Планирование индивидуального образовательного маршрута ребенка с художественной одаренностью

Индивидуальный образовательный маршрут одарённого ребёнка

Вид одарённости: художественно-эстетическая одарённость

Наименование учреждения: МДОУ

1.Сведения о ребёнке:

Ф.И.О. ребёнка: С. Л.

Дата рождения: 25.03.2011г.

Дата начала ИОМ: октябрь 2016г.

Количество занятий в неделю: 5 НОД

Краткая характеристика ребёнка:

    Наблюдая за девочкой, обратила внимание, что С. Л. опережает в развитии своих сверстников в продуктивной деятельности, с удовольствием выполняет поделки в нетрадиционной технике, все время что-то рисует, лепит, вырезает, выполняет аппликации. Работы С. Л. демонстрировались на выставках и участвовали в конкурсах, благотворительных акциях, организованных в детском саду и городе. Проведённая с родителями беседа и анкетирование подтвердили наличие у ребёнка творческих способностей и изобразительной одарённости. Данные наблюдений позволили мне сделать вывод, что у С. творческая (изобразительная) одарённость.

   Для развития изобразительной одарённости С. Л., исходя из интересов и наклонностей девочки, разработали и реализовали индивидуальный маршрут психолого-педагогического сопровождения по обучению рисованию и лепке. Данная система развивает творческие способности ребёнка, совершенствует их изобразительные умения. Результатом работы стало участие С. Л. в муниципальных и областном конкурсах «Страна Детства», «Жемчужина КМА», «Мы рисуем Детство».

     Развитие ребёнка соответствует норме. Девочка очень активна, любознательна. По наблюдениям, часто ставить перед собой сверх трудные цели, проявляя упорство и настойчивость в достижении результата.

 Девочка достаточно сложного и противоречивого характера, она очень ранима и не уверена в себе, часто нуждается в похвале и одобрении взрослых, ревностно относится, когда хвалят другого ребёнка. Она обладает прекрасной памятью и хорошо развитым воображением, у девочки богатый словарный запас, ярко выраженная способность к словотворчеству и своеобразное чувство юмора. Она легко запоминает и с выражением читает стихи, пересказывает тексты, придумывает рассказы и сказки, предает содержание мультфильмов и кинофильмов.

 Любимым занятием девочки является рисование. Девочка с удовольствием рисует пейзажи, любимой темой рисования является – природа. Очень нравится ей рисовать по содержанию литературных произведений и мультфильмов. Рисуя, она использует различные техники и материалы. Ещё привлекают её внимание абстрактные рисунки, перетекание цветовых пятен из одного в другое. Наблюдая за ней          можно сделать вывод, что она не столько рисует, сколько экспериментирует, ищет что-то новое.

Рисование помогает девочке сочинять, воображать, рассказывать, самореализовываться в творчестве.

2. Социальная характеристика семьи.

Мать – Л. О. Е. 35 лет, бухгалтер

Отец – Л. А.Л. 40 лет, экономист

Степень участия в воспитании: большую роль в воспитании ребёнка играет участие мамы, папы и бабушки

   Условия проживания, условия быта: семья из четырёх человек проживает в отдельной квартире. Есть отдельная комната на двоих с сестрой. Созданы все условия для полноценного развития ребёнка.

3. Запрос родителей 

    Художественно-эстетическое развитие ребёнка. Дополнительные занятия в кружках «Кружок живописи», «Пластилинография», «Шустрые пальчики», «Маленькие звездочки» (танцы).

4. Долгосрочная цель сопровождения.

Формирование у ребёнка успешности, креативности в разных видах поисково-продуктивной деятельности.

Задачи:

·         Разработать совместно с семьёй план психолого-педагогического сопровождения для возможных перспектив в развитии способностей девочки и поддержки её сильных сторон личности.

·         Развивать творческие способности ребёнка в изобразительной деятельности.

·         Повысить самооценку, уверенность в себе.

 Возможные риски

Высокая загруженность ребёнка в кружках.

5. Группа сопровождения

Родители: мама, папа, бабушка.

Педагоги: старший воспитатель, педагог-психолог, руководитель по изо, педагог по дополнительному образованию, музыкальный руководитель, воспитатели в группе.

6. Координаторы (Ф.И.О)

Старший воспитатель, воспитатель группы, руководитель по изобразительной деятельности, психолог, музыкальный руководитель.

