ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 2 младшая группа .Тема: «Мир во круг нас».

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (с 05.02.18 – по 10.02.18) группа «Носики-курносики» (3-4 года)

Тема: «Мир во круг нас».

Итоговое мероприятие: фотовыставка «Маленькие энштейны».

День недели	Режим	Вид деятельности	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная			Образовательная деятельность в режимных моментах
Понедельник –5.02	Утро: Тема дня «Растения – во круг нас»	Двигательная Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Познавательная Самообслужива-ие	1.Утренняя гимнастика комплекс 1 (февраль 1-2 н.) 2. Рассматривание комнатных растений - предложить детям рассмотреть растения, напомнить их названия, активизировать в речи названия частей растений. 3. Проблемная ситуация «Почему завял цветок?» - выяснить, что нужно растениям для их роста и цветения. 4.Д.и «Что бывает зеленым»: способствовать развитию речи и образного мышления, выяснить, что предметы окружающие нас могут быть разных цветов.	Упражнять Сему, Диану в составлении рассказа по картинке вместе с воспитателем и самостоятельно.			1.Ситуативный разговор «Мои выходные дни» - активизировать словарь детей, побуждать отвечать на вопросы воспитателя 2. Пальчиковая гимнастика «Цветок»,  гимнастика для глаз – картотека. 3. «Уход за растениями в уголке природы» - опрыскивание растений в уголке природы - показать детям потребность растения во влаге; обучить процессу поливки. 4. Слушание П. И. Чайковского «Вальс цветов» - побуждать выполнять танцевальные движения под музыку.	1.Иллюстрации комнатных растений, строения растений. 2. Создать условия для игр по желанию детей. 3. Настольно-печатные игры, дидактические игрушки.	Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
	ООД 9.00 Познавательное развитие (ознакомление с миром природы) «Уход за комнатными растениями» 15.10 Физическое развитие	Речевое Худ-эстетическое Физическое	1.Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе организации познавательной деятельности. Задачи: Создать условия для расширения представлений детей о комнатных растениях. Способствовать закреплению умения поливать растения из лейки, ухаживать за ними. Упражнять протирать листья влажной тряпкой. Краткий ход: Ребята, догадайтесь, о чем мы будем сегодня вести речь?  «На окошках растут – людям радость несут». - Сегодня нас Королева цветов приглашает в гости  в зимний сад. А сад этот необыкновенный! Хотите попасть в сказочный сад? 2. Физкультура (по плану физ. инструктора)
	Игровая д-ть	Игровая Двигательная Познав-ая	1. «Угадай растение по описанию» - упражнять учитывать названные признаки предмета; способствовать развитию наблюдательности. 2. Д.и «Подбери лейку» - с.у.для закрепления знания величины, способствовать развитию мышления.
	Прогулка: Наблюдение за небом. Упражнять отличать погоду, связывая ее с состоянием неба (ясно, облачно пасмурно, облака, тучи).	Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Двигательная Самообслуж-ие Хоз-быт.труд Познавательная Изобразитиельная Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Самообслуживание	Подвижные игры «Раз, два, три – беги!» способствовать развитию быстроты бега. «Снег, снег кружится…» упражнять становиться в круг и выполнять движения в кругу.	Упражнять Мишу, Артема в перепрыгивании через препятствия.			Трудовая деятельность Сбор сломанных веточек на участке.	Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом
	работа перед сном		1. Повторение песен с музыкального занятия. Подготовка к празднику 23 февраля – разучивание стихов. 2.Гигиенические процедуры. Сон
	Вечер:		1.Гимнастика после 2. Пробл.сит «Что было бы, если бы…» попытаться представить , что было бы, если растений не было: с.у.для развития  вербального воображения, побуждать применять свои знания и опыт. 3. Обыгрывание действий убаюкивания куклы с пением колыбельных. Чтение потешки «Ночь пришла, темноту увела». 4. «Сделай цветам серединки из пластилина» - содействовать развитию воображения, мелкой моторики рук.		«Чего не стало»: упражнять Яну, Данила в образовании родительного падежа имен сущ. ед.ч.	1. Ситуативный разговор о том, как содержать свою одежду в порядке. 2. СРИ «Цветочный магазин»: разнообразить ролевое участие детей в игре с куклой; способствовать обогащению сюжета детских игр; побуждать к речевой активности и обогащать словарный запас; помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре. 3.Игры на музыкальных инструментах: с.у.для развития музыкального слуха, закреплять названия инструментов.		1.Уголк творчества: карандаши, пластилин. Раскраски 2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика, шнуровка, геометрические вкладыши. 3. Д.и «Найди пару», «Чья тень», «4 лишний». 4. внесение в музыкальный уголок записей русских народных колыбельных песен. 5.Музыкальные инструменты.
	Прогулка		Игры-эксперименты со снегом (из какого снега можно строить, почему?) Наблюдение за погодой. (вечером становится прохладно, день стал длиннее).

