Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / План работы ШМО начальных классов 2015-2016 год

План работы ШМО начальных классов 2015-2016 год


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

План работы методического объединения учителей начальных классов

на 2015 – 2016 учебный год.




Основная тема работы МО:

«Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС)».


Методическая проблема: современные образовательные технологии в учебно – воспитательном процессе в начальной школе в условиях ФГОС. 


Цель: совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования универсальных учебных действий (УУД) в рамках ФГОС  путём внедрения в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий 




















Задачи на 2015 – 2016 учебный год.



1.Создать  условия эффективного психолого-педагогического и методического сопровождения участников педагогического процесса по введению ФГОС начального общего образования.


2.Совершенствовать  педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными технологиями в условиях перехода на ФГОС  через систему повышения квалификации и самообразование каждого учителя.


3.Корректировать   рабочие  программы, отбирать  методы, приемы, средства, технологии, соответствующие новым ФГОС.


4.Внедрять  в практику  работы всех учителей  современные образовательные технологии, направленные на формирование компетентностей обучающихся, УУД.

5.Применять  информационные технологии для развития познавательной активности  и творческих способностей обучающихся
























Методическое объединение учителей начальных классов.

1. Характеристика кадров.

ФИО учителя

Предмет

Образо-вание

Педагогический стаж

Нагрузка

Повыш. квалиф.

Аттестация год прохождения

Общий

В данной школе

1

Петрова Татьяна Григорьевна

Учитель нач. классов

ТГПИ педфак 1984 г.

1978

1982

22

2015

2012

2

Прокопенко Татьяна Николаевна

Учитель нач. классов

ТГПИ педфак

1989 г.

1970

1970

22

2014

2012

3

Контарева Анна Александровна

Учитель нач. классов

ТГПИ педфак

2007г.

2012

2012

21

2015


4

Головченко Ольга Владимировна

Учитель нач. классов

ТГПИ

педфак

2014

2014

21





Методическое объединение учителей начальных классов.

1. Кадровое обеспечение.

ФИО учителя

Предмет

Образо-вание

Педагогический стаж

Награды

Повыш. квалиф.

Катего-рия

Поощре-ния

Общий

В данной школе

1

Петрова Татьяна Григорьевна

Нач. классы

высшее

1978

1982

РООА

2002, 2010

2015

1


2

Прокопенко Татьяна Николаевна

Нач. классы

высшее

1970

1970

РООА

1991

ОБЛОНО

1986, 2009

2014

1


3

Контарева Анна Александровна

Нач. классы

высшее

2012

2012

РООА

2015




4

Головченко Ольга Владимировна

Нач. классы

высшее

2014

2014









Совершенствование педагогического мастерства.

Фамилия, имя, отчество

Тема по самообразованию

Практический выход

Где будет слушаться

1

Петрова Татьяна Григорьевна

Средства и методы формирования навыков выразительного чтения в художественных произведениях

На уроках чтения

На заседании ШМО

2

Прокопенко Татьяна Николаевна

Развитие мышления и познавательной деятельности учащихся в ходе решения задач

На уроках математики

На заседании ШМО

3

Контарева Анна Александровна

Использование информационных технологий на уроках в целях активизации познавательной деятельности и повышения качества знаний у младших школьников

На уроках математики, русского языка, литературного чтения и др.

На заседании ШМО

4

Головченко Ольга Владимировна

Самореализация учащихся на уроках чтения в целях формирования читательского интереса.

На уроках чтения

На заседании РМО







Анализ работы ШМО учителей начальных классов за 2014 – 2015 учебный год.

В 2014 – 2015 учебном году было проведено 4 заседания ШМО учителей начальных классов, на которых были прослушаны следующие доклады:

  • «Использование в работе заданий для выявления мышления, внимания, учебной мотивации, самоконтроля, общения» ( Жирова М.К.)

  • «Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе» (Прокопенко Т.Н.)

  • Развитие речи младших школьников и привитие учащимся навыков самостоятельной работы через реализацию ФГОС второго поколения» (Петрова Т.Г.)

Доклады учителей были интересны, содержательны, соответствовали тематике. В них учителя отразили проблемы, над которыми они работают. На заседаниях ШМО учителя делились опытом работы по организации самостоятельной работы над текущими ошибками.

Все учителя приняли активное участие в фестивале открытых уроков и внеклассных мероприятий, показали свое педагогическое мастерство, применяли компьютерные технологии на своих уроках и внеклассных мероприятиях, новые подходы в обучении младших школьников.

Были проведены открытые воспитательные мероприятия: в 1 классе утренник «Мы школьниками стали», во 2 классе «Праздник первой отметки», в 3 классе «Гордость за свою Родину» и праздник «Прощание с начальной школой» в 4 классе. Они прошли организованно, интересно, материал был содержательный, соответствовал воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям младших школьников. В мае в начальной школе проводилась предметная неделя по русскому народному творчеству и искусству. Учащиеся начальных классов приняли активное участие в мероприятиях предметной недели. Были проведены следующие мероприятия: на открытие недели был проведен праздник, посвященный открытию недели русского народного творчества и искусства, конкурс рисунков русских народных костюмов, сказок, музыкальных инструментов, фестиваль русских народных песен, инсценирование русских народных сказок, викторины по сказкам, конкурс загадок о музыкальных инструментах. Победители в этих конкурсах были награждены грамотами.

На заседаниях ШМО учителя делились опытом по организациям работы, по совершенствованию педагогического мастерства.

  • Петрова Т.Г. делилась опытом работы по организации средств и методов формирования навыков выразительного чтения в художественных произведениях.

  • Прокопенко Т.Н. – по организации развития мышления и познавательной деятельности учащихся в ходе решения задач.

  • Контарева А.А. - делилась опытом по использованию информационных технологий на уроках в целях активизации познавательной деятельности и повышения качества знаний у младших школьников.

  • Головченко О.В. – по самореализации учащихся на уроках чтения в целях формирования читательского интереса.

Учителя продолжили работу над проблемой школы «Педагогическое мастерство и творчество учителя как средство развития личности ученика».

Учебная программа начального звена по предметам выполнена. Всего в начальной школе обучалось 73 ученика, которые распределились по классам следующим образом:

1 класс – 19 учеников;

2 класс – 19 учеников;

3 класс – 17 учеников;

4 класс – 18 учеников.

Из 73 учащихся начальной школы 7 учащихся закончили учебный год на отлично. Это – Моргун Арина, Галицкая Александра, Контарева Виктория, Киселев Даниил, Демяник Марина, Гордиенко Алина, Сивопляс Елизавета. На «4» и «5» закончили учебный год 20 человек. Неуспевающих в этом учебном году 3 человека. Кушняк Александр, Кашилов Игорь, Першиков Максим оставлены на повторный курс обучения , как не освоившие уровень начальной школы, , Леонов Александр переведен в 4 класс, он ликвидировал задолженности по предметам (русский язык и математика)

Коллектив учителей начального звена осуществлял воспитательные задачи. Они состояли в целенаправленном формировании высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего школьника. Это решалось созданием содружества детей и взрослых, связанными едиными целями, гуманными отношениями, развитием через воспитывающие ситуации и разнообразную творческую деятельность. По приоритетным направлениям в этом учебном году было проведено:

  • Утренников – 8;

  • Экскурсий – 10;

  • Веселых стартов – 2.

  • Предметная неделя – 1



Следует признать работу учителей начальных классов по воспитательной и учебной работе удовлетворительной.
































