Планирование " физика 9кл"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 27 г. Владивостока»

«Рассмотрено» На   заседании   МО  Протокол №____     от «___»                   20 ___    г. Руководитель МО____________ \ ______________\

«Согласовано» Заместитель     директора     по УВР МБОУ «СОШ № 27» ______________/ Е.Н.Сутченко /  «____»___________        20___г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ № 27» _____________/Е.Г. Харабажиу/ Приказ № ____от «____»__________ 20___    г.

Рабочая программа по физике для 9 классов

Составлена на основе авторской программы:

Е.М. Гутник, А.В.Перышкин.

Составитель: учитель высшей категории Красильникова М.П.

                    Рабочая программа по физике для 7-9 классов составлена на основе авторской программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин. Физика. 7-9 классы. - М.: Дрофа, 2012 год – М.: МЦ ВОУО ДО, 2012. – 80 с.

Рабочая программа по физике для  9 класса

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения основного общего

  образования по физике (примерная программа)

• с требованиями к результатам обучения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, стр.16-17)
• с рекомендациями  «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы» (В. А. Орлов, О. Ф. Кабардин, В. А. Коровин, А. Ю. Пентин, Н. С. Пурышева, В. Е. Фрадкин, М., «Просвещение», 2013 г.);
• с авторской  программой основного общего образования по физике для 7-9 классов (Н.В. Филонович, Е.М. Гутник, М., «Дрофа», 2012 г.) 
• с возможностями линии УМК по физике для 7–9 классов учебников А. В. Перышкина «Физика» для 7, 8 классов и А. В. Перышкина, Е. М. Гутник «Физика» для 9 класса;
• с особенностями основной образовательной программы и образовательными потребностями и запросами обучающихся (см. основную образовательную программу основного общего образования Школы).

Изучение физики  в основной школе направлено на достижение следующих целей¹:

• развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
• понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
• формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

·                                 знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

·         приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

·         формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

·         овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

·         понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

·          

Результаты освоения курса физики

Личностные результаты:

·         сформирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·         убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

·         мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

·         формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты:

·         овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты;

·         понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

·         формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

·         развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

·         формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных релей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты:

·         знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

·         умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

·         умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

·         коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Универсальные учебные действия (УУД)

1. Личностные универсальные учебные действия.

Формируется самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений, готовность к выбору своего жизненного пути, ценностное отношение к себе и окружающим, к приобретению новых знаний, отношение к физике, как элементу общечеловеческой культуры, уважение к творцам науки и техники.

2. Регулятивные универсальные учебные действия. 

 Проведением физического эксперимента, включает в себя планирование, моделирование, выдвижение гипотез, наблюдение, подбор приборов и построение установок, измерение, представление и обобщение результатов. В конечном итоге можно говорить об усвоении экспериментального метода познания физических явлений.

3. Познавательные универсальные учебные действия. 

1)      Общеучебные УУД включают в себя: 

учатся воспринимать, перерабатывать, предъявлять информацию в словесной, образной и символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами. Знакомство с любой новой физической величиной предусматривает действие со знаково-символическими средствами. Большой опыт на уроке физике ребята приобретают в кодировании и декодировании  приобретенной информации с помощью формул.

2)      Универсальные логические действия.

 работа ребят над проектами,  подготовка к выступлению на ежегодной конференции. В основе этого метода лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

4. Коммуникативные универсальные учебные действия.

сочетающая индивидуальную работу каждого ученика (подготовка сообщения и выступление с ним на уроке) с активной работой всего класса (конспектирование выступлений, обсуждение докладов, оценивание выступлений). 

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

Ø  обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

Ø  правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;

Ø  строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

Ø  может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»‚ но учащийся не использует собственный план ответа, новые примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «З» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.

Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.

Оценка лабораторных работ:

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

Ø  выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

Ø  самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

Ø  в отчете правильно и аккуратно выполнял все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графика, вычисления;

Ø  правильно выполнил анализ погрешностей (IХ—Х1 классы).

Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки

Оценка «З» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.

 Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.

Оценка письменных  контрольных работ.