День недели	Режим	Вид деятельности	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Вторник – 6.02	Утро: Тема дня «Воздух – во круг нас»	Двигательная Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Познавательная	1.Утренняя гимнастика комплекс 2. Беседа «О свойствах воздуха» - с.у.для ознакомлением детей с воздухом.  Проблемная ситуация «Почему летит мыльный пузырь?» - стимулировать познавательную и речевую активность. 3.Игра «Чего не стало?» способствовать развитию памяти, восприятия.	упражнять Артема, Алину .  определять на ощупь предметы, развивать тактильные ощущения, побуждать к речевой активности -  д.игра "Чудесный мешочек".	1.       1. Беседа  «Что я видел по дороге в детский сад». Продолжать работу по активизации и расширению словаря детей. 2.       2. Игра на речевое дыхание  «Воздушный шарик»  - создание условий для развития  сильного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц. Пальчиковая гимнастика – по выбору воспитателя. 3.       3.Поручение «Разложи материал для занятий»: поощрять желание трудиться.		1.Уголк творчества: цветные карандаши, альбомы. Раскраски по теме недели. 2. Сделать подбор книг по теме недели (энциклопедии) 3. Создать условия для игр по желанию детей. 4.Атрибуты к сюжетно-ролевым играм. 5. Создание условий для игры-забавы с мыльными пузырями.	Тест. «Какие вы родители?».
	ООД 9.00 Речевое развитие «Мебель для куклы Светы» 15.10 Художественно-эстетическое развитие (музыка)	Познавательное Соц-коммуник-ое	1.       Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации коммуникативной деятельности Задачи: продолжать упражнять в составлении короткого рассказа совместно с воспитателем. Способствовать закреплению названий отдельных предметов мебели. Упражнять в понимании и употреблении пространственных предлогов «в», «на», «за», «около», в правильном образовании формы родительного падежа: ручек, ножек. Содействовать закреплению правильного произношения звуков [с], [с'];  четкого произношения слов и фраз с различной громкостью.  Воспитывать бережное отношение к мебели. Краткий ход: дети, посмотрите какой домик, как вы думаете, кто в нем живет? Давайте посмотрим (на столе в домике мебель). Здесь живет девочка Света. Ей привезли мебель, но она не успела ее расставить, давайте ей поможем. Кто поможет? 2. Музыкальное занятие по плану музыкального руководителя.
	Игровая д-ть	Игровая Двигательная Познав-я	1.Упражнение «Угадай, кто позвал?»: с.у.для развития слухового восприятия. 2. Д.и «От чего часть?»: активизировать и обогащать словарь детей, упражнять их правильно образовывать сущ. в род. падеже ед. числа, используя различные типы окончаний данной падежной формы. 3. Экспериментирование «Что в пакете» - помочь в обнаружении воздуха в окружающем пространстве.
	Прогулка: Наблюдение за ветром Содействовать формированию понятия о ветре, его свойствах; упражнять определять направление ветра.	Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Двигательная Познавательная Изобразитиельная Игровая Комм-ая Самообслуживание	Подвижные игры «Догони самолет». упражнять быстро бежать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад. «Великаны – карлики». упражнять чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами.	Закрепить названия основных цветов с Полиной, Варей	Опыт с веером.                                                                                                                                                                                  Воспитатель раздаёт каждому ребёнку по одному вееру и, по своему примеру, предлагает помахать на себя веером.                                                                                                      С помощью вопросов подвести  детей к выводу, что воздух можно почувствовать.	Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом
	работа перед сном		1. Ситуативный разговор  «Правила поведения в туалете» (на полу кафель он скользкий) 2.Чтение  рассказа К.Ушинского «Ветер и Солнце» с рассматриванием иллюстраций. 3. Гигиенические процедуры. Сон
	Вечер:		1. Гимнастика после сна. 2.Проблемная ситуация «Вася ударил своего товарища»: содействовать воспитанию уважения, терпения и дружелюбия по отношению к своим товарищам, побуждать исправлять ошибки, просить прощение. 3. Игра малой подвижности «Море волнуется» - создание условий для развития внимание, упражнять действовать по правилам.	«Разложи по форме» упражнять Сему, Захара группировать предметы по форме.	1. Игровые упражнения «Мы правильно моем ручки»: упражнять правильно мыть руки, тщательно вытирать пальчики. 2. Ситуативный разговор «Правила обращения с опасными предметами»: обсудить с детьми, чем могут быть опасны иголки и ножницы, вспомнить с детьми правила обращения с опасными предметами. 3. Упражнение «Подлезь, не задень»: упражнять детей в подлезании.	1. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика. 2. Создать условия для игр по желанию детей. 3. Уголок творчества: штампы, краски, кисти, салфетки. 4. Мячи, обруч,  канат.
			Наблюдение за небом и облаками: способствовать формированию целостной картины мира, расширять кругозор детей. П.и «Светофор» - способствовать закреплению правил дорожного движения.

