№ п/п
|
Содержание (раздел, темы)
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Оборудование
|
Характеристика видов деятельности ученика (на
уровне учебных действий)
|
план
|
факт
|
5 «А»
|
5 «Б»
|
5 «В»
|
5 «А»
|
5 «Б»
|
5 «В»
|
Введение
в изучении истории.
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
Определять
происхождение и смысл понятия «история», раскрывать значение терминов, участвовать
в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.
|
1.
|
Счет лет
в истории.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Презентация
«Счет лет в истории»
Лента
времени
|
Определять
столетия, век, тысячелетия, время от Рождества Христова, нашу эру,
хронологию, оперировать понятиями «н.э.», «до н.э.», решать познавательные
задачи.
|
2.
|
Причинные
связи между событиями
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Лента
времени
|
Сравнивать
и сопоставлять разнообразные исторические процессы и явления.
|
3.
|
Источники
знаний о прошлом
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Наглядный
материал
|
Умение
классифицировать различные виды исторических источников, оперировать
полученным материалом.
|
4.
|
Происхождение
имен и фамилий. Генеалогия.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Презентация
«Генеалогическое древо»
|
Определять
что такое генеалогия, древо жизни, поколенная роспись, составлять восходящую
и нисходящую генеалогическую таблицу, обрабатывать полученные данные.
|
5.
|
Геральдика.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Иллюстрированный
материал
|
Определять,
что такое герб и получать историческую информацию работая с изображением
гербов.
|
6.
|
Географические
названия – свидетели прошлого.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
Карточки
с географическими названиями
|
Определять
что такое топонимика, работать с исторической картой.
|
7.
|
Историческая
карта.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
|
Уметь
работать с легендой карты, научиться определять на исторической карте
территории расселения народов.
|
8.
|
История
России – часть Всеобщей истории.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Презентация
«Россия и мир»
|
Определять
место истории России во Всемирной истории, осознавать свою идентичность как
гражданина страны, имеющей богатое историческое наследие.
|
9.
|
Российская
государственная символика.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Иллюстрированный
материал
|
Обосновать
и описать символику герба и флага России.
|
10.
|
Россия –
многонациональное государство.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
народов России
Презентация
«Культура и традиции народов России»
|
Уважать культуру
своего и других народов, развивать навыки толерантного отношения к людям
других национальностей, выделять особое и общее в культурах других народов.
|
Раздел I. Жизнь
первобытных людей.
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
Давать
характеристику понятию «первобытное общество», выделять признаки родовой
общины, умение видеть причинно-следственные связи в процессе развития
человека.
|
Тема 1.
Первобытные собиратели и охотники
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
Древнейшие
люди.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
полушарий
Иллюстрированный
материал
|
Комментировать
и формулировать понятия: «первобытные люди», «орудия труда»,
«собирательство».
Устно
описывать первые орудия труда. Сравнивать первобытного и современного
человека. Характеризовать достижения первобытного человека, его
приспособления к природе. Изображать в рисунке собственное представление о
первобытном человеке и его образе жизни.
|
12.
|
Родовые
общины охотников и собирателей
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
полушарий
Презентация
«Родовые общины охотников и собирателей»
|
Исследовать
на исторической карте и в мультимедиаресурсах географию расселения
первобытных людей. Называть и охарактеризовать новые изобретения человека для
охоты. Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Выделять признаки
родовой общины. Характеризовать новые способы охоты.
|
13.
|
Возникновение
искусства и религии.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Презентация
«Возникновение искусства и религии».
|
Рассказать
о наскальной живописи, версиях ее происхождения. Объяснить, как ученые
разгадывают загадки древних художников.
Работать
с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах. Охарактеризовать
первобытные верования людей.
|
Тема 2.
Первобытные земледельцы и скотоводы.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14.
|
Возникновение
земледелия и скотоводства.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Иллюстрированный
материал «Древние земледельцы и скотоводы»
|
Исследовать
географию районов первобытного земледелия на исторической карте. Рассказать о
переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Охарактеризовать изменения
в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства.
Выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком
ремесла. Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремесел в
жизни общины. Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой
общиной и племенем. Охарактеризовать религиозные верования древнего человека.
|
15.
|
Появление
неравенства и знати.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Презентация
«Появление неравенства и знати»
|
Раскрывать
смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие,
соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, города, святилища,
государство. Находить на карте районы, где предположительно впервые появилась
металлургия. Выявить и сравнить признаки родовой и соседской общин.
Характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.
|
16.
|
Обобщающее
повторение по разделу «Жизнь первобытных людей»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карточки
с заданиями
|
Использовать
электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия. Решать
проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиаресурсов.
|
Раздел II.
Древний Восток.
|
18
|
|
|
|
|
|
|
|
Выявлять
причинны и условия возникновения первых государств, анализировать и
сопоставлять их развитие.
|
Тема 4.
Древний Египет.
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
Государство
на берегах Нила.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Древний Египет»
|
Самостоятельно
подготовить тематическое сообщение к уроку по выбору. Характеризовать
местоположение государства с помощью исторической карты и ее легенды.
Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.
|
18.
|
Как жили
земледельцы и ремесленники
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Презентация
«Как жили земледельцы и ремесленники»
|
Находить
и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных
источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий.
Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их. Оценивать достижения
культуры.
|
19.
|
Жизнь
египетского вельможи.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Древний Египет»
Презентация
«Жизнь египетского вельможи»
|
Учиться
работать в малой группе над общим заданием. Выделять главное в части
параграфа, во всем параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают
тему урока.
|
20.
|
Военные
походы фараонов.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Древний Египет»
Иллюстрированный
материал «Древнеегипетское войско»
|
Работать
с картой в малых группах по единому заданию. Исполнять роль в соответствии со
своеобразием исторического персонажа в инсценировке. Подготовить сообщение о
военных походах Тутмоса III.
|
21.
|
Религия и
искусство древних египтян.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Презентация
«Искусство и культура Древнего Египта»
|
Характеризовать
религию древних египтян. Устанавливать связи между пантеоном богов и
занятиями древних египтян. Творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования
на уроке по теме параграфа.
Искать в сети Интернет информацию о
находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов. Подготовить
презентации в PowerPoint
по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями). Рассказать о
внутреннем устройстве пирамиды.
|
22.
|
Письменность
и знания древних египтян
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Презентация
«Письменность и знания древних египтян»
|
Составлять
короткое сообщение о древнеегипетских иероглифах. Осуществлять поиск
информации в Интернете о процессе изготовления папируса. Характеризовать
знания из разных областей наук, известные древним египтянам.
|
23.
|
Обобщающее
повторение по теме «Древний Египет»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карточки
с заданиями
Индивидуальные
презентации
|
Составлять
шарады, кроссворды и выполнять к ним задания (индивидуально и в
сотрудничестве с соседом по парте). Анализировать достижения в земледелии.
Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.
|
Тема 5.
Западная Азия в древности.
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24.
|
Древнее
Двуречье.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Междуречье и Восточное Средиземноморье»
|
Использовать
электронное издание с целью виртуального путешествия по музею.
Характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья.
Прокомментировать письменность Двуречья и выделить ее особые признаки.
|
25.
|
Вавилонский
царь Хаммурапи и его законы.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Междуречье и Восточное Средиземноморье»
Презентация
«Царь Хаммурапи и его законы»
|
Выделять
основные понятия параграфа (не более пяти), раскрывающие его суть. Составлять
кроссворд по теме урока. Характеризовать свод законов Хаммурапи. Объяснять,
почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.
|
26.
|
Финикийские
мореплаватели.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Междуречье и Восточное Средиземноморье»
|
Рассказывать
с помощью карты о местоположении Финикии и занятиях ее жителей.
Подготавливать короткое сообщение о достижениях финикийских ремесленников.
Использовать историческую карту, определять причины развитой торговли в
городах Финикии: Библ, Сидон, Тир.
|
27.
|
Древнееврейское
царство.
Библейские
сказания.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Презентация
«Библейские сказания»
|
Изучать
по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен.
Объяснять значение принятия единобожия древнееврейскими племенами. Проводить
аналогию и устанавливать, какому народу Бог дал такие же законы, как и
древним евреям. Объяснять, почему Библия – наиболее читаемая книга с
древности и до наших дней.