Контрольная работа рассчитана на 40 минут содержит девять заданий. Первые шесть заданий соответствуют базовому уровню образовательного стандарта и оцениваются по 1 баллу, седьмое задание – В правильное выполнения этого задания оценивается – 2 балла, восьмое и девятое –С соответствует творческому уровню его выполнение оценивается – 3 балла. Максимальное количество баллов, которые может набрать ученик, выполняя контрольную работу 11 баллов. Работа оценивается по следующей сетке:

 

Для оценки седьмой и восьмой задачи контрольной работы следует использовать критерии, указанные в таблице:

Рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин. Физика. 7-9 классы. М.: Дрофа, 2008 год.

Учебная программа 9 класса рассчитана на 68 часов, по 2часа в неделю.

     По программе за год учащиеся должны выполнить 4 контрольных работы и 5 лабораторных работ.

Основное содержание программы

Основы кинематики:  1. Прямолинейное  равномерное  и равноускоренное движение 11 часов)

Механическое движение. Относительное движение. Система отсчета. Материальная точка. Траектория. Путь и перемещение. Скорость – векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Относительность механического движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Ускорение – векторная величина. Равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости равноускоренного прямолинейного движения от времени движения.

Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение. Ускорение свободного падения.

 Лабораторные работы

1. Исследование равноускоренного движения тела без начальной скорости.

Демонстрации

1.      Относительность движения.

2.      Прямолинейное и криволинейное движение.

3.      Стробоскоп.

4.      Спидометр.

5.      Сложение перемещений.

6.      Падение тел в воздухе и разряженном газе (в трубке Ньютона).

7.      Определение ускорения при свободном падении.

8.      Направление скорости при движении по окружности.

2. Законы динамики ( 13 часов)

Инерция. Инертность тел.

Первый закон Ньютона. Инерциальная система отсчета. Масса – скалярная величина. Сила – векторная величина. Второй закон Ньютона. Сложение сил.

Третий закон Ньютона. Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести.

Движение искусственных спутников. Расчет первой космической скорости.

Сила упругости. Закон Гука. Вес тела, движущегося с ускорением по вертикали. Невесомость и перезагрузки. Сила трения.

 Лабораторные работы

1. Измерение ускорения свободного падения.

Демонстрации

1.      Проявление инерции.

2.      Сравнение масс.

3.      Измерение сил.

4.      Второй закон Ньютона.

5.      Сложение сил, действующих на тело под углом друг к другу.

6.      Третий закон Ньютона.

3. Импульс тела. Законы сохранения (6 часов)

Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Устройство ракеты.

Значение работ К.Э. Циолковского для космонавтики. Достижения в освоении космического пространства.

Демонстрации

1.      Закон сохранения импульса.

2.      Реактивное движение.

3.      Модель ракеты.

4. Механические колебания, звук (8 часов)

Колебательное движение. Свободные колебания. Амплитуда, период, частота, фаза.

Математический маятник. Формула периода колебаний математического маятника. Колебания груза на пружине. Формула периода колебаний пружинного маятника.

Превращение энергии при колебательном движении. Вынужденные колебания. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).

Звуковые волны. Скорость звука. Громкость и высота звука. Эхо. Акустический резонанс. Ультразвук и его применение.

 Лабораторные работы

1.      Исследование зависимости периода и частоты колебаний математического маятника от его длины.

Демонстрации

1.      Свободные колебания груза на нити и груза на пружине.

2.       Зависимость периода колебаний груза на пружине от жесткости пружины и массы груза.

3.      Зависимость периода колебаний груза на нити от ее длины.

4.      Вынужденные колебания.

5.      Резонанс маятников.

6.      Применение маятника в часах.

7.      Распространение поперечных и продольных волн.

8.      Колеблющиеся тела как источник звука.

9.      Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.

10.  Зависимость высоты тона от частоты колебаний.

5. Электромагнитное поле (11 часов)

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Электромагниты. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Действие магнитного поля на проводник с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель постоянного тока. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразование электроэнергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями. Электромагнитное поле. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.

Лабораторные работы

1.      Изучение явления электромагнитной индукции.

Демонстрации

1.      Обнаружение магнитного поля проводника с током.

2.      Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника с током.

3.      Усиление магнитного поля катушки с током введением в нее железного сердечника.

4.      Применение электромагнитов.