Планирование работы на 2015-2016 учебный год


Направление работы

Сроки

Август

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

1

Заседания МО

Заседание МО № 1




Заседание МО № 2



Заседание МО № 3


Заседание МО № 4

2

Обеспечение учебно-методического сопровождения УВП (учебно-воспитательного процесса)

Изучение новинок методической литературы по ФГОС


Изучение методической литературы по «Букварю» по программе Гармония


Знакомство с изменениями в комплекте учебников для 4 класса по программе «Гармония» ФГОС



Изучение методической литературы по предмету «Основы светской этики» 4 класс ФГОС


Изучение Закона об образовании

3

Освоение новых подходов в обучении, образовательных технологий


Открытое воспитательное мероприятие в 4 классе «Будь нетерпим к грубости и черствости»(учитель Головченко О.В.)

Открытый урок по руссому языку в 3 классе (учитель Петрова Т.Г.), по литер.чтению в 4 классе(учитель Головченко О.В.), праздник «Мы школьниками стали» в 1 классе (учитель Контарева А.А.).

Открытый урок по окружающему миру в 1 классе (учитель Контарева А.А.), праздник «Секреты здоровья»(учитель Петрова Т.Г.)


Открытое воспитательное мероприятие во 2 классе «Мой друг огонек»(учитель Прокопенко Т.Н.)

Открытое воспитательное мероприятие во 3 классе «Земля – наш дом родной»(учитель Петрова Т.Г.), в 4 классе «Мы за здоровый образ жизни»(учитель Головченко О.В.)

Открытое воспитательное мероприятие в 1 классе «Прощание с букварем»(учитель Контарева А.А.)


Открытое воспитательное мероприятие в 4 классе «Прощание с начальной школой»(учитель Головченко О.В.)

4

Тематическое консультирование


Работа с молодым и специалистами Контаревой А.А., Головченко О.В.



Доклад по теме «Использование информационных технологий, как одно из условий повышения качества образовательного процесса» Головченко О.В.

Работа с молодым и специалистами Контаревой А.А., Головченко О.В.


Доклад на тему «Приемы активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках окружающего мира» Контарева А.А.


Доклад по теме «Развитие познавательных способностей на уроках мат-ки в рамках реализации ФГОС НОО» Прокопенко Т.Н.

5

Изучение педагогической системы опыта


Работа учителя начальных классов Петровой Т.Г. над проблемой «Средства и методы формирования навыков выразительного чтения в художественных произведениях»



Обобщение передового опыта учителя начальных классов Прокопенко Т.Н. над проблемой «Развитие мышления и познавательной деятельности учащихся в ходе решения задач»



Работа учителя начальных классов Контаревой А.А.над проблемой «Использование информационных технологий на уроках в целях активизации познавательной деятельности и повышения качества знаний у школьников»


Работа учителя начальных классов Головченко О.В..над проблемой «Самореализация учащихся на уроках чтения в целях формирования читательского интереса»


6

Контрольно-коррекционная деятельность



Анализ контрольных работ и рекомендации по повышению качества и успеваемости образовательного процесса за I четверть


Анализ контрольных работ и рекомендации по повышению качества и успеваемости образовательного процесса за II четверть



Анализ контрольных работ и рекомендации по повышению качества и успеваемости образовательного процесса За III четверть


Анализ контрольных работ и рекомендации по повышению качества и успеваемости образовательного процесса за IV четверть и за год

7

Работа с одаренными детьми

Конкурсы


Проведение школьного этапа олимпиад по предметам

Конкурс «Классики

Подготовка к районному этапу олимпиад

по русскому языку, математике, окружающему миру и литературному чтению

Конкурс «Русский Медвежонок»



Конкурс «Кенгуру»

Районные олимпиады по русскому языку, математике, окружающему миру 4 класс

8

Предметные недели










Проведение предметной недели «Здоровье и спорт»

1-4 классы

9

Мониторинг эффективности методической работы



Анкетирование педагогов

начальных классов

Мониторинг качества успеваемости учителя Прокопенко Т.Н..


Мониторинг качества успеваемости учителя Петровой Т.Г.



Мониторинг качества успеваемости учителя Головченко О.В.






Протокол№1

Заседания ШМО учителей начальных классов

от 28.08. 2014г.

Всего членов МО: 4 человека.

Присутствовало на заседании: 4 человека.

Отсутствовало: нет.

В заседании участвовали: Петрова Т.Г., Прокопенко Т.Н., Контарева А. А, Жирова М.К.



Повестка дня:

1.Анализ работы МО учителей начальных классов за 2013-2014 учебный год и планирование методической работы на новый 2014-2015 учебный год.

2. Рассмотрение учебных программ и программно-методического обеспечения в соответствии с учебным планом и стандартом начального образования. 

3. Утверждение тем и планов по самообразованию на 2014-2015 уч. год

4. Обзор новинок методической литературы по ФГОС.

5.Утверждение плана повышения квалификации учителей начальных классов, которые будут работать в 2015-2016 учебном году.



Голосовали «за»__4, «против»__0



Ход заседания:

1.По первому вопросу слушали руководителя ШМО начальных классов Петрову Т.Г. Она выступила с анализом работы ШМО за 2013-2014 учебный год. В 2013 – 2014 учебном году было проведено 4 заседания ШМО учителей начальных классов, на которых были прослушаны следующие доклады:

«Проблемный диалог как средство реализации стандартов второго поколения» (Докладчик Контарева АА), «Использование информационных технологий в начальных классах – как одно из условий повышения качества образования» (Докладчик Жирова М.К.)





Доклады учителей были интересны, содержательны, соответствовали тематике. В них учителя отразили проблемы, над которыми они работают. На заседаниях ШМО учителя делились опытом работы по организации самостоятельной работы над текущими ошибками.

Все учителя приняли активное участие в фестивале открытых уроков, показали свое педагогическое мастерство, применяли компьютерные технологии на своих уроках, новые подходы в обучении младших школьников.

Были проведены открытые воспитательные мероприятия в 1 классе «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики!», во 2 классе «Праздник первой отметки!, «Добрый друг – дорожный знак!» по ПДД в 3 классе, «Прощание с начальной школой» в 4 классе. Они прошли организованно, интересно, материал был содержательный, соответствовал воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям младших школьников. В ноябре в начальной школе проводилась предметная неделя по литературному чтению. Учащиеся начальных классов приняли активное участие в мероприятиях предметной недели. Были проведены праздники «Путешествие в Книжкино царство – Мудрое государство», конкурс рисунков на тему «Что за прелесть эти сказки!», конкурс стихов «Осенняя пора – очей очарованье, викторины по сказкам «Умники и умницы» 1-2 классы и 3-4 классы, инсценирование сказок, стихов, рассказов, экскурсия в школьную библиотеку. Победители в этих конкурсах были награждены грамотами.

На заседаниях ШМО учителя делились опытом по организациям работы, по совершенствованию педагогического мастерства.

Учителя продолжили работу над проблемой школы «Педагогическое мастерство и творчество учителя как средство развития личности ученика».

Учебная программа начального звена по предметам выполнена. Всего в начальной школе обучалось 63 ученика, которые распределились по классам следующим образом:

1 класс – 20 учеников;

2 класс – 17 учеников;

3 класс – 16 учеников;

4 класс – 14 учеников.

