План урока "Гражданская война в России 1918-1922г".

                                 План урока по предмету «история»

                                      Преподаватель: Михайлюта Н.А.

Тема: Гражданская война в России 1918-1922г.

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний

Форма урока: урок-исследование (урок-суд).

Цели  урока:

Ø  Обучающая- выделить и охарактеризовать политические, социально- экономические и национальные противоречия, которые привели к Гражданской войне в России, систематизировать и обобщить знания учащихся о событиях Гражданской войны в России, подвести учащихся к выводам об итогах и последствиях Гражданской войны.

Ø  Развивающая- продолжить работу над развитием умений учащихся анализировать, обобщать, систематизировать исторические факты, обосновывать свое отношение к ним.

Ø  Воспитательная- продолжить работу над развитием у учащихся человеколюбия и толерантности.

Метод проведения: частично-поисковый

Оборудование: плакаты времён Гражданской войны, интерактивная доска, песни времён гражданской войны, карты по истории (8шт.), копии документов (2шт.), презентации, доклад.

Основные понятия: «красные», «белые», террор, гражданская война.

МПС:    1.Геграфия      2.Литература       3.Обществознание

ВПС:     1. Приход к власти большевиков.

№	Наименование структурного  элемента урока	Время	Деятельность преподавателя	Деятельность учащихся
1.	Организационный момент	2 мин.	Проверка готовности к уроку, выявить отсутствующих. Группа заранее делится на две команды, судью и прокурора назначает преподаватель.	Готовятся
2.	Целепологание и мотивация. Урок-суд «Кто виноват? Гражданская война: белые и красные». 1 этап – выступление «прокурора». 2 этап –  выступления представителя  «красного движения и представителя «белого движения» 3 этап –  прения сторон. 4 этап –  оглашение приговора.	4 мин.	Преподаватель подчеркивает важность данной темы, сообщает цели урока. Учащиеся подводятся к формулированию проблемы - учебной задачи урока: Обратите внимание, как точно определил автор настроение той эпохи…Общечеловеческие ценности, такие, как милосердие, гуманизм, терпимость, отодвинуты в эти годы на второй план, уступая принципу: «Кто не с нами, тот против нас». Изучить проблему побед и поражений в этой войне, посмотреть на войну как бы изнутри, глазами участников тех далёких событий. Попытаться понять, как они сами объясняли причины своих побед и поражений.	Слушают преподавателя Формулируют учебную задачу урока.  Записывают тему урока.
3.	Актуализация.	10мин.	Задает вопросы: 1. Почему победу одержали «красные»? 2.Можно ли определить победителя в Гражданской войне с позиции общечеловеческих ценностей? 3.Чему учат итоги Гражданской войны? Преподаватель объясняет сложность чёткого обозначения хронологических рамок событий Гражданской войны, дискуссионность в современной отечественной исторической науке её периодизации.	«Прокурор» называет причины и предпосылки Гражданской войны. Команды составляют таблицу периодизации войны.
4.	Усвоение материала	4 мин.	1.Говоря о виновниках Гражданской войны в России, мы не можем дать однозначный ответ. Диалектически так не бывает, чтобы в многосторонней борьбе не на жизнь, а на смерть была виновна одна группа людей, один класс, одна сторона. Так что виновны в общероссийском побоище 1917—1922 гг. и красные, и белые, и «зеленые», и целый ряд стран, осуществлявших интервенцию в Россию(плакаты времен ГВ, карты). 2.Предлогает структурно логическую  схему	Представители команд выступают с заранее подготовленными презентациями о ходе боевых действий со стороны «белого» и «красного» движения.
5.	Осознание и осмысление учебной информации	10 мин.	Демонстрация слайдов Вопросы: 1. На каких направлениях происходили главные сражения в период Гражданской войны?	Делают записи в опорный конспект, выступление с докладом «Зеленое движение».
6.	Систематизация знаний и умений учащихся	7 мин.	Предлагает выделить причины и ход военных действий. А)  как изменился ход войны весной - летом 1919 г.? Б)  Какое событие стало решающим в войне? Вместе с учащимися подводит итоги войны.	«Прения» сторон. Подводят итоги войны.
7.	Применение знаний и умений	2мин.	Задает вопросы по пройденной теме. На протяжении урока учащимся предлагается выписывать возможные варианты ответа на вопрос: «Что позволило большевикам удержать и упрочить власть в своих руках?».	Отвечают на вопросы
8.	Организационно-связующий этап	3мин.	Оценивает работу учащихся на уроке. Предлагает домашнее задание.	Пар.№11 (А.О.Чубарьян. Отечественная история XX-начала XXI века.11 класс. М., 2004г.).
9.	Рефлексия	3мин.	Подводит итоги урока: —  В чём же заключается трагизм Гражданской войны? —  Можно ли определить победителя в Гражданской войне с позиции общечеловеческих ценностей?	Участвуют в обсуждении.

