План урока. Математика. 7 класс.Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения

Раздел 7.3В. Формулы сокращенного умножения Тема: Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения			Школа: НИШ ХБН г. Атырау
Дата: 24.02.2016 г Date:			Имя учителя: Адилгалиева Ж.С
Класс: 7 Урок №			Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Ожидаемые результаты данного урока Learning objectives that this lesson is contributing to		7.2.1.18 уметь раскладывать многочлены на множители с помощью формулы сокращенного умножения;
Цели урока Learning objectives		Формирование умений и навыков разложения многочлена на множители с помощью формул сокращенного умножения.
Критерии успеха		Учащиеся достиг цели, если умеет раскладывать многочлены на множители с помощью формулы сокращенного умножения;
Языковые цели language objectives		Учащиеся дают словесную формулировку формул сокращённого умножения и наоборот, записывают формулы по словесной формулировке; определяют ключевые элементы и порядок шагов разложения многочленов на множители.  Предметная лексика и терминология квадрат суммы, квадрат разности, разность квадратов, куб суммы, куб разности, сумма кубов, разность кубов. Множитель, разложение на множители, общий множитель, наибольший общий множитель. Серия полезных фраз для диалога/письма Множитель – это общее понятие. Общий множитель это множитель, подходящий для двух/ всех элементов. Чтобы разложить на множители многочлен ты должен: решить сколько есть одночленов или групп; посмотреть на члены и определить, есть ли общие множители; решить,  какой из множителей наибольший; вынести наибольший общий множитель  за скобки  среди групп одночленов.
Привитие ценностей		Сотрудничество в малых группах, развитие критического мышления, полиязычие. Ответственность, открытость, уважение
Навыки использования ИКТ		Свободный сёрфинг в интернете открывает просторы для развития критического мышления. Любая информация данная на уроке может быть подтверждена интернет ресурсами и электронными книгами
Первоначальные знания		Знают формулы сокращенного умножения
Ход урока
Этапы урока Planned timings	Запланированная деятельность на уроке Planned activities				Ресурсы Resources
Первый урок First lesson 1 мин Актуализация знаний Updating of knowledge 5 минут Индивидуальная работа Individual work 6 минут Работа в группах Group work 9 минут	1.Организационный этап Сообщить учащимся тему, цели и план урока. Актуализация знании. Повторение пройденного материала Организационный момент устанавливает личностный контакт учителя с учениками через формирование целей урока, их взаимного принятия  и включение мотива на совместную работу. Положительная мотивация достигается анализом успешной работы учащихся с  формулами сокращенного умножения. Создание благоприятной психологической среды. Приветствие учащихся. Эпиграф к уроку: Жизнь украшается двумя вещами: преподаванием математики  и ее изучением. Прежде чем приступить к выполнению заданий проведем повторение формул сокращенного умножения. Собери формулу: В две колонки расположены формулы. Вам нужно с помощью  соотнести левую и правую части. Собери формулу   Впишите вместо звездочки выражение, так чтобы получилось тождество. Рефлексия этапа: 1.Получилось ли решить эти задания? 2.Какие задания вызвали затруднения? 3.Почему? 4.Как можно улучшить результаты? Решение задач •      На пронумерованных листах, развешанных вокруг класса, написаны задания (на каждом листе по три задания). •      Группы из 3 человек подходят к плакатам (сколько групп, столько плакатов) и обсуждают записанный вопрос в течение 3-4 минут. Свои ответы записывают на плакате. •      По сигналу учителя группы передвигаются к другому плакату, читают вопрос и ответы, уже написанные предыдущей группой. Обсуждают, дополняют свои комментарии на плакате. •      Учитель призывает группы передвигаться и повторять процесс, пока каждая группа не вернется к первоначальному плакату. •      Вернувшись к своим плакатам, ученики обсуждают и выбирают спикера, который будет защищать ответы. (Последнее может сделать и учитель). Рефлексия этапа: 1.Получилось ли решить эти задания? 2.Какие задания вызвали затруднения? 3.Почему? 4.Как можно улучшить результаты?				Презентация ФО: Критерии успеха Знает формулы сокращенного умножения ФО: Критерии успеха Знает и умеет применять формулы сокращенного умножения
Этап самостоятельного применения знаний в сходной и новой ситуациях Stage independent use of knowledge in similar situations and new 9  мин	Решение задач Рефлексия этапа урока: ü  Какие моменты в теоретическом материале Вам неясны? ü  Почему? ü  Какие знания и умения вам понадобятся для выполнения практических заданий по теме урока? Перед тем, как приступить к выполнению заданий, учащиеся анализируют какие критерии успеха им необходимо выполнить успешно, а также прогнозируют примерное время на выполнение заданий.				ФО критерии успеха: выполняют тождественные преобразования алгебраических выражений с помощью действий над многочленами и формул сокращенного умножения
Творческая  работа Creative work 15 мин	Стратегия  «Друг по часам» 1.Каждый учащийся  составляет 12 заданий. 2.Рисуют в тетради/в он-лайн режиме  циферблат часов, записывая  на каждый час одноклассника. 3.За определенное время опрашивают всех, кто указан на часах. Номер вопроса соответствует друг по часу.				ФО критерии успеха: выполняют тождественные преобразования алгебраических выражений с помощью действий над многочленами и формул сокращенного умножения
5 мин	Домашнее задание.  Home Task.             Подведение итогов урока. Рефлексия.Reflection Рефлексия. Учащиеся дополняют следующие предложение: Сегодня на уроке я научился… Сегодня на уроке мне понравилось… Сегодня на уроке я повторил… Сегодня на уроке я закрепил… Сегодня на уроке я поставил себе оценку … Какие виды работ вызвали затруднения и требуют повторения… В каких знаниях уверен… Помог ли урок продвинуться в знаниях, умениях, навыках по предмету… Кому, над, чем следовало бы ещё поработать… Насколько результативным был урок сегодня…

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности
Совместная работа это главная тщательно запланированная работа, так что Учащиеся менее уверенные работают с такими же как своего уровня, но очень уверенными. Диалог между партнерами таков, что оба учатся одновременно, а не так чтобы кто-то зависел от другого.	Понимание теоретического материала через фронтальную беседу, работу с презентацией, индивидуальную работу и работу в парах. Так же взаимооценивание и самооценивание при индивидуальной работе и работе  в парах.	Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?	Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
	Цели были реализованы, ожидаемый результат подтвержден. Учащийся знают и умеют разлагать многочлен на множители с помощью формул сокращенного умножения. Атмосфера доброжелательная, рабочая. Во времени уложились. Изменения в план не вносились
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?