Из 67 учащихся начальной школы один учащийся 1 класса Першиков Виталий оставлен на повторный курс обучения, 2 учащихся 4 класса Кушняк Александр и Иващенко Светлана тоже оставлены на повторный курс обучения. На отлично учебный год окончили 5 учеников, на «4»и «5» - 12 учеников.

Коллектив учителей начального звена осуществлял воспитательные задачи. Они состояли в целенаправленном формировании высоконравственной, гармонично развивающейся личности младшего школьника. Это решалось созданием содружества детей и взрослых, связанными едиными целями, гуманными отношениями, развитием через воспитывающие ситуации и разнообразную творческую деятельность. По приоритетным направлениям в этом учебном году было проведено:

  • Утренников – 12;

  • Экскурсий – 8;

  • Веселых стартов – 2.

  • Предметная неделя - 1

Следует признать работу учителей начальных классов по воспитательной и учебной работе удовлетворительной.

Петрова Т.Г. предложила план работы ШМО начальных классов на 2014-2015 учебный год.



Решили:



1.Признать работу ШМО начальных классов за 2013-2014 учебный год продуктивной и целенаправленной.

2.Утвердить план работы ШМО учителей начальных классов на 2014-2015 учебный год.



Голосовали: «за»__4, «против__0.



2.По второму вопросу повестки дня слушали руководителя ШМО Петрову Т.Г.

Докладчик предложила на рассмотрение рабочие программы учителей начальных классов. Учителя работали над разработкой программ творчески, разработали программы на весь учебный год в соответствии с ФГОС с УУД, подобрали тексты контрольных работ на весь учебный год, нормы оценок по предметам, программно-методическое обеспечение по предметам. Программы учителей были утверждены директором школы Богомаз С.И., заместителем директора по УВР Гапоненко Е.Ю., руководителем ШМО учителей начальных классов Петровой Т.Г. рассмотрены.



Решили:



1.Утвердить рабочие программы учителе начальных классов на 2014-2015 учебный год.



Голосовали: «за»__4, «против»__0.



3.По третьему вопросу выступила руководитель ШМО начальных классов Петрова Т.Г с вопросом об утверждении планов и тем по самообразованию.



Петрова Т.Г. «Средства и методы формирования навыков выразительного чтения в художественных произведениях».

Прокопенко Т.Н. – «Развитие мышления и познавательной деятельности учащихся в ходе решения задач».

Контарева А.А. - «Использование информационных технологий на уроках в целях активизации познавательной деятельности и повышения качества знаний у младших школьников».

Жирова М.К. – « Самореализация учащихся на уроках чтения в целях формирования читательского интереса».

Решили:

1.Утвердить темы учителей начальных классов по самообразованию на 2014-2015 учебный год.



Голосовали: «за»__4, «против»__0.



4. По четвертому вопросу выступила руководитель ШМО, учитель начальных классов Петрова Т.Г. с обзором новинок учебной и методической литературы для начальной школы с целью реализации ФГОС. Она предложила изучить нормативные документы МО РФ и рекомендации кафедры начального образования РИПК и ПРО по управлению образовательным процессом в начальной школе, новый закон об образовании,

Решили:

1.Изучать и обсуждать новинки учебной и методической литературы на каждом заседании ШМО учителей начальных классов.



  1. По пятому вопросу выступила руководитель ШМО по начальным классам Петрова Т.Г. Она предложила план повышения квалификации учителей начальных классов, которые будут работать в 2015-2016 учебном году.



Ф.И.О.

Предмет

Год прохождения курсов

1

Жирова Мария Константиновна

Начальные классы

2012г.

2

Контарева Анна Александровна

Начальные классы

2012г.

3

Петрова Татьяна Григорьевна

Начальные классы

2012г.



Прокопенко Т.Н. проходила курсовую переподготовку в 2014 году по теме «Основные направления реализации стандартов второго поколения в начальной школе».



Голосовали: «за»__4, «против»__0.







Руководитель ШМО Т.Г.Петрова

Секретарь ШМО Головченко О.В.





Протокол№2



Заседания ШМО учителей начальных классов

от 18.12. 2014г.

Всего членов МО: 4 человека.

Присутствовало на заседании: 4 человека.

Отсутствовало: нет.

В заседании участвовали: Петрова Т.Г., Прокопенко Т.Н., Контарева А. А, Головченко О.В.



Повестка дня:

1.Выступление учителя начальных классов Прокопенко Т.Н. с докладом «Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе».

2. Знакомство с изменениями в комплекте учебников для 4 класса по программе «Гармония».

3. Выступление учителя начальных классов Петровой Т.Г. над проблемой «Средства и методы формирования навыков выразительного чтения в художественных произведениях.

4.Обобщене передового опыта учителя начальных классов Прокопенко Т.Н. над проблемой «Развитие мышления и познавательной деятельности учащихся в ходе решения задач».

5. Обсуждение открытых уроков в 1 классе по литературному чтению (учитель Прокопенко Т.Н.) и в 4 классе по русскому языку (учитель Контарева А.А.) , анализ контрольных работ и рекомендации по повышению качества и успеваемости образовательного процесса за I полугодие 2014-2015 уч.года.

6.Мастер-класс «Обучение в сотрудничестве, использование игровых моментов» по ФГОС НОО (Контарева А.А.)
.

Голосовали «за»__4, «против»__0





Ход заседания:

  1. По первому вопросу слушали учителя начальных классов Прокопенко Т.Н. с докладом «Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе». Она рассказала о том, как важна и нужна проектно-исследовательская деятельность в начальных классах. Татьяна Николаевна сообщила, что проектная деятельность заинтересовывает учащихся, если они знают, что их проект будет востребован. Выбирая тему проекта и выполняя его, школьники учатся выявлять потребности приложения своих сил, находить возможности для проявления своей инициативы, способностей, знаний и умений, проверяют себя в реальном деле, проявляют целеустремленность и настойчивость.

Исследование, как тип учебной деятельности представляет собой познание окружающего мира посредством теоретических конструкций – методов, организующих мышление и деятельность познающего. Исследовательская деятельность предусматривает «захват» фрагмента окружающего мира системно-организованными исследовательскими средствами, в результате чего возникают представления о мире.

Под учебным проектом понимается совместная обоснованная спланированная и осознанная деятельность обучаемых-партнеров, которая организована на основе телекоммуникационных технологий, имеет общую проблему, цель, согласованные методы и которая направлена на формирование у них определенной системы интеллектуальных и практических умений.

Доклад учителя был интересен, содержателен, соответствовал тематике. В нем учитель отразил проблемы, над которыми он работает. На заседании ШМО учителя делились опытом работы по организации проектно-исследовательской деятельности в начальных классах.

Решили:

  1. Применять проектно-исследовательскую деятельность в начальных классах, как очень важную и нужную в соответствии с новыми стандартами второго поколения.



Голосовали: «за»__4, «против»__0.



2.По второму вопросу повестки дня слушали учителя начальных классов Контареву А.А. Она выступила по теме « Знакомство с изменениями в комплекте учебников для 4 класса по программе «Гармония». Анна Александровна рассказала, какие изменения произошли в новых учебниках издания 2013 года, какие новые задания в них появились.



Решили:



1. Знакомиться регулярно с новыми изменениями в учебниках, тетрадях на печатной основе, пособиях по внеурочной деятельности.



Голосовали: «за»__4, «против»__0.