Решать
развивающие и проблемные задачи с использованием мультимедиа-, видео-, и
аудиоресурсов. Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и
второстепенное. Уметь формулировать оценку поступка (Самсона, Давида). Уметь
обобщать информацию и делать вывод о том, каким представляли своего царя
иудеи.
|
28.
|
Ассирийская
держава.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Междуречье и Восточное Средиземноморье»
|
Работать
в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление
нового материала. Перечислять достижения ассирийцев в изобразительном
искусстве, металлургии, военном деле. Находить аргументы к крылатой фразе:
«Рукописи не горят». Определять причины падения Ассирийской державы.
|
29.
|
Персидская
держава «царя царей».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Междуречье и Восточное Средиземноморье»
Презентация
«Персидская держава «царя царей»
|
Работать
с исторической картой и дополнительными источниками по вопросу расширения
территории державы. Систематизировать учебную информацию о достижениях
персидских царей (по заданному основанию). Рассказывать кратко легенды о
персидских царях.
|
Тема 6.
Индия и Китай в древности.
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30.
|
Природа
и люди в Древней Индии
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Индия и Китай в древности»
Презентация
«Природа и люди Древней Индии»
|
Рассказывать
о местоположении Индии, особенностях ее ландшафта и климата. Показывать на
карте основные географические объекты Древней Индии. Объяснять, каких животных
почитали индийцы и почему. Выделять ключевые понятия, характеризующие
индийскую историю и культуру.
|
31.
|
Индийские
касты.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Индия и Китай в древности»
Презентация
«Индийские касты»
|
Составлять
простой план пунктов параграфа по выбору. Рассказывать о жизни и обучении
брахмана. Доказывать, что брахманы – хранители знаний. Сравнивать основные
положения брахманизма и буддизма. Подготовить сообщение о жизни Будды.
Перечислять достижения древних индийцев.
|
32.
|
Чему
учил китайский мудрец Конфуций.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Индия и Китай в древности»
Презентация
«Китайский мудрец Конфуций»
|
Вести
поиск по карте и комментировать местоположение Китая. Работать по специально
разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом определять и
формулировать особенности китайской религии. Объяснять, почему китайцы
придавали большое значение воспитанию учтивости.
|
33.
|
Первый
властелин единого Китая.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Индия и Китай в древности»
|
Рассказывать
об отношениях Китая с соседями. Объяснять причины возведения Великой
Китайской стены. Выделять своеобразие древней китайской цивилизации,
проявившееся в ее достижениях. Составлять кроссворды по тематике урока.
|
34.
|
Обобщающее
повторение по разделу «Древний Восток»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карточки
с заданиями
Презентации
учащихся
|
Выполнять
задания на понимание, осмысление изученного материала с учетом просмотра
фрагментов видеофильма, изучения мультимедиаресурсов. Показывать по карте
самые известные города Древнего Востока и соотносить их местоположение с
современной картой, объектами на их территории. Перечислять наиболее
известные сооружения на территории Вавилона, Палестины, Древнего Египта,
Китая. Называть материал для письма в Египте, Двуречье, Китае и Индии.
|
Раздел III.
Древняя Греция.
|
18
|
|
|
|
|
|
|
|
Определять
достижения Древнегреческой цивилизации в контексте мировой цивилизации.
|
Тема 7.
Древнейшая Греция.
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
35.
|
Греки и
критяне
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Греция в IV веке до
н. э.»
Иллюстрированный
материал
|
Определять
и комментировать местоположение Критского царства, Эгейского моря. Называть
отличительные признаки Критской культуры. Работать с картой, заданиями
рабочей тетради. Рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его
нравственный контекст.
|
36.
|
Микены и
Троя.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Греция в IV веке до
н. э.»
Презентация
«Микены и Троя»
|
Показывать
на карте местоположение Микен. Выделять отличия между микенской и критской
культурами. Работать в малых группах по дифференцированным заданиям. На ленте
времени обозначать падение Вавилона, объединение ЦиньШихуаном Китая,
Троянскую войну. Определить, какое событие произошло раньше других и на
сколько по сравнению с другими.
|
37.
|
Поэма
Гомера «Илиада».
Поэма Гомера «Одиссея»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Иллюстрированный
материал
Книга с
поэмами Гомера
|
Рассказывать
легенду о жизни Гомера, раскрывать кратко суть поэмы Гомера «Илиада».
Характеризовать образы основных героев «Илиады». Самостоятельно выполнять
задания рабочей тетради по теме урока.
В группах соотносить с картой путь
Одиссея домой, в Итаку. Выделять основные вехи пути Одиссея домой.
Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея. Читать текст с
пометками на полях: понятно, известно, непонятно, неизвестно.
|
38.
|
Религия
древних греков.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Презентация
«Религия древних греков»
|
Объяснять
связь между явлениями природы и греческими богами. Давать нравственную оценку
героическим поступкам Геракла. Сравнивать пантеон богов египтян и греков.