5.      Движение прямого проводника и рамки с током в магнитное поле.

6.      Устройство и действие электрического двигателя постоянного тока.

7.      Модель генератора переменного тока.

8.      Взаимодействие постоянных магнитов.

6. Строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер (12 часов)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета - и гамма-излучения.

Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое массовое числа.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.

Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.

Лабораторная работа

1.      Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков и изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

2.       

7. Строение и эволюция Вселенной ( 5 часов)

Солнечная система. Планеты. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Звезды. Малые тела Солнечной системы. Солнце. Галактика. Вселенная.

Требования к уровню подготовки выпускников 9 класса

В результате изучения физики в 9 классе ученик должен

знать/понимать:

·         смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

·         смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

·         смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии.

уметь:

·         описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, электромагнитную индукцию;

·         использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;

·         представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и жесткости пружины;

·         выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы (Си);

·         приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

·         решать задачи на применение изученных физических законов;

·         осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

·         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, рационального применения простых механизмов; оценки безопасности радиационного фона.

Учебно-методический комплект

1.      А.В.Перышкин, Е.М.Гутник. Физика. 9 класс.  М.: Дрофа, 2014.

2.      В.И.Лукашик. Сборник задач по физике. 7-9 класс.  М.: Просвещение, 2010.

Обозначения, сокращения:

КЭС КИМ ГИА – коды элементов содержания контрольно-измерительных материалов ГИА.

КПУ КИМ ГИА - коды проверяемых умений контрольно-измерительных материалов ГИА.

Л. - В.И.Лукашик. Сборник задач по физике. 7-9 класс.  М.: Просвещение, 2010

          Универсальные учебные действия (УУД)

1       - Личностные универсальные учебные действия.  

2         - Регулятивные универсальные учебные действия. 

3 - Познавательные универсальные учебные действия. 

3(1) - Общеучебные УУД включают в себя: 

          3(2) - Универсальные логические действия.

4  -  Коммуникативные универсальные учебные действия.

Календарно-тематическое планирование

9 класс (68 часов – 2 часа в неделю)

Тема 1. Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение (11 час).

Период	№ урока	Тема урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Вид контроля, измерители	КЭС Ким ГИА	КПУ Ким ГИА	Домашнее задание
	1	Техника безопасности в кабинете физики (ТБ). Материальная точка. Система отсчета.	Механическое движение, относитель-ность движения.	Знать понятия: механическое движение, материальная точка, система и тело отсчета. Уметь приводить примеры механического движения.	Рассчитывать путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении. Измерять скорость равномерного движения. Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков. Определять путь, пройденный телом за промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени.		1.1	1.1	§1, упр. 1(2,5).
	2	Траектория, путь и перемещение.	Траектория, путь, перемещение.	Знать понятия: траекто-рия, путь, перемещение. Уметь объяснять их физический смысл.		Физический диктант, за-дания на соответствие.	1.1	1.2	§2,3 упр.3 (1,2).
	3	Прямолинейное равномерное движение и его графическое представление	Прямо- линейное равномерное движение Графическое представление движения.	Знать понятия: скорость, прямолинейное равномерное движение. Уметь описать и объяснить движение. Уметь строить и читать графики координаты и скорости прямолинейного равномерного движения.		Самостоя-тельная работа.	1.2-1.3	1.4, 3,2.5, 2.6	§4, упр.4. Л. №149, 154, 156.