  1. По третьему вопросу слушали выступление учителя начальных классов Петровой Т.Г. над проблемой «Средства и методы формирования навыков выразительного чтения в художественных произведениях». Татьяна Григорьевна рассказала, как она работает над своей проблемой, какие приемы и методы применяет она для выработки у учащихся навыков выразительного чтения художественных произведений. Татьяна Григорьевна сообщила. что успехи учащихся в связной речи определяют успех в учебной работе по всем предметам, в частности способствуют формированию полноценного навыка чтения. «Чтение – писал Н. Ф. Бунаков – главное орудие начальной школы, которым она может действовать, как на умственное, так и на нравственное развитие своих учеников, развивать и укреплять их мысль и любознательность». Перед учителем встает важная задача – формировать речевую и читательскую деятельность детей. Успешность овладения речью непосредственно связана с мотивами. Речь возникает из потребности высказаться, а высказывания человека порождаются определенными побуждениями. В основе высказывания ребенка должен лежать непосредственный речевой мотив, т.е. желание сообщать другим о своих впечатлениях, чувствах. Именно такой речевой мотив порождается ситуацией живого общения с детьми во время изучения произведений поэтического жанра. Поэтические произведения помогают развивать творческое воображение детей, учить их видеть картины природы, героев, о которых они читают. На уроках поэзии развивается эмоционально – чувственная сфера личности. Качество чтения улучшается за счет развития чтения, как одного из видов речевой деятельности. Читательские умения развиваются в единстве с речевыми. 



Решили:



1. Продолжить работу над формированием навыков выразительного чтения художественных произведений на уроках литературного чтения и внеклассного чтения в начальных классах.



Голосовали: «за»__4, «против»__0.





  1. По четвертому вопросу слушали обобщение передового опыта учителя начальных классов Прокопенко Т.Н. над проблемой «Развитие мышления и познавательной деятельности учащихся в ходе решения задач». Татьяна Николаевна рассказала о том, как она работает над своей проблемой. Можно ли вызвать удивление и жгучее любопытство на лицах младших школьников во время занятий по математике? Можно ли наблюдать вспышку неподдельной радости в глазах, выражениях лиц детей, когда у последних вдруг зарождается догадка, забьется живая, рвущаяся наружу мысль и они с нетерпение начинают тянуть руку, подпрыгивать на месте, желая поскорее ответить на «коварный» вопрос учителя? Можно ли вызвать у младших школьников настолько больший интерес к занятиям математикой, что они, встречая учителя, неоднократно обращаются к нему с одним и тем же вопросом: «Когда же у нас будет еще такое занятие?», – и ждут его, предвкушая это занятие, как своеобразный праздник.

Такие моменты, когда учитель сумел вызвать окрыленность и неподдельный интерес к предмету, являются поистине счастливыми для него. Из них и складывается радость педагогического труда.

Математика воспитывает у учащихся диалектический характер мышления, понимание причинных связей между явлениями окружающей деятельности. Математика развивает познавательные способности учащихся: восприятие предметов и их внешних свойств, обеспечивает продуктивное овладение и оперирование знаниями, их знаковыми системами. Основа развития познавательных способностей детей – целенаправленное развитие познавательных процессов, среди которых в младшем школьном возрасте выделяются: внимание, воображение, память и мышление.

Таким образом, мышление – это развитие познавательной деятельности учащихся. А подбор правильных путей активизации мыслительной деятельности школьников – это развитие самостоятельной мыслящей личности.

Мышление – это способность человека рассуждать, представляющая собой процесс отражения объективной действительности в представлениях, суждениях, понятиях.

Развитие логического мышления учащихся.

Одна из важнейших задач начального обучения – развития у детей логического мышления. Такое мышление проявляется в том, что при решении задач ребенок соотносит суждения о предметах, отвлекаясь от особенностей их наглядных образов, рассуждает, делает выводы. Уметь мыслить логически, выполнять умозаключения без наглядной основы, сопоставлять суждения по определенным правилам – необходимое условие успешного усвоения учебного материала. Именно в начальной школе закладываются основы доказательного мышления.

Решили:



1. На уроках математики работать больше над развитием мышления и познавательной деятельности в ходе решения примеров и задач.



Голосовали: «за»__4, «против»__0.



5.Обсуждение открытых уроков в 1 классе по литературному чтению (учитель Прокопенко Т.Н.) и в 4 классе по русскому языку (учитель Контарева А.А.)

Слушали учителя Прокопенко Т.Н. с самоанализом открытого урока по литературному чтению, проведенного 02.12.2014 года по теме «Мягкий знак». Она сообщила, что урок прошел хорошо, цели и задачи , запланированные на урок выполнены, ребята были активны.



Слушали учителя начальных классов Контареву Анну Александровну с самоанализом открытого урока по русскому языку, проведенного 02.10.2014 года по теме «Знакомство со словосочетанием. Как предметы, признаки, действия сделать точнее». Анна Александровна сообщила, что урок прошел по плану, все запланированные этапы работы выполнены, на уроке применялся компьютер, раздаточный материал, наглядные пособия.

Слушали выступления учителей, присутствующих на открытых уроках, которые сообщили, что уроки были хорошо подготовлены учителями, учащиеся работали хорошо, открытые уроки всем присутствующим учителям понравились.



С анализом контрольных работ за I полугодие по русскому языку и математике выступила завуч по учебно-воспитательной работе МБОУ Комбайновской оош Гапоненко Елена Юрьевна..

Цель: результативность обучения и уровень знаний обучающихся за 2 четверть.

Результаты контрольных работ по математике.


2

3

4

«5»

5

4

4

«4»

6

4

1

«3»

4

7

4

«2»

-

-

5



Во 2 классе допущены ошибки при сложении и вычитании двузначных чисел; в выборе действия при решении задачи; в постановке знаков при сравнении именованных чисел.

В 3 классе допущены ошибки в порядке выполнения действий в выражениях; при решении задач; при нахождении площади и периметра прямоугольника.

В 4 классе допустили ошибки при умножении многозначных чисел; при делении многозначного числа на однозначное; в оформлении записи числового выражения и нахождении значения частного чисел; в выборе действия при решении задачи.

Результаты контрольных работ по русскому языку.


2

3

4

«5»

2

9

1

«4»

7

7

2

«3»

4

2

7

«2»

2

0

5



Во 2 классе допущены ошибки на правописание безударных гласных в корне слова; на правописание парных согласных в середине и на конце слова; в написании разделительного мягкого знака в словах; в написании большой буквы в именах собственных.

В 3 классе допущены ошибки на правописание безударных гласных в корне слова; на правописание парных согласных в середине и на конце слова; в правописании разделительного мягкого знака в словах; в разборе слов по составу; в определении частей речи и формы слова.

В 4 классе допущены ошибки в правописании безударных окончаний имен существительных; на пропуск, замену, искажение букв, слов; в правописании суффиксов глаголов; на безударные гласные, проверяемые ударением; в правописании наречий.











Решили:

  1. Во втором полугодии принять всем учителям начальных классов активное участие в фестивале открытых уроков.

  2. Обратить внимание учителю Контаревой А.А. на низкое качество по предмету русский язык и математика в 4 классе



  1. По шестому вопросу слушали Контареву А.А. Она поделилась опытом и показала мастер-класс «Обучению в сотрудничестве и использование игровых моментов во внеурочной деятельности».

