У р о к 32. ЧИСЛА 8–9. ЦИФРА 8
Цели урока: познакомить
учащихся с образованием чисел 8–9 и графической записью этих чисел – цифрами 8,
9; учить детей писать цифру 8; закреплять знания учеников о числах 1–7;
формировать умение детей пользоваться понятиями «последующее число»,
«предыдущее число».
Ход урока
I. Организационный
момент.
II. Формирование умения пользоваться
понятиями «последующее число», «предыдущее число».
Для этой цели используется числовая
прямая с записанными на ней числами, изученными детьми.
– Назовите число, предыдущее числу
3.
– Назовите число, следующее после
числа 5. И т. д.
(Дети могут задавать друг другу
аналогичные вопросы.)
– Как вы думаете, какое число будет
следующим после числа 7? 8?
Учитель наносит на числовую прямую
числа 8, 9 и вывешивает на доску увеличенный образец цифр 8, 9.
III.
Изучение нового материала.
Р а б о т а п о у ч е б н и к
у.
По сюжетной картинке задания 1 (с.
52, часть 1) учащиеся составляют короткие рассказы, соответствующие записанным
рядом равенствам.
– Как получили число 8? (К семи
прибавили один.)
– Как получили число 9? (К
восьми прибавили один.)
– Сравните
числа 7 и 8, 8 и 9. (Для этой цели может быть использовано задание 2 (с. 52,
часть 1) или наборное полотно и счётный материал.)
IV. Знакомство с
цифрой 8.
1. Анализ образца,
письмо цифры 8.
Учитель читает стихотворение,
помещённое в учебнике (с. 53, часть 1).
– Как же записать число
кукол-матрёшек? (Цифрой 8.)
Учитель ещё раз обращает внимание
детей на увеличенный образец цифры 8.
– На что, по вашему мнению, похожа
цифра 8?
У восьмёрки два кольца
Без начала и конца.
С.
Маршак
Учащиеся
под руководством учителя анализируют образец цифры, а затем прописывают цифру 8
в тетради (с. 14 в тетради № 1, задание 3) по этапам.
2.
Упражнение в счете от 1 до 8.
Далее дети могут
выполнить вторую часть задания 3 (с. 14 в тетради № 1) и восстановить ряды
чисел. После чего учитель может поупражнять учеников в прямом и обратном счёте
от 1 до 8.
V. Закрепление
знания о числах 1–7.
Учителем могут
быть использованы задания 3, 4 (с. 52 учебника, часть 1) и задания 1, 2 (с. 14
в тетради № 1).
Учитель по своему
усмотрению (или по желанию учащихся) может начать работу как с выполнения
заданий в учебнике, так и с выполнения заданий в тетради. Целесообразно
объединить выполнение задания 3 в учебнике и задания 2 в тетради и провести их
в виде игры «Домино».
Задание 1 в
тетради дети могут выполнить с а м о с т о я т е л ь н о и проверить работу
друг друга, после чего полученные равенства читаются хором вслух разными
способами.
Задание 4 в
учебнике является также подготовительным к изучению темы «Задача»: учащиеся
составляют краткие рассказы, содержащие вопрос, а затем составляют и записывают
равенства.
В заключение урока
учитель может предложить учащимся выполнить задание на полях учебника (с. 52,
часть 1): нарисовать и раскрасить одну из бабочек.
VI. Итог урока.
– Чему научились
на уроке?
– Какое задание
вам больше всего понравилось?
– Что бы хотелось
выполнить ещё?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.