период	№ недели/урока	Тема урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Вид контроля, измерители	КЭС Ким ГИА	КПУ Ким ГИА	Домашнее задание
	4	Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.	Прямолинейное равноускоренное движение, ускорение.	Знать понятия: ускоре-ние, прямолинейное рав-ноускоренное движение. Уметь объяснять и описать движение.	Рассчитывать путь и скорость при равно-ускоренном движении тела. Измерять уско-рение свобод-ного падения. Определять пройденный путь и уско-рение движения тела по графику зависимости скорости равно-ускоренного прямолинейного движения тела от времени. Измерять цент-ростремительное ускорение при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.	тест	1.4-1.5	1.2, 1.4	§5 упр.5(2,3)
	5	Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.	Скорость, график скорости при движении с ускорением.	Знать понятия: скорость, проекция скорости, начальная и конечная скорости. Уметь объяснять их фи-зический смысл, строить  графики скорости.		Самостоя-тельная работа		1.3, 1.4	§6 упр.6(2,3)
	6	Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.	Перемещение при движении с ускорением.	Знать понятия: переме-щение при движении с ускорением, уравнение равноускоренного движения. Уметь объяснить физический смысл.		Самостоя-тельная работа		1.4, 2.6, 3	§7 упр.7 (1,2,3).
	7	Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости	Перемещение при прямолинейном равноускорен-ном движении без начальной скорости.	Знать понятия: перемеще-ние при движении с уско-рением, уравнение равно-ускоренного движения, начальная и конечная скорости. Уметь объяснить физический смысл.		Тест.		1.4, 2.6, 3	§8 упр.8, (1,2) подготовка Л/р. №1.
	8	Лабораторная работа №1. «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».	Исследование равноускорен-ного движения без начальной скорости.	Приобретение навыков при работе с оборудова-нием (секундомер, измерительная линейка). Уметь определять погрешность измерения физической величины.		Оформление работы, вывод.		2.1-2.6	§8 (повто-рить), стр. 226.
	9	Решение задач на прямолинейное равноускоренное движение.	Прямолинейное равноускоренное движение	Уметь решать и оформлять задачи, применять изученные законы к решению комбинированных задач.		Самостоя-тельная работа.		1.4, 2.6, 3,	Л. № 122, 140, 150.
	10	Решение графических задач на прямолинейное равноускоренное движение.	Графики прямолинейного равноускоренного движения	Уметь решать графические задачи, читать графики.		Самостоя-тельная работа.		1.4, 2.5, 2.6, 3	Л. № 146, 147-149.
	11	Контрольная работа №1. «Кинематика материальной точки».	Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение.	Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение.		Контрольная работа: чтение графиков, определение искомой величины.		1.4, 2.5, 2.6, 3	§1-8 (повто-рить).

Тема 2. Законы динамики (13 часов).

период	№ урока	Тема урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Вид контроля, измерители	КЭС Ким ГИА	КПУ Ким ГИА	Домашнее задание
	12	Анализ к.р. Относительность механического движения.	Относитель-ность механического движения.	Понимать и объяснять относительность перемещения и скорости.	Вычислять уско-рение тела, силы, действующие на тело, или массу на основе второго закона Ньютона. Исследовать зави-симость удлине-ния стальной пру-жины от прило-женной силы. Экспериментально находить равно-действующую двух сил. Исследовать зави-симость силы тре-ния скольжения от площади сопри-косновения тел и силы нормального давления. Измерять силы взаимодействия двух тел. Измерять силу всемирного тяготения. Экспериментально находить центр тяжести плоского тела.	Тест.		1.1, 1.2	§9, упр.9 (3,4,5), работа над ошибками.
	13	Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.	Первый закон Ньютона.	Знать содержание пер-вого закона Ньютона, по-нятия «инерция», «инерциальная система отсчета».		Тест или физический диктант.	1.10	1.1-1.4	§10, упр.10.
	14	Второй закон Ньютона.	Второй закон Ньютона.	Знать содержание второ-го закона Ньютона, фор-мулу, единицы измере-ния физических величин в системе СИ. Написать и объяснить формулу.		Физический диктант.	1.11	1.1-1.4	§11, упр.11.
	15	Третий закон Ньютона.	Третий закон Ньютона.	Знать содержание треть-его закона Ньютона. На-писать и объяснить форм-улу. Знать границы приме-нимости законов Ньютона, приводить примеры.		Фронтальный опрос или физический диктант.	1.12	1.1-1.4	§12, упр.12.(1,2)
	16	Решение задач на законы Ньютона	Законы Ньютона.	Знать содержание второ-го и третьего закона Ньютона, формулы, единицы измерения физических величин в системе СИ.		тест	1.11, 1.12	1.1-1.4	Упр .12(3)
	17	Свободное падение тел.	Свободное падение тел.	Уметь объяснить физи-ческий смысл свободного падения.		Самостоятельная работа.	1.6	1.1-1.4, 2.6, 3	§13, упр.13.
	18	Движение тела, брошенного вертикально вверх.	Свободное падение, движение тела, брошенного вертикально вверх.	Уметь объяснить физи-ческий смысл свободного падения, решать задачи на расчет скорости и высоты при свободном движении.		Самостоятельная работа.		1.1-1.4, 2.6, 3, 5.2	§14, упр.14 Л/р. №2 стр. 231 подготовка Л/р. №2.
	19	Лабораторная работа  №2. «Измерение ускорения свободного падения».	Измерение ускорения свободного падения.	Приобретение навыков при работе с оборудованием.		Тест.		2.1-3	Л. № 296, 297.
	20	Закон всемирного тяготения.	Закон всемирного тяготения.	Знать понятия: гравита-ционное взаимодействие, гравитационная постоян-ная, границы примени-мости закона. Написать и объяснить формулу.		Самостоя-тельная работа или тест.	1.15	1.1-1.4, 2.6, 3	§15, упр.15.
	21	Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.	Сила тяжести и ускорение свободного падения.	Знать понятия: сила тяже-сти, ускорение свободного падения, объяснять их фи-зический смысл, знать за-висимость ускорения сво-бодного падения от широты и высоты над Землей.	1,3(2),4	Самостоя-тельная работа.		1.1-1.4, 2.6, 3	§16, упр.16(3,4,5)
	22	Прямолинейное и криволинейное движение. Дви-жение тела по ок-ружности с посто-янной по модулю скоростью.	Движение тела по окружности с центростремительным ускорением.	Знать природу, опреде-ление криволинейного движения, приводить при-меры; физическую вели-чину, единицу измерения периода, частоты, угловой скорости.		Тест.	1.7	1.1-1.4, 2.6, 3	§17,18, упр.17(2), 18(1)
	23	Решение задач на движение по окружности.	Движение по окружности.	Уметь применять знания при решении соответствующих задач.		Задания на соответствие.		2.6, 3	§17,18, упр18(2,5)
	24	Искусственные спутники Земли.	Первая и вторая космические скорости.	Уметь рассчитывать первую космическую скорость.		Тест.		1.4, 2.6, 3	§19, упр.19.