Анна Александровна сообщила, что на занятиях во внеурочной деятельности

коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность младшего школьника. Они характеризуются умениями слушать и слышать других, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении возникающих проблем, выстраивать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками

Работа в парах – форма организации деятельности учащихся на уроке, которая необходима для того, чтобы обучить учебному сотрудничеству. Но, прежде чем вводить её, следует совместно с учащимися определить основные позиции эффективного взаимодействия.

Главная идея обучения в сотрудничестве - учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе. Существует много разнообразных вариантов обучения в сотрудничестве при одном непременном условии - при четком соблюдении основных принципов обучения в сотрудничестве:

  • группы учащихся формируются учителем до урока с учетом психологической совместимости детей;

  • в каждой группе должен быть сильный ученик, средний и слабый (если группа состоит из трех учащихся), девочки и мальчики;

  • если группа на протяжении ряда уроков работает слаженно, дружно, нет необходимости менять их состав (это, так называемые, базовые группы);

  • если работа по каким-то причинам не очень клеится, состав группы можно менять от урока к уроку;

  • группе дается одно задание, но при его выполнении предусматривается распределение ролей между участниками группы (роли обычно распределяются самими учениками, но в некоторых случаях учитель может дать рекомендации);

  • оценивается работа не одного ученика, а всей группы (т.е. оценка ставится одна на всю группу);

  • важно, что оцениваются не только и иногда не столько знания, сколько усилия учащихся (у каждого своя «планка»); в ряде случаев можно предоставить учащимся самим оценивать результаты (особенно промежуточные) своего труда; учитель сам выбирает ученика группы, который должен отчитаться за задание (это бывает слабый ученик), если он может обстоятельно доложить результаты совместной работы группы, ответить на вопросы других групп, значит, цель достигнута и группа справилась с заданием, так как цель любого задания - не формальное его выполнение (правильное/неправильное решение), а овладение материалом каждым учеником группы.



. Методически игры на уроках с младшими школьниками могут быть различны: прежде всего, выделяются две группы методик: игра, занимающая весь объем занятия, и игра, приводящаяся за короткое время. У каждой методики есть свои особенности, свои плюсы и минусы.

«Короткая» игра не требует, как правило, серьёзной подготовки и может быть импровизацией. При достаточно хорошем владении материалом можно поручить приготовление элементов игры учащимся в рамках опережающего ( или домашнего) задания. Такие игры позволяют настроиться на урок, консолидировать учащихся, внести элемент неожиданности, динамизма, что важно при работе с детьми младшего школьного возраста на уроке.

Вторая, и более сложная, форма применения игры как метода обучения на уроке в начальной школе - это урок, проходящий в формате игры. То есть моделирование определенной ситуации, определенной проблемы, выработка специфических правил «проживания» данной ситуации или решения конкретной проблемы. При подготовке сценария такого урока нужно учитывать множество факторов - например, степень готовности учащихся, соотношение целей игры со средствами, адекватность применения игровых методов для освоения конкретного материала программы. Таким образом, данная методика «длинной игры» требует серьёзной подготовки мобилизации всех умений и навыков, проживания проблемы и ситуации не только на фактологическом, но и на эмоциональном уровне , причём от всех участников процесса. Примерами данной методики могут служить следующие формы нетрадиционных занятий: деловая игра ( в ходе игры моделируется определенная эпоха или событие, участники получают роли, позволяющие изучить какой-либо аспект проблемы); реконструкция (отличается от деловой игры "эффектом присутствия" и некоторой провокативностью - "так могло бы быть". Ученик может придумать персонажа, его имя, роль в данном контексте и так далее.), урок - повторение (в форме игры по станциям), командные соревнования (интеллектуальная олимпиада, брейн -ринг). Более простая разновидность «длинных» игр – заочное путешествие, творческая лаборатория, историческая (или, например, математическая) гостиная, театрализованное представление. Данные игры особенно актуальны для младших школьников или для учащихся с особенностями развития, так как позволяют прежде всего поработать с эмоциями, ассоциациями, «оживить» материал. В то же время при проведении игровых занятий в подобной (эмоционально-направленной) форме не должно ограничиваться только воссозданием образов, декораций или приобретением впечатлений, эмоций. Важнейшая составная часть занятия - распознание проблемы, создание «смысловых якорей» в сознании, обсуждение полученной информации, решение вопросов, составляющих проблему. Без этого, особенно без обсуждения, теряется дидактический и методический смысл игры, не приобретаются новые знания и умения, не формируются новые навыки и умения.

Игра на уроке - активная форма учебной деятельности. Главная цель- не только красиво «показать» необычный педагогический приём, но и эмоционально прожить проблему, сформировать осознанное, мотивированное отношение к предлагаемому материалу. Игра на уроке - не развлечение, а метод, требующий не только достаточного количества времени на подготовку, эрудиции, вовлечённости всех участников.



ФРАГМЕНТ УРОКА ПО ТЕМЕ : «БОГАТЫРСКАЯ СИЛУШКА»

Цель урока: Прививать интерес к истории нашего государства и армии.

Задачи:

  • Воспитание патриотизма, уважения к защитникам Отечества;

  • Развитие творческой и познавательной активности учащихся,

  • Воспитание в детях заботы о собственном здоровье .

Учитель: Добрый день дорогие ребята! Начинаем наш урок«Богатырская силушка», который посвящаем Дню защитника Отечества. Ребята, а кто такие, эти защитники Отечества? (Ответы детей)

Правильно. А Отечество – это что? (Ответы детей) Да, Отечество – это наша Родина, наш город, это дом, в котором ты родился и вырос, это наша земля. Всё может родная земля: может накормить тебя тёплым вкусным хлебом, напоить родниковой водой, удивить своей красотой и только защитить себя не может. Поэтому защита Отечества и родной земли – долг тех, кто ест её хлеб, пьёт воду, любуется её красотой. Древние летописцы отмечали, что наши предки – русичи – хлеборобцы и землепашцы очень любили свою землю. Как только на их территорию вступал враг, на борьбу поднимался и стар и млад. Мужество и отвага русских воинов наводили страх и ужас на противника. Русские дружины защищали свою землю, своих сородичей, от иноземных захватчиков. О подвигах и сражениях русских богатырей слагали былины. По сёлам и городам Древней Руси ходили певцы, которые под аккомпанемент старинного русского музыкального инструмента – гуслей, рассказывали о подвигах русских богатырей.

Решили:

  1. На внеурочных занятиях в начальных классах по новым стандартам второго поколения больше использовать различных игр и игровых моментов по ФГОС НОО.





Голосовали: «за»__4, «против»__0.



Руководитель ШМО Т.Г.Петрова

Секретарь ШМО Головченко О.В.

























































Протокол№3



Заседания ШМО учителей начальных классов

от 20.03. 2015г.

Всего членов МО: 4 человека.

Присутствовало на заседании: 4 человека.

Отсутствовало: нет.

В заседании участвовали: Петрова Т.Г., Прокопенко Т.Н., Контарева А. А, Головченко О.В.



Повестка дня:

  1. Изучение методической литературы по предмету «Основы светской этики» в 4 классе по ФГОС.



  1. Открытый урок по математике в 3 классе (учитель Головченко О.В.), анализ и обсуждение урока.



  1. Анализ контрольных работ и рекомендации по повышению качества и успеваемости образовательного процесса за III четверть

4. Мастер-класс по внеурочной деятельности в первом классе по программе «Доноведение» по ФГОС НОО (Прокопенко Т.Н.)

5.Работа по созданию комплексных проверочных работ, направленных на диагностику УУД. Создание банка заданий.

