социальные движения. Е.И. Пугачев. Россия в войнах второй половины XVIII в. А.В. Суворов. Н.П. Румянцев. Ф.Ф. Ушаков. Присоединение новых территорий. Внутренняя политика в первой половине XIX в. М.М. Сперанский. Отечественная война 1812 г. Россия и образование Священного Союза. Движение декабристов. Общественная мысль во второй четверти XIX в. Официальная государственная идеология. Западники и славянофилы. Утопический социализм. Начало промышленного переворота. Присоединение Кавказа. Крымская война.

Россия во второй половине XIX – начале ХХ вв.

Реформы 1860 - 1870-х гг. и процесс модернизации в России. Александр II. Отмена крепостного права. Земство. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Попытки контрреформ 1880-х гг. Общественные движения второй половины XIX в.

Национальная политика и национальные движения. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия в военно-политических блоках. Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С. Ю. Витте. Обострение социальных противоречий в условиях модернизации. Русско-японская война. Революция 1905-1907 гг. Манифест 17 октября. Государственная Дума. Политические течения и партии. П.А. Столыпин. Аграрная реформа. Промышленный подъем. Россия в Первой мировой войне. Назревание революционного кризиса. Революция в России в 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и Советы.

Российская культура в XVIII – начале ХХ вв.

Светский характер культуры. Взаимосвязь и взаимовлияние российской и мировой культуры. Наука и образование. Литература и искусство.

Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже XIX-XX вв.

Модуль III

История России. 1914–1945 гг.

Россия в  Первой  мировой  войне  (1914–1918). 1917 год: от Февраля к Октябрю. Первые  революционные   преобразования большевиков.

Гражданская война и её последствия. Идеология и  культура  Советской  России

периода Гражданской войны. СССР в годы нэпа (1921–1928)

Советский Союз в 1929–1941 гг.. Культурное пространство  советского  общества в 1920–1930-е гг. Внешняя политика СССР в 1920–1930-е гг. Отработка заданий разделов ЕГЭ по истории. Работа с бланками.

Великая Отечественная война (1941–1945)

Первый период войны (июнь 1941 – осень 1942 г.). Коренной перелом  в  ходе  войны  (осень 1942–1943 г.). Человек и война: единство фронта и тыла

Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны (1944 – сентябрь 1945 г.). Отработка заданий разделов ЕГЭ по истории. Работа с бланками.

СССР в 1945–1991 гг.

СССР в 1945–1953 гг. СССР в середине 1950-х – первой половине 1960-х гг.

Советское государство  и  общество  в  середине 1960-х – начале 1980-х гг.

Политика   перестройки.       Распад СССР (1985–1991). Отработка заданий разделов ЕГЭ по истории. Работа с бланками.

Российская Федерация в 1992–2022 гг.

Становление новой России (1992–1999). Россия в ХХI в.: вызовы времени и задачи модернизации. Отработка заданий разделов ЕГЭ по истории. Работа с бланками.

Всеобщая история. 1914–1945 гг.

Мир накануне и в годы Первой мировой  войны. Мир в 1918–1939 гг. Вторая мировая война. Отработка заданий разделов ЕГЭ по истории. Работа с бланками.

Всеобщая история. 1945–2022 гг.

Страны Северной  Америки  и  Европы  во второй половине ХХ – начале XXI в.

Страны Азии, Африки во второй половине ХХ – начале XXI в.: проблемы и пути модернизации. Страны Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXI в. Международные отношения во второй половине ХХ – начале XXI в.  Развитие науки и культуры во второй половине ХХ – начале XXI в. Современный мир.

Пробный ЕГЭ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

Личностные результаты освоения основной образовательной программы обучающимися (на основе изменённого в 2022 г. ФГОС) отражают готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности.

Содержание и результаты выполнений заданий ЕГЭ связаны в том числе с достижением обучающимися следующих личностных результатов освоения основной образовательной программы на основе изменённого в 2022 г. ФГОС.

В части гражданского воспитания:

–     сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества;

–     осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;

–     принятие традиционных                   национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;

–     умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением.

