Планирование игр на развитие логического мышления «Занимательная математика».

Планирование игр на развитие логического мышления «Занимательная математика».

Неделя	Игра	Источник
	СЕНТЯБРЬ
1	Игра «Угадай-ка» Цель. Развитие умения выявлять, абстрагировать и называть свойства (цвет, форму, размер, толщину) предметов, обозначать словом отсутствие какого-либо конкретного свойства предмета (не красный, не треугольный и т.д.) Материал. Логические блоки, игрушка Буратино. Ход игры. Буратино обращается к детям: «Я очень люблю делать приятное своим друзьям, а больше всего — дарить подарки. Подарков у меня целая коробка (показывает коробку с блоками). Здесь шоколадки, машинки, куклы и все-все что хотите. Я выбрал уже подарок для Мальвины. Вы тоже можете выбрать подарки своим друзьям. Но для этого вам надо угадать, какого цвета игрушку я приготовил Мальвине. Сейчас я ее достану из своей коробки и спрячу». Буратино прячет один из блоков, дети пытаются угадать его цвет. Тот, кто угадывает, получает право выбрать подарок для своего друга, выбирает и прячет блок (подарок), говорит, какое его свойство надо угадать. Каждый раз в игре угадывается только одно свойство блока.	1
2	Игра «Строительство домов» Цель. Учить детей моделировать предмет из четырех палочек одной длины, сравнивать предметы по высоте. Упражнять в счете; в различении количественного и порядкового счета, умении отвечать на вопросы: «Сколько? Который по счету?» Материал. Цветные счетные палочки: 3 белые, 6 голубых, 6 красных, 4 розовые и 2 желтые; карточка. Описание:  Педагог предлагает детям отсчитать 4 палочки голубого цвета и сделать из них стены, пол и потолок. Затем просит отсчитать 2 палочки красного цвета и сделать крышу. Вопросы и задания – Что получилось? (Дом.) – С одной стороны дома постройте большой дом, с другой – маленький. С какой стороны большой дом? С какой стороны маленький дом? – Сколько всего домов? – Который по счету дом самый высокий? А который дом самый низкий? – Между какими домами расположен голубой дом? – Подберите палочку и сделайте окна в доме. По сколько окон в каждом доме? – Сколько всего окон? – Какие окна по величине?	2, стр. 5
3	Дидактическая игра «Собери бусы для куклы» Цель: закреплять умение находить фигуру по знаково – символическим обозначениям свойств. Материал: набор логических блоков Дьенеша, карточки с обозначением свойств (кроме отрицания). Ход игры. «Ребята, у куклы Маши скоро день рождения, она очень хочет, чтобы ей подарили красивые бусы. Давайте соберем бусы для Маши». Воспитатель показывает карточку с обозначением свойств (кроме отрицания), а дети находят соответствующую фигуру и выкладывают последовательно на столе.	1
4	Игра «Числа 1 и 2» (палочки Кюизенера) Цель. Учить детей сравнивать предметы по длине и обозначать словами результат сравнения. Познакомить с образованием числа 2, цифрами 1 и 2. Материал. Для воспитателя: магнитная доска; 2 белых квадрата 10x10; розовая полоска 20 х 10 см; цифры 1 и 2. Для детей: цветные счетные палочки – 3 белые и 3 розовые; цифры 1 и 2; карточка. Описание: Педагог предлагает детям показать ему белый кубик и спрашивает: «Сколько белых кубиков вы показали? Какой цифрой можно обозначить это число?» Воспитатель на доске выкладывает цифру 1 под белым квадратом. Дети ставят цифру 1 под белым кубиком и повторяют: «Один кубик – цифра один!» Воспитатель акцентирует внимание детей: «Белый кубик – это самая короткая “палочка” в нашем наборе. Чему она равна? (Одному.) Какое число она обозначает? (Один.) Покажите розовую палочку. Положите ее под белой палочкой так, чтобы с одной стороны совпадал край. Какая палочка длиннее?» (Розовая.) Воспитатель демонстрирует этот этап работы на доске. «Положите рядом с белым еще один белый кубик. (Демонстрирует на доске.) Давайте посчитаем, сколько белых кубиков в ряду. (Один, два, всего два кубика.) Какие палочки длиннее, одна розовая или две белые? (Равные, одинаковые по длине.) Розовая палочка обозначает число два. (Показывает и называет цифру 2, ставит ее рядом с цифрой 1.) Почему мы ставим цифру два рядом с розовой палочкой? (Потому что в ней две белые палочки.) Уберите белый кубик справа и вместо него поставьте розовую палочку. Получилась лесенка. Сколько у нее ступенек? (Одна.) Сколько рядов? (Два.) Сколько палочек во втором ряду, если считать снизу вверх? (Одна, две.) Рядом с розовой палочкой поставьте два белых кубика». Каждый этап работы воспитатель демонстрирует на доске. «Что можно сказать про две белые палочки и одну розовую? (Они одной высоты.) Уберите два белых кубика. Сколько белых кубиков рядом с розовой палочкой? Какую цифру поставили под ней? (Два.) Какую палочку она обозначает? (Розовую.) Дотроньтесь пальчиком до каждой палочки и посчитайте. (Один, два.) Назовите цифры по порядку».	2. стр. 5
