Содержание
программы учебного курса
|
Номер раздела
|
Название раздела
|
Количество часов
|
|
I.
|
Архитектура
компьютера и защита информации.
Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Процессор и
оперативная память. Внешняя (долговременная) память.
Файл и файловые системы. Логическая структура носителя информации.
Иерархическая
файловая система. Назначение и состав операционной системы. Загрузка
операционной системы
Защита информации от вредоносных программ. Антивирусные программы.
Компьютерные вирусы. Сетевые черви. Троянские программы. Рекламные и
шпионские программы. Спам.
|
20ч
|
|
II.
|
Информация.
Системы счисления.
Понятие «информация» в науках о неживой и живой природе, обществе и
технике. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний.
Алфавитный подход к определению количества информации. Формула Шеннона.
Кодирование текстовой, графической и звуковой информации. Хранение информации
Кодирование числовой информации. Системы счисления. Непозиционные
системы счисления. Позиционные системы счисления. Перевод чисел из одной
системы счисления в другую.
Арифметические операции в позиционных системах счисления. Представление
чисел в компьютере. Представление чисел в формате с фиксированной запятой.
Представление чисел в формате с плавающей запятой.
|
30ч
|
|
III.
|
Основы логики
и логические основы компьютера.
Формы мышления. Алгебра логики. Логическое умножение, сложение и
отрицание. Логические выражения. Логические функции. Логические законы и
правила преобразования логических выражений.
Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы.
Сумматор двоичных чисел. Триггер.
|
18ч
|
|
IV.
|
Алгоритмизация
и объектно-ориентированное программирование.
Алгоритм и его свойства. Алгоритмические структуры «ветвление» и
«выбор». Алгоритмическая структура «цикл».
История развития языков программирования
Введение в объектно-ориентированное визуальное программирование.
Объекты: свойства и методы. События. Проекты и приложения
Система объектно-ориентированного программирования PascalABC.NET.
Переменные. Графический интерфейс. Процедуры и функции. Итерация и рекурсия.
Алгоритмы перевода чисел и их кодирование на языке
объектно-ориентированного программирования PascalABC.NET. Алгоритм перевода
целых чисел. Алгоритм перевода дробных чисел
Графика в языке программирования PascalABC.NET. Компьютерная и
математическая системы координат. Анимация.
Модульный принцип построения решений и проектов.
Чтение и запись данных в файлы.
Массивы. Заполнение массивов. Поиск элемента в массивах. Сортировка
числовых массивов. Сортировка строковых массивов.
|
66 ч
|
Требования к уровню подготовки учащихся 10 классов
В
результате изучения предмета «Информатика и ИКТ» в 10 классах на профильном
уровне учащиеся должны
знать/понимать:
¾
магистрально-модульный принцип построения
компьютера;
¾
особенности операционных систем и их основных
технологических механизмов;
¾
способы и средства обеспечения надежного
функционирования средств ИКТ.
¾ виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования
и декодирования, причины искажения информации при передаче;
¾ особенности протекания информационных процессов в природе, обществе,
технике;
¾ подходы к измерению информации, алфавитный и вероятностный подход;
¾ связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;
¾ кодирование текстовой, графической и звуковой информации;
¾ основные понятия систем счисления, алгоритмы перевода чисел из одной
системы счисления в другую;
¾ особенности представления целых и действительных чисел в ЭВМ.
¾ логическую символику;
¾ основные понятия формальной логики;
¾ основные операции и законы алгебры логики;
¾ назначение таблиц истинности;
¾ принципы построения схем из логических элементов.
¾ свойства алгоритмов и основные алгоритмические структуры;
¾ основные принципы объектно-ориентированного программирования;
уметь:
¾ выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
¾ обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;
¾ выполнять простейшие задачи системного администрирования, оценивать
числовые параметры информационных объектов и процессов;
¾ оценивать объем памяти, необходимый для хранения информации и скорость
передачи информации;
¾ устранять простейшие неисправности; инструктировать пользователей по
базовым принципам использования ИКТ;
¾ применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни при администрировании своего компьютера, при выполнении
операций, связанных с использованием современных средств ИКТ;
¾ выделять информационный аспект в деятельности человека;
¾ вычислять логическое значение сложного высказывания по известным
значениям элементарных высказываний;
¾ представлять логические выражения в виде формул и таблиц истинности;
¾ преобразовывать логические выражения;
¾ строить логические схемы из основных логических элементов по формулам
логических выражений.