Оценивать роль Зевса, Афины, Посейдона в жизни греков. Выполнять задания по
техникам диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка».
|
Тема 8.
Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
39.
|
Земледельцы
Аттики теряют землю и свободу.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Греция в IV веке до
н. э.»
Презентация
«Земледельцы Аттики теряют землю и свободу»
|
Находить
на карте и устно комментировать положение Аттики, занятие ее населения.
Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос,
общество в целом. Перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с
финикийским.
|
40.
|
Зарождение
демократии в Афинах
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Греция в IV веке до
н. э.»
Презентация
«Зарождение демократии в Афинах»
|
Показать
на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», ее роль в улучшении
жизни основной массы народа. Сравнивать законы Драконта и Солона. Уметь вести
диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. Давать оценку
поступкам Солона, его противникам и единомышленникам.
|
41.
|
Древняя
Спарта
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Греция в IV веке до
н. э.»
Презентация
«Древняя Спарта»
|
Показать
на карте и рассказать о местоположении Спарты. Характеризовать основные
группы населения и их положение. Составлять рассказ о жизни и традициях
спартанцев.
|
42.
|
Греческие
колонии на берегах Средиземного и Черного морей.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Посещение
археологического музея «Горгиппия»
|
Объяснять
причины греческой колонизации, ее географию. Выделять общее, что связывало греческие
колонии. Сравнивать финикийскую и греческую территории колонизации.
Комментировать наряд греков.
|
43.
|
Олимпийские
игры в древности.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Презентация
«Олимпийские игры в древности»
|
Составлять
развернутый план одной части параграфа. Составлять «паспорт понятий»
отдельного пункта параграфа. Использовать мультимедиаресурсы для подготовки
сообщения на уроке. Оценивать значение Олимпийских игр для общества того
времени.
|
44.
|
Победа греков
над персами в марафонской битве.
Нашествие персидских войск на Элладу.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Греция в IV веке до
н. э.»
Презентация
«Греко-персидские войны»
|
Выделять
и обозначать причины, цели, силы сторон в сражении. Рассказывать о подвиге
юноши, сообщившем грекам о победе в Марафоне. Использовать информацию
видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного
рассказа о Марафонской битве.
Называть
цели Ксеркса и греческих полисов в войне. Группировать факторы, благодаря
которым маленький народ победил огромную военную державу, инсценировать
события одного из сражений. Использовать информацию видеофильма, электронных
изданий, презентаций для составления собственного рассказа:
-о
создании военного флота;
-о
Фермопильском сражении;
-о Саламинской битве.
|
Тема 9.
Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
45.
|
В
гаванях афинского порта Пирей.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Иллюстрированный
материал
|
Сравнивать
военную и торговую гавани. Оценивать, насколько возможной была покупка раба
для каждого грека. Характеризовать положение граждан, переселенцев, рабов в
греческих полисах. Использовать информацию видеофильма, электронных изданий,
презентаций для составления собственного рассказа о гаванях.
|
46.
|
В городе
богини Афины.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Греция в V веке до
н. э.»
Презентация
«В городе богини Афины»
|
Рассказывать
о наиболее значимых частях Афин. Формулировать собственное мнение об
архитектурных сооружениях. Составлять план виртуальной экскурсии по Акрополю.
Создавать короткую презентацию в PowerPoint об одном из
храмов Акрополя совместно с родителями или старшеклассниками. Составлять
кроссворд на самостоятельно выбранную тему (в соответствии с темой урока).
|
47.
|
В
афинских школах и гимнасиях.
В театре Диониса.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Иллюстративный
материал
Презентация
«В театре Диониса»
|
Сравнивать
типы школ и систему обучения в них. Последовательно рассказывать о каждой из
школ. Объяснять назначение каждой из школ. Пояснять, почему греки придавали
большое значение умению доступно излагать мысли. Выполнять практическую
работу с текстом по дифференцированным заданиям.
Объяснять причины особой любви греков к
представлениям. Называть отличительные признаки комедии и трагедии.
Комментировать строки из трагедии Софокла «Антигона». Оценивать роль
современного театра для общества.
|
48.
|
Афинская
демократия при Перикле
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Презентация
«Афинская демократия при Перикле»
|
Самостоятельно
подготавливать тематические сообщения по выбору. Называть заслуги Перикла в
восстановлении и процветании Афин. Поиск информации в Интернете об
единомышленниках, друзьях Перикла. Группировать информацию о демократических
преобразованиях во время руководства полисом Перикла.
|
Тема 10.