ОКТЯБРЬ
1	Дидактическая игра «Второй ряд» Задачи: -Развивать  умение анализировать, выделять свойства фигур, находить фигуру, отличную по одному признаку. Материал: Набор логических блоков Дьенеша. Ход игры: Выложить в ряд 5-6 любых фигур. Построить под ними второй ряд, но так, чтобы под каждой фигурой верхнего ряда оказалась фигура другой формы (цвета, размера); такой же формы, но другого цвета (размера); другая по цвету и размеру; не такая по форме, размеру, цвету.	1
2	Игра «Найди фигуру» Цель. Вызвать у детей интерес к решению задачи. Учить путем зри­тельного и мыслительного анализа рядов фигур по горизонтали выби­рать недостающую из 6 предложен­ных фигур. Упражнять детей в дока­зательстве решения. Материал. Таблица и карточ­ки с изображенными на них фигу­рами. Ход работы. Воспитатель об­ращает внимание детей на таблицу, говорит: «Посмотрите внимательно на эту задачу, она нарисована». Он разъясняет условие задачи и пред­лагает решить ее. Если ребята за­трудняются, взрослый продолжает: «Я расскажу, как надо ее решать. Нужно рассмотреть сначала первый, верхний ряд фигур (показывает), затем второй, средний. А в третьем ряду, нижнем, одной фигуры не хва­тает. На ее месте стоит знак вопроса. Недостающую фигуру надо выбрать из фигур, нарисованных на карточ­ках, и поместить на это место, вот сюда (показывает)».	4, стр.35
3	Дидактическая игра «Цепочка» Цель: Развитие умения анализировать, выделять свойства фигур, находить фигуру по заданному признаку. Материал: Набор логических блоков Дьенеша. От произвольно выбранной фигуры постарайтесь построить как можно более длинную цепочку. Варианты построения цепочки: •           Чтобы рядом не было фигур одинаковой формы (цвета, размера, толщины); •           Чтобы рядом не было одинаковых по форме и цвету фигур (по цвету и размеру, по размеру и толщине и т.п.); •           Чтобы рядом были фигуры одинаковые по размеру, но разные по форме и т.д.; •           Чтобы рядом были фигуры одинакового цвета и размера, но разной формы (одинакового размера, но разного цвета).	1
4	Игра «Скворечник» Цель. Закреплять знание чисел в пределах 5; умение сравнивать предметы по длине; преобразовывать конструкцию предмета. Материал. Карточка; цветные счетные палочки: 2 желтые, 2 красные, 2 голубые, 1 черная и 1 белая. Описание: Педагог просит детей вспомнить, как они выкладывали домик. Уточняет: «Сколько у домика было стен? Какие палочки вы брали, чтобы их построить? (Две палочки одной длины.) Одинаковые ли нужны палочки для пола и потолка?» Предлагает детям руками показать, как выглядела крыша, какой формы она была. Воспитатель говорит детям: «Сделайте маленький домик». Когда домик будет готов, читает загадку: Между веток новый дом, Нету двери в доме том, Только есть одно окошко, Не пролезет даже кошка. Воспитатель просит детей сделать так, чтобы из домика получилась отгадка, но вслух отгадку пока не произносить. Когда отгадка (скворечник) будет выложена на столе, дети озвучивают ее. Вопросы – Какое число обозначает желтая палочка? Красная? Голубая? – Какое число самое большое из них? – Если желтая палочка обозначает большое число, это значит, что голубая, красная палочка… (Короче.) Дальше педагог продолжает разговор о том, кто может жить в скворечнике: – В какое время года вывешивают скворечники? – Какие птички в них живут? – Вы сначала сделали из палочек домик, а потом сделали из него скворечник. Чем отличается скворечник от домика? – А чем похожи скворечник и домик?	2, стр.10
НОЯБРЬ