День недели	Режим	Вид деятельности	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах
Среда – 7.02	Утро: Тема дня «Вода – во круг нас»	Двигательная Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Познавательная Изобразительная	1.Утренняя гимнастика комплекс 2. Беседа «Свойства воды»  - с.у. для формирования представлений о разных свойствах воды: льется, летят брызги и т. д. 3. Реч.игра «Какая вода?» - упражнять детей в подборе прил. 4. Рассматриванием иллюстраций: «Дети под дождем», с постановкой проблемных вопросов «Зачем нужен зонт?»	упражнять  Дашу, Софью в умении сравнивать и соотносить предметы по величине.		1. Утреннее приветствие. 2. Пальч.гимн. «Мышка мыла утром лапки». 3. Эксперимент «Мыло-фокусник» - ознакомить со свойствами и назначением мыла, закреплять знание правил безопасности при работе с мылом. 4. Прослушивание  песни Группа "Непоседы" - Виноватая Тучка – побуждать выполнять плясовые движения под музыку.		1.Уголк творчества: цветные карандаши, бумага, шаблоны, трафареты. 2. Создать условия для игр по желанию детей. 3. Дидактические игры: пирамидки, матрешки, шнуровка. 4.Иллюстрации «Под дождем».	Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
	ООД 9.00 Познавательное развитие (ФЭМП) Величина. Ориентировка в пространстве. Количество 10.20 Физическое развитие на улице	Речевое Соц-коммуник-ое Физическое Художественно-эстетическое развитие	1.       Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе формирования элементарных математических представлений. Задачи: Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, упражнять понимать слова высокий – низкий, выше – ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько – сколько. Способствовать развитию мышления, внимания памяти. Краткий ход:  см.Пономарева, Позина. 2.       Задачи: Упражнять детей ходьбе мелким шагом; совершенствовать навык бросания и ловли мяча. Краткий ход: Ходьба друг за другом. Ходьба «как мышки». Бег друг за другом.                                                       Комплекс №6 «Птенчики». 1.Подвижная игра «Снежок» - прыжки. (4 раза.) 2.Подвижная игра «Береги предмет» - ориентирование в пространстве, внимание. (4 раза.) Спокойная ходьба.
	Игровая д-ть	Познават-я Элементарный бытовой труд Коммуник-я	1.«Уход за растениями в уголке природы». Беседа – опыт, наблюдение: «Как капли дождя падают на землю? Как шумит дождь?» - показать на примере лейки. 2. Проблемная ситуация «как и почему льется вода?» - содействовать  формированию представлений  о том, что вода из разных сосудов льется по-разному (из большого – потоком, из узкого – струйкой). 3. Опыт «Легкий – тяжелый» - дать определений легких и тяжелых предметов; развивать умение определять вес предметов и группировке предметов по весу (легкие – тяжелые).
	Прогулка: Наблюдение за сезонным явлением – инеем, заморозками. С.у.для формирования представлений об инее, как об одном из состояний воды.	Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Двигательная Элементарный бытовой труд Познавательная Изобразитиельная Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Самообслуж-е	Подвижные игры  «Волк и козлята». Способствовать развитию ловкости, уверенности в себе. «Карусели». упражнять выполнять движения в кругу, замедляя и ускоряя темп.	Закрепить ходьбу парами.		Трудовая деятельность Сооружение снежной клумбы. Побуждать оказывать помощь взрослым.	Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом
	работа перед сном		1. Чтение художественной литературы - Рассказ «Как Костя не умывался» Ознакомить с рассказом, помочь в понимании содержания 2. Напомнить, что нужно складывать вещи перед сном. Объяснить, что во время раздевания надо вести себя спокойно. Гигиенические процедуры. Сон
	Вечер:		1.Гимнастика после сна 2. Игра «Добавь слово»: упражнять находить нужное по смыслу слово (загадки). 3. Беседа с детьми на тему «Предметы вокруг нас: из чего они сделаны» - с.у для расширения представлений детей о свойствах предметов. 4. Конструирование «Построим мост через реку для Кати» - совершенствовать конструктивные навыки, побуждать обыгрывать постройку.	Игры с лентами разной ширины и длины: с.у.для развития восприятия предметов, контрастных по ширине и длине. (Никита, Егор)	1. Разучивание потешки «Расти, коса, до пояса»: познакомить детей с произведением, рассказать о том, как использовалась эта потешка нашими предками. 2. Беседа «Поскорее кран закрой – осторожней будь с водой» - формировать потребность и желание экономить воду, сохранять её. 3. Создание проблемной ситуации «Одежда испачкалась»: создать условия для с.р.игры «Стирка». 4. Совместная стирка кукольной одежды: побуждать детей оказывать помощь взрослым, упражнять развешивать белье.		1.Уголк творчества: карандаши, пластилин, альбомы, восковые мелки. – 2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика. 3. Атрибуты к СРИ
			Самостоятельная деятельность детей на участке.

