План работы со слабоуспевающими детьми

МКОУ «Новозыковская СОШ им. В. Нагайцева»

                                                     /

План

индивидуальной работы

со слабоуспевающими обучающимися

2 класса

на 2 полугодие

2023-2024  уч. года

                                                                                                   Составитель:                                                                                                                      Арбузова С. П.,

                                                                                         учитель начальных классов

с. Новозыково, 2024 г

Цель:

- создание условий для успешного индивидуального развития  слабоуспевающих детей и ликвидации пробелов в обучении.

Задачи:

-  изучить особенности слабоуспевающих детей, причины их отставания в учебе;

- использовать различные  педагогические технологии, которые помогут  ликвидировать пробелы  в обучении и повысят мотивацию  у слабоуспевающих учеников;

- предоставить возможность участия  слабоуспевающих детей в творческих конкурсах и других мероприятиях.

- привлечь к решению проблемы  родителей.

                                                        Пояснительная записка

Одной из главных проблем, которую приходится решать педагогам нашей школы - это работа со слабоуспевающими учащимися.

Слабоуспевающими принято считать учащихся, которые имеют слабые умственные способности и слабые учебные умения и навыки, низкий уровень памяти или те, у которых отсутствуют действенные мотивы учения. Чтобы данная категория учащихся не перешла в разряд неуспевающих, с ними необходима систематизированная работа. На фоне школьных неудач, постоянного неуспеха познавательная потребность может скоро исчезнуть, порой безвозвратно, а учебная мотивация так и не возникнуть. Поэтому совершенно необходима специальная «поддерживающая» работа, помогающая детям, испытывающим трудности в обучении, успешно осваивать учебный материал, получать постоянную поддержку и помощь от учителя. Необходимы дополнительные упражнения, в которые заключена продуманная система помощи ученику, заключающая в серии «подсказок», в основе которых лежит последовательность операций, необходимых для успешного обучения. Кроме того, этим детям необходимо большее количество времени на отработку навыка.

Методика работы со слабоуспевающими детьми должна быть специальной, учитывать особенности развития этих детей. Причины неуспеваемости учащихся: особенности организма школьника, особенности личности школьника, особенности воспитания в семье.

Отставание учащихся в усвоении конкретного учебного предмета можно обнаружить по следующим признакам:

- Недостаточный уровень умственного развития (не уделяется должного внимания и контроля при подготовке домашних заданий).

- Несформированность учебных навыков (ребёнок не умеет учиться: работать с текстом, выделять главное, существенное, не может организовать своё время и распределить усилия).

-  Дефицит внимания и гиперактивность (отвлекаемость, подвижность, неусидчивость).

-  Отсутствие познавательного интереса (с ребёнком недостаточно занимались, не развивали его познавательные способности, ему мало что интересно, он не посещает кружки и секции, не читает книг, а предпочитает пустое время препровождение).

- Несформированность произвольной сферы (ученик делает то, что ему нравиться и не способен прилагать волевые усилия для выполнения учебных задач).

- Ниже среднего познавательный интерес (требуется обеспечивать «эффект новизны» при решении учебных задач).

-  Низкий уровень развития словесно-логического мышления (реализовывать принцип доступности учебного материала).

- Низкая работоспособность (правильные и разумные способы учебной работы).

Поэтому нужно так организовать учебный процесс, чтобы вызвать и развить у учащихся внутреннюю мотивацию учебной деятельности, стойкий познавательный интерес к обучению.

Причины, вызывающие школьную неуспеваемость:

· физическое  состояние;

· школьная незрелость;

· педагогическая запущенность;

· недостаточное развитие речи;

· плохая наследственность;

· неблагоприятная наследственность;

· нарушения нервной деятельности;

· социально-экономическая ситуация, которая снизила материальный уровень жизни людей (родители вынуждены, кроме основной работы, подрабатывать на другой — ребёнок предоставлен бабушкам и сам себе).

                          Требования к работе со слабоуспевающими учащимися

1. Учителю необходимо выяснить причины отставания по предмету

2. Учителю необходимо вести тетрадь по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, где он учитывает ошибки учеников и отражает работы по их исправлению

3. Закрепить за слабым учеником сильного, контролировать их работу.

4. Учитель сам проводит индивидуальную работу со слабоуспевающими учениками на уроке и вне его.

5. Учитель учит учащихся, как готовить домашнее задание по своему предмету

6. Учитель должен предвидеть возможные затруднения по своему предмету и обучать способам их преодоления.

                           Формы работы со слабоуспевающими учащимися

Индивидуальная работа на уроке

1. Специальные задания для индивидуальной работы в классе.

2. Наряду с письменными домашними заданиями ученику давать теоретический вопрос, ответ на который он даст на следующем уроке.