¾ составлять оптимальный алгоритм решения задачи, выбирая для реализации
соответствующие алгоритмические конструкции;
Календарно – тематическое
планирование
УМК Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 10
класса / Н.Д. Угринович. – 3-е изд. – М.: «БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. –
387 с. : ил.
|
№
урока
|
Тема
|
Кол.
часов
|
Календарные
сроки.
|
Фактические
сроки
|
|
|
|
|
Архитектура компьютера и защита
информации
|
20
|
|
|
|
|
1
|
Инструктаж по ТБ. Магистрально-модульный
принцип построения компьютера. Практическое задание «Тестирование системной платы».
|
1
|
1.09
|
|
|
|
2
|
Процессор. Практическое задание «Определение объемов кэш-памяти
процессора». Практическое задание «Определение температуры
процессора». Практическое задание «Производительность процессора».
|
1
|
2.09
|
|
|
|
3
|
Оперативная память. Практическое
задание
«Виртуальная память».
|
1
|
4.09
|
|
|
|
4
|
Магнитная память. Оптическая память.
Флэш-память.
|
1
|
5.09
|
|
|
|
5
|
Практическая работа № 1.1. Создание логического диска и
его форматирование.
|
1
|
8.09
|
|
|
|
6
|
Практическая работа № 1.2. Запись CD или DVD диска.
|
1
|
9.09
|
|
|
|
7
|
Логическая структура носителя информации. Практическое
задание
«Объем файла в различных файловых системах». Практическое задание
«Форматирование из командной строки».
|
1
|
11.09
|
|
|
|
8
|
Файл. Практическое задание «Расширение и атрибуты файла». Практическое
задание «Архивация файлов».
|
1
|
12.09
|
|
|
|
9
|
Иерархическая файловая система Практическое задание «Проверка файловой системы
диска». Практическое задание «Дефрагментация диска».
|
1
|
15.09
|
|
|
|
10
|
Назначение и состав операционной
системы. Загрузка операционной системы. Практическое задание «Копирование
файлов». Практическое задание «Ознакомление с системным реестром
Windows».
|
1
|
16.09
|
|
|
|
11
|
Практическая работа №
1.3. Установка
параметров BIOS .
|
1
|
18.09
|
|
|
|
12
|
Вредоносные программы и антивирусные
программы.
|
1
|
19.09
|
|
|
|
13
|
Компьютерные вирусы и защита от них. Практическое
задание
«Защита от компьютерных вирусов».
|
1
|
22.09
|
|
|
|
14
|
Сетевые черви и защита от них. Практическое задание «Защита от сетевых червей».
|
1
|
23.09
|
|
|
|
15
|
Троянские программы и защита от них. Практическое
задание
«Защита от троянских программ».
|
1
|
25.09
|
|
|
|
16
|
Рекламные и шпионские программы и защита
от них. Практическое
задание «Защита
от рекламных и шпионских программ». Практическое задание «Защита от файлов cookies».
|
1
|
26.09
|
|
|
|
17
|
Спам и защита от него. Практическое задание «Защита от спама».
|
1
|
29.09
|
|
|
|
18
|
Хакерские утилиты и защита от них. Практическое
задание
«Настройка межсетевого экрана».
|
1
|
30.09
|
|
|
|
19
|
Практическая работа № 1.4. Защита информации.
|
1
|
2.10
|
|
|
|
20
|
Контрольная работа № 1. Архитектура компьютера и защита
информации.
|
1
|
3.10
|
|
|
|
|
Информация. Системы счисления
|
30
|
|
|
|
|
21
|
Понятие «информация» в науках о неживой и живой
природе, обществе и технике. Информация в физике, биологии, общественных
науках, кибернетике.
|
1
|
6.10
|
|
|
|
22
|
Количество информации как мера уменьшения
неопределенности знаний. Практическое
задание «Перевод единиц
измерения количества информации». Задание. «Определение количества
информации».
|
1
|
7.10
|
|
|
|
23
|
Алфавитный подход к определению количества
информации. Задание. «Определение количества информации в
тексте».
|
1
|
9.10
|
|
|
|
24
|
Формула Шеннона. Формула Хартли. Задание. «Бросание пирамидки». Практическое задание.
«Определение количества информации».
|
|
10.10
|
|
|
|
25
|
Кодирование текстовой, графической и звуковой
информации.
|
1
|
13.10
|
|
|
|
26
|
Практическая работа № 2.1. Кодирование текстовой, графической и звуковой
информации.
|
1
|
14.10
|
|
|
|
27
|
Хранение информации.
|
1
|
16.10
|
|
|
|
28
|
Кодирование числовой информации. Системы счисления.
Непозиционные системы счисления. Практическое задание. «Римская система счисления».
|
1
|
17.10
|
|
|
|
29
|
Кодирование числовой информации. Системы счисления.
Позиционные системные счисления.
|
1
|
20.10
|
|
|
|
30
|
Перевод чисел из одной системы счисления в другую.
Перевод целых чисел из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и
шестнадцатеричную.
Практическое задание. «Перевод целого десятичного числа в целое
двоичное, восьмеричное и шестнадцатеричное числа.
|
1
|
21.10
|
|
|
|
31
|
Перевод чисел из одной системы счисления в другую.
Перевод целых чисел из десятичной системы в двоичную, восьмеричную и
шестнадцатеричную.
Практическое задание. «Перевод целого десятичного числа в целое
двоичное, восьмеричное и шестнадцатеричное числа.
|
1
|
23.10
|
|
|
|
32
|
Перевод чисел из одной системы счисления в другую. Перевод
целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в
десятичную.
Практическое задание. «Перевод целого двоичного, восьмеричного и
шестнадцатеричного числа в целое десятичное число.
|
1
|
24.10
|
|
|
|
33-34
|
Перевод дробей из десятичной системы в двоичную,
восьмеричную и шестнадцатеричную.
Практическое задание. «Перевод десятичной дроби в двоичную, восьмеричную
и шестнадцатеричную дроби».
Практическое задание. «Заполнить таблицу, в каждой строке которой одно и
то же дробное число должно быть записано в различных системах счисления.
|
1
|
3.11
|
|
|
|
35
|
Перевод чисел из двоичной системы счисления в
восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно.
|
1
|
6.11
|
|
|
|
36
|
Перевод чисел из двоичной системы счисления в
восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно.
|
1
|
7.11
|
|
|
|
37
|
Количество информации как мера уменьшения неопределенности
знаний. Решение задач
|
1
|
10.11
|
|
|
|
38
|
Алфавитный подход к определению количества
информации. Решение задач
|
1
|
11.11
|
|
|
|
39
|
Алфавитный подход к определению количества
информации. Решение задач
|
1
|
13.11
|
|
|
|
40
|
Формула Шеннона. Формула Хартли. Решение задач
|
1
|
14.11
|
|
|
|
41
|
Формула Шеннона. Формула Хартли. Решение задач
|
1
|
17.11
|
|
|
|
42
|
Кодирование текстовой, графической и звуковой
информации
|
1
|
18.11
|
|
|
|
43
|
Практическая работа № 2.2. Системы счисления.
|
1
|
20.11
|
|
|
|
44
|
Арифметические операции в позиционных системах
счисления.
Практическое занятие. «Арифметические операции в позиционных системах
счисления»
|
1
|
21.11
|
|
|
|
45
|
Арифметические операции в позиционных системах
счисления.
Практическое занятие. «Арифметические операции в позиционных системах
счисления»
|
1
|
24.11
|
|
|
|
46
|
Представление чисел в компьютере. Представление
чисел в формате с фиксированной запятой.
Задание. «Диапазон хранения целых неотрицательных чисел».
Задание. «Диапазон хранения целых чисел со знаком и больших целых чисел со
знаком».
|
1
|
25.11
|
|
|
|
47
|
Представление чисел в компьютере. Представление
чисел в формате с фиксированной запятой.
Задание. «Дополнительный код числа».
Задание. «Вычисление дополнительного кода числа с использованием обратного
кода».
Задание. «Арифметическое действие».
|
1
|
27.11
|
|
|
|
48
|
Представление чисел в формате с плавающей запятой.
Задание. «Приведение числа с плавающей запятой к нормальной форме».
Задание. «Определение максимального числа и его точности».
|
1
|
28.11
|
|
|
|
49
|
Представление чисел в формате с плавающей запятой.