1	Д/и «Сложи домик» (квадрат «Воскобовича) Цель: развивают мелкую моторику рук, пространственное мышление, сенсорные способности, мыслительные процессы, умение конструировать, творчество. Материал : квадраты Воскобовича. Ход игры: - Что же лежит в волшебной коробочке? Посмотрите, что я достала из этой коробочки. Это квадрат. Посмотрите, этот большой квадрат состоит из маленьких фигур. А как называются эти маленькие фигуры? (треугольники). Сколько треугольников в этом квадрате? (много). С этим квадратом можно поиграть, если сложить его стороны, то могут получиться разные фигуры. Попробуйте сложить квадрат так, чтобы получился домик. Что для этого нужно сделать (сложить 2 треугольника). - Все вы любите сладости. Давайте друг друга угостим конфетами. Как вы уже догадались,  конфету можно сделать из этого двухцветного квадрата. Кто догадался, как можно сделать конфету? Молодцы! Угостите своего соседа.	3
2	Игра «Лестница» Цель. Закреплять умение детей сравнивать предметы по высоте, длине, ширине; обозначать результат сравнения словами (длиннее, шире, выше, равные по длине, ширине, высоте). Упражнять в счете. Материал. Цветные счетные палочки; карточка. Описание: Педагог предлагает детям выложить лестницу. Лестница может получиться любой высоты, в зависимости от того, сколько палочек возьмут дети и какой они будут длины. Работа парами – Как узнать, чья лестница выше? – Из скольких палочек построена лестница? – Сколько ступенек в лестнице? – Чья лестница шире? – Сколько шагов сделает ребенок, чтобы подняться до самой верхней ступеньки? У детей могут получиться лестницы одной высоты, но с разным количеством ступеней. В этом случае воспитатель может спросить, почему получилось разное количество шагов.	2, стр. 24
3	Дидактическая игра  « Игра с одним обручем» Задачи: Развивать  умение разбивать множество по одному свойству на два подмножества, производить логическую операцию «не». Материал: Обруч, комплект логических блоков Дьенеша. Ход  игры: Перед началом игры выясняют, какая часть игрового листа находится внутри обруча и вне его, устанавливают правила: например, располагать фигуры так, чтобы все красные фигуры (и только они) оказались вне обруча. После расположения всех фигур предлагается два вопроса: какие фигуры лежат внутри обруча? Какие фигуры оказались вне обруча? (Предполагается ответ: «вне обруча лежат все не красные фигуры»). При повторении игры дети могут сами выбирать, какие блоки положить внутри обруча, а какие вне.	1
4	Задачи: Игра «Слоненок» Цель. Развивать умение детей создавать образ слоненка, конструируя его из заданных палочек; сравнивать предметы по длине, обозначать словами результат сравнения (длиннее – короче, равные по длине); ориентироваться в пространстве. Развивать воображение. Материал. Цветные счетные палочки: 2 белые, 1 красная, 4 розовые, 1 голубая, 3 желтые; карточка. Описание: Воспитатель читает детям стихотворение «Слоненок» в переводе И. Токмаковой. Шагает слоненок – Скорей погляди! Хобот большой у него впереди! Хвостик смешной у него позади. Две толстые ноги идут впереди, Две толстые ноги идут позади. О нем я спою, А ты погляди! Вопросы – О ком идет речь в стихотворении? – Где находится хвостик у слона? – Что у слона впереди? – Сколько передних ног? Сколько задних? – Какие по величине ноги у слоненка? – Какой длины хобот? Какой длины хвост? Задания – Поставьте столбиком красную палочку. Какое число она обозначает? (Четыре.) – Розовую палочку положите справа от красной вверху. Какое число обозначает розовый цвет? (Два.) – Под розовой положите три желтые палочки одну под другой. Какое число обозначает желтый цвет? (Пять.) – Справа рядом с желтой наверху положите белую. – Под желтой нижней палочкой слева от края положите одну под другой две розовые палочки. Теперь то же самое сделайте с правой стороны. С левой стороны под красной полоской положите белую. Получился слоненок. – В какую сторону идет слоненок? – Сделайте так, чтобы он шел вправо. – Какие палочки надо переложить, чтобы выполнить это задание? – Сколько длинных палочек вы использовали? – Сколько коротких?	2, стр.14
ДЕКАБРЬ
1	Игра «Соедини треугольники» Цель. Учить детей составлять геометрические фигуры из опреде­ленного количества палочек, поль­зуясь приемом пристроения к од­ной фигуре, взятой за основу, другой. Материал. У детей на столах счетные палочки, доска, мел на дан­ном и следующем занятиях. Ход работы. 1. Воспитатель предлагает детям отсчитать по 5 палочек, проверить и положить их перед собой. Затем говорит: «Ска­жите, сколько потребуется палочек, чтобы составить треугольник, каж­дая сторона которого будет равна одной палочке? Сколько потребует­ся палочек для составления 2 таких треугольников? У вас только 5 пало­чек, но из них надо составить тоже 2 равных треугольника. Подумайте, как это можно сделать, и состав­ляйте». После того как большинство де­тей выполнят задание, воспитатель просит их рассказать, как надо со­ставить 2 равных треугольника из 5 палочек. Обращает внимание ре­бят на то, что выполнять задание можно по-разному. Способы выпол­нения надо зарисовать. При объяс­нении пользоваться выражением «пристроил к одному треугольнику другой снизу» (слева и т. д.), а в объяснении решения задачи пользо­ваться также выражением «при­строил к одному треугольнику другой, используя лишь 2 палоч­ки».	4, стр.13