3. Облегченные контрольные работы, с постепенным нарастанием сложности до среднего уровня

4. Использование метода обучения слабоуспевающих учеников Е. Яновицкой.

5. Использование карточек - подсказок, тренажеров.

6. Привлечение сильных учеников (в качестве консультантов).

Индивидуальная работа во внеурочное время

1. Дополнительная работа по индивидуальным карточкам.

2. В каждом домашнем задании – задания на повторение.

3. Четкий инструктаж по выполнению домашнего задания.

4. Кружки по интересам;

5. Конкурсы.

Работа с родителями слабоуспевающих детей

Работа без привлечения к помощи родителей невозможна. Родительский контроль важен при выполнении домашних заданий, посещений дополнительных занятий учеником, а также для контроля посещения школы. Родители должны приходить в школу по первому требованию учителя, проявлять искреннюю заинтересованность в успехе своего ребенка.

Они обязаны помогать в освоении пропущенного учебного материала путем консультаций с учителем – предметником или самостоятельных занятий.

- Психологическое сопровождение родителей слабоуспевающего ребенка

- Инструктирование родителей о систематическом выполнении индивидуальных заданий – тренажеров (5 – 10 минут в день)

- Совместная практическая деятельность слабоуспевающего ребенка и родителей

- Поддержка родителей слабоуспевающих детей на уровне школы.

В числе мероприятий по работе с родителями существенное место занимают родительские собрания по проблемам развития, обучения и воспитания.

Этапы работы со слабоуспевающими детьми:

Наметить учащихся со слабой успеваемостью.

Составление плана работы  с детьми.

Реализация плана в течение 2 полугодия.

Подведение итогов работы.

Анализ проделанной работы.

№	Содержание работы	Сроки
1.	Взять на учёт всех учащихся, имеющих отклонения в обучении.	2 класс
2.	Проводить собеседования с такими учащимися, проверять запись д/задания в дневнике, контролировать посещение уроков.	Постоянно
3.	Анализ успеваемости учащихся.	Каждую четверть
4.	Контроль накопления оценок у слабых учащихся.	Еженедельно
5	Учёт промежуточных результатов.	1 раз в месяц
6.	Учёт проделанной учителем работы.	1 раз в месяц

Планируемый результат

- Создание благоприятных условий для успешного индивидуального развития  слабоуспевающих детей.

- Внедрение новых образовательных технологий в работу педагога.

- Повышение качества знаний  и мотивации к учению у детей.

- Участие слабоуспевающих учеников в различных творческих конкурсах и мероприятиях.

Учащиеся  ликвидируют пробелы в знаниях и научатся:

- применять правила правописания на изученные орфограммы;

- различать звуки и буквы; гласные и согласные звуки и буквы, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки;

- воспроизводить наизусть результаты табличного сложения любых однозначных чисел;

выполнять вычитание, используя таблицу сложения;

- воспроизводить наизусть результаты табличного умножения любых однозначных чисел;

выполнять деление, используя таблицу умножения;

 - решать задачи в одно, два действия;

- выполнять письменное сложение и вычитания;

- улучшат технику чтения.

План работы со слабоуспевающими учащимися

во 2 классе  на 2 полугодие  2023-2024 уч. года

№	Мероприятия	Срок
1.	Составить список слабоуспевающих учащихся по преподаваемым предметам.	Январь
2.	Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала 1 полугодия. Цель: а) Определение фактического уровня знаний детей. б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.	Январь
3.	Установление причин отставания  слабоуспевающих учащихся	Январь
4.	Встречи с отдельными родителями и  беседы с самими учащимися.	В течение 2 полугодия.
5.	Участие в обсуждение  вопросов работы  со слабыми учащимися  и обмен  опытом с коллегами (на педсовете, ШМО)	В течение 2 полугодия.
6.	Составление плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую четверть.	По учебным четвертям
7.	Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику.	В течение 2 полугодия.
8.	Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся  класса  при анализе тематического  учета знаний по предмету детей всего класса.	В течение 2 полугодия
9.	Оказание помощи учащимся  в учебной деятельности при подготовке домашних заданий	В течение 2 полугодия
10.	Отражать индивидуальную работу со слабым учеником в рабочих или специальных тетрадях по предмету.	В течение 2 полугодия
11.	Проводить дополнительные  (индивидуальные) занятия для слабоуспевающих. Учить детей навыкам самостоятельной работы.	В течение 2 полугодия
12.	Работа с родителями слабоуспевающих учащихся	В течение 2 полугодия
13	Отчёт о работе учителя со слабоуспевающими учащимися	Май