Задание. «Арифметические операции с числами в формате с плавающей запятой».
|
1
|
1.12
|
|
|
|
50
|
Контрольная работа № 2. Информация. Системы счисления.
|
1
|
2.12
|
|
|
|
|
Основы логики и логические основы компьютера
|
18
|
|
|
|
|
51
|
Формы мышления.
|
1
|
4.12
|
|
|
|
52
|
Алгебра логики. Логические умножение, сложение и
отрицание.
Практическое задание. «Таблицы истинности».
|
1
|
5.12
|
|
|
|
53
|
Алгебра логики. Логические умножение, сложение и
отрицание.
Практическое задание. «Таблицы истинности».
|
1
|
8.12
|
|
|
|
54
|
Логические выражения.
Практическое задание. «Определение истинности логического выражения».
Задание. «Таблица истинности логического выражения».
Задание. «Равносильность логических выражений».
|
1
|
9.12
|
|
|
|
55
|
Логические выражения.
Практическое задание. «Определение истинности логического выражения».
Задание. «Таблица истинности логического выражения».
Задание. «Равносильность логических выражений».
|
1
|
11.12
|
|
|
|
56
|
Логические функции.
Практическое задание. «Функция импликации».
Практическое задание. «Функция эквивалентности».
|
1
|
12.12
|
|
|
|
57
|
Логические функции.
Практическое задание. «Функция импликации».
Практическое задание. «Функция эквивалентности».
|
1
|
15.12
|
|
|
|
58
|
Логические законы и правила преобразования
логических выражений.
Задание. «Преобразование логического выражения»
Задание. «Решение логического уравнения».
|
1
|
16.12
|
|
|
|
59
|
Логические законы и правила преобразования
логических выражений.
Задание. «Преобразование логического выражения»
|
1
|
18.12
|
|
|
|
60
|
Логические законы и правила преобразования
логических выражений.
Задание. «Решение логического уравнения».
|
1
|
19.12
|
|
|
|
61
|
Решение логических задач.
Задание. «Логическая задача».
|
1
|
22.12
|
|
|
|
62
|
Решение логических задач.
Задание. «Логическая задача».
|
1
|
23.12
|
|
|
|
63
|
Практическая работа № 3.1. Равносильность логических выражений.
|
1
|
25.12
|
|
|
|
64
|
Логические основы устройства компьютера. Базовые
логические элементы.
Задание. В редакторе схем нарисовать логические схемы полусумматора и
сумматора одноразрядных двоичных чисел.
|
1
|
26.12
|
|
|
|
65
|
Логические основы устройства компьютера. Базовые
логические элементы.
Задание. В редакторе схем нарисовать логические схемы полусумматора и
сумматора одноразрядных двоичных чисел.
|
1
|
12.01
|
|
|
|
66
|
Сумматор двоичных чисел.
Задание. В редакторе схем нарисовать логические схемы полусумматора и
сумматора одноразрядных двоичных чисел.
|
1
|
13.01
|
|
|
|
67
|
Триггер.
Задание. В редакторе схем нарисовать логическую схему триггера.
|
1
|
15.01
|
|
|
|
68
|
Контрольная работа № 3. Основы логики и логические основы компьютера.
|
1
|
16.01
|
|
|
|
|
Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного
программирования
|
66
|
|
|
|
|
69
|
Инструктаж по ТБ. Алгоритм и кодирование основных алгоритмических
структур. Алгоритм и его свойства.
|
1
|
19.01
|
|
|
|
70
|
Инструктаж по ТБ. Алгоритм и кодирование основных алгоритмических
структур. Алгоритм и его свойства.
|
1
|
20.01
|
|
|
|
71
|
Алгоритмические структуры «ветвление» и «выбор».
|
1
|
22.01
|
|
|
|
72
|
Алгоритмические структуры «ветвление» и «выбор».
|
1
|
23.01
|
|
|
|
73
|
Практическая работа № 4.2. Проект «Тест».
|
1
|
26.01
|
|
|
|
74
|
Алгоритмическая структура «цикл».
|
1
|
27.01
|
|
|
|
75
|
История развития языков программирования.
|
1
|
29.01
|
|
|
|
76
|
Введение в объектно-ориентированное визуальное программирование.
Объекты: свойства и методы.
|
1
|
30.01
|
|
|
|
77
|
События.
|
1
|
2.02
|
|
|
|
78
|
Проекты и приложения. Этапы разработки проектов.
|
1
|
3.02
|
|
|
|
79
|
Система объектно-ориентированного программирования Microsoft Visual Studio.NET.