2	Игра «Танграм» Цель. Упражнять детей в уме­нии составлять новые геометричес­кие фигуры из имеющихся по образ­цу и замыслу. Материал. У детей — наборы фигур к игре «Танграм». У воспита­теля — фланелеграф и таблицы с изображенными на них геометричес­кими фигурами. Ход работы. Дети, рассмотрев фигуры, делят их по заданию вос­питателя на 2 группы: треугольники и четырехугольники. Воспитатель поясняет, что это набор фигур к игре, называется она головоломка или танграм; так ее назвали по имени ученого, приду­мавшего игру. Можно составить много интересных изображений. 1.               Составить четырехугольник из большого и среднего треугольников. 2.               Составить новую фигуру из квадрата и 2 маленьких треуголь­ников. (Сначала — квадрат, за­тем — четырехугольник.) 3.               Составить новую фигуру из 2 больших и среднего треугольника. (Пятиугольник и четырехугольник.) 4.            Воспитатель показывает таблицы и просит детей составить такие же фигуры. Дети последовательно составляют фигуры, рассказывают, как они делали, называют их. Воспитатель составляет их на фланелеграфе. Ребятам дается задание составить несколько фигур по собственному замыслу.	4, стр. 41
3	Игра «Автотрасса» Цель. Развитие умений выделять свойства предметов, абстрагировать их от других, следовать определенным правилам при решении практических задач, самостоятельно составлять алгоритм простейших действий (линейный алгоритм). Материал. Таблицы с правилами построения дорог, логические блоки. Ход игры: Город логических фигур готовится к автомобильным соревнованиям — гонкам. Надо построить гоночную трас су. Для каждой машины в ней должна быть отделения дорожка, построенная по своим правилам. В первом соревновании участвуют три автомобиля. Правила построения дорожек записаны в таблицах: Стрелки показывают, какой по цвету блок за каким дол жен идти. Дети разбирают первое правило: за красным блоком СТОИТ желтый, за желтым — красный, за красным синий, и синим — снова красный. Решают, с какого блока начнут дорожку, и строят ее. Блоки выкладывают по очереди. Затем меняются правила построения дорог:	1
4	Игра «Сложи узор» (игра Никитина) Цель.  Развитие мыслительных операции: сравнения, анализа, синтеза; цветового восприятия; -развивает- зрительную память, мелкую моторику, чувство симметрии и т.д. (схемы)	5
ЯНВАРЬ
2	Игра «Составь фигуру» Цель. Составлять фигуры пу­тем пристроения. Видеть и показы­вать при этом новую, полученную в результате составления фигуру; пользоваться выражением «при­соединил к одной фигуре другую», обдумывать практические действия. Ход работы. Воспитатель предлагает детям вспомнить, какие фигуры они составляли, пользуясь приемом пристроения. Сообщает, чем они сегодня будут заниматься — учиться составлять новые, более сложные фигуры. Дает задания: 1. Отсчитать 7 палочек и поду­мать, как можно из них составить 3 равных треугольника. После выполнения задания вос­питатель предлагает всем детям со­ставить 3 треугольника в ряд так, чтобы получилась новая фигура — четырехугольник (рис. 2). Этот ва­риант решения дети зарисовывают мелом на доске. Воспитатель про­сит показать 3 отдельных треуголь­ника, четырехугольник и треуголь­ник (2 фигуры), четырехугольники.	4, стр. 13
3	Дидактическая игра «Два обруча» Цель: умеет разбивать множество по двум совместным свойствам, производит логические операции «не», «и», «или». Материал: 2 обруча, набор логических блоков Дьенеша. Ход игры. Воспитатель кладет на пол два обруча так, что образуется три отдельных области (пересечения). Внутри красного обруча захотели жить все красные фигуры, внутри синего – все круглые. А в области пересечения двух обручей поселяются фигуры, обладающие: - двумя общими признаками: цветом (красные) и формой (круглые); - какие фигуры лежат вне обоих обручей? (все фигуры – не красные и не круглые; синие; желтые; зеленые; треугольные; квадратные).	1