Македонские завоевания в IV в. до н.э.
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
49.
|
Города
Эллады подчиняются Македонии.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Образование и распад державы Александра Македонского»
|
Показывать
на карте и объяснять местонахождение Македонии. Характеризовать политические
методы Филиппа Македонского. Сравнивать политический курс Филиппа и
Александра Македонских. Объяснять причины потери независимости Греции.
Разъяснять причины, по которым Демосфен не был услышан в Греции.
|
50.
|
Поход
А.Македонского на Восток.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Образование и распад державы Александра Македонского»
Презентация
«Поход А.Македонского на Восток»
|
Используя
карту и ее легенду, рассказывать о военных событиях, походах А.Македонского
на Восток. Характеризовать ситуацию на Востоке, которая способствовала
победам А.Македонского. Оценивать поступки А.Македонского, его противников.
|
51.
|
В
Александрии Египетской.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Образование и распад державы Александра Македонского»
Презентация
«В Александрии Египетской»
|
Называть
причины распада державы А.Македонского. Показывать на карте государства,
образовавшиеся в ходе распада державы. Рассказывать об Александрии – центре
эллинистического мира. Сравнивать Александрию и Афины.
|
52.
|
Обобщающее
повторение по разделу «Древняя Греция»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Презентации
учеников
|
Называть
самое известное в Древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения,
имя стратега, завоевателей Греции. Объяснять значение понятий: демократия,
стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские игры. Характеризовать
основных богов и героев древнегреческой мифологии.
|
РАЗДЕЛ IV.
ДРЕВНИЙ РИМ.
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
Понимать
причинно-следственные законы возникновения и становления Рима как сильнейшей
державы Средиземноморья и падения Римской империи под натиском варваров.
|
Тема 11.
Рим: от его возникновения до установления господства над Италией.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
53.
|
Древнейший
Рим.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Древняя Италия до середины III века до н. э.»
|
Сравнивать
природные условия Греции и Рима. Соотносить время возникновения Рима и
событий, происходивших в Греции. Рассказывать легенды, связанные с историей
Рима. Характеризовать общественный строй, установившийся с возникновением
Рима. Использовать карты, мультимедиаресурсы, другие источники информации для
формирования устойчивых представлений о Древнем Риме.
|
54.
|
Завоевание
Римом Италии.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Древняя Италия до середины III века до н. э.»
Презентация
«Завоевание Римом Италии»
|
Исследовать
по карте, мультимедиаресурсам территории, завоеванные Римом. Характеризовать
Римскую республику и причины ее возникновения. Выделять причины побед
римского войска, в том числе над Пирром. Сравнивать территориальные
приобретения Рима во II-III вв. до
н.э.
|
55.
|
Устройство
Римской республики.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Древняя Италия до середины III века до н. э.»
Презентация
«Устройство Римской республики»
|
Сравнивать
устройство римской республики с греческим полисом. Объяснять, где население больше
участвовало во власти: в Греции или Риме. Выделять и называть преимущества
легиона в отношении фаланги. Представлять сообщения и доклады в соответствии
с требованиями регламента.
|
Тема 12.
Рим – сильнейшая держава Средиземно-морья.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
56.
|
Войны с
Карфагеном.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Древняя Италия до середины III века до н. э.»
Презентация
«Вторая война с Карфагеном»
|
Называть
причины карфагенских войн. Отмечать цели сторон во второй карфагенской войне.
Показывать по карте и комментировать поход Ганнибала. Характеризовать цели,
поступки Ганнибала. Перечислять причины поражения Ганнибала в войне с
римлянами.
|
57.
|
Установление
господства Рима во всем Восточном Средиземноморье.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Древняя Италия до середины III века до н. э.»
|
Работать
с картой в процессе изучения событий, обеспечивающих господство Рима в
Средиземноморье. Охарактеризовать способы подчинения государств власти Рима.
Рассказывать о падении Македонского царства и его значении для
эллинистического мира, для Рима. Составлять простой план параграфа.
|
58.
|
Рабство
в Древнем Риме.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Презентация
«Рабство в Древнем Риме»
|
Выделять
в тексте главное о рабстве в Древнем Риме. Доказывать бесправное положение
рабов в Риме. Объяснять причины широкого распространения рабства во всех
сферах жизни римлян.
|
Тема 13.