Платформа .NET Framework. Проект «Консольное приложение».
|
1
|
5.02
|
|
|
|
80
|
Система объектно-ориентированного программирования Microsoft Visual Studio.NET.
Платформа .NET Framework. Проект «Консольное приложение».
|
1
|
6.02
|
|
|
|
81
|
Интегрированная среда разработки языков Visual Basic.NET, Visual C#, Visual J#.
|
1
|
9.02
|
|
|
|
82
|
Интегрированная среда разработки языков Visual Basic.NET, Visual C#, Visual J#.
|
1
|
10.02
|
|
|
|
83
|
Система объектно-ориентированного программирования Delphi.
Проект «Консольное приложение».
|
1
|
12.02
|
|
|
|
84
|
Система объектно-ориентированного программирования Delphi.
Проект «Консольное приложение».
|
1
|
13.02
|
|
|
|
85
|
Переменные. Проект «Переменные».
|
1
|
16.02
|
|
|
|
86
|
Переменные. Проект «Переменные».
|
1
|
17.02
|
|
|
|
87
|
Графический интерфейс. Проект «Отметка».
|
1
|
19.02
|
|
|
|
88-89
|
Пространство имен .NET. Проект «Функции преобразования типов».
|
1
|
20.02
|
|
|
|
90
|
Процедуры и функции. Процедуры. Проект «Передача по ссылке и по
значению».
|
1
|
24.02
|
|
|
|
91
|
Процедуры и функции. Процедуры. Проект «Передача по ссылке и по
значению».
|
1
|
26.02
|
|
|
|
92
|
Функции. Проект «Функция».
|
1
|
27.02
|
|
|
|
93
|
Функции. Проект «Функция».
|
1
|
2.03
|
|
|
|
94
|
Итерация и рекурсия. Проект «Факториал (итерация)». Проект «Факториал
(рекурсия)».
|
1
|
3.03
|
|
|
|
95
|
Итерация и рекурсия. Проект «Факториал (итерация)». Проект «Факториал
(рекурсия)».
|
1
|
5.03
|
|
|
|
96
|
Итерация и рекурсия. Проект «Факториал (итерация)». Проект «Факториал
(рекурсия)».
|
1
|
6.03
|
|
|
|
97
|
Делегаты. Проект «Делегаты».
|
1
|
9.03
|
|
|
|
98
|
Делегаты. Проект «Делегаты».
|
1
|
10.03
|
|
|
|
99
|
Алгоритмы перевода чисел и их кодирование на языках
объектно-ориентированного программирования. Алгоритм перевода целых чисел.
Проект «перевод целых чисел».
|
1
|
12.03
|
|
|
|
100
|
Алгоритмы перевода чисел и их кодирование на языках
объектно-ориентированного программирования. Алгоритм перевода целых чисел.
Проект «перевод целых чисел».
|
1
|
13.03
|
|
|
|
101
|
Алгоритм перевода дробных чисел. Проект «Перевод дробных чисел».
|
1
|
16.03
|
|
|
|
102
|
Алгоритм перевода дробных чисел. Проект «Перевод дробных чисел».
|
1
|
17.03
|
|
|
|
103
|
Графика в объектно-ориентированных языках программирования – Visual Basic.NET, Visual C#, Visual J#.
Проект «Графический редактор». Проект «Треугольник».
|
1
|
19.03
|
|
|
|
104
|
Графика в объектно-ориентированных языках программирования – Visual Basic.NET, Visual C#, Visual J#.
Проект «Графический редактор». Проект «Треугольник».
|
1
|
20.03
|
|
|
|
105
|
Графика в объектно-ориентированных языках программирования – Visual Basic.NET, Visual C#, Visual J#.
