Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / План семинарского занятия по биологии на тему "Клетка - наименьшая структурно-функциональная единица живого"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

План семинарского занятия по биологии на тему "Клетка - наименьшая структурно-функциональная единица живого"

библиотека
материалов

Учебно-методическая карта (план) занятия № 1


Предмет Биология Группа 611,612,613,614.

Тема занятия «Клетка – наименьшая структурно-функциональная и генетическая единица живого».

Вид занятия: открытое семинарское занятие в 611 группе (I п/группа)

Цель занятия:

1.Систематизировать, обобщить, закрепить, углубить знания студентов по данной теме;

2. Активизировать мыслительную деятельность студентов;

4.Содействовать формированию осознанного представления единства всего живого на Земле на основе знаний о клеточной теории;

5.Формировать умения обосновывать место и роль биологических знаний в развитии современных технологий.

5. Показать практическое значение изучаемой темы для практической медицины и формировании научного мировоззрения.

Задачи:

  1. Закрепить знания о современных положениях клеточной теории, методах изучения клетки, строении и функции органоидов клетки.

  2. Закрепить знания о транспорте веществ в клетке.

  3. Закрепить навыки работы с микроскопом.

  4. Добиться усвоения студентами понятий плазмолиза, деплазмолиза.

  5. Применять знания по теме клетка для доказательств уникальной ценности жизни и в других аспектах современной жизни.

  6. Способствовать развитию аналитических действий: умения сравнивать, анализировать, делать выводы.

  7. Мотивировать учащихся к творческому поиску интересной информации, анализировать её.

  8. Продолжить воспитание мотивов учения, стремления к получению новых знаний, развитие коммуникативных способностей студентов, формировать устойчивый интерес к предмету.




Студент должен:

Уметь:

1.Узнавать и показывать органоиды клетки и их структуры на таблице и рисунках.
2. Сравнивать прокариотическую и и эукариотическую клетки.
3. Готовить микропрепарат клетки кожицы лука и рассматривать его под микроскопом.
4. Объяснять причину плазмолиза и деплазмолиза.
5. Охарактеризовать работу натрий-калиевого насоса.
6. Отвечать на вопросы тестовых заданий.


Знать:

1.Строение микроскопа.
2. Методы исследования клетки.
3. Органоиды клетки: двумембранные, одномембранные и немембранного строения, а также их функции.
4. Строение и функции плазматической мембраны, цитоплазмы.
5. Сравнительную характеристику строения клеток эукариот.
6. Транспорт веществ в клетке. Виды активного и пассивного транспорта.
7. Биологические термины по данной теме.


Межпредметные связи физика, анатомия, ботаника, сестринское дело, фармакология




Обеспечение занятия


Наглядные пособия: модели клетки и органоидов, портреты ученых – основоположников цитологии, стенгазеты, выполненные студентами «Это интересно», «На научной волне».

Эпиграфы: «Малы размеры клетки,
Но нет важней другого:
Ведь в ней - то и заключены
Все принципы живого»

«Клетка – это своего рода атом в биологии».

Английский биофизик и биохимик

Джон Кендрю.


Плакаты:

«Будущее медицины – это медицина на молекулярном уровне!»

«Нанотехнологии наряду с биотехнологиями – фундамент НТР в 21 веке».


Технические средства обучения: ноутбук, экран, мультимедийная установка, большой световой микроскоп - демонстрационный; телевизор, микропрепараты животных клеток.

оборудование к лабораторной работе: микроскопы, луковица, предметные стекла, пипетка, пинцет, гипертонический раствор NaCl, вода, йод;

фрагменты видеофильмов: «Методы исследования клетки», «Стволовые клетки», «Экстракорпоральное оплодотворение»».


Раздаточный материал: папки с заданиями к семинару (схемы, таблицы, биологический диктант, тесты) и инструктивной картой к лабораторной работе.


