План работы учителя - логопеда

Утверждаю:

Директор МБОУ СОШ №22

_______ /Марченко А.С./

Годовой план учителя-логопеда на 2019-2020 учебный год.

Цель работы логопедической службы: оказание помощи обучающимся начальных классов, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи , в освоении ими общеобразовательных программ.

Задачи логопедического пункта:

1. Своевременное выявление обучающихся с дефектами устной и письменной речи и коррекция речевых нарушений.

2. Повышение эффективности логопедического обслуживания.

3.. Обеспечение чёткой преемственности между коррекционными программами и программами начальной школы.

4. Пропаганда логопедических знаний среди учителей и родителей (законных представителей) с целью профилактики нарушений развития речи.

5. Консультативно-методическая работа с учителями начальных классов, родителями, психологом.

6. Оснащение логопедического пункта.

7. Повышение собственной квалификации

Направления коррекционной работы:

1. Развитие фонетико-фонематической стороны речи:

а) коррекция звукопроизношения,

б) совершенствование фонематического слуха,

в) совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов

2. Развитие лексико-грамматической стороны речи:

а) актуализация и расширение словаря, уточнение значений слов,

б) работа над формированием грамматического строя речи (уточнение грамматического значения слова, формирование системы словоизменения и словообразования).

3. Совершенствование навыков чтения.

Развитие словесно-логического мышления, работа над пониманием текстов со скрытым смыслом. Совершенствование навыков письменной речи.

4. Развитие связной речи.

5. Разработка и реализация индивидуально-ориентированных программ    развития детей-инвалидов, обучающихся на дому.