4	Игра «Ходим по лестнице» Цель. Учить детей сравнивать предметы по высоте, обозначать словами результат сравнения (выше – ниже); составлять число из единиц в пределах 5; различать порядковый и количественный счет; отвечать на вопросы: «Сколько? Которая по счету?» Материал. Два набора цветных счетных палочек в пределах 6; карточка. Описание: Педагог предлагает детям сделать лесенку из 5 ступенек, начиная с розовой ступеньки. Дети могут сделать как лежащую, так и стоящую лесенку. Педагог должен им пояснить, что задание может быть выполнено по‑разному. Вопросы и задания – Какого цвета ступеньки? – Сколько палочек пошло на лесенку? – Которая по счету голубая ступенька? Желтая? Красная? – Сколько всего ступенек? – По этим ступенькам можно подняться по лесенке. Пристройте к этой лесенке еще лестницу, по которой можно спускаться. – Положите белый кубик на самом верху лесенки, а еще один белый кубик положите справа от лесенки. – Представьте, что белые кубики – это девочки. Наверху лесенки находится их квартира. Одна девочка идет гулять, а другая возвращается домой. – По какой лесенке будет подниматься девочка, а по какой спускаться? Слева или справа? – Скажите, какая девочка сделает больше шагов, если ступенька – это один шаг? Объясни свой ответ.	2, стр. 28
ФЕВРАЛЬ
1	Д/и «Сказка про ежика» (квадрат «Воскобовича) Цель: развивает мелкую моторику рук, пространственное мышление, сенсорные способности, мыслительные процессы, умение конструировать, творчество. Материал : квадраты Воскобовича, схемы построения Ход игры: Предлагаю вам послушать сказку о ежике. А слушая, мы вместе с вами поиграем используя двухцветный квадрат Воскобовича. «Жил был ежик(делаем из квадрата ежика по схеме или по показу).  Звали его Пых. Жил он в домике с зеленой крышей (делаем домик). Однажды к нему в гости пришла мышка (делаем мышку). Ее звали Погрызушка. Еще к нему пришла птичка (делаем птичку). Они принесли ежику вкусную конфету (делаем конфету). Ежик очень обрадовался подарку (делаем ежика). «	3
2	Игра «Мастерим стул» (сч. палочки Кюизенера) Цель. Закреплять умение детей сравнивать предметы по длине, обозначать словами результат сравнения (равные, одинаковые по длине); ориентироваться в пространстве (слева, справа, рядом). Материал. Цветные счетные палочки: 10 палочек одного цвета, карточка. Описание: Воспитатель загадывает детям загадку: Я с ножками, но не хожу, Со спинкой, но не лежу, Садитесь вы – я не сижу. (Стул) Педагог говорит: «Вы отгадали загадку. Отсчитайте четыре палочки и сделайте из них стул». Спрашивает: «Какие палочки по длине?» Добивается, чтобы дети по разному отвечали на этот вопрос. (Одинаковые, равные по длине.) Вопросы – Какого цвета палочки? Какое число обозначает каждый цвет? – Сделайте из палочек стул. – Рядом сделайте другой такой же стул так, чтобы сидящие на стульях могли разговаривать друг с другом. – Какого цвета второй стул? – Какое число обозначает цвет второго стула? – С какой стороны находится спинка у второго стула? А спинка первого стула? Задание – Уберите один стул. – Другой стул переделайте так, чтобы, посмотрев на него, можно было бы сказать, для чего он здесь необходим.	2, стр.18
3	Игра «Книги на полке» Цель. Упражнять детей в счете в пределах 10. Учить увеличивать число на один, сравнивать предметы по толщине, сопровождая словами результат сравнения: «толще – тоньше». Материал. Цветные счетные палочки: 5 голубых, 6 красных, 6 желтых, 2 черные. Описание: Педагог говорит: «В библиотеку привезли пачки книг, журналов, газет. Их нужно положить на полку. Давайте сделаем из двух черных палочек полку. Соедините палочки между собой короткой стороной. У вас остались палочки разных цветов. Эти пачки (показывает одну палочку) голубого цвета – книги, красного цвета – журналы, желтого цвета – газеты. Вопросы и задания – Отсчитайте две пачки голубого цвета и положите их одну на другую на полку. – Рядом, справа, положите пачку на пачку, получится стопка. Покажите их толщину. (Дети пальчиком проводят по пачкам.) – Какие пачки по толщине? (Равные.) – Сколько стопок? (Две.) – Сколько пачек? (Четыре.) – Что обозначают палочки голубого цвета? (Книги.) – Рядом, справа, на небольшом расстоянии от книг положите журналы. – Какое число обозначает голубой цвет? (Три.) – Палочка какого цвета больше на один? (Красного.) – Какое это