Литература: В.Н. Ярыгин «Биология», издательство Москва, «Медицина», 1987 г., И.П.Карузина «Биология», изд-во Москва, «Медицина», 1972 г., Д.К.Беляева, А.О.Резвинский «Общая биология», изд-во Москва, «Просвещение»,1993 г., «Общая биология» под редакцией А.О.Рувинского, Москва, «Просвещение», 1993 г., И.Н. Пименова, А.В.Пименов «Лекции по общей биологии», Саратов, АОА «Издательство «Лицей», 2003





ХОД ЗАНЯТИЯ:


  1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ – 2 минуты

  2. ФОРМУЛИРОВКА И МОТИВАЦИЯ ТЕМЫ, ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ – 5 минут

  3. ПРОВЕРКА ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ – 10 минут

  4. ИЗЛОЖЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА – 15 минут

  5. ЗАКРЕПЛЕНИЕ, ОБОЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МАТЕРИАЛА И ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ – 50 минут

  6. ЗАДАНИЕ НА САМОПОДГОТОВКУ – 2 минут

  7. ЗАДАНИЕ НА ДОМ – 1 минут



СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ С МЕТОДИЧЕСКИМ

ОБОСНОВАНИЕМ

Организация лекционного занятия включает проверку внешнего вида студентов (наличие халатов, сменной обуви). Проверятся оснащённость кабинета к проведению занятия – наличие таблиц, плакатов, лабораторного оборудования, технических средств. Преподаватель заполняет журнал, отмечает отсутствующих студентов. Далее преподаватель предлагает посмотреть на слайд презентации с изображением разнообразных животных и растительных клеток, предлагает посмотреть на клетки хрящевой ткани, выведенные через камеру на экран телевизора и подводит студентов к формулированию темы семинарского занятия. Далее озвучиваются цели и задачи семинара, знания и умения, которые должен показать студент, мотивация.

Далее в ходе семинара проверяются знания студентов путем фронтального опроса, индивидуальных ответов, путем выполнения заданий, представленных в раздаточном материале: заполнение схемы «Формы жизни», заполните таблицу, используя знаки + (плюс) и – (минус): «Сравнение строения клеток эукариот и прокариот», написания биологического диктанта, выполнения тестовых заданий по вариантам (1 и 2).

Студенты отвечают на вопросы семинара:

  1. Кем и когда была сформулирована клеточная теория. Каковы основные положения этой теории? Каково ее значение?

  2. Почему клетка является основной единицей строения, жизнедеятельности и развития организмов?

  3. О чем свидетельствует то обстоятельство, что все клетки имеют сходное строение?

  4. Объясните, почему плазматические мембраны обладают избирательной проницаемостью?

  5. Какое значение имеет натрий-калиевый насос? Охарактеризуйте работу натрий-калиевого насоса.

  6. На чем основано действие солевого слабительного, гипертонических повязок?

  7. Что общего в строении митохондрий, ЭПС, комплекса Гольджи, лизосом, пластид, ядерной оболочки?

  8. Чем характеризуется строение и функции комплекса Гольджи? С какой органеллой клетки тесно связан комплекс Гольджи?

Формулировка проблемных вопросов:

  1. Аппарат Гольджи наиболее развит в железистых клетках (поджелудочная железа, гипофиз, слюнные железы). Митохондрий в этих же клетках значительно меньше. Объясните эти факты с точки зрения функций, выполняемых данными органеллами?

  2. Какова роль ядра в клетке? Какие структуры обусловливают его функции?

  3. Назовите органоиды клетки, с которыми связан биосинтез белков? Каковы их функции?

  4. В клетках различных органов суммарный объем митохондрий по отношению к общему объему клетки составляет: в печени – 18,4%, в поджелудочной железе – 7,9%, в сердце – 35,8%. Объясните причину такой разницы в содержании митохондрий в клетках?

Проводится игра «Ассоциация» и лабораторная работа «Плазмолиз и деплазмолиз

в клетках эпидермиса лука».

Студенты выступают с подготовленными сообщениями: «Использование солевых повязок»,

«Солевые слабительные», «Стволовые клетки», «На научной волне», «Что такое наномедицина».

Расширяются у углубляются знания студентов по теме путем просмотра фрагментов видеофильмов: «Методы изучения клетки, «Стволовые клетки», «ЭКО».

Студенты приносят на семинар для проверки тетрадь на печатной основе по теме «Цитология».

В конце подводится итог занятия, озвучиваются оценки, дается задание к следующему семинару.

Задание на дом: подготовиться к семинарскому занятию № 2 «Размножение, как одно из универсальных свойств живого. Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз. Строение половых клеток»; использовать справочные материалы «Биология в таблицах», учебник по биологии под редакцией Ярыгина стр.92 - 107, 111 -117, интернет ресурсы.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-427200

Похожие материалы