В части патриотического воспитания:

–     сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;

–     ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;

–     идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу.

В части духовно-нравственного воспитания:

–     осознание духовных ценностей российского народа;

–     сформированность нравственного сознания;

–     способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности.

В части эстетического воспитания:

–     способность   воспринимать   различные   виды   искусства,   традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;

–     убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;

–     стремление проявлять качества творческой личности.

В части физического воспитания:

–     сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью;

–     активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью.

В части трудового воспитания:

–     готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

–     интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;

–     готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;

В части экологического воспитания:

–     сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических    процессов     на     состояние     природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;

–     активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

–     умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их.

В части принятия ценности научного познания:

–     сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге    культур,     способствующего     осознанию     своего     места в поликультурном мире;

–     совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

–     осознание ценности научной деятельности.

Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

–     способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;

–     навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;

–     умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;

–     умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;

–     умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;

–     способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия;

–     воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;

–     оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;

–     формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;

–     быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

Применительно к ФГОС 2012 г. можно говорить о связи заданий ЕГЭ с достижением личностных результатов освоения основной образовательной программы    среднего    общего    образования,     отражающих    готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению,    сформированность     их     мотивации     к     обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, антикоррупционное мировоззрение, правосознание, экологическую культуру, способность ставить   цели   и   строить   жизненные   планы,   способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме, в том числе

«1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2)  гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского   общества,    осознающего    свои    конституционные    права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3)  готовность к служению Отечеству, его защите;

сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

4)  сформированность    основ     саморазвития     и     самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность   и   способность   к   самостоятельной,   творческой и ответственной деятельности;

5)  толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям; <…>

8)  нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

9)  готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10)  эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

11)  принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

12)  бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

13)  осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

14)  сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности».

Метапредметные результаты.

Познавательные УУД

Базовые логические действия

Устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения

Выявлять закономерности и противоречия в рассматри- ваемых явлениях

Самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне; определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения

Вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятель- ности

Развивать креативное мышление при решении жизненных проблем

Базовые исследовательские действия

Владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем

Овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов

Формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами

Выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения

Анализировать          полученные    в    ходе  решения     задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогно- зировать изменение в новых условиях

Уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности; уметь интегрировать знания из разных предметных об- ластей; осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду

Способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; ставить и формулировать собственные задачи в образова- тельной деятельности и жизненных ситуациях; ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения; выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов

Работа с информацией

Владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления

Создавать тексты в различных форматах с учётом назна- чения информации и целевой аудитории, выбирая оптималь- ную форму представления и визуализации

Оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и морально-этическим нормам

Использовать средства информационных и коммуникацион- ных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргоно- мики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безо- пасности

Владеть навыками распознавания и защиты информации, ин- формационной безопасности личности

Коммуникативные УУД

Общение

Осуществлять коммуникации во всех сферах жизни; владеть различными способами общения и взаимодействия

Развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с исполь- зованием языковых средств

Аргументированно вести диалог

Регулятивные УУД

Самоорганизация

Самостоятельно осуществлять познавательную деятель- ность, выявлять проблемы, ставить и формулировать соб- ственные задачи в образовательной деятельности и жизнен- ных ситуациях; давать оценку новым ситуациям

Самостоятельно составлять план решения проблемы с учё- том   имеющихся   ресурсов,    собственных    возможностей и предпочтений; делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответ- ственность за решение; оценивать приобретённый опыт; способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний

Самоконтроль

Давать оценку   новым   ситуациям,   вносить   коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям

Владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения; уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению

Эмоциональный                    интеллект,      предполагающий сформированность: саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому; внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России и мира в XX – начале XXI века

Знание выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории XX – начала XXI века,   в       том   числе имён героев        Первой мировой, Гражданской,         Великой Отечественной        войн, исторических личностей, внёсших значительный  вклад в социально-экономическое,     политическое и культурное развитие России в XX – начале XXI века.