Тема 4. Импульс тела. Законы сохранения. (6 часа).

период	№ урока	Тема урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Вид контроля, измерители	КЭС Ким ГИА	КПУ Ким ГИА	Домашнее задание
	25	Импульс тела Закон сохранения импульса.	Импульс тела. Закон сохра-нения импульса.	Знать понятия: импульс и импульс силы.	Измерять скорость истечения струи газа из модели ракеты. Применять закон сохранения импульса для расчета результатов взаимодействия тел.	Самостоя-тельная работа.	1.16-1.17	1.1-1.4, 2.6, 3	§20, упр.20(1,2)
	26	Реактивное движение.	Реактивное движение.	Знать практическое использование закона сохранения импульса. Написать формулы и объяснить их.		Физичес-кий диктант.		5.1-5.2	§21, упр.21(1,3)
	27	Решение задач на закон сохранения импульса.	Импульс тела. Закон сохранения импульса.	Уметь применять знания при решении соответствующих задач.		тест		2.6, 3	§20,21 повторить, Л. № 78, 79.
	28	Закон сохранения механической энергии	Вывод закона сохранения механической энергии	Знать понятия: энергия, кинетическая, потенциальная, полная.		Задания на соответствие	1.16, 1.17		§22, Упр.22
	29	Решение задач на Закон сохранения механической энергии	Закон сохранения механической энергии	Уметь применять знания при решении соответствующих задач.		Задания на соответствие и расчетные		2.6, 3
	30	Контрольная работа № 2. «Динамика материальной точки».	Законы динамики.	Законы динамики.		Контроль-ная работа.		1.4, 2.5, 2.6, 3	§10-21 повторить.

Раздел 2. Механические колебания. Звук. (8 часов).