День недели	Режим	Вид деятельности	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей		Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная		Образовательная деятельность в режимных моментах
Четверг – 8.02	Утро: «Предметный мир вокруг нас» (мебель)	Двигательная Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Познавательная	1.Утренняя гимнастика комплекс «Платочки» 2. Игровая ситуация «Комната для куклы Кати»: уточнить представления детей о предметах мебели, стимулировать использование в речи прилагательных и глаголов. 3. Рассматривание иллюстраций по теме «Мебель», беседа «Для чего нужна мебель» - с.у.для расширения представлений о мебели и ее назначении. 4.Разучивание Нищева Н. «Много мебели в квартире»	Д.и. «Собери гусеничку»; способствовать развитию цветовидения, упражнять Сему, Варю З. находить оттенки заданного цвета.		1.Утреннее приветствие. 2. Пальчик.гимнастика «Мебель». Дыхательная «Молоток» - упражнять в правильном речевом выдохе. 3. Экскурсия по группе – определить, какая мебель есть в группе. 4. Упражнение «Просим прощение»: познакомить со словами извинения. 5. Упражнение «Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит» - упражнять засучивать рукава, мыть руки после туалета.	1.Обогащение уголка творчества: цветные карандаши, альбомы. Трафареты, раскраски. 2. Альбом «Мебель» 3. Создать условия для игр по желанию детей. 4.Настольно-печатные игры. Дидактические игры: шнуровка, пирамидки. Разрезные картинки по теме недели.		Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей
	ООД 9.00 Художественно-эстетическое развитие (музыка) 9.30 Художественная литература  «Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»	Познавательное Соц-коммуник-ое	1.       Музыкальное занятие по плану музыкального руководителя. 2.        Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации коммуникативной деятельности.  Задачи: Побуждать заинтересованно слушать новую сказку, помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец), способствовать развитию умения интонационно точно повторять песенки из сказки, упражнять в словообразовании. Воспитывать  умение слушать друг друга. Краткий ход:  Заходит сказочница с книжкой. Здравствуйте дети! Мне сказали, что дети этой группы очень любят сказки слушать. Ребята, посмотрите какая книга у меня: большая, красивая,  интересная. Давайте я вам прочитаю одну сказку, садитесь поудобнее. У меня книга не простая, чтобы она открылась на неё надо подуть. Дети дуют, она открывается, но вместо книжных страниц чистые бумаги. Ой, а где же сказка, почему листы пустые? Опять лиса чего-то натворила. Да вот какую-то картинку оставила (мнемотаблица к сказке «Лиса и заяц»). Посмотрите ребята, какая-то загадка. Эту загадку надо обязательно разгадать, а то герои сказки в книжку не вернутся. Работа по мнемотаблице к сказке «Лиса и заяц».
	Игровая д-ть	Игровая Двигательная Познав-я	1. Сюжетно – ролевая игра «Мебельный магазин» -с.у.для формирования умения договариваться при распределении ролей в игре (продавец, покупатель). 2. Д.и «Для чего?» -  упражнять определять и называть назначение предметов мебели. 3. Познавательно-исследовательская деятельность «Древесина и ее свойства» - с.у.для ознакомления с материалом – древесиной и ее свойствами.
	Прогулка: Наблюдение «Во что одеты прохожие»: выяснить взаимосвязь одежды и погоды.	Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Двигательная Элементарный бытовой труд Познавательная Изобразитиельная Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Самообслуживание Конструир-ие Элементарный бытовой труд	Подвижные игры:   «Найди свой домик». упражнять свободно бегать,  не наталкиваясь друг на друга. Д.и «Кто во что одет»: побуждать детей сравнить одежду мальчика и девочки.	«Кто лучше прыгнет». упражнять Сашу, Мишу прыжкам через препятствия.		Трудовая деятельность Подметание дорожки, ведущей к участку. Ситуативный разговор «Зачем завязывать шнурки»: способствовать формированию основ безопасной ходьбы.	Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом
	работа перед сном		1. Чтение сказки Л. Толстого «Три медведя» - побуждать детей слушать текст, упражнять пересказывать. 2. Гигиенические процедуры. Сон
	Вечер:		1.Гимнастика после сна 2. Проблемная ситуация «Всем ли хватит стульев» - упражнять в умении сравнивать и уравнивать группы предметов. 3. Коррекционно-развивающая игра «Минута тишины» - создание условий для формирования умений детей точно выполнять игровые действия. Способствовать развитию  волевых качеств,  побуждать регулировать свое поведение.	Закреплять звукопроизношение у Алисы, Димы Ц. - д.и  «Кто в теремочке живёт?»	1. Упражнение «Чудесные расчески»: формировать у детей КГН, привычку следить за своим внешним видом, правильно пользоваться расческой. Побуждать  приводить в порядок свои волосы. Упражнять заплетать косы. 2. Конструктивно-модельная деятельность по схемам «Мебель для игрушек»:  способствовать закреплению навыков конструирования. 3. Трудовые поручения «Всему свое место». Побуждать  детей убирать игрушки после игры на свое место, приучать детей к порядку.			1.Ууголк творчества: карандаши, пластилин. 2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика. 3. Свободное творчество: раскрашивание картинок по теме недели. 4.атрибуты к СРИ
			Занятия по интересам. Побуждать детей находить занятия по интересам, развивать самостоятельность и творчество.

День недели	Режим	Вид деятельности	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами
			Групповая, подгрупповая	Индивидуальная	Образовательная деятельность в режимных моментах
Пятница  - 9.02	Утро: «Предметный мир вокруг нас » Бытовые приборы	Двигательная Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Познавательная	1.Утренняя гимнастика комплекс 2. Беседа с рассматриванием иллюстраций «Что я знаю о бытовых приборах» Рассказать детям  о значимости предметов домашнего обихода; подвести к пониманию того, что  предметы быта делают нашу жизнь комфортнее и удобнее 3.Дид.игра: «Назови по признакам» (закрепление названий и функций бытовых приборов и предметов быта).	«Что сначала, что потом»: упражнять Софью, Арину в названиях и смене частей суток.	1.Упражнение «Дружба начинается с улыбки»: продолжать содействовать формированию понятию «дружба». 2. Пальчиковая гимнастика – по выбору воспитателя. 3. Ситуативный разговор «Надо быть опрятным»: содействовать формированию привычки следить за своим внешним видом. 4. Игровое упражнение «У меня зазвонил телефон» - побуждать детей комфортно чувствовать себя в ситуации общения по телефону.	1.Уголк творчества: цветные карандаши, альбомы. 2. Создать условия для игр по желанию детей. 3. Игры в уголке сенсорного развития: учимся различать цвета. 4. Внести  в группу  материал с изображением различных видов бытовых приборов 5.Игрушка телефон	Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей Итоговое мероприятие: фотовыставка «Маленькие энштейны»
	ООД 9.00 Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Слепи свою любимую игрушку» 09.45 Физическое развитие	Познавательное Речевое Соц-коммуник. Физическое	1.Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации продуктивной деятельности. Задачи: побуждать детей самостоятельно выбирать содержание лепки, использовать усвоенные ранее приемы лепки. Упражнять лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей, передавая их форму и величину. Обеспечить условия для развития творческих способностей, усидчивости, аккуратности. Вызывать радость от созданного изображения. Краткий ход:  Входит воспитатель с Колобком из кукольного театра (говорить будет воспитатель от имени Колобка) Вы меня узнали? А как вы меня узнали? А вы, ребята, умеете так же как моя бабушка лепить колобка? Как вы его лепите? А что еще вы можете слепить? Это как? А вы можете налепить много колобков и колбасок? 2. Физкультура (по плану физ. инструктора)
	Игровая д-ть	Игровая Познав-я Коммуник-ая	1. Развивающая игра «Ассоциации»: способствовать развитию мышления, умения устанавливать простейшие связи между предметами. 2.Игра «Сосчитай»: упражнять в согласовании существительных в роде, числе, падеже с числительными 1,3.
	Прогулка: ·         Прогулка  по участку детского сада.  Наблюдения за природой ближайшего окружения.	Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Двигательная Элементарный бытовой труд Познавательная Изобразитиельная Игровая Комм-ая Восприятие худ.лит-ы Самообслуживание	Подвижные игры П.и «Огуречик, огуречик» упражнять детей ходить стайкой на цыпочках - соотносить слова и действия, бегать не толкаясь. «Ты мороз, мороз».	Прыжки на двух ногах с продвижением вокруг песочницы с Диану, Яну.	Уборка участка от сухих веток побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений	Создание условий для самостоятельной деятельности детей с выносным материалом
	работа перед сном		1. Упражнение «Помощники»: содействовать формированию умения аккуратно вешать вещи в шкаф. 2.Чтение произведения «Телефон» К.И.Чуковский 3.Гигиенические процедуры. Сон
	Вечер:		1.Гимнастика после сна 2. П.и. «Точно в цель»: упражнять детей в метании. 3. Конструирование «Ворота с дорожкой для машины»: упражнять изменять постройку, преобразовывать её в высоту (ворота), ширину (дорожка). 4. Итоговое мероприятие: фотовыставка «Маленькие энштейны» - подвести итоги недели «Чем занимались?», «Что нового узнали». 5. Кружок «Чудо-тесто»: «Угостим мышку сыром» - упражнять детей лепить из соленого теста, с помощью колпачков от фломастера делать отверстия в «сыре».	Выкладывание из палочек геометрических фигур – совершенствовать мелкую моторику рук у  Вари Ч, Саши.	1. Ситуативный разговор «Чистота и здоровье»: побуждать к пониманию значения и необходимости гигиенических процедур. 2. В конце дня выполнять трудовые поручения: расставить стулья, собрать игры и игрушки. Сложить красиво конструктор. Прививать детям любовь к труду и порядку. Ответственно подходить к своим поручениям. 3. Упражнение «Прощание»: продолжать знакомить детей со словами прощания «до свидания, до встречи, приходите еще, будем ждать».	1.Уголк творчества: карандаши, восковые мелки, пластилин. 2. Игровой уголок: конструктор, кубики, мозаика. 3.Мячи, кегли. 4.Игра-ситуация: «В магазине бытовой техники»
			Игры по желанию детей. Поощрять самостоятельность в выборе игры, дружную игру детей.

05 февраля - понедельник

Познавательное развитие «Уход за комнатными растениями»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации познавательной деятельности.

Задачи: Создать условия для расширения представлений детей о комнатных растениях. Способствовать закреплению умения поливать растения из лейки, ухаживать за ними. Упражнять протирать листья влажной тряпкой.

Словарная работа  Обогащение словаря:   рыхлить, почва, фикус. Активизация словаря:  лейка, поливать.

Оборудование:  Демонстрационный материал:  цветок с опущенными и пыльными листьями.

Раздаточный материал: лейки.

Подготовка  образовательной деятельности:  уход за растениями в уголке природы, беседа о комнатных растениях.

