Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / План развития психомоторики и сенсорных процессов (1 класс)

План развития психомоторики и сенсорных процессов (1 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:











ПЛАН

развития психомоторики и сенсорных процессов


с учащимися 1-го класса

со сложной структурой дефекта (РДА)








Составитель:

учитель 1 класса

со сложной структурой

дефекта

Новикова Е.Р.










Пояснительная записка.


Тематический план разработан для учащихся 1-го класса со сложной структурой дефекта (РДА), с ОНР, 1 уровень. Итоги проведенной психолого-педагогической диагностики показали низкий уровень развития познавательной сферы учащихся, психомоторики и сенсорных процессов.

Поэтому существует необходимость планировать учителю в процессе учебной деятельности и в свободное время проводить коррекционную работу по развитию моторики и графомоторных навыков, тактильно-двигательного восприятия, восприятия формы, величины, цвета. Осуществлять кинестетическое и кинетическое развитие, развитие зрительного и слухового восприятия, особых свойств предметов, восприятия пространства и времени.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

- целенаправленно выполнять действия по инструкции педагога;

- правильно пользоваться письменными принадлежностями, копировать несложные изображения;

- анализировать и сравнивать предметы по одному из указанных признаков: форма, величина, цвет;

- различать и называть основные цвета;

- составлять предмет из 2-3 частей;

- определять на ощупь величину хорошо знакомых предметов;

- зрительно определять и называть отличительные и общие признаки двух предметов;

- классифицировать предметы и их изображения по признаку соответствия знакомым сенсорным эталонам, делать простейшие обобщения;

- различать речевые и неречевые звуки;

- ориентироваться на собственном теле и на плоскости листа бумаги;

- выделять части суток и определять порядок дней недели.























п\п

Название раздела

Фамилии учащихся, нуждающихся в коррекции


Развитие моторики, графомоторных навыков


1

Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога.


2

Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога (повороты, перестроения)


3

Формирование чувства равновесия («Дорожка следов»)


4

Развитие согласованности действий и движений разных частей тела (повороты с движением рук, ходьба с изменением направления)


5

Развитие мелкой моторики пальцев рук. Пальчиковая гимнастика.


6

Развитие навыков владения письменными принадлежностями (ручкой, карандашом).


7

Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему) и штриховка


8

Развитие координации движений руки и глаза (завязывание шнурков, нанизывание пуговиц, бусин)


9

Работа в технике рваной аппликации


10

Сгибание бумаги. Вырезание ножницами прямых полос.



Тактильно-двигательное восприятие


1

Определение на ощупь величины предмета (большой-маленький-самый маленький). Дидактическая игра «Чудесный мешочек»


2

Определение на ощупь плоскостных фигур и предметов


3

Упражнения в раскатывании пластилина. Лепка «Угощение»


4

Игры с крупной мозаикой



Кинестетическое и кинетическое развитие


1

Формирование ощущений от различных поз тела, вербализация собственных ощущений. Дидактическая игра «Море волнуется…»


2

Движения и позы верхних и нижних конечностей (сенсорная тропа для ног, «акробаты», имитация ветра)


3

Движения и позы головы по показу, вербализация собственных ощущений


4

Выразительность движений. Имитация движений (оркестр, повадки зверей)



Восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов


1

Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур


2

Выделение формы предмета, обозначение формы предмета словом


3

Группировка предметов и их изображений по форме (по показу)


4

Дидактическая игра «К каждой фигуре подбери предметы похожие по форме»


5

Работа с геометрическим конструктором (по показу)


6

Дидактическая игра «Какой фигуры не стало» (3-4 предмета)


7

Различение предметов по величине


8

Сравнение двух предметов по высоте и длине, ширине и толщине


9

Моделирование геометрических фигур из составляющих частей по образцу


10

Закрепление знания основных цветов, знакомство с оттенками


11

Дидактическая игра «Назови и покажи цвет предметов», «Угадай, какого цвета…»


12

Конструирование объёмных предметов из составных частей


13

Составление целого из частей (2-3 детали) на разрезном наглядном материале



Развитие зрительного восприятия


1

Формирование навыков зрительного анализа и синтеза, путём обследования предметов, состоящих из 2-3 деталей, по инструкции педагога


2

Нахождение отличительных и общих признаков двух предметов. Игра «Сравни предметы»


3

Игра «Какой детали не хватает» (у стола – ножки, у стула – спинки, у ведра – ручки), «Что изменилось?»


4

Упражнения для профилактики и коррекции зрения



Восприятие особых свойств предметов


1

Развитие осязания (контрастные температурные ощущения, холодный – горячий)


2

Вкусовые ощущения (кислый, сладкий, горький, солёный).

Д/и «Узнай по вкусу»


3

Развитие обоняния (приятный запах – неприятный запах)

Д/и «Узнай по запаху»


4

Барические ощущения (восприятие чувства тяжести: тяжёлый – лёгкий). Упражнения на сравнение различных предметов по тяжести)



Развитие слухового восприятия


1

Выделение и различение звуков окружающей среды (стон, звон, гудение, жужжание). Д/и «Узнай по слуху»


2

Различение музыкальных звуков и звуков окружающей среды (шелест листьев, скрип снега, шум шин). Прослушивание музыкальных произведений.


3

Различение речевых и музыкальных звуков. Д/и «Кто и как голос подаёт»



Восприятие пространства


1

Ориентировка на собственном теле (правая или левая рука)


2

Движение в заданном направлении в пространстве (вперед, назад и т.д.)


3

Ориентировка в помещении (классная комната). Определение расположения предметов в помещении


4

Ориентировка в линейном ряду (крайний предмет, первый, на третьем месте и т.д.)


5

Ориентировка на листе бумаги (центр, верх, низ, правая или левая сторона)


6

Составление на листе бумаги комбинаций из полосок, плоскостных геометрических фигур


7

Расположение предметов на листе бумаги. Д/и «Расположи верно»



Восприятие времени


1

Сутки. Части суток. Упражнения на графические модели «Сутки»


2

Последовательность событий (смена времени суток)


3

Понятия «сегодня», «завтра», «вчера», «неделя».


4

Семь суток. Порядок дней недели. Д/и «Веселая неделя"












Автор
Дата добавления 24.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров145
Номер материала ДБ-096943
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх