- 18.11.2015
- 1759
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
3 865
методических разработок для классного руководителя
Перейти в каталог
РАССМОТРЕНО На Протокол № __ |
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР |
УТВЕРЖДЕНО приказ №____ от ____ августа 2015 г.
|
Рабочая программа
воспитывающей деятельности обучающихся
2 «АО» класса
на 2015/2016учебный
год
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Классный руководитель: Черепенко Екатерина Викторовна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовой и документальной основой Программы воспитания обучающихся 2 класса являются Закон «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее — Стандарт), Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (далее — Концепция).
Данная программа содержит теоретические положения и методические рекомендации по организации целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника.
Программа воспитания обучающихся 2 класса содержит шесть разделов.
Первые два – «Цель и общие задачи воспитания» и «Ценностные установки воспитания» в основном воспроизводят соответствующие разделы Концепции, ориентируя их содержание на начальную общеобразовательную школу (ввиду принципиальной важности определения национального воспитательного идеала, цели, задач и базовых ценностей воспитания и социализации эти разделы включены в Примерную программу).
В третьем разделе – «Основные направления и ценностные основы воспитания» – общие задачи воспитания систематизированы по основным направлениям воспитания и социализации младших школьников:
– воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
– воспитание нравственных чувств и этического сознания;
– воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
– формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
– воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
– воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
В каждом из направлений воспитания обучающихся раскрывается соответствующая система базовых национальных ценностей.
Четвертый раздел – «Содержание воспитания» – включает тематическое планирование воспитательной работы в классе. В этом разделе общие задачи воспитания конкретизируются с учетом младшего школьного возраста и систематизируются по основным направлениям воспитания и социализации обучающихся.
Пятый раздел – «Совместная деятельность школы, семьи и общественности по воспитанию» – формулирует и раскрывает работу с родителями.
В шестом разделе – «Планируемые результаты воспитания» определены ценностные отношения, представления, знания, опыт, которые должны быть сформированы у младших школьников по каждому из направлений воспитания.
1. ЦЕЛЬ И ОБЩИЕ ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ
«Не упускайте из вида ни одной стороны воспитания». (В Г. Белинский).
Цель и задачи воспитания школьников формулируются, достигаются и решаются в контексте национального воспитательного идеала.
Такой идеал обоснован, сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.
На основе национального воспитательного идеала формулируется основная педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
На основе национального воспитательного идеала, важнейших задач духовно-нравственного воспитания школьников определены общие задачи воспитания младших школьников:
В области формирования личностной культуры:
· формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;
· укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести;
· формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;
· формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
· принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
· формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
· формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
· формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;
· развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;
· осознание младшим школьником ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности в пределах своих возможностей;
· формирование нравственного смысла учения.
В области формирования социальной культуры:
· формирование основ российской гражданской идентичности;
· пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
· формирование патриотизма и гражданской солидарности;
· развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
· укрепление доверия к другим людям;
· развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
· становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
· формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
· формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
· формирование отношения к семье как к основе российского общества;
· формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
· знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
2. ЦЕННОСТНЫЕ УСТАНОВКИ ВОСПИТАНИЯ
Содержанием духовно-нравственного развития, воспитания являются ценности, хранимые в религиозных, этнических, культурных, семейных, социальных традициях и передаваемые от поколения к поколению. Традиционными источниками нравственности являются:
· патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
· социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
· гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
· семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
· труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
· наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
· традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий присваиваются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;
· искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
· природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
· человечество (мир во всем мире, многообразие и равноправие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).
3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ЦЕННОСТНЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ
Общие задачи воспитания учащихся классифицированы по направлениям, каждое из которых, будучи тесно связанным с другими, раскрывает одну из существенных сторон духовно-нравственного развития гражданина России.
Организация воспитания учащихся начальной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания.
Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.
4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.
В соответствии с указанными основными направлениями и их ценностными основаниями задачи, виды и формы деятельности конкретизируются для работы.
4 .АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА 1 КЛАСС
В классе 21 человек
(из них – мальчиков 9, девочек 12).
Список актива класса (с перечислением обязанностей):
1. староста
2. зам. старосты
3. Культ. массовый сектор
4. Спортивно-массый сектор
5. Редакционно – оформительский сектор
6.Ответственные за дежурство по классу и школе
7. Комитет самоуправления школы
8. Литературный сектор
и т.д.
Занимаются в кружках и секциях: 21
(в школе21, вне школы 3)
1. Уровень сплоченности коллектива:
работают отдельные учащиеся класса, выполняют отдельные
поручения;
работает актив класса;
каждый ученик класса включен в общие дела класса.
2. Анализ работы органов самоуправления класса:
учитель возглавляет работу сам, раздает задания, поручения
(самоуправление отсутствует);
дети по заданию учителя собираются сами и вырабатывают план действий;
класс в состоянии сам создать совет любого дела, организовать и проконтролировать его выполнение.
3. Участие класса в школьных и внешкольных делах.
Наименование мероприятия. |
Сколько детей имели поручение, указать фамилии. |
Линейка 1 сентября |
1.Мудрицкий Лев 2.Ушанова Маша 3.Скрыпник Катя 4.Каладжян Давид 5.Ворончихина Варвара |
Стенгазета к Новому году |
20 человек |
«Рождественская звезда» |
1.Шах-Меликова Полина 2.Вахмистрова Мариана |
Олимпиада по ИЗО |
1.Вахмистрова Мариана 2.Ушанова Маша |
Портрет мамы |
20 человек |
Открытки к Дню Победы |
21 человек |
Всероссийский математический конкурс «Сказочная математика» |
17 человек |
«Олимпиада+» |
1.Мудрицкий Лев 2.Лобанов Дмитрий 3.Топунова Алина 4.Топунова Ирина 5.Шах-Меликова Полина 6.Козлов Даниил 7.Каладжян Давид 8.Ушанова Маша |
Последний звонок |
1.Майорова Катя 2.Скрыпник Катя 3.Топунова Алина 4.Топунова Ира 5.Ушанова Маша 6.Каладжян Давид 7.Духова Вероника 8.Шевелев Саша 9.Вахмистрова Мариана 10.Мудрицкий Лев 11. Липов Георгий 12. Майорова Даша |
|
|
4. За прошедший учебный год заслуживают поощрения.
Фамилия, имя ребенка. |
За что заслужил поощрение |
1.Мудрицкий Лев |
За участие в школьных и внешкольных делах |
2.Скрыпник Катя |
За участие в школьных и внешкольных делах |
3.Ушанова Маша |
За участие в школьных и внешкольных делах |
4.Вахмистрова Мариана |
За участие в школьных и внешкольных делах |
5.Шах-Меликова Полина |
За участие в школьных и внешкольных делах |
6.Каладжян Давид |
За участие в школьных и внешкольных делах |
7.Топунова Алина |
За участие в школьных и внешкольных делах |
8.Топунова Ирина |
За участие в школьных и внешкольных делах |
5. Работа с «трудными» детьми.
Фамилия, имя ребенка |
Причина беспокойства |
Удалось вовлечь в работу |
Какие поручения давались |
Какие дела для него были наиболее интересны |
|
|
|
|
|
6. Работа с родителями:
В родительский комитет школы входят: -
Лобанова Наталья Анатольевна
Топунова Ирина романовна
За прошедший учебный год проведено (количество):
Заседаний родительского комитета ____
Родительских собраний (проводятся по требованию родителей)_____
Темы родительских собраний:
(Таблица с темами собраний и днями проведения)
№ |
Тематика родительского собрания. |
Дата проведения |
1. |
Вводное. Знакомство. Выбор родительского комитета. 1 сентября |
26 августа 2014 года |
2. |
Адаптация детей к школе |
18 сентября 2014 года |
3. |
Как помочь детям учиться |
10 декабря 2014 года |
4. |
Подведение адаптационного периода. Правила безопасности жизни ребёнка».
|
19 марта 2015 года |
5. |
«Перелистывая страницы учебного года» итоги года.
|
14 мая 2015 года |
7. В течение года посетили (количество, наименование):
Экскурсии 1.
Спортивные соревнования 2
Кинотеатры _____.
Учебные заведения _____.
Другое (название и количество)
Заочные экскурсии в музеи 4.
8.
Цели и задачи, поставленные на учебный год |
Методы, способы их реализации |
Итог (цель достигнута, нет, на какой стадии достижения) |
Цель:-формирование у детей навыков самостоятельной деятельности, социальной ответственности, способности чувствовать, понимать себя и другого человека; формирование целостной психологической основы обучения и, в частности, формирование у учащихся положительного отношения и интереса к учению. 1. Создать условия для успешной адаптации детей к школьным условиям, снижению школьной тревожности. 2. Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности. 3. Создать условия для развития нравственных качеств личности. 4. Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива. 5. Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.
|
1.Методы мотивации и стимулирования развития у детей первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности (образовательные ситуации, игры, соревнования, состязания и др.) 2.Методы создания условий, или организации развития у детей первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности (метод приучения к положительным формам общественного поведения, упражнения, образовательные ситуации); 3.Методы, способствующие осознанию детьми первичных представлений и опыта поведения и деятельности (рассказ взрослого, пояснение, разъяснение, беседа, чтение художественной литературы, обсуждение, рассматривание и обсуждение, наблюдение и др.); 4.Информационно-рецептивный метод - предъявление информации, организация действий ребёнка с объектом изучения (распознающее наблюдение, рассматривание картин, демонстрация кино- и диафильмов, просмотр компьютерных презентаций, рассказы воспитателя или детей, чтение); 5.Репродуктивный метод - создание условий для воспроизведения представлений и способов деятельности, руководство их выполнением (упражнения на основе образца воспитателя, беседа, составление рассказов с опорой на предметную или предметно-схематическую модель); 6.Метод проблемного изложения - постановка проблемы и раскрытие пути её решения в процессе организации опытов, наблюдений; 7.Эвристический метод (частично-поисковый) – проблемная задача делится на части – проблемы, в решении которых принимают участие дети (применение представлений в новых условиях) исследовательский 8.Метод - составление и предъявление проблемных ситуаций, ситуаций для экспериментирования и опытов (творческие задания, опыты, экспериментирование). |
Все обучающиеся были задействованы в воспитательном процессе. В классе формируется дружный коллектив. Среди мальчиков прекратились споры, недоразумения улаживает коллектив с учителем. Настрой к школе в классе положительный, дети начали проявлять инициативу, пытаются быть самостоятельными в поступках и суждениях. Но без помощи учителя они пока работать не могут. Ученики класса учатся быть вежливыми и воспитанными, однако имеют низкую познавательную активность, творческие способности развивает, в основном, классный руководитель без участия родителей. Большинство классных часов и внеклассных мероприятий были направлены на привитие норм поведения, развитие творческого потенциала, что приносит свои плоды.
|
5 СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА
1. Класс 2 «АО»
2. Классный руководитель Черепенко Е.В.
3. Кол-во учащихся 21 из них девочек 13 мальчиков 8
4. Социальный состав учащихся:
Неполные семьи
Ф.И. ученика |
Дата рождения |
Кол-во детей в семье |
Кто воспитывает |
Домашний адрес, телефон |
Вахмистрова Мариана |
14.12.06 |
1 |
мама |
Фабрика 1 мая 48-35 |
Майорова Катя |
25.06.07 |
1 |
Мама, бабушка |
Ул. Весёлая, 33-2-51 |
Топунова Алина |
07.07.07 |
2 |
Мама, бабашка |
Д. Тарасово, дом 42 |
Топунова Ирина |
07.07.07 |
2 |
Мама, бабушка |
Д. Тарасово, дом 42 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Малообеспеченные семьи
Состоящие на учете в УСЗН |
Имеющие документы |
Результат проведенной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Опекаемые дети
Ф.И. ученика |
Дата рождения |
Кол-во детей в семье |
Опекун |
Домашний адрес, телефон. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Неблагополучные семьи
Ф.И. |
Место проживания |
Суть проблемы |
Проделанная работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учащиеся, чьи родители участвовали
в военных действиях на Северном Кавказе
Ф.И. учащихся |
Сведения о родителях |
Домашний адрес, телефон |
|
|
|
|
|
|
Многодетные (3 и более)
Ф.И. ученика |
Дата рождения |
Кол-во детей в семье |
Ф.И.О. родителей |
Домашний адрес, телефон |
Мудрицкий Лев |
30.11.06 |
4 |
Мудрицкий Сергей Иванович Селезнёва ульяна Сергеевна |
Ул. Барышевская роща 26-437 |
Брянцева Маргарита |
01.05.07 |
3 |
Брянцева Татьяна Владимировна Брянцев Александр Сергеевич |
П. Фабрики 1 Мая 12-43
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учащиеся, состоящие на ВШУ
Ф.И. учащихся |
Причины постановки |
Когда поставлен |
Сведения о родителях |
Домашний адрес, телефон |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учащиеся, состоящие на учете в ИДН
Ф.И. учащихся |
Причины постановки |
Когда поставлен |
Сведения о родителях |
Домашний адрес, телефон |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дети-инвалиды
Ф.И. учащихся |
Заболевание |
Форма обучения |
Сведения о родителях |
Домашний адрес, телефон |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дети, имеющие хронические заболевания
Ф.И. учащихся |
Заболевание |
Форма обучения |
Сведения о родителях |
Домашний адрес, телефон |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учащиеся, замеченные в употреблении
наркотиков, алкоголя, курении
Ф.И. ученика |
Домашний адрес, телефон |
Сведения о родителях |
В чем замечен, как часто |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бытовые условия семьи
(неудовлетворительные)
Ф.И.О. |
Причина неудовлетворительности |
Домашний адрес, телефон |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.ИНФОРМАЦИЯ К СОЦИОПСИХОСОМАТИЧЕСКОЙ КАРТЕ КЛАССА
1. Класс 2 «АО»
2. Кол-во учащихся по списку 21 человек
3. Мальчиков 8 человека
4. Девочек 13 человек
5. Группы здоровья:
Ø 20 чел. основная 1 осн -8 чел. 2осн -12 чел
Ø _________специальная группа______________________________
Ø 1 чел подготовительная группа Ворончихина Варя
6.Хронические заболевания_______________________________________
7.Зрение:
v Хорошее_19 чел_
v Плохое Каладжян Давид, Топунова Алина
8. Леворукие дети Ворончихина Варя, Духова Вероника
9.Гомогенные группы:
§ Высокий уровень интелекта__________________________________
§ Средний уровень интелекта__________________________________
§ Низкий уровень интелекта___________________________________
10.Билингвисты__________________________________________________
Год рождения |
2006 |
2007 |
2008 |
Мальчики |
1 |
7 |
- |
Девочки |
1 |
12 |
- |
7. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Направления |
Мероприятия |
Формы работы |
Дата план |
Дата факт |
|
|
Сентябрь – «Я и Я» Задачи: осмысление себя как части окружающего мира и обретение уверенности своей значимости |
|
|
||||
Сохранение здоровья |
«Правила поведения в школе и в общественных местах». |
Классный час |
.09 |
|
|
|
«Путешествие в страну «Здоровею». |
Игра по станциям |
.09 |
|
|
||
«Здоровое меню. «Злые» продукты». |
Игра -викторина |
.09 |
|
|
||
Интеллектуальное развитие |
1 сентября – День знаний. |
Праздник |
.09 |
|
|
|
Л.Н. Толстой. 187 лет со дня рождения. |
Литературная гостиная (библиотечный час) |
.09 |
|
|
||
1926 лет Крещению Руси. Князь Владимир – креститель Руси. |
Беседа, видеофильм |
.09 |
|
|
||
«Как мы выполняем домашнее задание». |
Беседа |
.09 |
|
|
||
Духовно– нравственное |
День солидарности в борьбе с терроризмом. |
Классный час |
.09 |
|
|
|
«Духовно – нравственное воспитание». |
Мониторинг |
.09 |
|
|
||
Патриотическое |
«Международный день мира». |
Классный час |
.09 |
|
|
|
«День начала блокады Ленинграда». Экскурсия в музей ВОВ. «Подольские курсанты» (библиотечный час) |
Беседа. Сбор материала. Экскурсия в Москву. |
.09 |
|
|
||
Профилактика правонарушений Защита прав детства |
«Безопасный путь в школу». |
Составление маршрута. Беседа. |
.09 |
|
|
|
Семья и школа |
Родительское собрание №1. «Режим дня. Единые требования». |
|
.09 |
|
|
|
«Дары осени». |
Творческая мастерская |
19.09 |
|
|
||
Октябрь – «Я и школа». Воспитание сознательного отношения к учёбе, законам школьной жизни и традициям школы, развитие сознательной активности и культуры умственного труда. |
|
|
||||
Сохранение здоровья |
«Безопасность при любой погоде» |
Беседа |
.10 |
|
|
|
Прогулки по усадьбе Остафьево. |
Экологическая тропа |
09.10 |
|
|
||
Интеллектуальное развитие |
«Международный день музыки». |
Слушание классической музыки. |
.10 |
|
|
|
Страусиная ферма |
Экскурсия |
7.10 |
|
|
||
«Всероссийский есенинский праздник поэзии». |
Чтение и разучивание любимых стихотворений |
02.10 |
|
|
||
«Моя любимая сказка» |
Проект |
.10 |
|
|
||
Патриотическое |
«Моя милая мама». |
Конкурс рисунков |
.10 |
|
|
|
Международный день пожилых людей. |
Беседа (библиотечный час) |
.10 |
|
|
||
День учителя «Кто щедро дарит знаний свет». |
Праздник |
02.10 |
|
|
||
Профилактика правонарушений. Защита прав детства |
Основные правила поведения на улице, дороге. Детский дорожно- транспортный травматизм. |
Классный час |
.10 |
|
|
|
Семья и школа |
«Тепло семейного очага». |
Классный час |
.10 |
|
|
|
«Подведение итогов 1 четверти». |
Родительское собрание №2. «Оценочный подход к знаниям» |
.10 |
|
|
||
Ноябрь «Я и Отечество». Задачи: формирование стремления к усвоению правовых знаний, развитие общественной активности; воспитания чувства ответственности за будущее своего города, страны. |
|
|
||||
Сохранение здоровья |
«Сказка о здоровье». |
Творческая мастерская |
.11 |
|
|
|
«Веселые старты». |
Игра |
.11 |
|
|
||
Интеллектуальное развитие |
Знаменитые сказочники- юбиляры Я. Гримм, Г.- Х. Андерсен. |
Викторина (библиотечный час) |
.11 |
|
|
|
Р Киплинг. 150 лет со дня рождения. |
Игра по станциям – сказкам со 2 «Г» классом |
.11 |
|
|
||
«Что? Где? Когда?» |
Интеллектуальная игра |
.11 |
|
|
||
Духовно – нравственное |
«Международный день толерантности». |
Беседа- диспут |
.11 |
|
|
|
Патриотическое |
«День народного единства». |
Классный час |
.11 |
|
|
|
Профилактика правонарушений. Защита прав детства |
Индивидуальная работа с учащимися, требующими внимания. |
|
.11 |
|
|
|
«Знакомство с дорожными знаками». |
Занятие с использованием ИКТ |
.11 |
|
|
||
Семья и школа |
«День матери». |
Творческая мастерская. Праздник |
.11 |
|
|
|
«Все профессии нужны, все профессии важны». Знакомство с филимоновской игрушкой. Роспись свистульки (мастер- класс). |
Экскурсия в Мастерславль |
.11 |
|
|
||
Декабрь- «Я и Культура». Задачи: воспитание чувства прекрасного, развитие творческого мышления, художественных, музыкальных, литературных способностей, формирование эстетических вкусов, идеалов. |
|
|
||||
Сохранение здоровья |
«Зимние забавы. Как это было на Руси?» |
Беседа с элементами игры |
.12 |
|
|
|
«ЗОЖ в школе и дома». |
Актуализация знаний |
.12 |
|
|
||
Интеллектуальное развитие |
«Русская зима». Знакомство с зимними праздниками, играми и традициями. |
Экскурсия в музей –заповедник Коломенское Г. Москва |
.12 |
|
|
|
«Новый год в разных странах». |
Интерактивный урок. Творческая мастерская |
.12 |
|
|
||
Духовно – нравственное |
«День Конституции РФ». |
Классный час |
.12 |
|
|
|
Рождество Христово (католическое). |
Беседа, конкурс рисунков, поделок |
.12 |
|
|
||
«Любимые стихи любимых поэтов». А. Плещеев 185 лет, А. Фет 190 лет со дня рождения. |
Библиотечный час |
.12 |
|
|
||
Диагностика метапредметных умений. |
Мониторинг |
.12 |
|
|
||
Патриотическое |
«День героев Отечества». |
Классный час |
.12 |
|
|
|
Профилактика правонарушений. Защита прав детства |
«День прав человека». |
Беседа |
.12 |
|
|
|
ПДД. Дорожные знаки. |
Беседа. Ролевая игра. |
.12 |
|
|
||
Семья и школа |
Празднование «Нового года» в усадьбе дворян Дурасовых. |
Праздник. Экскурсия |
.12 |
|
|
|
Изготовление открыток, стенгазет к Новому году. |
Творческая мастерская |
.12 |
|
|
||
«Подведение итогов 2 четверти. Необходимость семейных традиций в жизни ребёнка». |
Родительское собрание №3 |
.12 |
|
|
||
Январь – «Я и моё здоровье». Задачи: формирование здорового образа жизни, умение предупреждать опасные ситуации и правильно вести себя при их возникновении. |
|
|
||||
Сохранение здоровья |
«Мы и наши зубы». |
Классный час |
.01 |
|
|
|
Игры на свежем воздухе. |
|
.01 |
|
|
||
Интеллектуальное развитие |
«День заповедников и национальных парков». |
Интерактивный классный час в усадьбе Остафьево |
.01 |
|
|
|
«Татьянин день». |
Беседа |
.12 |
|
|
||
Духовно – нравственное |
«Крещение Господне» (православное). |
Беседа (библиотечный час) |
.01 |
|
|
|
«Словарь вежливых слов». |
Игра |
.01 |
|
|
||
Патриотическое |
«50 лет со дня высадки на Луну межпланетной станции «Луна – 9». |
Классный час |
.01 |
|
|
|
Профилактика правонарушений. Защита прав детства |
ПДД. Элементы улиц и дорог. |
Кроссворд, викторина. |
.01 |
|
|
|
«Умей себя защитить». |
Беседа |
.01 |
|
|
||
Семья и школа |
«Домашние обязанности». |
Беседа - игра |
.01 |
|
|
|
Индивидуальная работа с родителями. |
Беседы |
.01 |
|
|
||
Февраль – «Я – патриот». Задачи: формирование патриотизма, гражданской позиции, понимание прав и свобод личности, воспитание гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов. |
|
|
||||
Сохранение здоровья |
В усадьбе Остафьево «Экологическая тропа». |
Экскурсия |
.02 |
|
|
|
Интеллектуальное развитие |
«Развиваем логику». |
Игры |
.02 |
|
|
|
«Моя Родина – Москва». |
Проект |
Весь месяц |
|
|
||
Духовно – нравственное |
«Вспоминая А.С. Пушкина». |
Поэтический утренник |
.02 |
|
|
|
«День святого Валентина». |
Беседа. Творческая мастерская |
.02 |
|
|
||
Патриотическое |
«Международный день родного языка». |
Классный час |
.02 |
|
|
|
Профилактика правонарушений Защита прав детства |
Сигналы светофора и регулирования. |
Ролевая игра |
.02 |
|
|
|
«Азбука безопасного поведения». |
Беседа |
.02 |
|
|
||
Семья и школа |
«День защитника Отечества». «Два корабля». Изготовление открыток. |
Праздник, игра со 2 «Г» классом |
.02 |
|
|
|
Март – «Я и моя семья». Задачи: воспитание уважения к семье, правильного представления о семейных ценностях. |
|
|
||||
Сохранение здоровья |
«День охраны окружающей среды» в усадьбе Остафьево. |
Экологическая тропа |
.03 |
|
|
|
«Польза воды». |
Исследование |
.03 |
|
|
||
Интеллектуальное развитие |
«Всемирный день писателя». |
Литературная гостиная |
.03 |
|
|
|
«Всемирный день воды». |
Викторина |
.03 |
|
|
||
Духовно – нравственное |
«Масленица» |
Праздник |
.03 |
|
|
|
Посещение музея В.В. Васнецова в Москве. |
Экскурсия |
.03 |
|
|
||
«Самая лучшая и аккуратная тетрадь». |
Конкурс |
.03 |
|
|
||
Патриотическое |
Работа над проектом «Мои любимые места Москвы». |
Проект |
Весь месяц |
|
|
|
Профилактика правонарушений. Защита прав детства |
«Правила перехода улиц и дорог». |
Беседа |
.03 |
|
|
|
Семья и школа |
«Международный женский день». |
Праздник. Конкурс стенгазет. Изготовление открыток |
.03 |
|
|
|
«Развитие эмоционального мира второклассника». |
Родительское собрание № 4 |
.03 |
|
|
||
Апрель – «Я и моя планета». Задачи: воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом и природой. |
|
|
||||
Сохранение здоровья |
«Всемирный день здоровья». |
Подвижные игры |
.04 |
|
|
|
«Опасности весны». |
Беседа |
.04 |
|
|
||
Интеллектуальное развитие |
«Международный день детской книги». |
Литературная гостиная. Посещение библиотеки |
.04 |
|
|
|
«Международный день цыган». (8.04) Спектакль «Принцесса Кристана» театра «Ромэн» в Москве. |
Урок толерантности. Экскурсия в театр |
.04 |
|
|
||
«День космонавтики» |
Классный час |
.04 |
|
|
||
Духовно – нравственное |
«Международный день птиц» |
Интерактивный урок. Прогулка – наблюдение в парке Остафьево. |
.04 |
|
|
|
«День смеха – «Чуковина» викторина по сказкам К. И. Чуковского. |
Игра- КВН |
.04 |
|
|
||
«День Земли». |
Библиотечный час |
.04 |
|
|
||
Патриотическое |
«Международный день памятников и исторических мест. Работа над проектом» (17. 04) |
Посещение памятника. Проект |
.04 |
|
|
|
Профилактика правонарушений. Защита прав детства |
«Обязанности пассажиров». |
Классный час |
.04 |
|
|
|
Семья и школа |
Индивидуальные встречи с родителями |
|
Весь месяц |
|
|
|
Май – «Я и моя Родина». Задачи: развитие творческих способностей, активной жизненной позиции, формирование нравственного опыта, социальной практики, волевой и эмоциональной сферы. |
|
|
||||
Сохранение здоровья |
«Как правильно одеваться весной?» |
Беседа - игра |
.05 |
|
|
|
«Закаляйся, и будешь здоров». |
Беседа |
.05 |
|
|
||
Интеллектуальное развитие |
Развитие логики, памяти, внимания и мышления. |
Интеллектуальные игры |
Весь месяц |
|
|
|
«День славянской письменности и культуры». |
Классный час |
.05 |
|
|
||
Духовно – нравственное |
«Духовно – нравственное воспитание». |