Знание важнейших достижений культуры России и мира в XX – начале XXI века, ценностных         ориентиров;        умение характеризовать вклад российской культуры в мировую культуру

Понимание значимости России в мировых политических и социально-экономических процессах с древнейших времён1 до настоя- щего времени, в том числе в мировых политических и социально-экономических процессах XX – начала XXI века; знание достижений страны и её народа; умение характеризовать историческое значение Российской революции, Гражданской войны, Новой экономической политики (далее – нэп), индустриализации и коллективизации в Союзе Советских Социалистических Республик (далее – СССР), решающую роль СССР в победе над нацизмом, значение советских научно-технологических успехов, освоения космоса; понимание причин   и   следствий   распада   СССР, возрождения Российской          Федерации как мировой державы, воссоединения   Крыма с Россией, специальной военной операции на Украине и других важнейших событий XX – начала XXI века; особенности развития культуры народов СССР (России)

Умение      выявлять  существенные     черты исторических событий,   явлений,   процессов; анализировать; характеризовать исторические события,   явления,   процессы с древнейших времён до настоящего времени, в том         числе составлять описание   (реконструкцию) в   устной   и   письменной   форме исторических событий,   явлений,   процессов истории родного края, истории России и всемирной истории XX – начала XXI века и их участников, образа жизни людей и его изменения       в        Новейшую эпоху; рассказывать о подвигах народа при защите  Отечества

Формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку)  с опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов

Систематизировать историческую   информацию в   соответствии   с   заданными   критериями

Умение анализировать, сравнивать исторические события, явления, процессы.

Владение   комплексом         хронологических умений

Умение устанавливать причинно-следственные, пространственные связи исторических    событий,     явлений,     процессов с древнейших времён до настоящего времени, характеризовать их итоги; соотносить события истории родного края и истории России в XX – начале XXI века; определять современников исторических событий истории России и человечества в целом в XX –начале XXI века

Сформированность представлений о методах изучения исторических источников; умение критически анализировать для ре- шения познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран XX – начала XXI века, оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе с историческими источниками; учитывать при работе специфику современных источников социальной и личной информации

Умение объяснять критерии поиска исторических источников и находить их; объяс- нять значимость конкретных источников при изучении событий и процессов истории России и истории зарубежных стран; приобретение опыта осуществления учебно исследовательской деятельности

Умение осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск исторической информации по истории России и зарубежных стран XX – начала XXI века в справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для решения познавательных задач;   оценивать   полноту и достоверность информации с точки зрения её соответствия исторической действительности

Умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в том числе исторические карты/схемы, по истории России и зарубежных стран XX – начала XXI века; сопоставлять информацию, представленную в различных источниках; формализовать историческую информацию в виде  таблиц, схем, графиков, диаграмм

Сформированность представлений о предмете, научных и социальных функциях исторического знания

Приобретение опыта осуществления проектной деятельности в форме разработки и представления учебных проектов по новейшей истории, в том числе – на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев и так далее)

Приобретение        опыта        взаимодействия с людьми другой   культуры,   национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества: идеалов   гуманизма,   демократии,   мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; проявление уважения к историческому наследию народов России

Умение отстаивать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при защите Отечества в ходе дискуссий и других форм       межличностного       взаимодействия, а также при разработке и представлении учебных проектов и исследований по новейшей истории, аргументированно критиковать фальсификации отечественной истории; разоблачать фальсификации отечественной истории

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема	Кол-во часов
1	История России с древнейших времён до 1914 г.	6
2	История России. 1914–1945 гг.	9
3	Великая Отечественная война (1941–1945)	5
4	СССР в 1945–1991 гг.	4
5	Российская Федерация в 1992–2022 гг.	2
6	Всеобщая история. 1914–1945 гг.	3
7	Всеобщая история. 1945–2022 гг.	6

Поурочное планирование дополнительных занятий по подготовке к ЕГЭ по истории в 11классе  на 2023-2024 учебный год