число? (Четыре.) – Отсчитайте три пачки журналов и положите их одну на другую на полку. – Что толще: пачки книг или пачки журналов? – Покажите их толщину. – Сколько на полке пачек журналов? – Чего больше: пачек книг или пачек журналов? Чего меньше? – Рядом, справа, на небольшом расстоянии положите стопку газет. Она состоит из такого же количества пачек. Сколько пачек должны отсчитать? – Какая стопка толще: из журналов или газет? Газет или книг? – Сколько всего стопок на полке? Сколько стопок книг? Журналов? Газет? В заключение можно предложить детям: – назвать их любимые книги; – ответить, какие детские журналы они знают; – рассказать, читают ли у них в семье газеты, и кто из членов семьи какие газеты предпочитает.	2, стр16
4	Игра «Строим ворота» Цель. Закреплять знания о цветовом и числовом значении палочек; упражнять в сравнении предметов по ширине и высоте, в обозначении словами результата сравнения (шире – уже, выше – ниже, равные по высоте); в ориентировке в пространстве; в умении пользоваться словами: «внутри», «снаружи». Закреплять умение увеличивать и уменьшать число на один. Материал. Карточка; цветные счетные палочки: 3 желтые, 2 красные, 2 фиолетовые, 1 черная, 1 голубая. Описание: Педагог предлагаете детям сначала сделать ворота из двух фиолетовых и одной черной палочек, а затем внутри этих ворот сделать желтые ворота. После выполнения этого задания дает задание сделать еще одни ворота – внутри которых уместятся предыдущие ворота. Вопросы – Сколько всего ворот? – Чему равна ширина самых высоких и самых низких ворот? (Черная – семи, а фиолетовая – шести.) – Что можно сказать о ширине средних ворот? (Они шире голубых, но уже черных.) – Чему равна высота столбов? – Сколько всего палочек пошло на столбы? (Шесть.) А на перекладины? (Три.) – Где находятся желтые ворота? (Внутри фиолетовых и снаружи голубых.) – Назовите игрушки, которые вкладываются друг в друга, как наши ворота? (Матрешки, мисочки, бочонки.) – Как можно назвать эти игрушки одним словом? (Вкладыши.)	2, стр. 25
МАРТ
1	Дорожки Цель. Развитие умений выделять и абстрагировать цвет, форму, размер, толщину, сравнивать предметы по заданным свойствам. Материал. Логические блоки, 3 домика (макеты или изображения). Ход игры ·         На полу по кругу на расстоянии метра один от другого расставлены 3 домика — дома Наф-Нафа, Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа. Между ними нужно проложить дорожки так, чтобы поросятам удобно было ходить в гости друг к другу. Как построить первую дорожку, предлагает взрослый. Например так, чтобы в ней рядом не было фигур одинакового цвета. ·         Усложняются правила построения дорожек. Они требуют, чтобы дети ориентировались при выполнении задания сразу на два свойства: построить дорожку так, чтобы рядом были фигуры одинакового цвета, но разной формы (одинаковой формы, но разного цвета; одинакового размера, но разной формы; разные по цвету и форме; разные по цвету и размеру и т.д.).	1
2	Игра «Сложи узор» (игра Никитина) Цель.  Развитие мыслительных операции: сравнения, анализа, синтеза; цветового восприятия; -развивает- зрительную память, мелкую моторику, чувство симметрии и т.д. (схемы)	5
3	Игра «Необычные фигуры» Цель. Развитие способности к анализу, абстрагированию, умения строго следовать правилам при выполнении цепочки действий (разветвленный алгоритм — «выращивание дерева»). Материал. Логические фигуры по количеству детей, таблицы с правилами построения сложных фигур. Ход игры: В городе логических фигур состоится карнавал необычных фигур. Надо помочь простым фигуркам превратиться и необычные, сложные. Правила таких превращений записаны на таблицах. Для каждой фигуры есть свое правило построения. Взрослый показывает таблицу с правилом построения первой необычной фигуры . Он помогает детям выяснить, на какое свойство фигур надо смотреть (на форму), с какой фигуры начинать строить необычную (с той, от которой только отходят все стрелки), и установить, что если от фигуры не отходит ни одна стрелка, то к ней ничего не надо пристраивать. Затем каждый ребенок строит сложную фигуру. По окончании работы дети сравнивают фигуры, находят неточности, устанавливают, на что похожи получившиеся фигуры. В повторных упражнениях используются другие правила:	1