Гражданские войны в Риме.
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
59.
|
Земельный
закон братьев Гракхов.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Презентация
«Земельный закон братьев Гракхов»
|
Устанавливать
причины гражданских войн в Риме. Называть причины, которые заставили Т.Гракха
выступить в защиту бедняков. Работать в малых группах, систематизируя
информацию. Высчитывать, сколько лет римляне жили в мире. Оценивать поступки
братьев Гракхов во благо менее защищенных римлян.
|
60.
|
Восстание
Спартака.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Видеоряд
«Восстание Спартака»
|
Прослеживать
движение войска Спартака по карте, комментировать события и поступки.
Составлять рассказ от имени Спартака, сенатора, Красса. Разрабатывать
краткосрочный проект на темы: «Поход Спартака в Альпы»; «Красс против
Спартака».
|
61.
|
Единовластие
Цезаря.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Презентация
«Единовластие Цезаря»
|
Составлять
рассказ, используя понятия: наемная армия, консул, верность воинов, диктатор,
заговорщики, гибель. Анализировать действия и поступки Ю.Цезаря. Объяснять
позиции Красса, Помпея и Сената в отношении Ю.Цезаря.
|
62.
|
Установление
империи
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Римская империя в первые века нашей эры»
|
Определять
причины поражения сторонников республики. Составлять кроссворд по одному из
пунктов параграфа (на выбор). Сопоставлять действия Антония и Октавиана в
борьбе за власть. Объяснять причины завершения гражданских войн в Риме.
Характеризовать правление Октавиана Августа. Рассказывать о судьбах
знаменитых греков.
|
Тема 14.
Римская империя в первые века нашей эры.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
63.
|
Рим при
императоре Нероне.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Римская империя в первые века нашей эры»
Презентация
«В Риме при императоре Нероне»
|
Использовать
различные средства и источники информации в ходе подготовки сообщения о жизни
Рима в I в. н.э.
Осуществлять отбор аргументов в пользу версии о пожаре в Риме. Анализировать
причины крайнего своеволия Нерона.
|
64.
|
Первые христиане
и их учения.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Римская империя в первые века нашей эры»
Иллюстративный
материал
Презентация
«Первые христиане»
|
Рассказывать
об условиях появления христианского учения. Объяснять причины распространения
христианства. Комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан.
Объяснять, почему сохранили свою ценность поучения Нагорной проповеди в наши
дни.
|
65.
|
Расцвет
римской империи во II в.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Римская империя в первые века нашей эры»
Презентация
«Вечный Рим и его жители»
|
Сравнивать
положение свободного земледельца, колона и раба. Характеризовать период
правления императора Траяна. Рассказывать о достижениях империи во втором
веке. Выделять причины ослабления империи и перехода к обороне границ.
Доказывать, что римляне строили на века. Сравнивать новизну в строительном
деле Рима и современность.
|
Тема 15.
Разгром Рима германцами и падение Западной римской империи.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
66.
|
Римская
империя при Константине.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Римская империя в IV – Vвв.»
Презентация
«Римская империя при Константине»
|
Объяснять
причины перемен во внутреннем положении империи. Сравнивать положение на
границах империи в первом веке и при императоре Константине. Обосновывать
факт переноса столицы империи . Комментировать последствия утверждения
христианства государственной религией. Составлять рассказ о Риме с опорой на
иллюстрации к параграфу.
|
67.
|
Взятие
Рима варварами.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Карта
«Римская империя в IV – Vвв.»
Презентация
«Взятие Рима готами»
|
Обозначать
причины раздела империи на две части. Рассказывать об исторических деятелях и
их поступках. Оценивать поступки Гонория, Стилихона, Алариха и др. с позиций
общечеловеческих ценностей. Высказывать предположения о том, почему варварам удалось
уничтожить Западную Римскую империю.
|
68.
|
Обобщающее
повторение по курсу «Древний мир»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Проверочная
работа
|
Актуализировать
и обобщать знания по истории Древнего мира.
Соотносить
события истории Древнего мира по хронологическому признаку. Характеризовать
условия существования, основные занятия, образ жизни. Раскрывать существенные
признаки культуры и религии народов Древнего мира, сравнивать их, выделять
сходство и различия.
Делать
выводы о вкладе в историю цивилизаций Древнего мира, о необходимости
бережного отношения к их наследию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.