Формируемые отношения	Этапы работы
	1	2	3	4
Отношение к содержанию учебного материала	Наиболее легкий занимательный материал независимо от его важности, значимости	Занимательный материал, касающийся сущности изучаемого материала.	Существенный, важный, но непривлекательный материал
Отношение к процессу учения (усвоение знаний)	Действует учитель – ученик только воспринимает	Ведущим остается учитель, ученик участвует в отдельных звеньях процесса	Ведущим становится ученик, учитель участвует в отдельных звеньях процесса	Ученик действует самостоятельно
Отношение к себе, к своим силам	Поощрение успехов в учебе, работе, не требующей усилий	Поощрение успеха в работе, требующей некоторых усилий	Поощрение успеха в работе, требующей значительных усилий
Отношение к учителю (коллективу)	Подчеркнутая объективность, нейтралитет	Доброжелательность, внимание, личное расположение, помощь, сочувствие	Использование осуждения наряду с доброжелательностью, помощью и др.

Система работы по формированию положительного отношения к учению у неуспевающих школьников                                     

Характеристика слабоуспевающих детей

Фамилия обучающегося 2 класса: Афонин Стёпа.

Предмет: литературное чтение, математика, русский язык.

Пробелы в знаниях

Чтение.  Низкий темп чтения, на вопросы отвечает односложно, не может выделить главную мысль текста, пересказывает с помощью наводящих вопросов учителя.

 Математика. Затрудняется при  решении при пределах 100 и решении задач.

Русский язык. Медленный темп письма. Допускает ошибки на изученные правила.

Поведение: игровое или отвлечённое. 

Причины, которые привели к слабой  успеваемости:

1.Низкий уровень умственного развития. 

§ педагогическая запущенность;

§ органические нарушения центральной нервной системы и головного мозга.

Проявляется:

§ не умеет устанавливать причинно-следственные связи;

§ учитывать все признаки предмета или явления;

§ видеть общее и. д.

2. Несформированность учебных навыков. Ребенок не умеет учиться:

§ работать с текстом;

§ выделять главное, существенное;

§ не может организовать свое время и распределить усилия и т. д.

3. Низкая работоспособность. У мальчика наблюдается медленный темп работы, интеллектуальная пассивность, быстрая  утомляемость.

Мальчик имеет статус ребёнка с ОВЗ варианта 7.2. К сожалению, школа не обеспечена такими специалистами, как дефектолог и логопед, которые необходимы для занятий ребёнку.

Какие изменения наблюдаются, есть ли результаты работы:

По итогам индивидуальной работы после дублирования  первого года обучения мальчик выучил буквы, начал лучше читать, но темп чтения увеличился незначительно. Преобладает слоговое чтение.

Таблицу сложения и вычитания в пределах 10 и переходом через десяток осуществляет правильно, но с помощью счёта на пальцах.

Письменные работы по русскому языку стал оформлять намного аккуратнее. Под контролем учителя допускает меньше ошибок в словах.

Фамилия обучающегося 2 класса:  Воробьёв Дима

Предмет: литературное чтение, русский язык.

Пробелы в знаниях. 

Чтение. Темп чтения  низкий. У ребёнка проблемы с нарушением речи. Мальчик произносит слова нечётко, искажая  окончания. В 1 классе с трудом научился читать. Испытывает трудности в запоминании стихов.

Русский язык. Пишет текст под диктовку с ошибками фонематического характера. При списывании текста может переставить буквы  или пропустить букву.

Поведение: удовлетворительное. Но ребёнок неусидчив. На замечания педагога реагирует адекватно.

Причины, которые привели к слабой успеваемости:

Педагогическая запущенность - ребёнку необходимы занятия с логопедом.

Неправильные навыки учебной работы: выполняет работу слишком в быстром  темпе.

Психологические причины –  невнимательность, торопливость.

Какие изменения наблюдаются, есть ли результаты работы: По итогам индивидуальной работы после первого года обучения мальчик стал проявлять интерес к учебе и начал читать.

Пересказывает тексты.

Ребёнок стал активно работать на уроках.

График

 работы со слабоуспевающими учащими 2 класса

№	Предмет	День недели	Время	ФИ ребёнка
1	Русский язык	Понедельник	14.00 -14.40	Афонин Стёпа Воробьёв Дима
2	Математика	Четверг	14.00-14.40	Афонин Стёпа
3	Чтение	Вторник	14.00- 14.20	Афонин Стёпа Воробьёв Дима

Планируемые мероприятия для ликвидации пробелов в обучении

1	Индивидуальные дополнительные  занятия.	В течение года
2	Дифференцированные задания.	По литературному чтению, русскому языку, математике, ( чтение текстов, списывание с печатного образца, выполнение простейших заданий (вставить букву, подчеркнуть гласные и согласные, вставить слово), нахождение значения выражений в пределах 100, решение уравнений и текстовых задач, работа с геометрическим материалом и таблицей умножения)
3	Дифференцированный контроль знаний.	Контрольное списывание. Проверка техники чтения. Проверочные работы по математике.
4	Работа с дневником и тетрадью.	Ежедневная проверка
5	.Консультации для родителей.	По мере необходимости
6	Создание ситуации успеха на уроке	Каждый урок