Этапы НОД,	Деятельность воспитателя
Вводная часть (1 мин.)	-   Ребята, догадайтесь, о чем мы будем сегодня вести речь?  «На окошках растут – людям радость несут». - Сегодня нас Королева цветов приглашает в гости  в зимний сад. А сад этот необыкновенный! Хотите попасть в сказочный сад? Тогда в путь.
Основная часть (13 мин.) Физминутка ( 1 мин.)	- Вот мы и в саду. Посмотрите, как здесь красиво.  Скажите, ребята, что мы видим в нашем саду? - Правильно. А сколько здесь цветов? - А каких цветов здесь больше, больших или маленьких? - Верно. Больших цветов здесь больше. -    Какого они цвета? - Давайте подойдем  поближе,  поговорим с ними. (Дети подходят   к цветам). - Здравствуйте, цветочки! Как вы себя чувствуете? Не замерзли? Не засохли? Нет, все в порядке. Вы зеленые и красивые.  Посмотрите, ребята, какие красивые у нас растения, как приятно на них смотреть. Как вы думаете, почему они такие? - А вот этот цветок называется фикус. Что-то с ним произошло.  По-моему, он отличается от других цветов.  Посмотрите, что же с ним произошло? Я потрогаю землю в горшочке и вы сделайте тоже самое. - Обратите внимание, что земля сухая. А ведь цветочки тоже хотят пить. Им нужна вода, они   живые, без воды засохнут. Давайте польем это цветок. - Посмотрите, как это делаю я и повторяйте за мной. - Цветочек, мы нальем в твой горшочек водички, пей – сколько хочешь и расти большой. Мы будем тобой любоваться! - Ребята, а давайте мы его рассмотрим получше. Какого цвета фикус? - Он большой или маленький? - А какие у него листья? - А что вы заметили на листьях? - Да, дети, листья у него действительно пыльные. А как вы думаете, хорошо нашему цветку или нет? - Ребята, давайте мы ему поможем. А как это можно сделать? - Правильно, цветок нужно протереть. Но, прежде чем мы с вами это сделаем, немного отдохнем. Ветер дует нам в лицо Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо все выше, выше. - А сейчас мы продолжим работу и нальем воды в чашу. А что будем делать дальше? - Намочим салфетки, отожмем их, положим листочек на левую руку, а правой рукой будем осторожно  протирать пыль. С листочком нужно обращаться аккуратно, чтобы не повредить его. - Посмотрите, ребята, каким стал наш цветок.
Заключительная часть (1 мин)	- Посмотрите, дети, как стало свежо и красиво! - Расскажите, где мы с вами сегодня побывали? Что делали? - А какому цветку оказали помощь? Что с ним произошло? -Что еще нужно делать, чтобы цветы были красивыми? - Вот какие вы умники. Вы трудолюбивые и цветочки сегодня это увидели  и услышали. Вот поэтому зимний сад и называется волшебным. Теперь нам пора возвращаться в группу. Мы обязательно сюда вернемся и узнаем еще много нового и интересного!

06 февраля - вторник

Речевое развитие: «Мебель для куклы Светы»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации коммуникативной деятельности.

Задачи: продолжать упражнять в составлении короткого рассказа совместно с воспитателем. Способствовать закреплению названий отдельных предметов мебели. Упражнять в понимании и употреблении пространственных предлогов «в», «на», «за», «около», в правильном образовании формы родительного падежа: ручек, ножек. Содействовать закреплению правильного произношения звуков [с], [с'];  четкого произношения слов и фраз с различной громкостью.  Воспитывать бережное отношение к мебели.

Материал: кукольная мебель – стол, стул, шкаф, диван, кресло. Игрушки – кукла, утенок, котенок, зайчик, цыпленок. Домик.

Содержание образовательной деятельности.

Вос-ль: дети, посмотрите какой домик, как вы думаете, кто в нем живет? (выслушать ответы детей)

Вос-ль: давайте посмотрим (на столе в домике мебель). Здесь живет девочка Света. Ей привезли мебель, но она не успела ее расставить, давайте ей поможем.

Вос-ль. Кто поможет? Саша - поставь стол посередине комнаты. Что ты поставила? Поставь стул около стола. Что ты поставила?

Катя, давай поставим диван слева от стола, а с другой стороны шкаф. А куда мы поставим кресло?

Дима помоги поставить кресло рядом с диваном.

Вос-ль: что мы с вами сделали?

Дети. Расставили мебель.

Вос-ль: а кто живет в этой комнате?

Дети. Света.

Вос- ль: к Свете пришли друзья (утенок, зайчик, котенок, цыпленок). Малыши очень любят прятаться. Света вышла из комнаты, а малыши спрятались.   Вернулась Света и видит, нет малышей! Ходит по комнате, ищет, а найти не может.

Дети, помогите найти малышей! Подойти Дима, ко мне. Кого ты хочешь найти? Где он спрятался?

Ребенок отвечает.

Вос-ль: Артем, кого ты найдешь? Где он сидит?

Аналогично разыскиваются другие игрушки. Тот, кто ищет, держит в руках куклу.

Вос-ль: Снова Света вышла из комнаты. Малыши стали прятаться. Помогите им спрятаться. Кого ты хочешь спрятать, Катя?

Ответ ребенка.

Вос-ль: Куда ты спрятал зайчика, Дима?

Ответ ребенка.

Вос-ль: Света вернулась. Помогите ей отыскать малышей. Где спрятался утёнок? Зайчонок? Котёнок? Цыплёнок?