Голосовали «за»__4, «против»__0

Ход заседания

1. По первому вопросу о методической литературе по предмету «Основы светской этики» в 4 классе по ФГОС выступила учитель Контарева Анна Александровна. Она предложила изучить дополнительную литературу по предмету, изучаемому в 4 классе. Это «Как научить детей любить Родину» Ю.Е.Антонова, Л.В.Левина, «Школа вежливых наук» Г.Н.Дятлова, «Традиционные российские религии». Искусство и литература» Е.В.Беляева, «Этика и её значение в жизни человека» А.А.Гусейнова.





Решили:

  1. На каждом заседании ШМО продолжать изучение новинок методической литературы по предметам и их обсуждение.





Голосовали: «за»__4, «против»__0.

  1. По второму вопросу с самоанализом открытого урока математики в 3 классе, который был проведен 17 марта по теме «Четырехзначные числа. Единицы длины – километр» выступила учитель Головченко Ольга Владимировна. Она сообщила, что добилась целей, поставленных на урок, ребята работали хорошо, запланированные задания выполнены. С анализом открытого урока выступила Прокопенко Татьяна Николаевна. Она сказала, что урок ей понравился, учащиеся поняли новую тему и при закреплении новой темы работали активно, дружно. Учитель хорошо владел научной терминологией, спрашивал всех ребят, чтобы выяснить, как они поняли новую тему.

Решили:

  1. Продолжить взаимопосещение открытых уроков с целью оказания помощи молодым специалистам.





Голосовали: «за»__4, «против»__0.





3. С анализ контрольных работ и рекомендациям по повышению качества и успеваемости образовательного процесса за III четверть выступила завуч по учебно-воспитательной работе МБОУ Комбайновской оош Гапоненко Елена Юрьевна.

Цель: результативность обучения и уровень знаний обучающихся за 3 четверть.





Результаты контрольных работ по математике.


2

3

4

«5»

2

5

3

«4»

10

2

6

«3»

5

5

3

«2»

-

5

4



Во 2 классе допущены ошибки при сложении и вычитании двузначных чисел с переходом через десяток; в выборе действие при решении задачи; в определении закономерности рядов чисел.

В 3 классе допущены ошибки в порядке выполнения действий в выражениях; при решении задачи; в задании с именованными числами.

В 4 классе допустили ошибки при нахождении частного чисел; при умножении многозначных чисел; в оформлении задачи.







Результаты контрольных работ по русскому языку.


2

3

4

«5»

1

2

4

«4»

5

7

4

«3»

9

3

3

«2»

2

5

5



Во 2 классе допущены ошибки на правописание безударных гласных в корне слова; на правописание глаголов, оканчивающихся на -тся и –ться, в написании разделительного мягкого знака в словах; при пропуске и замене букв; при делении слов на слоги; в подборе синонимов к слову.

В 3 классе допущены ошибки на правописание безударных гласных в корне слова; на употребление ь в существительных после шипящих; в правописании разделительного мягкого знака в словах; в разборе слова по составу; при нахождении главных членов предложения.

В 4 классе допущены ошибки на пропуск, замену, искажение букв и слов; на безударные гласные, непроверяемые ударением; при написании предлогов со словами; в правописании наречий; в правописании суффиксов глаголов; в правописании приставок; в правописании безударных личных окончаний глаголов; в определении основы предложения.



Решили:

Обратить внимание учителей Головченко О.В. и Контаревой А.А. на низкую успеваемость по предметам русский язык и математика в 3-4 классах



Голосовали: «за»__4, «против»__0.







4.По четвертому вопросу выступила Прокопенко Т.Н. Она поделилась опытом и показала «Мастер-класс по внеурочной деятельности в первом классе по программе «Доноведение» по ФГОС НОО»





Основной целью курса «Доноведение» является формирование у детей младшего школьного возраста целостного представления о малой Родине – Донском крае и адекватного понимания места человека в нём.

С этой позиции можно выделить следующие задачи изучения родного края:

Образовательные:

1. Пробуждение интереса к малой Родине и формирование пропедевтических знаний о природных и социальных объектах и явлениях Донского края;  

2. Формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития Донского края.

Воспитательные:

1. Воспитание осознания зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном.

2. Воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.

Развивающие:

1. Развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей.

2.      Формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историко-культурного потенциала Донского края. 

Педагогическое обоснование введения вариативного интегрированного курса «Доноведение» составляют такие факторы, как общность целей интегрируемых учебных предметов, соблюдение принципов дидактики с учётом специфики разных видов деятельности, возрастные и индивидуальные особенности детей младшего школьного возраста, органическое единство разных видов ощущений в познании действительности, целостности окружающего мира

При отборе содержания курса учитывались принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования» (начальное звено).

Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции содержания.

В основу интеграции содержания по курсу « Мой край родной»/

(«Доноведение») положено диалектическое единство системы «природа - человек – общество».







  • При подготовке к урокам учителю важно учитывать познавательный интерес младшего школьника и выстраивать процесс обучения на основе формирования его учебной деятельности. Воспитание младших школьников возможно при различных видах и формах обучения. На основании учёта таких индивидуальных сходных особенностей, как способности, интересы, познавательные возможности учащихся учитель может выстраивать обучение в группах. Существуют следующие виды коллективной учебной деятельности учащихся:

  • парная работа, носящая односторонний характер, когда сильный ученик помогает отстающему, или двусторонний характер взаимоотношений – взаимопомощь, взаимоконтроль, взаимооценка;

  • групповая работа в малых группах (по 3-5 учащихся в каждой);

  • командные игры, когда класс делится на две команды.

Групповая форма имеет ряд преимуществ по сравнению с другими формами учебной деятельности. Прежде всего, это более высокий уровень сложности выполняемых детьми заданий (ведь недостаток знаний одного ученика легко компенсируется группой в целом); высокая степень усвоения каждым учеником большого количества информации за короткий промежуток времени; высокая динамика урока, ведущая к активизации мышления учеников; быстрый сбор информации от учеников; достаточная степень контроля за работой учащихся и т.п.

Занятие по «Доноведению» 1 класс

Название проекта: «Домашние питомцы».

Цель проекта: Определить, какую роль играют домашние животные в жизни человека и какую роль играет человек в жизни домашних животных.

Что участие в проекте даст его участникам?

Участие в проекте позволит развивать любознательность, наблюдательность, умение работать со справочной литературой, будет прививать интерес к дополнительной информации, умение самостоятельно высказывать свои мысли; уметь формулировать учебную задачу урока, отвечать на поставленные вопросы, сотрудничать. А также воспитывать любовь к животным, ответственность за них и бережное отношение к ним, формировать компетентную личность ребёнка.

Результаты проекта 

По окончанию проекта учащиеся представят материалы в виде совместной электронной презентации, фотовыставки, творческих работ, мини - сочинений о любимых питомцах.

Ход проекта

Входная беседа, позволяющая определить уровень знаний учащихся в начале проекта.

Наблюдение учителя за взаимодействием членов группы во время работы над проектом.

Беседа с родителями об их наблюдениях за работой детей во внеурочное время.

Заполнение листов самооценки каждым участником группы.

Результаты проекта:

- выступление каждой группы с показом наработанных материалов;

Анкета, направленная на определение уровня приобретенных знаний в ходе работы над проектом.