№ п/п	Нименование раздела, тема	дата	Примечание
История России с древнейших времён до 1914 г.
1	Вводное занятие Знакомство со структурой экзаменационной работы по истории России и особенностями выполнения различных видов заданий.
2-6	История России с древнейших времён до 1914 г. Отработка заданий разделов ЕГЭ по истории. Работа с бланками.
История России. 1914–1945 гг.
7	Россия в  Первой  мировой  войне  (1914–1918)
8	1917 год: от Февраля к Октябрю
9	Первые  революционные   преобразования большевиков
10	Гражданская война и её последствия
11	Идеология и  культура  Советской  России периода Гражданской войны
12	СССР в годы нэпа (1921–1928)
13	Советский Союз в 1929–1941 гг.
14	Культурное пространство  советского  общества в 1920–1930-е гг.
15	Внешняя политика СССР в 1920–1930-е гг. Отработка заданий разделов ЕГЭ по истории. Работа с бланками.
Великая Отечественная война (1941–1945)
16	Первый период войны (июнь 1941 – осень 1942 г.)
17	Коренной перелом  в  ходе  войны  (осень 1942–1943 г.)
18	Человек и война: единство фронта и тыла
19	Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны (1944 – сентябрь 1945 г.)    Отработка заданий разделов ЕГЭ по истории. Работа с бланками.
СССР в 1945–1991 гг.
20	СССР в 1945–1953 гг.
21	СССР в середине 1950-х – первой половине 1960-х гг.
22	Советское государство  и  общество  в  середине 1960-х – начале 1980-х гг.
23	Политика   перестройки.       Распад СССР (1985–1991) Отработка заданий разделов ЕГЭ по истории. Работа с бланками.
Российская Федерация в 1992–2022 гг.
24	Становление новой России (1992–1999)
25	Россия в ХХI в.: вызовы времени и задачи модернизации Отработка заданий разделов ЕГЭ по истории. Работа с бланками.
Всеобщая история. 1914–1945 гг.
26	Мир накануне и в годы Первой мировой  войны
27	Мир в 1918–1939 гг.
28	Вторая мировая война Отработка заданий разделов ЕГЭ по истории. Работа с бланками.
Всеобщая история. 1945–2022 гг.
29	Страны Северной  Америки  и  Европы  во второй половине ХХ – начале XXI в.
30	Страны Азии, Африки во второй половине ХХ – начале XXI в.: проблемы и пути модернизации
31	Страны Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXI в.
32	Международные отношения во второй половине ХХ – начале XXI в.
33	Развитие науки и культуры во второй половине ХХ – начале XXI в. Современный мир
34	Пробный ЕГЭ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Литература для учителя и обучающихся:

1.     ЕГЭ. История. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Баранов, Шевченко

2.     Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения  единого государственного экзамена по истории, 2024 год, ФИПИ

3.     Спецификация контрольных измерительных материалов  для проведения в 2024 году  единого государственного экзамена  по истории, 2024 год, ФИПИ

4.     ЕГЭ-2024. История. Задания с развёрнутым ответом. Сборник заданий

5.     Мединский В. Р., Чубарьян А. О. «История. Всеобщая история. 1914—1945 годы. 10 класс. Базовый уровень»

6.     • Мединский В. Р., Чубарьян А. О. «История. Всеобщая история. 1945 год — начало XXI века. 11 класс. Базовый уровень»

7.      История России. 10 класс. Учебник. Базовый и углублённый уровни. В 3 ч. Горинов М. М., Данилов А. А., Моруков М. Ю. и др. / Под ред. Торкунова А. В.

8.     Интернет-ресурсы

·                    http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

·                    http://www.mon.ru.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

·                    http://www.fipi.ru –  портал федерального института педагогических измерений

·                    http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный портал

·                    http://www.elibrary.ru/defaultx.asp – научная электронная библиотека

·                    http://soc.reshuege.ru/     -  решу ЕГЭ, образовательный портал для подготовки к экзаменам