Ответы детей.

Вос-ль: А вы любите играть? Давайте с вами поиграем. Игра называется «Прятки»

Воспитатель говорит движения, дети выполняют: спрятать за спину руки, показать руки повертеть перед собой; спрятать ноги, потом обеими ногами потопать; сесть около стульчиков и спрятать лицо, встать и потанцевать. Дети выполняют движения.

Вос-ль: Света устала и решила отдохнуть. Она сидит на стуле. Что делает Света?

Дети: Света сидит на стуле.

Предложение произносится первый раз громко, второй раз тихо.

Вос-ль: С-с- света. с-с-с-идит. Какой звук есть в этих словах? Дима, скажи: С-с- света с-с-сидит.

Несколько детей повторяют предложение, выделяя звук (с).

Вос-ль: Послушайте, что я расскажу про Свету. У Светы жили малыши… зайчик, утенок, котенок, цыпленок.(вос-ль показывает, дети называют). Однажды они спрятались, и Света не могла их найти. Ей помогли дети. Кто хочет рассказать про Свету, как она искала своих малышей?

Два-три ребенка рассказывают.

Физминутка. «Буратино»

Вос-ль: Света принесла картинки. Она предлагает поиграть в игру «Кто, что умеет делать?»

Детям показываю картинки животных. Детям нужно сказать, что эти животные любят делать, как подают голос. Например, кошка – мяукает, мурлычет, царапается, лакает молоко, ловит мышей. Котята – мяукают, лакают, играют. Собака – лает, сторожит дом, грызет кости, рычит, виляет хвостом, бегает.

Вос-ль: молодцы, вы сегодня хорошо играли и помогли кукле Свете найти ее друзей.

8 февраля - четверг

Художественная литература  «Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации коммуникативной деятельности. 

Задачи: Побуждать заинтересованно слушать новую сказку, помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец), способствовать развитию умения интонационно точно повторять песенки из сказки, упражнять в словообразовании. Воспитывать  умение слушать друг друга.

Словарная работа: мал удалец, да храбрец; кочет.

Материалы и оборудования:

ü  русский народный костюм для взрослого;

ü  настольный театр по сказке «Лиса и заяц»

ü  мнемотаблица к сказке «Лиса и заяц»

ü  книга сказок (в середине чистые альбомные листы).

Ход НОД

Заходит сказочница с книжкой.

Сказочница – Здравствуйте дети, здравствуйте гости! Мне сказали, что дети этой группы очень любят сказки слушать. А я люблю их рассказывать и показывать, потому что сказочница я. Ребята, посмотрите какая книга у меня: большая, красивая,  интересная. Давайте я вам прочитаю одну сказку, садитесь поудобнее.

Дети садятся полукругом перед магнитной доской.

Ск. – У меня книга не простая, чтобы она открылась на неё надо подуть.

Дети дуют, она открывается, но вместо книжных страниц чистые бумаги.

Ск. – Ой, а где же сказка, почему листы пустые? Опять лиса чего-то натворила. Да вот какую-то картинку оставила (мнемотаблица к сказке «Лиса и заяц»). Посмотрите ребята, какая-то загадка. Эту загадку надо обязательно разгадать, а то герои сказки в книжку не вернутся. Ребята, а вы мне поможете? Ведь без вас я, ну ни как не справлюсь.

Дети – Да!

Работа по мнемотаблице к сказке «Лиса и заяц»

Ск. – Ребята, посмотрите на это «окошко» какого-то зверя напоминает, я думаю что это голова (круг) и длинные уши. Кто же это?

Дети – Заяц. (если не отгадают, дать наводящие вопросы)

Ск. – Ребята, покажите как прыгают зайцы. (имитируют зайца)

Ск. – Посмотрите на следующее окошко, кто же это может быть? Уши не большие, рыжая, пушистая…

Дети – Лиса.

Ск. – Покажите как крадётся лиса. (имитируют лису)

Ск. – А теперь посмотрите на эти окошечки (домики). Они разные или одинаковые?

Дети – Разные.

Ск. – Как вы думаете, в этом окошке что изображено?

Дети – Солнце…

Ск. – А это кто же может быть? Серого цвета, уши небольшие…

Дети – Волк.

Ск. – А как воет волк? (У-у-у) Ну а тут кто может быть? Большой и бурый…

Дети – Медведь

Ск. – Как ревёт медведь? (Э-э-э) Здесь кто может быть? Большой, с рогами…

Дети – Бык или корова.

Ск. – Как мычит корова? (Му-у-у) Ну а это кто такой?

Дети – Петух, и кричит он кукареку-у!

Ск. – Ребята, посмотрите, волк, медведь и бык – это большие животные или маленькие? (большие), а петух? (маленький). И последнее окошко. Что вы здесь видите?

Дети – Улыбку.

Ск. – Вот мы всё и разгадали. Теперь в книжке появилась сказка? Давайте посмотрим.

Дети – Нет.

Ск.- Нет. Ребята, подумайте, в какой сказке встречаются все эти животные и домики? (ответы детей) А я знаю одну сказку, где все эти герои присутствуют. Сказка называется «Лиса и заяц». Но сначала нам надо поразмяться.

Физкультминутка (ходьба по кругу подражая животных).