Календарно-тематическое планирование

индивидуальных коррекционных занятий по математике

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Формы и методы контродя	Дата план
	III четверть
1,2	Изучение  письменных приёмов сложения и вычитания в пределах 100.Решение уравнений.	2	практическая работа	11.01 18.01
3,4	Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком. Проверка сложения и вычитания. Промежуточный результат.	2	практическая работа	25.01 01.02
5,6	Алгоритмы устных и письменных вычислений. Решение задач.	2	практическая работа	08.02 15.02
7,8	Распознавание и изображение геометрических фигур. Решение задач на нахождение периметра прямоугольника и квадрата. Промежуточный результат.	2	практическая работа	22.02 29.02
9,10	Таблица умножения. Применение умножения при решении задач.	2	практическая работа	07.03 14.03
11	Применение деления в практических ситуациях. Промежуточный результат.		практическая работа	21.03
	IV четверть
1	Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.	1	индивидуальный	04.04
2,3	Табличное умножение в пределах 50. Отработка навыка знаний табличных случаев.	2	практическая работа	11.04 18.04
4,5	Устные и письменные приёмы вычитания и сложения в пределах 100. Решение уравнений. Промежуточный результат.	2	индивидуальный	25.04 02.05
6,	Решение примеров в 2-3 действия. Числовые и буквенные выражения.	1	практическая работа	16.05
7,8	Площадь прямоугольника. Промежуточный результат. Тест «Чему я научился за этот год?»	2	индивидуальный	23.05 30.05

Календарно-тематическое планирование

индивидуальных коррекционных занятий по русскому языку

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Формы и методы контродя	Дата план
	III четверть
1,2	Упражнения в написании сочетаний ЖИ , ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ	2	практическая работа	09.01 15.01
3,4	Упражнения в написании слов с парными по звонкости – глухости согласными. Подбор проверочных слов.	2	практическая работа	22.01 29.01
5,6	Разделительные ь и Ъ знаки в словах. Развитие фонематического слуха.	2	практическая работа	05.02 12.02
7,8	Части речи. Существительное. Ликвидация пробелов знаний	2	практическая работа	19.02 26.02
9,10	Правописание собственных имен существительных. Ликвидация пробелов знаний	2	практическая работа	04.03 11.03
11	Письмо текста под диктовку.			18.03
	IV четверть
1	Развитие письменной речи. Составление предложений из слов, текста из предложений	1	индивидуальный	01.04
2,3	Правописание частицы НЕ с глаголами. Ликвидация пробелов знаний.	2	практическая работа	08.04 15.04
4,5	Части речи. Прилагательное. Ликвидация пробелов знаний	2	индивидуальный	22.04 29.04
6,	Упражнения в определении прилагательных по вопросам от существительных	1	практическая работа	06.05
7,8	Запись с комментированием и под диктовку. Упражнения на закрепление знаний программного материала	2	индивидуальный	13.05 20.05

Рекомендации по работе со слабоуспевающими детьми

Контролировать:

-    наличие точно и полно записанного задания на самоподготовку (оно продиктовано и объяснено учителем на уроке);

-   наличие текста изучаемого художественного произведения, учебника, орфографического словаря, тетради.

Требовать:

-   проработки теоретического материала по изучаемой (повторяемой) теме;

-  обязательного выполнения письменных заданий на самоподготовку в соответствии указаниями учителя.

-  обязательного чтения изучаемого художественного произведения;

-   выполнения работы над ошибками в контрольных, самостоятельных работах, в письменных работах;

-  посещения дополнительных занятий в соответствии с графиком и требованиями учителя.

Оказывать помощь:

-   в случае затруднения при выполнении задания на самоподготовку (возможна организация помощи сильных учеников слабоуспевающим);

-   в составлении вопросов для учителя в случае недопонимания   учащимися   учебного материала.

             Журнал регистрации бесед со слабоуспевающим учащимся  и его родителями

Дата проведения	Цель беседы	Решение	Роспись учащегося

Отчет  по работе

со слабоуспевающими учащимися

за 2 полугодие.

Ф.И.О. ученика	Причины неуспеваемости	Использованы виды опроса	Формы ликвидации пробелов	Результат работы
Афонин Стёпа	Ребёнок с ОВЗ, Вариант 7.2	Разноуровневые задания	Индивидуальные задания	К концу 2 полугодия ……………
Воробьёв Дима	Нарушение речи. Неправильные навыки учебной работы.	Разноуровневые задания	Индивидуальные задания	К концу 2 полугодия ……………