Проект «Графический редактор». Проект «Треугольник».
|
1
|
2.04
|
|
|
|
106
|
Графика в языке программирования Delphi. Проект «Графический редактор». Проект
«Треугольник».
|
1
|
3.04
|
|
|
|
107
|
Графика в языке программирования Delphi. Проект «Графический редактор». Проект
«Треугольник».
|
1
|
6.04
|
|
|
|
108
|
Графика в языке программирования Delphi. Проект «Графический редактор». Проект
«Треугольник».
|
1
|
7.04
|
|
|
|
109
|
Компьютерная и математическая системы координат. Проект «Система
координат».
|
1
|
9.04
|
|
|
|
110
|
Компьютерная и математическая системы координат. Проект «Система
координат».
|
1
|
10.04
|
|
|
|
111
|
Анимация. Проект «Часы».
|
1
|
13.04
|
|
|
|
112
|
Анимация. Проект «Часы».
|
1
|
14.04
|
|
|
|
113
|
Модульный принцип построения решений и проектов. Проект «Домики».
|
1
|
16.04
|
|
|
|
114
|
Модульный принцип построения решений и проектов. Проект «Домики».
|
1
|
17.04
|
|
|
|
115
|
Чтение и запись данных в файлы.
|
1
|
20.04
|
|
|
|
116
|
Чтение и запись данных в файлы.
|
1
|
21.04
|
|
|
|
117
|
Массивы. Заполнение массивов. Проект «Заполнение массива».
|
1
|
23.04
|
|
|
|
118
|
Массивы. Заполнение массивов. Проект
«Заполнение массива».
|
1
|
24.04
|
|
|
|
119
|
Массивы. Заполнение массивов. Проект «Заполнение массива».
|
1
|
27.04
|
|
|
|
120
|
Поиск элемента в массивах. Проект «Поиск в массиве».
|
1
|
28.04
|
|
|
|
121
|
Поиск элемента в массивах. Проект «Поиск в массиве».
|
1
|
30.04
|
|
|
|
122
|
Сортировка массивов. Проект «Сортировка числового массива».
|
1
|
4.05
|
|
|
|
123-124
|
Сортировка числовых массивов. Проект «Сортировка числового массива».
|
1
|
5.05
|
|
|
|
125
|
Практическая работа № 4.1. «Визуализация сортировки числового массива».
|
1
|
7.05
|
|
|
|
126
|
Сортировка строковых массивов. Проект «Сортировка строкового
массива».
|
1
|
8.05
|
|
|
|
127
|
Сортировка строковых массивов. Проект «Сортировка строкового
массива».
|
1
|
11.05
|
|
|
|
128
|
Решение задач. Составление программ (до 30-50 строк).
|
1
|
12.05
|
|
|
|
129
|
Решение задач. Составление программ (до 30-50 строк).
|
1
|
14.05
|
|
|
|
130
|
Решение задач. Составление программ (до 30-50 строк).
|
1
|
15.05
|
|
|
|
131
|
Решение задач. Составление программ (до 30-50 строк).
|
1
|
18.05
|
|
|
|
132
|
Решение задач. Составление программ (до 30-50 строк).
|
1
|
19.05
|
|
|
|
133
|
Практическая работа № 4.3. «Шифровка и дешифровка».
|
1
|
21.05
|
|
|
|
134
|
Контрольная работа № 4. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного
программирования.
|
1
|
22.05
|
|
|
|
|
Повторение, подготовка к ЕГЭ
|
2
|
|
|
|
|
135
|
Информация и ее кодирование
|
1
|
25.05
|
|
|
|
136
|
Информация и ее кодирование
|
1
|
|
|
Критерии
и нормы оценки ЗУН обучающихся
Оценка
устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5» если ученик:
1)
полно раскрыл содержание материала в объеме;
2)
изложил материал грамотным языком в определенной
логической последовательности, точно используя терминологию и символику;
3)
правильно выполнил рисунки, графики, сопутствующие
ответу;
4)
показал умение иллюстрировать теоретические
положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении
практического задания;
5)
продемонстрировал усвоение ранее изученных
сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе
умений и навыков;
6)
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов
учителя.
Возможны
одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках,
которые ученик легко исправил по замечанию учителя;
Ответ
оценивается отметкой «4» если он удовлетворяет в
основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
7)
в изложении допущены незначительные пробелы, не
исказившие содержание ответа;
8)
допущены один-два недочета при освещении основного
содержания ответа, легко исправленные по замечанию учителя;
9)
допущены ошибка или более двух недочетов при
освещении второстепенных вопросов или выкладках, легко исправленные по
замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
-
неполно или непоследовательно раскрыто содержание
материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения,
достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные
требованиями к подготовке учащихся).