Мониторинг |
.05 |
|
|
|
Патриотическое |
«День Победы». |
Праздник. Конкурс рисунков и стенгазет. Митинг |
9.05 |
|
|
|
Подведение итогов проекта «Моя родина – город Москва». |
Проект |
.05 |
|
|
||
Профилактика правонарушений. Защита прав детства |
«Игры по ПДД» |
Игра |
.05 |
|
|
|
«Красота Подмосковья – горд Коломна». |
Экскурсия в Коломну |
.05 |
|
|
||
Семья и школа |
Подведение итогов учебного года. «Летний отдых». |
Родительское собрание № 5 |
.05 |
|
|
|
«Здравствуй лето». |
Чаепитие |
.05 |
|
|
||
8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВОСПИТАНИЯ
И СОЦИАЛИЗАЦИИ
Каждое из основных направлений воспитания и социализации младших школьников должно обеспечивать принятие ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности (самосознания) гражданина России.
При организации любого вида деятельности школьников в целях их воспитания и социализации необходимо понимать различие между воспитательными результатами и эффектами.
Воспитательный результат – это те духовно-нравственные приобретения, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности. Например, пройдя туристический маршрут, школьник не только переместился в пространстве из одной географической точки в другую, преодолел сложности пути (фактический результат), но и приобрел некое знание о себе и окружающих, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт самостоятельного действия (воспитательный результат).
Эффект – это последствие результата, то, к чему привело достижение результата. Например, приобретенное знание, пережитые чувства и отношения, совершённые действия развили юного человека как личность, способствовали формированию его компетентности, идентичности.
Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по трем уровням.
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, что должно учитываться при организации воспитания и социализации младших школьников.
В первом классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Педагог должен поддержать эту тенденцию, обеспечить используемыми воспитательными формами достижение ребенком первого уровня результатов.
Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения второго уровня воспитательных результатов. Последовательное восхождение от результатов первого к результатам второго уровня на протяжении трех лет обучения в школе создает к четвертому классу у младшего школьника реальную возможность выхода в пространство общественного действия т.е. достижения третьего уровня воспитательных результатов. Такой выход для ученика начальной школы должен быть обязательно оформлен как выход в дружественную среду. Свойственные современной социальной ситуации конфликтность и неопределенность должны быть в известной степени ограничены.
Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов воспитания и социализации детей – формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее национально-государственном, этническом, религиозном, гендерном и других аспектах.
По каждому из направлений воспитания и социализации младших школьников могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты.
§ ценностное отношение к России, к своей малой родине, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, русскому и родному языку, народным традициям; к Конституции и законам Российской Федерации; к старшему поколению;
§ элементарные представления: об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества; о наиболее значимых страницах истории страны; об этнических традициях и культурном достоянии малой Родины; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
§ первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
§ опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
§ опыт социальной и межкультурной коммуникации;
§ начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
§ начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
§ нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
§ уважительное отношение к традиционным российским религиям;
§ неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
§ способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
§ почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
§ знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.
§ ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества;
§ ценностное и творческое отношение к учебному труду;
§ трудолюбие;
§ элементарные представления о различных профессиях;
§ первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
§ осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
§ первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
§ потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
§ мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
§ ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
§ элементарные представления о взаимной обусловленности физического, социального и психического здоровья человека, о важности нравственности в сохранении здоровья человека;
§ первоначальный личный опыт здоровье сберегающей деятельности;
§ первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
§ знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
§ ценностное отношение к природе;
§ первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
§ элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
§ первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
§ личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
§ первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
§ первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
§ элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
§ первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
§ первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
§ первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
§ мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.
9.СПИСОК КЛАССА И ТЕЛЕФОНЫ РОДИТЕЛЕЙ
|
ФИ ребёнка/дата рожд. |
ФИО Мамы, телефон |
ФИО папы, телефон |
1 |
Брянцева Маргарита 01.05.07 |
Татьяна Владимировна 8-916-855-35-11 |
Александр Сергеевич8-916-070-37-69 |
2 |
Вахмистрова Марианна 14.12.06 |
Светлана Григорьевна 8-916-077-94-04 |
|
3 |
Ворончихина Варвара 07.12.07 |
Валентина Сергеевна 8-916-593-22-03 |
Алексей Васильевич |
4 |
Духова Вероника 28.05.07 |
Елена Викторовна 8-915-424-34-54 |
Денис Владимирович 8-925-802-73-11 |
5 |
Иванов Павел 11.03.07 |
Оксана Алексеевна 8-966-140-30-31 |
|
6 |
Каладжян Давид 16.02.07 |
МуравьёваНаталья Валентиновна 8-926-610-40-53 |
КаладжянГеоргий Робертович |
7 |
Козлов Даниил 06.04.07 |
Юлия Васильевна 8-926-700-17-79 |
Андрей Владимирович 8-926-328-05-73 |
8 |
Лобанов Дмитрий 16.04.07 |
Наталья Анатольевна 8-903-729-00-79 |
Сергей Александрович 8-903-974-50-10 |
9 |
Майорова Екатерина 25.06.07 |
Елена Александровна 8-905-771-16-15 |
|
10 |
Майорова Дарья 27.08.07 |
Оксана Михайловна 8-903-178-79-70 |
Сергей Иванович -8-903-752-57-09 |
11 |
Мудрицкий Лев 30.11.2006 |
Селезнёва Ульяна Сергеевна 8-966-315-42-65 |
Мудрицкий Сергей Иванович 8-967-140-06-08 |
12 |
Попов Данила 01.10.07 |
Карпушкина Вероника Анатольевна 8-926-762-65-91 |
Попов Олег Анатольевич 8-905-762-65-91 |
13 |
Рогожкин Даниил 13.03.07 |
Анастасия Михайловна 8-968-446-14-45 |
Вячеслав борисович 8-968-623-79-63 |
14 |
Саломасова Юлия 29.06.07 |
Стефуткина Галина Владимировна8-909-902-32-96 |
Саломасов Андрей Николаевич 8-903-169-60-70 |
15 |
Скрыпник Екатерина 19.11.07 |
ПетроваТатьна Александровна 8-963-770-83-75 |
СкрыпникОлег Геннадьевич 8-963-770-83-78 |
16 |
Топунова Алина 07.07.07 |
Ирина Романовна 8-910-440-88-25 |
|
17 |
Топунова Ирина 07.07.07 |
Ирина Романовна 8-910-440-88-25 |
|
18 |
УшановаМаша 29.10.07 |
Марина Алексеевна 8-929-927-06-76 |
Игорь Викторович8-926-989-35-09 |
19 |
Хван Юля 14.02.07 |
Ким Евгения Игоревна 8-968-713-08-41 |
|
20 |
Шах-Меликова Полина 11.07.07 |
Людмила Анатольевна 8-916-908-59-81 |
Владислав Русланович 8-916-450-81-19 |
21 |
Шевелев Александр 06.08.07 |
Анна Евгеньевна 8-929-663-66-36 |
Алексей Сергеевич 8-929-681-33-21 |
В нашем каталоге доступно 75 356 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 638 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Черепенко Екатерина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.