Муниципальное
Казённое Дошкольное Образовательное Учреждение
Порошинский
детский сад №12
План
работы по самообразованию на 2017-2018 учебный год.
Выполнил:
воспитатель
Ломидзе
Ю.С.
Порошино,
2017
Тема: Развитие сенсорных эталонов и
элементарных математических представлений посредством использования палочек
Кюизенера у детей старшего дошкольного возраста.
Цель: Разработать систему деятельности по
развитию сенсорных эталонов и элементарных математических представлений у
старших дошкольников с использованием палочек Кюизенера.
Задачи:
- Повысить собственный уровень знаний,
путём изучения современной научной и педагогической литературы по вопросу
«Палочки Кюизенера – средство познания логики и математики в дошкольном
возрасте»
- Разработать перспективный план работы с
детьми старшего дошкольного возраста с использованием палочек Кюизенера.
- Вооружить родителей знаниями и методикой
по интеллектуальному развитию дошкольников, знакомить с образовательной
технологией «Цветные палочки Кюизенера»
- Создать условия для полноценного
развития каждого дошкольника.
Актуальность: На смену учебно-дисциплинарной модели воспитания пришла
личностно-ориентированная модель, эффективность которой основана на чутком
отношении к ребенку и его развитию и на определении степени его
самостоятельности. Поэтому палочки Кюизенера с их ориентацией на индивидуальный подход и идеи автодидактизма
обретают все большее значение.
Особенностью
данного пособия является также:
— принцип развивающего образования, целью
которого является развитие ребенка. Наиболее авторитетными подходами здесь
выступают деятельностно-ориентированное обучение – учение, ориентированное на
решение проблем (задач), а решить учебную задачу – значит преобразовать учебный
материал и открыть что-то новое.
— принцип необходимости и достаточности –
соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать
поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале);
— принцип интеграции образовательных областей в
соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников и
спецификой образовательных областей.
Этапы работы.
|
Этапы
работы
(раздел
плана)
|
Содержание
деятельности, форма работы.
|
Сроки
|
Способ
демонстрации, форма отчётности.
|
|
Теоретический
этап (этап изучения проблемы).
|
Работа педагога:
-Изучение научно-методической литературы по
данной теме.
-Диагностика уровня
математического развития детей в соответствии с программой «От рождения до
школы» с целью выявления проблем, затруднений и их коррекции, поиска путей
организации помощи и новых развивающих воздействий.
- Отбор и структурирование содержательного
материала: игры и упражнения.
- Разработка перспективного
плана, нацеленного на развитие сенсорных эталонов и элементарных
математических представлений с помощью палочек Кюизенера.
|
Сентябрь
|
Оформление
плана по самообразованию.
Оформление
библиографического списка литературы по теме самообразования.
Выявление
и обоснование актуальности проблемы Наличие диагностического материала.
|
|
Практическая
часть.
|
Работа педагога:
- Подбор, разработка и изготовление
дидактического материала (схемы, инструкции, образцы), игровых
интегрированных занятий.
- Оборудование уголка занимательной математики с учётом присутствия
дидактического материала и пособия.
Работа с детьми:
Реализация перспективного плана в совместной деятельности
взрослого и детей (непосредственно образовательная деятельность,
осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности и
образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов) и
самостоятельной деятельности детей:
- подгрупповая работа с демонстрационным материалом;
- индивидуальная работа с детьми;
- фронтальная форма организации работы с детьми;
- самостоятельная работа детей с раздаточным материалом;
- сюжетно — ролевые игры с математическим содержанием.
Работа с родителями:
- Организация консультационной картотеки методических
рекомендаций, включающей раздаточный материал (карточки-задания) для работы с
детьми дома;
- Разработка констатирующей и итоговой анкеты для родителей;
оформление папок-передвижек, информационного стенда;
индивидуальное консультирование.
|
октябрь-
март
|
Формирование
и оформление методической копилки, составление перспективного плана занятий
по данной теме).
Публикация.
|
|
Итоговый.
|
Работа педагога:
— подвести итоги;
— сделать выводы;
— определить перспективу.
Работа с детьми: Мониторинг
результативности математического развития детей.
Работа с родителями: анкетирование родителей.
|
Апрель-май
|
Мониторинг
развития детей.
Оформление
методических рекомендаций.
|
Планируемый
результат:
1.Будет
развито логическое мышление: умение анализировать, делать выводы, обобщать и
сравнивать.
2.Будут
уметь использовать занимательный игровой материал как в непосредственно
образовательной деятельности, а так же в играх самостоятельного характера.
3.Будут
сформированы сенсорные эталоны и умеют сапостовлять предметы по цвету, размеру,
форме, толщине
Литература:
1.Игры, задания и упражнения
математического содержания: Учеб.-метод. Пособие для воспитателей дошкольных
образовательных учреждений/ Автор-составитель Ермолаева Л. И. – Иркутск, 2000.
– Ч.3.
2. Тимофеева Л. Л. Маленькая дверь в волшебный
мир загадок: учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2010. – 109 с.
3. «Занятие по математике: развиваем логическое мышление», А.Белошистая-
Дошкольное воспитание №9 /2004г.
4. «Логика. Дети 5-7 лет», Л.Ф.Тихомирова 2000г.
5.
Кларина Л.М., Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н.
Разноцветные полоски. Играем в детском саду, дома, и на улице. Для детей 2-4
лет. СПб, «Невская жемчужина», 2002.
6.
Комарова Л.Д. Как работать с палочками Кюизенера. М. 2007.
7.
Носова Е. А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. СПб,
«Детство - Пресс», 2004.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.