период	№ урока	Тема урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Вид контроля, измерители	КЭС Ким ГИА	КПУ Ким ГИА	Домашнее задание
	31	Анализ к.р. Свободные и вынужденные колебания, колебательные системы. Величины, характеризующие колебательное движение.	Свободные и вынужденные колебания. Величины, характеризующие колебательное движение.	Знать условия существования колебаний, приводить примеры. Знать уравнение колебательного движения. Написать формулу и объяснить.	Объяснять процесс колебаний маятника. Исследовать зависимость периода колебаний маятника от его длины и амплитуды колебаний. Исследовать закономерности колебаний груза на пружине. Вычислять длину волны и скорости распространения звуковых волн. Экспериментально определять границы частоты слышимых звуковых колебаний.	Физичес-кий диктант.	1.25	1.1-1.4, 2.6, 3	§23, 24 упр. 23, 24 работа над ошибками к/р.
	32	Лабораторная работа №3. «Исследование зависимости пе-риода и часто-ты свободных колебаний ма-тематического маятника от его длины».	Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины.	Приобретение навыков при работе с оборудованием.		Тест		2.1-3	Л. № 881, 882.
	33	Превращение энергии при коле-бательном движе-нии. Гармонические, затухающие и вынужденные колебания.	Превращение энергии при колебаниях. Вынужденные колебания. Резонанс.	Объяснять и применять закон сохранения энергии для определения полной энергии колеблющегося тела.		Задания на соответствие.		1.1-1.4, 2.6, 3	§25-27, упр. 25(1,2)
	34	Распространение колебаний в упру-гой среде. Волны.	Распространение колебаний в упругой среде.	Знать определение механических волн, виды волн.		Фронталь-ный опрос.	1.25	1.1-1.4, 2.6, 3	§28, упр. 26.
	35	Характеристики волн.	Волны в среде.	Знать основные характе-ристики волн, характер распространения колеба-тельных процессов в трехмерном пространстве.		Физический диктант. Беседа по вопросам параграфа.	1.25	1.1-1.4, 2.6, 3	§29, упр. 27,
	36	Звуковые коле-бания. Источ-ники звука. Высота, тембр, громкость звука.	Звуковые колебания. Источники звука. Высота, тембр, громкость звука.	Знать понятие звуковых волн, привести примеры, физические характеристики звука: высота, тембр, громкость		Фронталь-ный опрос.	1.25	1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2	§30.31 Упр.28, 29
	37	Звуковые волны Отражение звука. Эхо..	Распространение звука. Скорость звука. Отражение звука. Эхо.	Знать и уметь объяснить особенности распростра-нения звука в различных средах. Знать особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух сред, уметь объяснить.		Беседа по вопросам.	1.25	1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2	§32,33 упр.30.
	38	Контрольная работа № 3. «Механические колебания и волны. Звук».	Механические колебания и волны. Звук.	Уметь решать задачи на механические колебания и волны. Звук.		Контроль-ная работа.		1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2	§24-42 повторить.

Раздел 3.  Электромагнитное поле (11 часов).