7. Организация работы (примерный перечень содержания работы с указанием конкретных сроков и распределением обязанностей)

Получение образования (программа обучения):

  - ООП дошкольного образования МДОУ, с учетом комплексной программы дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией В.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;

- Парциальная программа Лыковой И.А. «Цветные ладошки», программа «Ладушки» под редакцией И. Каплуновой, И. Новоскольцевой, парциальная программа «Умные пальчики» конструирование в детском саду ФГОС ДО. И. А. Лыкова, элементы работы технологии ТРИЗ.

План психолого– педагогического сопровождения:

Содержание работы	Форма работы	Срок реализации	Ответственные	Направление деятельности	Ожидаемый результат
Индивидуальная психолого-педагогическая диагностика
Исследование психических процессов (память, восприятие, внимание)	Наблюдения Тесты Диагностики	Сентябрь Декабрь Май	Старший воспитатель, педагог – психолог, воспитатели группы	Выявление уровня развития  психических процессов и художественных способностей ребенка специалистами.	Узнать уровень развития ребенка для составления ИОМ
Исследование эмоциональных процессов (страхи, тревожность)
Исследование качеств личности (самооценка, произвольность, уровень притязаний)
Исследование социальных отношений (с взрослыми, со сверстниками)
Диагностика художественно-эстетического развития			руководитель изо, музыкальный руководитель
Взаимодействие с педагогами
Информирование о результатах диагностических исследований	Беседы Индивидуальные беседы Консультации	1 раз в квартал	Педагог-психолог	Создание атмосферы. стимулирующей потребность ребенка в саморазвитии, насыщение общением с людьми, реализующими себя в художественно-эстетическом направлении	Составление плана действий по ИОМ, накопление идей и художественных материалов для творчества.
Консультирование педагогов на тему «Художественный материал для нетрадиционного рисования» «Игры и упражнения на развитие творческих способностей» «Создание творческих проектов»		1 раз в квартал	Старший воспитатель, руководитель изо, музыкальный руководитель,
Создание условий для развития художественно-творческих способностей: -наполнение центра творчества художественными материалами  -организации оформление индивидуальных выставок		Октябрь-ноябрь	Педагог-психолог руководитель изо, музыкальный руководитель
Оформление и пополнение портфолио		Постоянно	Воспитатели
Взаимодействие с семьёй. Деятельность родителей
Психолого-педагогическое просвещение родителей «Как развивать уверенность» «Словесные формы позитивной оценки действий ребёнка»	Беседы Консультации	По мере необходимости	Старший воспитатель Педагог - психолог	Психолого-педагогическое сопровождение процесса реализации ИОМ посредством активного вовлечения родителей и близких родственников ребенка, совместная деятельность в рамках ИОМ.	Способность к совместной деятельности с родителями.
Поддержание интереса ребёнка, поощрение.			Родители
Создание дома индивидуальных условий для творчества.			Родители
Работа с портфолио.			Родители
Помощь в создании индивидуальных выставок, пополнение их совместными работами.	Выставка		Родители, руководитель изо
Посещение выставок в городском музее, выступлений танцевальных коллективов города			Родители, руководитель изо, музыкальный руководитель
Создание творческих проектов «Мир в твоём окне» «Комната души»	Совместная деятельность	Декабрь Апрель	Руководитель изо Родители Педагог-психолог
Художественно-изобразительная деятельность
Изобразительная грамота: «Жанры изобразительного искусства» «Художники Курской области», «Пластика в танце»	Занятие - путешествие Беседы Просмотр видеофильмов	Октябрь Ноябрь Февраль	Старший воспитатель, руководитель по изо, музыкальный руководитель	Развитие любознательности, широты интересов, формирование познавательной сферы деятельности
Изготовление открыток к праздникам «Новый год» «Международный женский день» «День победы»	Творческое задание	Декабрь Февраль Апрель		Развитие дивергентного мышления, его оригинальности	Способность выдвигать новые идеи, отличные от широко известных.
Участие в творческих изобразительных и танцевальных конкурсах.	Творческая мастерская	По мере желания ребёнка		Развитие критического мышления.	Способность к оценке деятельности.
Творческие задания: «Тёплый - холодный» «Два ковра» «Несуществующее животное» «Нарисуй музыку» «Ожившие предметы», «Ловкий чертенок»     «Растяжка ног»     «Ах, ладошки»     «Карусель»	Игры Упражнения ТРИЗ	Постоянно		Развитие высокой концентрации внимания, памяти.	Способность долгое время концентрировать внимание на одном объекте. Способности классифицировать, структурировать, систематизировать.
Участие в дизайне интерьера, праздниках, развлечениях	Творческая  мастерская	1 раз в квартал
Психолого-педагогическая поддержка
Развитие позитивной самоидентификации	Игры Упражнения Беседы	Постоянно	Старший воспитатель, педагог-психолог, воспитатели	Развитие внимания, зрительной памяти, дивергентного мышления, чувства цвета, пропорции, симметрии.
Дивергентные задания	Упражнения	2 раза в неделю
Работа по парциальной программе «Цветные ладошки», «Умные пальчики» Конструирование в детском саду ФГОС ДО. И. А. Лыкова	Совместная деятельность с педагогами и сверстниками	2 раза в неделю
Дополнительное образование
«Кружок живописи»	Кружок	1 раз в неделю	Руководитель изо	Развитие творческих способностей ребенка, позволяющих воспринимать, осваивать и выполнять произведения различных художественных жанров.	Способность к самореализации.
«Маленькие звездочки»	Кружок	1 раз в неделю	Муз. руководитель
«Пластилинография»	Кружок	1 раз в неделю	Воспитатель
«Шустрые пальчики»		1 раз в неделю	Педагог по дополнительному образованию
Взаимодействие с социальными партнёрами
Посещение выставок, открытых мероприятий Музей ЦДТ, ДК МГОКа	Экскурсии Беседы	1 раз в месяц	Педагог по дополнительному образованию, родители, бабушка	Обогащение художественного опыта ребенка

