План
урока
Форма
урока: урок – дебаты’’ Иван Грозный – великий правитель и
реформатор или тиран и деспот, разоривший страну.
Цели
урока:
• Дать характеристику Ивану Грозному как
историческому деятелю с разных точек зрения.
Задачи
урока:
образовательные:
- углубление и получение новых знаний по теме
- закрепление
и актуализация полученных ранее знаний.
развивающие:
• развивать навыки работы с текстом документов;
• учить умению анализировать, делать выводы,
искать причинно-следственные связи;
• развивать умение защищать свою точку зрения.
- развивать
умение работать в команде
- развивать
критическое мышление, логику
- творческие
способности
- развитие
аналитических и коммуникативных умений
- развитие
ораторские способности
воспитательные:
• формирование культуры ведения коллективного спора
повышения
интереса к изучению истории.
• развитие речевой
культуры
• умение слушать
оппонента
• тренировка ощущения
времени
вырабатывать самостоятельность
оценок
На уроке используется метод проблемного
обучения.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, изображение Ивана
Грозного в двух экземплярах
План
1. Организационный
момент
2. Актуализация,
целеполагание, мотивация
3. Изучение
нового материала и его закрепление
4. Итоги
урока. Рефлексия
5. Домашнее
задание
- Здравствуйте ребята, присаживайтесь! ( Отметить
присутствующих) Сегодня нас ждет нестандартное занятие, подготовку к которому
вы вели на протяжении долгого времени. Поэтому я уверен а, урок будет
интересным и плодотворным.
В
российской истории, пожалуй, существует личность, которая вызывает больше всего
разногласий среди исследователей. Одни считают его чудовищным тираном беспощадной,
деспотичной натурой, другие считают его прогрессивным государственным деятелем
и отдают предпочтение значимости реформ проведенные им. Неоднозначность
данной темы запредельна. Предлагаю нам попробовать разобраться в этом
вопросе! Как вы думаете, какую цель на сегодняшнем уроке мы должны поставить
перед собой ( раз уж мы выбрали такой метод, как дебаты)?
ПРОЕКТОР (
ТЕМА, ЦЕЛЬ урока – на экране)
Наш урок
пройдет в форме дебатов, на которых встретились 2 команды ( утверждающая,
отрицающая), прошу соблюдать регламент, на выступление каждого спикера дается 2
минуты, перед командами стоит задача убедить в своей правоте беспристрастное жюри,
приводя в качестве аргументов факты, свидетельства современников, точки зрения
историков и исторические документы. За временем ответа будет следить тайм –
кипер.
Дома вы готовили материал по данной теме,
знакомились с историческими источниками, документами.
Итак команды, предлагаю начать, ни пуха, ни пера!
Дебаты
Слово
предоставляется первому спикеру 1 (Деминой Наде)
Итак
вопрос Наде по ее выступлению задает Вдовина Варя.
Следующий
выступает Исаев Валентин
Вопрос Вале
задает Макар Корчагин.
Следующим
выступает спикер 2-ой утверждающей стороны Лужкова Виктория. Вопрос задает Ваня
Следующая - Катя.
Вопрос - Надя
Следующий -
Макар
Следующая - Варя
Слово
предоставляется жюри, подведите, пожалуйста итоги дебатов и огласите их
результаты.
Итак,
поздравление команде, которая сумела убедить в своей правоте наше жюри, молодцы.
Ребята, как
вы думаете - какой основной вывод о политике Ивана Грозного можно сделать
исходя из наших дебатов?
Совершенно
верно! В исторической науке рассматривая событие или личность нельзя сказать
что они имеют только положительные или отрицательные стороны. Ведь всегда можно
взглянуть на ситуацию под разными углами и сформулировать несколько точек
зрения на нее. Именно такой подход несет огромную пользу для вас
Как вы
думаете, чему вас учат дебаты? Что вы приобретаете благодаря им? Что удалось
? А что не получилось?
Молодцы. Подводя
итогу нашему уроку, хотелось бы отметить наиболее активных ребят, вы получаете
оценку ‘’отлично’’.
Д/З - НА
ДОСКЕ. Подготовиться к тестированию по пройденной теме.
Спасибо за
урок , До свидания!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.