4	Игра «Колумбово яйцо».  Цель: Развитие сенсорных способностей у детей, пространственных представлений, образного и логического мышления, смекалки и сообразительности. Ход игры. Воспитатель просит детей подумать, что можно составить из набора фигур к игре «Колумбово яйцо». Они предлагают изобразить птиц в полете, пингвинов, людей. Воспитатель показывает образцы (с указанием частей и без них), предлагает составить фигуру- силуэт по образцу или воссоздать задуманное изображение.	4, стр.66
АПРЕЛЬ
1	Игра «Печенье» Цель. Упражнять детей в измерении с помощью условной меры. Учить определять, что больше – часть или целое; показать одну шестую и целое. Материал. Цветные счетные палочки: 2 оранжевые, 8 голубых. Описание: Педагог говорит: «Хозяйка замесила тесто и сделала из него печенье. Сделайте колбаски из оранжевых палочек. Сколько получится печенья, если на каждое пойдет вот столько? (Показывает голубую палочку.) Что для этого нужно сделать?» (Измерить.) После выполнения задания детьми педагог уточняет, сколько получилось печенья. Вопросы – Какая часть приходится на одно печенье? – Что больше: целое или часть? – Что меньше: часть или целое? – Сколько частей в целом? – Покажите одну шестую, две шестых, три шестых. Задается провокационный вопрос: «Можно показать одну пятую?» Дети объясняют, почему ее нельзя показать. Воспитатель спрашивает: «Кого бы вы хотели угостить этим печеньем?»	2, стр.15
2	Дидактическая игра «Космический корабль» (блоки Дьенеша) Материал: обручи красного, синего, желтого цветов, большой треугольник-ракета из ковролина или картона, карточки с символами свойств или логические кубики, блоки Дьенеша. Цель: формирование операции классификации и обобщении блоков по одному-четырём признакам, развитие логического мышления, внимания. Описание игры: обручи раскладываются на полу в ряд, добавляется треугольник-ракета. С помощью карточек с символами свойств или логических кубиков (кроме цвета) определяется условие для каждого из обручей. Правила: Чтобы вывести комический корабль на орбиту необходимо заполнить топливом все три ступени ракетоносителя, в соответствии с условием. Варианты игры: Первый вариант. Дети делятся на команды, каждая из которых заполняет свой обруч, условия в обручах равнозначные по сложности. Второй вариант. Дети самостоятельно выбирают обруч, который будут заполнять, и/или условие, подбрасывая кубик, условия в обручах разные по степени сложности. Третий вариант. Можно заполнять любые обручи, условия в обручах могут быть как одинакового, так и разного уровня сложности. Уровень сложности: Простой: условие задает только цвет обруча, либо добавляется еще одно свойство (форма, размер, толщина). Средний: используются 2 вида карточек символов свойств, например, форма и размера, формы и толщины и т.п. Высокий: используются все карточки с символами свойств включая отрицание. Дополнительный материал: звуки реактивного двигателя, загадки о космосе.	1
3	«Игра с двумя обручами» (блоки Дьенеша) Задачи: Развитие умения разбивать множество по двум совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и», «или». Материал: 2 обруча, комплект логических блоков Дьенеша. Ход игры: перед началом игры необходимо выяснить, где находятся четыре области, определяемые на игровом листе двумя обручами, а именно: внутри обоих обручей; внутри красного, но вне зеленого обруча; внутри зеленого, но вне красного обруча и вне обоих обручей (эти области нужно обвести указкой). 1.затем называется правило игры. Например, расположить фигуры так, чтобы внутри красного обруча оказались все красные фигуры, а внутри зеленого все круглые. 2.после решения практической задачи по расположению фигур дети отвечают на вопросы: какие фигуры лежат внутри обоих обручей; внутри зеленого, но вне красного обруча; Игру с двумя обручами целесообразно проводить много раз, варьируя правила игры. Примечание: В вариантах 5 и 6 общая часть остается пустой. Надо выяснить, почему нет фигур одновременно красных и зеленых, а также нет фигур одновременно круглых и квадратных.	1
4	Игра «Составление фигуры-силуэта домика» (танграм) Цель. Упражнять детей в умении осуществлять зрительно-мысленный анализ возможного способа расположения фигур, проверяя его практически. Материалы: наборы фигур к игре «Танграм». Образец, доска, мел. Ход работы. Воспитатель (обращается к детям). Рассмотрим внимательно домик — стены, крышу, трубу. Расскажите, как бы вы составили его из имеющегося набора фигур. (Дети высказывают предположения). После этого, дети совместно с воспитателем изображают графически мелом на доске способ расположения фигур в силуэте домика. Затем все составляют силуэт домика самостоятельно.	4, стр. 49
МАЙ
1	Игра «Строим мост через реку» Цель. Учить детей моделировать по условию; измерять с помощью условной мерки; находить соответствие цвета с числом. Упражнять в счете. Материал. Цветные счетные палочки; голубая, желтая, бордовая палочки – мерки для мостов; карточка. Предварительная работа. Просмотр слайдов, видеозаписей, иллюстраций с изображением рек (где река берет начало; река в самом широком и самом узком месте). Описание: Воспитатель предлагает детям выложить из палочек реку: узкую в начале – у истока, широкую в середине, сужающуюся в конце. Говорит, что через реку будут проложены мосты, равные по длине голубой, желтой и бордовой палочкам, поэтому ширина речки в каждой части должна соответствовать этим палочкам. Когда только дети сделают реку, они устанавливают мосты над ней. По окончании работы педагог предлагает им сделать ступеньки к мостам. Вопросы – Сколько всего мостов? – Какой мост самый длинный? Чему он равен? – На сколько бордовый мост длиннее голубого? – На сколько мост с левой стороны короче моста с правой стороны? – По какому мосту сможет проехать машина; пройти человек? – Сделайте так, чтобы по мосту могла проехать машина. (Дети добавляют палочки, равные ширине любого моста.) – Какой из этих мостов шире? Сколько палочек пошло на мосты?	2, стр.22
2	«Игра с двумя обручами» (блоки Дьенеша) Задачи: Развитие умения разбивать множество по двум совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и», «или». Материал: 2 обруча, комплект логических блоков Дьенеша. Ход игры: перед началом игры необходимо выяснить, где находятся четыре области, определяемые на игровом листе двумя обручами, а именно: внутри обоих обручей; внутри красного, но вне зеленого обруча; внутри зеленого, но вне красного обруча и вне обоих обручей (эти области нужно обвести указкой). 1.затем называется правило игры. Например, расположить фигуры так, чтобы внутри красного обруча оказались все красные фигуры, а внутри зеленого все круглые. 2.после решения практической задачи по расположению фигур дети отвечают на вопросы: какие фигуры лежат внутри обоих обручей; внутри зеленого, но вне красного обруча; Игру с двумя обручами целесообразно проводить много раз, варьируя правила игры. Примечание: В вариантах 5 и 6 общая часть остается пустой. Надо выяснить, почему нет фигур одновременно красных и зеленых, а также нет фигур одновременно круглых и квадратных.	1
3	Задачи- шутки Цель: приобщении детей к активной умственной деятельности, выработке умения выделять главные свойства, математические отношения, замаскированные внешними несущественными данными. Ход игры. Воспитатель задает задачу, дети обдумывают и отвечают. Затем объясняется решение для всех детей. 1.         Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего? (Двое.) 2. Как с помощью только одной палочки образовать на столе треугольник? (Положить ее на угол стола.) 3. Сколько концов у палки? У двух палок? У двух с половиной? (6.) 4. На столе лежат в ряд 3 палочки. Как сделать среднюю крайней, не трогая ее? (Переложить крайнюю. Как, с помощью 2 палочек,  образовать на столе квадрат? (Положить их в угол стола.) 6. Тройка лошадей пробежала 5 км. По сколько километров пробежала каждая лошадь? (По 5 км.) 7. Если курица стоит на одной ноге, то она весит 2 кг. Сколько будет весить курица, если будет стоять на 2 ногах? (2 кг.) 8. У трех братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье? (Четверо.) 9.         Надо разделить 5 яблок между 5 девочками так, чтобы одно яблоко осталось в корзине. (Одна должна взять яблоко вместе с корзиной.) 10.       Росло 4 березы. На каждой березе по 4 большие ветки. На каждой большой ветке по 4 маленькие. На каждой маленькой ветке — по 4 яблока. Сколько всего яблок? (Ни одного. На березах яблоки не растут.)	4, стр. 56

Источники игр:

1.       Картотека игр с блоками Дьенеша

2.       Игры и упражнения с палочками Дж. Кюизенера

3.       «Квадрат Воскобовича»

4.       3. А. Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников», книга для воспитателя детского сада -  2-е издание, доработанное, Москва, «Просвещение»:1990 

5.       Игра «Сложи узор» Б. П. Никитина