8. Оценка промежуточных результатов:

Содержание работы	Критерии оценки	Постановка дальнейших целей и задач
Индивидуальная психолого-педагогическая диагностика	-Результаты диагностики
Взаимодействие с педагогами	-Психолого-педагогическая компетентность педагогов -Создание предметно-пространственной среды для развития творческих способностей ребёнка -Пополнение портфолио
Взаимодействие с семьёй. Деятельность родителей	-Психолого-педагогическая компетентность родителей -Создание портфолио
Художественно-изобразительная деятельность	-Индивидуальные выставки художественного творчества -Участие в конкурсах -Победитель конкурса
Индивидуальная работа психолого-педагогического сопровождения	-Положительное эмоциональное состояние ребёнка -Развитие саморегуляции -Формирование предпосылок коммуникативных действий
Дополнительное образование	-Уровень развития творческих способностей -Индивидуальные выставки -Дизайн интерьера
Взаимодействие с социальными партнёрами	-Посещение выставок и открытых мероприятий

   9. Расписание занятий специалистами по индивидуальному маршруту

Фамилия, имя ребёнка: С. Л.

Группа: подготовительная к школе группа

Специалисты	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
Старший   воспитатель	13.00-14.00 Взаимодействие с педагогами		16.00-17.00 Взаимодействие с родителями
Педагог-психолог				10.00-10.30 Индивидуальная работа 13.00-14.00 Взаимодействие с педагогами	16.30-17.30 Взаимодействие с семьёй
Руководитель ИЗО	13.00-14.00 Взаимодействие с педагогами	16.00-17.00 Взаимодействие с семьёй	11.00-11.30 Индивидуальная работа	16.30-17.00  «Кружок живописи»
Музыкальный руководитель			16.30-17.00 Интегрированные занятия кружка «Маленькие звездочки» (1 раз в неделю)
Педагог по дополнительному образованию					16.00-17.00 Кружок «Шустрые пальчики»
Воспитатель	Работа ведётся систематически и отражается в календарном плане  воспитательно-образовательной работе

10. Срок реализации индивидуальной образовательного маршрута: 2016-2017 уч. г.

Подпись родителей ___________________

Заместитель заведующей по ВОД __________

Заведующая МДОУ _____________

Краткое описание документа:

Примерный индивидуальный образовательный маршрут дошкольника с художественной одаренностью. Примерные варианты совместных видов деятельности всех специалистов дошкольного образовательного учреждения, родителей, дополнительного образования. Возможно применение как основы для разработки других образовательных маршрутов для детей с другими видами талантов.