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
-
не раскрыто основное содержание учебного материала;
-
обнаружено незнание или неполное понимание учеником
большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в
определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках,
чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких
Критерии
оценок при выполнении практических заданий:
Оценка «5» - работа выполнена в заданное
время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности,
качественно и творчески;
Оценка «4» - работа выполнена в заданное
время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при
выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид
аккуратный;
Оценка «3» - работа выполнена в заданное
время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности,
отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то
установки); оформлено небрежно или не закончено в срок;
Оценка «2» - ученик самостоятельно не
справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при
выполнении операций допущены большие отклонения, оформлено небрежно и имеет
незавершенный вид.
Оценивание
письменной контрольной работы по информатике.
Отметка «5» ставится, если:
·
работа выполнена полностью;
·
в логических рассуждениях и обоснованиях решения
нет пробелов и ошибок;
·
в решении нет ошибок (возможна одна неточность,
описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4»
ставится, если:
10) работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны
(если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом
проверки);
11) допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках,
чертежах или графиках (если все эти работы не являлись специальным объектом
проверки).
Отметка «3»
ставится, если:
12) допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках,
чертежах и графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой
теме.
Отметка «2»
ставится, если:
13) допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Критерии оценок для творческого проекта:
Отметка «5» ставится, если:
•
Работа
демонстрирует точное понимание задания
•
Полное соответствие, приводятся конкретные факты и
примеры
•
Логичное изложение материала
•
Работа и форма её представления является авторской,
интересной
•
Вся работа выполнена самостоятельно
•
Содержится большое число оригинальных,
изобретательных примеров
•
Эффективное использование изображений, видео,
аудио и других мультимедийных возможностей, чтобы представить свою тему и
вызвать интерес.
•
Текст не
избыточен, не имеет орфографических и речевых ошибок.
Отметка «4»
ставится, если:
•
Включаются
как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не
имеющие отношения к ней
•
Содержание соответствует заданию, но не все аспекты
раскрыты
•
Нарушение
логики
•
В работе есть
элементы творчества, отдельные «находки», «изюминки»
•
Автор работы
получил одну-две консультации учителя
•
В работе присутствуют
авторские находки
•
Использует
однотипные мультимедийные возможности
•
Текст не
избыточен н, но плохо читается, несколько неудачных речевых выражений.
Отметка «3»
ставится, если:
•
Включены материалы, не имеющие
непосредственного отношения к теме или собранная информация не анализируется.
•
Содержание не
относится к рассматриваемой проблеме
•
Отсутствие
логики
•
Обычная,
стандартная работа
•
Работа была
проверена учителем заранее, сделаны существенные изменения в содержании.
•
Слишком много
текста или 2 и более орфографических ошибок или речевые и орфографические ошибки
Критерии
оценок для теста:
Оценка «5» - 90%
выполненных заданий
Оценка «4» - 76% -
89% выполненных заданий
Оценка «3» - 66% -
75% выполненных заданий
Оценка «2» - 65% и
ниже выполненных заданий
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ
СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Основная литература:
1. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник
для 10 класса / Н.Д. Угринович. – 3-е изд. – М.: «БИНОМ. Лаборатория знаний,
2008. – 387 с. : ил.
ОБОРУДОВАНИЕ И ПРИБОРЫ
(перечень
средств ИКТ, необходимых для реализации программы)
Аппаратные
средства:
·
компьютер;
·
проектор;
·
принтер;
·
телекоммуникационный блок, устройства,
обеспечивающие подключение к сети;
·
устройства вывода звуковой информации;
·
устройства для ручного ввода текстовой информации и
манипулирования экранными объектами;
·
устройства создания графической информации;
·
устройства для создания музыкальной информации;
·
устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой
информации.
Программные средства:
·
операционная система;
·
файловый менеджер (в составе операционной системы
или др.);
·
антивирусная программа;
·
программа-архиватор;
·
клавиатурный тренажер;
·
интегрированное офисное приложение, включающее
текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу
разработки презентаций и электронные таблицы;
·
звуковой редактор;
·
простая геоинформационная система;
·
виртуальные компьютерные лаборатории;
·
программа-переводчик;
·
система оптического распознавания текста;
·
мультимедиа проигрыватель (входит в состав
операционных систем или др.);
·
система программирования;
·
почтовый клиент (входит в состав операционных
систем или др.);
·
браузер (входит в состав операционных систем или
др.).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.