План развития психомоторики и сенсорных процессов (1 класс)

ПЛАН

развития психомоторики и сенсорных процессов           

с учащимися 1-го класса

со сложной структурой дефекта (РДА)

                                     Составитель:

                                                          учитель 1 класса

                                                                      со сложной структурой

                                            дефекта

                                                       Новикова Е.Р.

Пояснительная записка.

          Тематический план разработан для учащихся 1-го класса со сложной структурой дефекта (РДА), с ОНР, 1 уровень. Итоги проведенной психолого-педагогической диагностики показали низкий уровень развития познавательной сферы учащихся, психомоторики и сенсорных процессов.

Поэтому существует необходимость планировать учителю в процессе учебной деятельности и в свободное время проводить коррекционную работу по развитию моторики и графомоторных навыков, тактильно-двигательного восприятия, восприятия формы, величины, цвета. Осуществлять кинестетическое и кинетическое развитие, развитие зрительного и слухового восприятия, особых свойств предметов, восприятия пространства и времени.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

- целенаправленно выполнять действия по инструкции педагога;

- правильно пользоваться письменными принадлежностями, копировать несложные изображения;

- анализировать и сравнивать предметы по одному из указанных признаков: форма, величина, цвет;

- различать и называть основные цвета;

- составлять предмет из 2-3 частей;

- определять на ощупь величину хорошо знакомых предметов;

- зрительно определять и называть отличительные и общие признаки двух предметов;

- классифицировать предметы и их изображения по признаку соответствия знакомым сенсорным эталонам, делать простейшие обобщения;

- различать речевые и неречевые звуки;

- ориентироваться на собственном теле и на плоскости листа бумаги;

- выделять части суток и определять порядок дней недели.

№ п\п	Название раздела	Фамилии учащихся, нуждающихся в коррекции
	Развитие моторики, графомоторных навыков
1	Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога.
2	Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога (повороты, перестроения)
3	Формирование чувства равновесия («Дорожка следов»)
4	Развитие согласованности действий и движений разных частей тела (повороты с движением рук, ходьба с изменением направления)
5	Развитие мелкой моторики пальцев рук. Пальчиковая гимнастика.
6	Развитие навыков владения письменными принадлежностями (ручкой, карандашом).
7	Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему) и штриховка
8	Развитие координации движений руки и глаза (завязывание шнурков, нанизывание пуговиц, бусин)
9	Работа в технике рваной аппликации
10	Сгибание бумаги. Вырезание ножницами прямых полос.
	Тактильно-двигательное восприятие
1	Определение на ощупь величины предмета (большой-маленький-самый маленький). Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
2	Определение на ощупь плоскостных фигур и предметов
3	Упражнения в раскатывании пластилина. Лепка «Угощение»
4	Игры с крупной мозаикой
	Кинестетическое и кинетическое развитие
1	Формирование ощущений от различных поз тела, вербализация собственных ощущений. Дидактическая игра «Море волнуется…»
2	Движения и позы верхних и нижних конечностей (сенсорная тропа для ног, «акробаты», имитация ветра)
3	Движения и позы головы по показу, вербализация собственных ощущений
4	Выразительность движений. Имитация движений (оркестр, повадки зверей)
	Восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов
1	Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур
2	Выделение формы предмета, обозначение формы предмета словом
3	Группировка предметов и их изображений по форме (по показу)
4	Дидактическая игра «К каждой фигуре подбери предметы похожие по форме»
5	Работа с геометрическим конструктором (по показу)
6	Дидактическая игра «Какой фигуры не стало» (3-4 предмета)
7	Различение предметов по величине
8	Сравнение двух предметов по высоте и длине, ширине и толщине
9	Моделирование геометрических фигур из составляющих частей по образцу
10	Закрепление знания основных цветов, знакомство с оттенками
11	Дидактическая игра «Назови и покажи цвет предметов», «Угадай, какого цвета…»
12	Конструирование объёмных предметов из составных частей
13	Составление целого из частей (2-3 детали) на разрезном наглядном материале
	Развитие зрительного восприятия
1	Формирование навыков зрительного анализа и синтеза, путём обследования предметов, состоящих из 2-3 деталей, по инструкции педагога
2	Нахождение отличительных и общих признаков двух предметов. Игра «Сравни предметы»
3	Игра «Какой детали не хватает» (у стола – ножки, у стула – спинки, у ведра – ручки), «Что изменилось?»
4	Упражнения для профилактики и коррекции зрения
	Восприятие особых свойств предметов
1	Развитие осязания (контрастные температурные ощущения, холодный – горячий)
2	Вкусовые ощущения (кислый, сладкий, горький, солёный). Д/и «Узнай по вкусу»
3	Развитие обоняния (приятный запах – неприятный запах) Д/и «Узнай по запаху»
4	Барические ощущения (восприятие чувства тяжести: тяжёлый – лёгкий). Упражнения на сравнение различных предметов по тяжести)
	Развитие слухового восприятия
1	Выделение и различение звуков окружающей среды (стон, звон, гудение, жужжание). Д/и «Узнай по слуху»
2	Различение музыкальных звуков и звуков окружающей среды (шелест листьев, скрип снега, шум шин). Прослушивание музыкальных произведений.
3	Различение речевых и музыкальных звуков. Д/и «Кто и как голос подаёт»
	Восприятие пространства
1	Ориентировка на собственном теле (правая или левая рука)
2	Движение в заданном направлении в пространстве (вперед, назад и т.д.)
3	Ориентировка в помещении (классная комната). Определение расположения предметов в помещении
4	Ориентировка в линейном ряду (крайний предмет, первый, на третьем месте и т.д.)
5	Ориентировка на листе бумаги (центр, верх, низ, правая или левая сторона)
6	Составление на листе бумаги комбинаций из полосок, плоскостных геометрических фигур
7	Расположение предметов на листе бумаги. Д/и «Расположи верно»
	Восприятие времени
1	Сутки. Части суток. Упражнения на графические модели «Сутки»
2	Последовательность событий (смена времени суток)
3	Понятия «сегодня», «завтра», «вчера», «неделя».
4	Семь суток. Порядок дней недели. Д/и «Веселая неделя"