План урока.  

1.Причины и предпосылки  Гражданской войны.

2.Периодизация и ход боевых действий.

3.Итоги и последствия войны.

Ход урока.(слайд 1).

I. Организационный момент. Проверка готовности к

уроку, выявить отсутствующих.

II. Целеполагание и мотивация.

1. Организационный момент.

Преподаватель:

Гражданская война... Это незабываемые страницы нашего прошлого. Из многочисленных кинофильмов перед нами проплывают конармейцы в буденовках, тачанки с пулеметами, юные “неуловимые мстители” и их старшие наставники в кожанках. Героизм, стойкость, подвиги.

Однако гражданская война - это не столько фанфары побед, сколько трагедия народа, заключающаяся в самой постановке борющимися силами бескомпромиссного вопроса: жизнь или смерть? Речь шла не о том, какая из противоборствующих сил будет победителем, а какая побежденной, о самом их физическом существовании. Отсюда и особая острота и жестокость борьбы.

Трагическими последствиями этой войны стали раскол общества на “своих” и “чужих”, обесценивание человеческой жизни, развал народного хозяйства. Независимо от того, кто победил, главной жертвой гражданской войны был народ.

Трагедия гражданской войны 1918-1920 годов учит нас, в первую очередь, отказу от ненависти, от насилия и произвола как методов государственного строительства, всей организации жизни, как надежного способа “осчастливить” народ.

Сегодня на уроке мы постараемся рассмотреть ряд вопросов и выяснить кто виноват в развязывании Гражданской войны, почему в условиях экономической разрухи, международной изоляции Советская Россия победила в гражданской войне.

Эпиграф урока:

 Одни идут освобождать

Москву и вновь сковать Россию.

Другие, разнуздав стихию,

Хотят весь мир перековать.

И там и здесь между рядами

Звучит один и тот же глас:

“Кто не за нас, тот против нас.

Нет безразличных, правда с нами”.

              Максимилиан Волошин. (слайд 2).

Преподаватель подчеркивает важность данной темы, сообщает цели урока. Учащиеся подводятся к формулированию проблемы - учебной задачи урока: Обратите внимание, как точно определил автор настроение той эпохи…Общечеловеческие ценности, такие, как милосердие, гуманизм, терпимость, отодвинуты в эти годы на второй план, уступая принципу: «Кто не с нами, тот против нас».(слайд 3).

Изучить проблему побед и поражений в этой войне, посмотреть на войну как бы изнутри, глазами участников тех далёких событий. Попытаться понять, как они сами объясняли причины своих побед и поражений.

2. Опрос.

Целеполагание и мотивация. Проблемная игра – урок-суд «Кто виноват? Гражданская война: белые и красные».(слайд 4).

1 этап- слово прокурора, освещение причин и предпосылок Гражданской войны.

2 этап- слово представителей команд «красного» и «белого» движений. Ход боевых действий. Показывают заранее подготовленные презентации. Работают с картами боевых действий и документами времен Гражданской войны.

3 этап- прения сторон. Подведение итогов, вердикт судьи выносится в  зависимости от подготовки команд и представленных фактов. Рефлексия.

4 этап – вердикт судьи.

На протяжении урока учащимся предлагается выписывать возможные варианты ответа на вопрос: «Что позволило большевикам удержать и упрочить власть в своих руках?».

 Преподаватель: У нас нет оснований идеализировать ни большевиков, ни их противников. Обе стороны проявили рвение, подбрасывая поленья в полыхающий костер братоубийственной войны. При этом каждая сторона считала себя абсолютно правой. Белые претендовали на роль представителей общенационального дела, воевали и умирали за великую Россию и ее интересы, как они их понимали. В свою очередь – и не без основания – большевики были убеждены, что являются выразителями интересов всех трудящихся, борцами против угнетения и эксплуатации, за скорое и окончательное освобождение не только собственного народа, но и всего мира.

Этот вывод можно оспорить.. но вот второй вывод едва ли: если история чему - либо способна научить потомков, то главный урок гражданской войны состоит в отказе от насаждения нетерпимости, от столкновения различных слоев общества, от насилия и произвола как метода государственного строительства, как способа “осчастливить” народ.

Преподаватель оценивает работу учащихся на уроке. Предлагает домашнее задание.