Анкета, направленная на определение уровня сформированности умения работать с разными источниками информации, самостоятельности работы и умения сотрудничать с участниками проекта.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос 

Чему нас могут научить животные?

Проблемные вопросы 

1.Как животные приспособились жить в мире людей?

2.Могут ли животные сделать человека лучше?

Учебные вопросы 

1.За что мы любим домашних животных?

2.Какое домашнее животное ты любишь больше всего и почему?

3.Как правильно ухаживать за домашними животными?

4.Каких домашних животных ты знаешь?

5.Как люди относились к домашним животным на протяжении всей истории?

6.Как животные помогают человеку в повседневной жизни?

7.Как человек может помочь домашним животным?

Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей

Знать:

- основные отличительные признаки домашних животных

- особенности поведения домашних животных

- правила безопасного общения с домашними животными


Уметь:

- работать со справочной литературой и другими источниками информации

- отвечать на поставленные вопросы

- сотрудничать в группе

Где это можно узнать .

Дополнительная литература.

Ресурсы Интернета.

Специалисты, занимающиеся животными (зоологи, работники приютов для животных).

Родители.

По каким вопросам осуществляется консультирование учащихся

Подготовительный этап:

- как распределить роли в группе?

- каковы правила работы в группе?

- каковы информационные источники для добычи нужного материала по теме?

- как представить имеющийся материал?

- как оценить себя и других участников проекта?

В процессе работы над проектом:

- как грамотно и правильно оформить презентацию?

- каковы критерии оценивания презентаций?

По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами-учителями

- Составление, оформление и оценивание презентаций.

- Консультации с психологом по вопросам групповой работы и сотрудничества.

- Консультации с учителем информатики по вопросам работы за компьютером (правила работы за компьютером, этичное и грамотное использование информационных ресурсов).

По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями учащихся

- помощь в сборе и обработке информации для детей

- помощь при составлении презентаций для группы

- помощь при выступлении группы детей

- отслеживание процесса работы над проектом детей вне школы

- наблюдение за тем, как продвигается личностное развитие ребенка в ходе работы над проектом

- помощь в организации уроков в ходе проекта за пределами школы

Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения

- как правильно организовать самостоятельную работу ребенка?

- как помочь ребенку при работе над проектом?

- как организовать работу над проектом так, чтобы у ребенка осуществлялось как предметное, так и личностное развитие?

Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе

- беседа о пользе и значимости участия ребенка в проекте

- беседа о роли родителей в личностном развитии ребенка, в том числе в ходе работы над проектом

У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации

Учитель информатики, психолог.

Зоологи; люди, занимающиеся разведением домашних животных.

ПРОДУКТ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Презентация фотографий детей с их питомцами.

Рассказ о своих домашних питомцах на открытом  классном  занятии.



Решили:

По внеурочной деятельности в1-4 классах по программе «Доноведение» по ФГОС НОО больше проводить открытых мероприятий, конкурсов, мастер-классов, игр, экскурсий.

Голосовали: «за»__4, «против»__0.



5.По пятому вопросу слушали руководителя ШМО по начальным классам Петрову Татьяну Григорьевну. Она выступила с вопросом по созданию комплексных проверочных работ, направленных на диагностику УУД. Был создан банк заданий комплексных проверочных работ.

Решили:

В каждом учебном году проводить комплексные проверочные работы, направленные на диагностику УУД.



Голосовали: «за»__4, «против»__0.



Руководитель ШМО Т.Г.Петрова

Секретарь ШМО Головченко О.В.






























Протокол№4



Заседания ШМО учителей начальных классов

от 22.05. 2015г.

Всего членов МО: 4 человека.

Присутствовало на заседании: 4 человека.

Отсутствовало: нет.

В заседании участвовали: Петрова Т.Г., Прокопенко Т.Н., Контарева А. А, Головченко О.В.



Повестка дня:



  1. Изучение Закона об образовании. Изучение нормативных документов и обзор новинок учебной и методической литературы для начальной школы с целью реализации ФГОС.

  2. Анализ контрольных работ и рекомендации по повышению качества и успеваемости образовательного процесса за 2014-2015 учебный год.

  3. Районные олимпиады по русскому языку, математике, окружающему миру в 4 классе.

  4. Проведение предметной недели по русскому народному творчеству и искусству в 1-4 классах.





Голосовали «за»__4, «против»__0

Ход заседания

  1. По первому вопросу выступила руководитель ШМО по начальным классам с вопросом об изучение Закона об образовании. Татьяна Григорьевна зачитала важные вопросы закона об образовании. Далее руководитель ШМО осветил нормативные документы за 2014-2015 учебный год, новинки учебной и методической литературы для начальной школы с целью реализации ФГОС НОО.

Решили:

На каждом заседании ШМО продолжать изучение новинок методической литературы по предметам для начальной школы с целью реализации ФГОС НОО, нормативные документы и их обсуждение.





Голосовали: «за»__4, «против»__0.



  1. По второму вопросу с анализом контрольных работ и рекомендаций по повышению качества и успеваемости образовательного процесса за 2014-2015 учебный год выступила завуч школы Гапоненко Елена Юрьевна.

В соответствии с планом внутришкольного контроля на 2014-2015 учебный год администрацией МБОУ Комбайновской оош им. воина-афганца А.Демяника был осуществлен контроль промежуточной (годовой) аттестации по предметам.

Цель: результативность обучения и уровень знаний обучающихся за год.

Результаты контрольных работ по русскому языку.


2

3

4

«5»

4

2

3

«4»

10

5

5

«3»

5

7

8

«2»

-

3

1

Кач-во

73%

41%

47%

Успев.

100%

82%

94%



Во 2 классе допущены ошибки в правописании безударных гласных в корне слова; в правописании мягкого знака на конце слов и в середине слова; при переносе слова с одной строки на другую; пропуск и замена букв.

В 3 классе допущены ошибки на правописание безударных гласных в корне слова, в употреблении Ь на конце имен существительных после шипящих; в правописании разделительного мягкого знака в словах; в правописании удвоенной согласной; в разборе слов по составу; в нахождении главных членов предложения.

В 4 классе допущены ошибки в безударных гласных непроверяемых ударением; на употребление мягкого знака после шипящих на конце глаголов; в правописании безударных личных окончаний глаголов; в правописании предлогов; в определении вида второстепенных членов предложения; в определении спряжения глаголов.

Результаты контрольных работ по литературе.


2

3

4

«5»

7

1

4

«4»

12

4

7

«3»

-

12

6

«2»

-

-

-

Кач-во

100%

29%

65%

Успев.

100%

100%

100%



Во 2 классе допущены ошибки в нахождении рифмы в стихотворении; в определении фамилий писателей и поэтов; в нахождении соответствия между автором и его произведением.

В 3 классе допущены ошибки в определении черт народной сказки; в нахождении рифмующихся строк; в применении приема «олицетворение»; в определении значения слова.

В 4 классе допущены ошибки при определении темы текста; в определении лексического значения слова; при составлении плана текста; при определении главной мысли текста; в создании описательной характеристики главного героя.

Результаты контрольных работ по английскому языку.


2

3

4

«5»

3

-

5

«4»

9

6

4

«3»

7

10

8

«2»

-

1

-

Кач-во

63%

35%

53%

Успев.

100%

94%

100%



Во 2 классе допущены ошибки в соотнесении картинки и предложения; при употреблении глаголов have/has; при употреблении глаголов-связок.