период	№ урока	Тема урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Вид контроля, измерители	КЭС Ким ГИА	КПУ Ким ГИА	Домашнее задание
	39	Анализ к.р. Магнитное поле. Графическое изображение магнитного поля.	Магнитное поле, условия его возникновения и  проявления. Графическое изображение магнитного поля.	Знать понятие:   магнитное поле. Опыт Эрстеда. Взаимодействие магнитов. Понимать структуру магнитного поля, уметь объяснять на примерах графиков и рисунков	Экспериментально изучать явления магнитного взаи-модействия тел. Изучать явления намагничивания вещества. Исследовать действие электри-ческого тока в прямом провод-нике на магнит-ную стрелку. Об-наруживать дейст-вие магнитного поля на проводник с током. Обнару-живать магнитное взаимодействие токов. Изучать принцип действия электродвигателя.	Беседа по вопросам. Решение качествен-ных задач.	3.10-3.11	1.1-1.4 2.5, 2.6, 3	§34,35 упр.31, 32(2,3) работа над ошибками.
	40	Обнаружение маг-нитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. Индукция магнитного поля.	Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Индукция магнитного поля.	Знать силу Ампера, объяснять физический смысл. Cиловую характе-ристику магнитного поля – индукцию. Знать силу Лоренца, объяснять физический смысл.		Самостоя-тельная работа.	3.12	1.1-1.4, 2.6, 3	§36, 37 упр. 33, 34 (2,3,4).
	41	Магнитный поток. Решение задач на силу Ампера и силу Лоренца.	Количественные характеристики магнитного поля. Магнитный поток	Уметь решать задачи на применение силы Ампера и силы Лоренца. Знать понятие «магнит-ный поток», написать формулу и объяснить	1,2,3(1),4	Решение типовых задач Беседа по вопросам		1.1-1.4, 2.6, 3	§38, Задачи по тетради.
	42	Явление электромагнит-ной индукции. Самоиндукция. Лабораторный эксперимент «Изучение явле-ния электромаг-нитной индукции».	Явление электромагнит-ной индукции. Опыты Фарадея.	Знать понятия: электро-магнитная индукция, самоиндукция, правило Ленца, написать формулу и объяснить,  технику безопасности при работе с электроприборами.		Тест	3.13	1.1-1.4	§39, 40,41 упр.36, 37(2) подготовка Л/р. №4
	43	Получение пере-менного электри-ческого тока. Трансформатор. Передача электри-ческой энергии на расстояние.	Получение переменного электрического тока. Трансформатор.	Знать способы получения электрического тока, принцип действия трансформатора. Уметь объяснить.		Самостоя-тельная работа.		1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2	§42, упр.39, сообщения.
	44	Электромагнит-ное поле. Электромагнит-ные волны. Шкала электромагнит-ных волн.	Электромагнит-ное поле. Электромагнит-ные волны. Шкала электромагнит-ных волн.	Знать понятие  «электро-магнитное поле» и усло-вия его существования. Понимать механизм возникновения электромагнитных волн. Знать зависимость свойств излучений от их длины, приводить примеры.		Беседа по вопросам, решение качествен-ных задач.	3.14	1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2	§43,44, упр. 40, 41.
	45	Колебательный контур. Принцип радиосвязи и телевидения	Устройство колеба-тельного контура. Превращение энергии в колебательном контуре.	Знать устройство колеба-тельного контура, характеристики электромагнитных колебаний. Объяснять превращение энергии при электромагнитных колебаниях.		беседа	3.14	1.1-1.4	§45, 46. упр. 42, 43
	46	Электромагнит-ная природа света.	Электромагнит-ная природа света.	Знать историческое развитие взглядов на природу света.		Беседа по вопросам, тест.		1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2	§47
	47	Преломление света. Физический смысл показателя преломления света	Физический смысл показателя преломления света	Понимать смысл физических законов (закон преломления света). Выполнять построение изображений.		Задачи на построение		5.1-5.2	§48, упр. 44 (2, 3)
	48	Дисперсия света. Спектроскоп. Оптические спектры. Спектральный анализ	Дисперсия света Спектральный анализ.	Понимать смысл физичес-кого явления (дисперсия света). Объяснять образование сплошного спектра при дисперсии.		тест		5.1-5.3	§49,50, 51 упр. 45 Подгот. к к.р
	49	Контрольная работа №4. «Электромаг-нитное поле».	Электромагнит-ное поле.	Систематизация знаний по теме «Электромагнитное поле».		Контроль-ная работа.		1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2	§34-51 повторить.

Раздел 4.  Строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер (12 часов).

период	№ урока	Тема урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Вид контроля, измерители	КЭС Ким ГИА	КПУ Ким ГИА	Домашнее задание
	50	Анализ к.р. Радиоактивность как свидетельст-во сложного строения атома. Модели атомов. Опыт Резерфорда.	Радиоактивность как свидетельст-во сложного строения атома. Модели атомов. Опыт Резерфорда.	Знать природу альфа-, бета-, гамма-лучей, строение атома по Резерфорду, показать на моделях.	Измерять элементарный электрический заряд. Наблюдать линейчатые спектры излучения. Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона. Обсуждать проблемы влияния радиоактивных излучений на живые организмы.	Беседа по вопросам.	4.1,42	1.1-1.4, 2.6, 3	§52
	51	Радиоактивные превращения атомных ядер.	Радиоактивные превращения атомных ядер.	Знать природу радиоактивного распада и его закономерности.		Физичес-кий диктант.		1.1-1.4, 2.6, 3	§53 упр. 46
	52	Экспериментальные методы исследования частиц.	Экспериментальные методы исследования частиц.	Знать современные методы обнаружения и исследова-ния заряженных частиц и ядерных превращений.		Тест или задания на соответствия.		1.1-1.4, 2.1-2.4	§54 таблица в тетради.
	53	Открытие протона и нейтрона.	Открытие протона и нейтрона.	Знать историю открытия протона и нейтрона.		Беседа по вопросам.		4.1-4.5	§55, Упр47.
	54	Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.	Состав атомного ядра. Ядерные силы.	Знать строение ядра атома, модели.		Физичес-кий диктант или тест.	4.3	1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2	§56 упр.48 (2-5)
	55	Энергия связи. Дефект масс.	Энергия связи. Дефект масс.	Знать понятие  «прочность атомных ядер».		Самостоя-тельная работа.		1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2	§57, Л. № 1651.
	56	Решение задач на энергию связи, дефект масс.	Энергия связи. Дефект масс.	Уметь решать задачи на нахождение энергии связи и дефекта масс.		Самостоя-тельная работа.		1.1-1.4, 2.6, 3	Л. № 1653, 1654.
	57	Деление ядер урана. Цепные  ядерные реакции Ядерный реактор. .	Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции Ядерный реактор..	Понимать механизм деления ядер урана. Знать устройство ядерного реактора.		Самостоя-тельная работа.	4.4	1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2	§58, §59, 60. Л/р. №7, 9 стр. 234. подготовка Л/р. №5
	58	Лабораторная работа № 5, 6 «Изучение деле-ния ядер урана по фотогра-фиям треков», «Изучение треков заряженых частиц по фото»	Изучение деления ядер урана по фотографиям треков.	Приобретение навыков при работе с оборудованием.		Оформле-ние работы, вывод.		2.1-3	§58-60 повторить.
	59	Биологическое действие радиации.	Биологическое действие радиации.	Знать правила защиты от радиоактивных излучений.		Беседа.		1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2	§61.
	31	Термоядерная реакция. Атомная энергетика.	Термоядерная реакция. Атомная энергетика.	Знать условия протекания, применение термоядерной реакции. Знать преимущества и не-достатки атомных электро-станций.		Тест, беседа.		1.1-1.4, 2.6, 3, 5.1-5.2	§62.
	32/61	Контрольная работа № 5. «Строение атома и атомного ядра».	Строение атома и атомного ядра.	Уметь решать задачи по теме «Строение атома и атомного ядра».		Контроль-ная работа.			§52-62 повторить.

Раздел 5.  Строение и эволюция вселенной (5 часов).

период	№ урока	Тема урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)	Вид контроля, измерители	КЭС Ким ГИА	КПУ Ким ГИА	Домашнее задание
	62	Анализ к.р. Состав строение и происхождение Солнечной системы.	Состав строение и происхождение Солнечной системы.	Знать строение Солнечной системы.	Работа с дополнительной литературой, учебником, в интернете.	беседа			§63.
	63	Характеристика планет –гигантов и планет земной группы	Характеристика планет	Знать отличие планет –гигантов и планет земной группы	1,3(2),4	беседа			§64, 65
	64	Строение и эволюция Солнца и звезд	Строение и эволюция Солнца	Знать строение звезд	1,3(2),4	беседа			§66
	65	Строение и эволюция вселенной	Строение и эволюция вселенной	Знать строение вселенной	1,3(2),4	беседа			§67
	66	Единая научная картина мира			1,3(2),4
	67	Повторение и обобщение
	68	Повторение

Использованный  материал:

1.      Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы. М.: Просвещение, 2014г.

2.      Стандарты второго поколения. Примерная  основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2014г.3.

3.      Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы. М.: Дрофа, 2012-14г.

Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений основного общего образования по физике. 7-9 классы.

4.      Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2016 году государственной итоговой аттестации по ФИЗИКЕ.

5.      М.Л. Корневич. Календарно-тематическое планирование.  Преподавание физики в 2012-2013г учебном году. Методическое пособие МИОО. М.: «Московские учебники», 2007; сайт ОМЦ ВОУО: Методическая помощь. Физика.

6.      А.В.Перышкин, Е.М.Гутник. Физика. 9 класс.  М.: Дрофа, 2014г.

7.      В.И.Лукашик. Сборник задач по физике. 7-9 класс.  М.: Просвещение, 2010г.

8.      Рабочие программы 7 – 11 класса. Издательство «Глобус», Волгоград, 2012г.