Ск. – И так сказка начинается – «Лиса и заяц»

Рассказывание сказки «Лиса и заяц», используя настольный театр и мнемотаблицу.

Ск. – Как думаете, волк, медведь и бык сильнее лисы? А почему эти большие и сильные животные не помогли зайцу? (Они сильные, но трусливые) А что можно сказать про петуха, который меньше и слабее лисы? (Мал, но удал.Петух храбрый). Где же наша книжка, может сказка вернулась? (Нет)

Ск. – Ребята, а вам не жалко лису, ведь она без дома осталась? Может нам для неё дом сделать?

Конструирование из магнитных геометрических фигур

Ск. – Ребята, посмотрите, в книжке сказка появилась. Спасибо вам, ребята, за то, что помогли мне сказку в книжку вернуть. А теперь я пойду к другим детям сказки рассказывать. До свидания.

09 февраля - пятница

Художественно-эстетическое развитие (лепка) «Слепи свою любимую игрушку»

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе организации продуктивной деятельности.

Задачи: побуждать детей самостоятельно выбирать содержание лепки, использовать усвоенные ранее приемы лепки. Упражнять лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей, передавая их форму и величину. Обеспечить условия для развития творческих способностей, усидчивости, аккуратности. Вызывать радость от созданного изображения.

Материал к занятию:

- Иллюстрации  поделок из колбасок и кружочков.

- Доски, пластилин, формочки под готовые изделия.

- Кукла колобка из кукольного театра.

- Художественная литература.

- Иллюстрации к книге «Колобок».

Предварительная работа:

- Чтение сказки «Колобок»

- Дидактическая игра «Часть-целое», «Один-много».

- Придумывание сказок по картинкам.

- Рассказывание о любимой игрушке.

Речь воспитателя	Предполагаемые ответы детей
Входит воспитатель с Колобком из кукольного театра (говорить будет воспитатель от имени Колобка)
Введение в тему
Здравствуйте, ребятки! Я, Колобок, Колобок! Я в печке печен, на окошке стужен, Я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, Я от зайца ушел, я от волка ушел. По лесу я катился, катился, Совсем устал, с дороги сбился, И вот  у вас в детском саде очутился. Вы меня узнали? А как вы меня узнали? Да, я такой. А вы, ребята, умеете так же как моя бабушка лепить колобка? Как вы его лепите? Ясно. Это вы умеете. А что еще вы можете слепить? Это как? Здорово. А вы можете налепить много колобков и колбасок?	Да, ты колобок. Ты круглый, желтый, у тебя румяный бок, веселый, ушел от дедушки и бабушки. Да. Умеем. (показывают круговые движения руками) Колбаски. (показывают движения руками взад-вперед) Да.
Основная часть. Лепка. Работа воспитателя.
Ребята, чтобы нам поскорее справиться с заданием Колобка, давайте поделимся на две группы. Одна группа будет делать колобков, другая колбаски. Кто хочет делать колобков? Все? А кто же будет делать колбаски. Колобок расстроится, если мы не сделаем колбаски. Давайте поделимся поровну и приступим к работе.
Дети делятся на две группы и рассаживаются за приготовленные столы. Работа воспитателя с подгруппами.
Ребята, вы (обращается к первой группе) будете лепить колобков. Может кто-то расскажет как вы будете это делать? Да, верно. А так же можно скатывать кружок и между ладошек (показ). Ребята, а вы (обращается ко второй группе)  знаете как лепить колбаску? Верно. Ребята, приступайте к работе. Готовые колобки и колбаски складывайте в баночки. Слепите несколько штук каждый.	Отщипываем кусочек пластилина,  кладем на доску и катаем по кругу. Отщипываем кусочек пластилина, кладем на доску и катаем взад-вперед.
Дети лепят самостоятельно. Воспитатель оказывает помощь тем, у кого что-то не получается.
Речь воспитателя за Колобка.
Как здорово у вас получилось. Ребята, скажите, пожалуйста, а можно ваши колобки и колбаски соединить между собой? А что получится, если соединить между собой ваши кружки? Здорово. А вы можете? Тогда делайте. А что может получить из ваших колбасок, если их соединить? Вы можете это сделать? Делайте.	Можно. Гусеница, снеговик, неваляшка, цыпленок. Да. Лесенка, дорога, снежинка. Да.
Дети делают, воспитатель помогает. Говорит Колобок.
Ребята, вы молодцы. Как здорово у вас получилось. А я тоже не сидел просто так. Посмотрите, что у меня получилось. Что это, кто догадался? Правильно. А из каких деталей оно собрано? Да, я соединил кружок и колбаски. Правда, здорово? Давайте поиграем нашими поделками.	Солнышко. Кружок и колбаски. Да.
Заключительная часть.
Дети берут свои поделки и проходят к столу, покрытому клеенкой, чтобы поиграть своими поделками из пластилина. Сочиняют сказку, с помощью воспитателя, где героями являются их поделки.
Ой, ребята, как вы меня порадовали. Спасибо вам. А я, пожалуй, покачусь дальше, не могу долго находить на одном месте. До свидания, друзья, до новых встреч в сказке.	До свидания.
Колобок уходит, а воспитатель еще играет с детьми, а потом убирают рабочие места.