                          Содержание деятельности учителя-логопеда

№	Направление деятельности и формы работы	Цель проведения	Сроки проведения
I	Диагностико-проектная деятельность 1.      Первичное обследование устной и письменной речи. 2.      Знакомство с данными медицинского об­следования, сбор анамнеза. 3.      Комплектование групп и подгрупп.	Выявление  нарушений устной и письменной речи. Уточнение   этиологии   характера речевых нарушений Заполнение речевых карт, состав­ление перспективных планов рабо­ты с каждой группой.	3-14 сентября 3-14сентября 3-14 сентября
	4.      Повторное обследование устной и письменной речи. 5.      Проверка техники чтения в начальных классах.	Заполнение речевых карт. Своевременное выявление учащихся с нарушениями чтения.	По окончании I полугодия. 16-30 мая. Начало учебного года, входной контроль. По окончании каждой четверти.
II	Коррекционно-развивающая деятельность. 1.Проведение индивидуальных и    групповых занятий с учащимися по коррекции нарушений устной и письменной речи.     2. I этап коррекционной работы 1-4 класс.    3. II этап коррекционной работы 3-4 классы. 4. I этап коррекционной работы 1-3 класс. II этап коррекционной работы 3-4 классы. 5.IIIэтап коррекционной работы 1-4 классы	Коррекция речевых нарушений у учащихся. Коррекция речевых нарушений у учащихся. Коррекция речевых нарушений у учащихся.	Систематически в течение уч.года. Сентябрь-октябрь Октябрь- Ноябрь Октябрь Ноябрь-декабрь Декабрь-апрель
III	Консультативно-методическая деятельность. 1. Родительские собрания в 1  классах. «Результаты диагностического обследования первоклассников» 2. Консультирование педагогов и родителей учащихся 1-3 классов по результатам обследования устной и письменной речи детей. 3. Мероприятия по пропаганде логопедичес­ких знаний среди учителей и родителей (беседы, лекции, выступления на роди­тельских собраниях, на консилиумах) Индивидуальное и групповое консультирование родителей по темам: ·         «Неуспеваемость по русскому языку в начальных классах» ·         «Развиваем пальчики» ·         «Взаимодействие учителя -логопеда и родителей по автоматизации звуков. ·         «Пропуски букв -проблема для школьного обучения» 4. Выступление на МО учителей начальных классов: ·         «Приемы логопедической работы с применением здоровьесберегающих технологий» ·         «Предупреждение и коррекция оптической и акустической дисграфии у младших школьников». 5. Взаимодействие с учителями, психологом. Посещение открытых уроков в 1-4 классах. 6.Работа в ПМП(к) МБОУ СОШ №4. Заполнение логопедических представлений на учащихся. Составление индивидуально-коррекционных программ. Коллегиальное заключение.  Выступление на педагогическом совете с анализом работы учителя-логопеда за учебный год.      7.Работа в городской ПМПК	Ознакомление родителей с резуль­татом диагностики речевого разви­тия детей Обеспечение       индивидуального подхода к ребёнку с учётом выяв­ленных особенностей его речевого развития. Ознакомление учителей и роди­телей   с  актуальными   проблема­ми   коррекционного   воспитания ребёнка Своевременное  выявление обучающихся,  неусваивающих программу обучения общеобразовательной школы в начальных классах. Своевременное выявление, консультирование обучающихся, воспитанников, неусваивающих программу обучения общеобразовательных школ,  в ДОУ. Определение программы обучения и индивидуально-образовательного маршрута для детей с ОВЗ.	сентяб­рь октябрь Систематически На протяжении учебного года ( по запросу) На протяжении учебного года( по запросу) Февраль-март на протяжении всего учебного года
IV	Методическая работа. Повышение профессиональной компетентности. 1.       Методическое объединение учителей-логопедов. Заседание МО №1 «Анализ деятельности логопедических пунктов школ за 2018- 2019 уч.год». «Реализация системно-деятельностного подхода в коррекционно-развивающей деятельности учителя-логопеда»        Заседание МО №2 1.«Алгоритм проведения открытого логопедического занятия в соответствии с требованиями ФГОС» 2. Открытое логопедическое занятие.         Заседание МО №3 1.       «Особенности проведения группового логопедического занятия по коррекции дисграфии и дислексии в условиях реализации ФГОС»          Заседание МО №4 1.       «Статистические отчеты о деятельности логопедических пунктов школ за 2019-2020уч.год» 2.       « Особенности построения структуры индивидуального занятия в зависимости от этапа коррекционного воздействия»	Ознакомление учителей-логопедов с новыми подходами в работе учителей-логопедов. Повышение профессиональной компетентности. Доклад учителя-логопеда МБОУ СОШ № 4 Чернявской И.В. Доклад руководителя МО учителей-логопедов Гриценко А.В. Проводит учитель-логопед МБОУ СОШ № 22 Доклад учителя-логопеда МБОУ СОШ № 5 Белоус Л.В. Доклад руководителя МО учителей-логопедов Гриценко А.В. Доклад учителя-логопеда МБОУ СОШ №2 Сиротина Н.Н.	Ноябрь. На базе МБОУ СОШ №22 Февраль. На базе МБОУ СОШ № 22 Май. На базе МБОУ СОШ №22
	2.Работа с научной и публицистической ли­тературой		Систематически
	3. Проведение   наблюдений  за  динамикой речевых нарушений на логопедических занятиях, за влиянием определённых ме­тодов на речевое развитие и коррекцию речи ребёнка.	Выбор наиболее эффективных пу­тей обучения и восстановления ус­тной и письменной речи детей	Систематически Заполнение речевых карт
	4. Планирование методической работы на год 5. Составление  логопедических программ для работы с учащимися. 6. Заполнение речевых карт 7. Заполнение журнала учета посещаемости логопедических занятий, журнала обследования и журнала консультаций. 8. Составление конспектов занятий Повышение профессиональной компетентности. 9. Прохождение дистанционных курсов повышения квалификации, вебинаров, семинаров. 10. Накопление материала по теме самообразования: «Диагностика и коррекция нарушений письменной речи и чтения».	Получение теоретических знаний и практических навыков в сфере специального дефектологического образования	Август 3-14 сентября 1 раз в четверть Систематически Систематически
V	Работа по улучшению оснащённости логопедического кабинета 1.       Изготовление и приобретение методичес­ких пособий: «Интерактивные карточки по познавательно-речевому развитию учащихся» 2.Обновление методической литературы по логопедии.	Повышение эффективности  коррекционной работы	Систематически
VI	Работа с детьми-инвалидами 1.Разработка и реализация адаптированных индивидуальных коррекционных программ для детей-инвалидов. Проведение индивидуальных занятий по коррекции устной и письменной речи. 2.Консультирование родителей детей-инвалидов. 3.Использование в работе с детьми-инвалидами логоритмических занятий, технологии моделирования и проигрывания сказок, компьютерных развивающих программ.	Коррекция речевых нарушений Ознакомление  родителей   с  актуальными   проблема­ми   коррекционного   воспитания ребёнка-инвалида Повышение эффективности  коррекционной работы	В течение учебного года В течение учебного года В течение учебного года

Дата:                                                                                       учитель-логопед:__________Задорожная Л.С.

03.09.2019г.