В 3 классе допущены ошибки на проверку умения прочитать текст, построенный на знакомом языковом материале и полностью понять его; при употреблении глаголов-связок; при употреблении глаголов Present Simple (в 3 лице ед.ч.).

В 4 классе допущены ошибки в задании на проверку умения прочитать текст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью его понять (в выборе правильного окончания предложения и правильных ответов на вопросы); при заполнении анкеты.

Результаты контрольных работ по математике.


2

3

4

«5»

3

2

5

«4»

14

8

7

«3»

2

7

5

«2»

-

-

-

Кач-во

89%

59%

71%

Успев.

100%

100%

100%



Во 2 классе допущены ошибки в решении примеров на сложение с переходом через десяток; в решении примеров на табличное умножение; в выборе действия при решении задачи.

В 3 классе допущены ошибки на порядок выполнения действия в выражениях; при решении задач; при сложении и вычитании многозначных чисел.

В 4 классе допустили ошибки при нахождении разности чисел, в письменных приемах умножения многозначных чисел, в оформлении задачи.

Результаты контрольных работ по окружающему миру.


2

3

4

«5»

7

1

5

«4»

10

9

7

«3»

2

7

5

«2»

-

-

-

Кач-во

89%

59%

71%

Успев.

100%

100%

100%



Во 2 классе допущены ошибки в нахождении правильного ответа при определении количества ног у насекомых; в определении животного, относящегося к земноводным; в определении животного, относящегося к рыбам.

В 3 классе допущены ошибки в определении системы органов, обеспечивающих работу всего организма; в определении внутренних органов человека; в определении состава крови; в нахождении ряда веществ.

В 4 классе допущены ошибки по темам: «Россия на глобусе и географической карте», «История государства Московского», «Природные зоны России», «План местности. Топографические знаки».

Елена Юрьевна сделала анализ комплексных работ в1-4 классах за 2014-2015 учебный год.





СПРАВКА

Определение метапредметных навыков обучающихся

с. Рясное № 21 22. 05.2015г.

В соответствии с планом внутришкольного контроля на 2014-2015 учебный год администрацией МБОУ Комбайновской оош им. воина-афганца А.Демяника в период с 12.05.2015г. по 22.05.2015г. была осуществлена проверка сформированности метапредметных навыков обучающихся.

Цель: мониторинг сформированности навыков обучающихся по итогам года.

Результаты комплексных контрольных работ.


1

2

3

4

Повышенный уровень

4

11

9

6

Базовый уровень

8

6

5

8

Ниже базового уровня

7

2

3

3



В 1 классе допущены ошибки в выборе из текста заданного предложения; в нахождении закономерности; в извлечении информации из текста и использовании ее для формулирования логического заключения.

Во 2 классе допущены ошибки в извлечении информации из текста и использовании ее для формулирования логического заключения; в умении находить соотношение вопроса задачи и выражения для ее решения; в умении извлекать информацию из текста, осознанно и произвольно строить речевое высказывание; в умении ставить цель своей деятельности; в умении правильно, без ошибок, пропусков и искажений букв списывать предложения, ставить в словах вопросы.

В 3 классе допустили ошибки в извлечении информации из текста и использовании ее для формулирования логического заключения; в умении находить соотношение вопроса задачи и выражения для ее решения; в умении находить примеры слов на определенную орфограмму; в умении составить задачу, используя данные текста; в умении правильно, без ошибок, пропусков и искажений букв списывать предложения, ставить в словах вопросы.

В 4 классе допущены ошибки в определении грамматических признаков слова; в умении извлекать информацию из текста, осознанно и произвольно строить речевое высказывание; в извлечении информации из текста и использовании ее для формулирования логического заключения; в определении микротемы рассказы; на знание содержания текста; в умении решать задачи; в умении ставить цель своей деятельности.

На основании проведённой проверки

рекомендовано:

1. Рассмотреть результаты комплексных контрольных работ на заседания ШМО, принять соответствующие меры по ликвидации выявленных пробелов в знаниях.

2. Обратить внимание учителя Прокопенко Т.Н. на большое количество обучающихся, баллы которых ниже базового уровня.

3. Ознакомить учителей-предметников с содержанием справки заместителя директора по УВР.



Зам. директора по УВР _______________ Гапоненко Е.Ю.



Ознакомлены:

__________ Головченко О.В.;

__________ Контарева А.А.;

__________ Петрова Т.Г.;

__________ Прокопенко Т.Н.



  1. По третьему вопросу о принятии участия в районных олимпиадах по русскому языку, математике, окружающему миру, литературному чтению выступила классный руководитель 4 класса Контарева Анна Александровна. Она доложила, что в районной олимпиаде по математике принял участие Пономаренко Даниил, по русскому языку – Демяник Марина, по литературному чтению – Гордиенко Алина, по окружающему миру – Сивопляс Елизавета.

Решили:

Продолжать принимать участие в районных олимпиадах по всем предметам школьной программы.

Голосовали: «за»__4, «против»__0.





  1. По четвертому вопросу о проведении предметной недели по русскому народному творчеству и искусству в 1-4 классах выступила руководитель Петрова Татьяна Григорьевна. Она сдалала анализ поведенной предметной недели по русскому народному творчеству и искусству в 1-4 классах, согласно ранее составленного плана проведения.







План проведения

недели русского народного творчества и искусства в начальной школе







1 класс


2 класс

3 класс

4 класс

День первый – открытие недели



Утренник, посвященный открытию недели русского народного творчества и искусства.

1-4 классы




День второй



Фестиваль русских народных песен.

1-4 классы




День третий

Инсценирование русских народных сказок.

1-4 классы



День четвёртый

Конкурс рисунков русских народных сказок, костюмов, посуды, музыкальных инструментов.

Подведение итогов. Награждение.




С 12 по 15 мая в начальных классах была проведена неделя русского народного творчества и искусства. В 1-й день был проведен праздник, посвященный открытию недели русского народного творчества и искусства. Учащиеся 1-4 классов подготовили стихи о русской культуре, о творчестве русского народа. Учителя подготовили и показали ребятам очень интересную и познавательную презентацию «Обычаи, обряды и традиции русского народа». Во 2-й день был проведен фестиваль русских народных песен. Каждый класс подготовил русскую народную песню. Учащиеся очень хорошо исполняли русские народные песни, все с интересом слушали исполнение песен. После исполнения песен была проведена музыкальная викторина. Учащимся были предложены загадки о старинных музыкальных инструментах. В 3-й день было проведено инсценирование русских народных сказок. Все классы подготовили и показали русскую народную сказку. Ребята очень артистично играли роли, все дети были в красочных костюмах, красочно была подготовлена сцена для выступления. Сказки, сыгранные ребятами, всем присутствующим гостям, учителям и родителям очень понравились. В 4-й день был проведен конкурс рисунков русских народных костюмов, сказок, посуды, музыкальных инструментов. Многие учащиеся приняли участие в этом конкурсе и нарисовали красивые рисунки. Учителями начальных классов была организована выставка рисунков. В этот день была проведена линейка по подведению итогов недели русского народного творчества и искусства. Победители были награждены грамотами за призовые места и за участие в конкурсах.



Решили:

Каждый учебный год проводить предметную неделю в начальных классах, согласно воспитательного плана работы.

Голосовали: «за»__4, «против»__0.





Руководитель ШМО Т.Г.Петрова

Секретарь ШМО Головченко О.В.









































































































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 21.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1066
Номер материала ДВ-001423
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх