Планирование . Литературное чтение 3класс

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа написана на основании следующих нормативных документов:

1.Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г № 373 «Об утверждении  и введении  в действие федерального государственного образовательного стандарта  начального  общего образования».

3. Образовательная программа начального общего образования  МБОУ «Основная школа с. Лебяжье».

4.Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  «Основная школа  с. Лебяжье».

     Курс литературного чтения направлен на достижение следу­ющих целей:

·         овладение осознанным, правильным, беглым и вырази­тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными ви­дами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формиро­вание читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

·         развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художе­ственных произведений; формирование эстетического отноше­ния к слову и умения понимать художественное произведение;

·         обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нрав­ственных представлений о добре, дружбе, правде и ответствен­ности; воспитание интереса и уважения к отечественной куль­туре и культуре народов многонациональной России и других стран.

     Литературное чтение как учебный предмет в начальной шко­ле имеет большое значение в решении задач не только обуче­ния, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художе­ственными произведениями, духовно-нравственное и эстети­ческое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценно­стям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими прин­ципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является фор­мирование навыка чтения и других видов речевой деятельно­сти учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окру­жающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повыша­ется уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различ­ными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, спра­вочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами рабо­ты с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащих­ся к чтению художественных произведений. Внимание начи­нающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных. предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностные результаты

Учащиеся научатся:

 - понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;

-  с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;

- самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать, создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

Учащиеся получат возможность научиться:

 -  понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;

-  собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.).

-  составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;

 -  принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

- формулировать учебную задачу урока в паре, принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

- читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);

- составлять план работы по решению учебной задачи урока в паре, предлагать совместно  план изучения темы урока;

- оценивать свои достижения и результаты сверстников  по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);

-  определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;

-  анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?», накопительной системы баллов);

- предлагать свои варианты позитивных установок или способов успешного достижения цели из собственного опыта, делиться со сверстниками.

Учащиеся получат возможность научиться:

-       формулировать учебную задачу урока;

-       формулировать свои задачи урока в соответствии с темой урока и индивидуальными учебными потребностями и интересами;

-       читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

-        осмысливать коллективно составленный план работы на уроке и план, предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;

-        принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

-        выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока. Если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

-       определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно (Что я уже знаю по данной теме? Что я уже умею?), связывать с индивидуальной учебной задачей;

-       фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов);

-       анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?», накопительной системы баллов);

-       предлагать свои варианты позитивных установок или способов успешного достижения цели из собственного опыта, делиться со сверстниками.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

- определять информацию на основе различных художественных объектов, например, литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;

- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;

- сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

- находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;

-  самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;

-  понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.); понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;

- проявлять индивидуальные творческие способности  в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

 - предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;

- определять основную идею произведения(эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

- создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;

- сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия.

 Учащиеся получат возможность научиться:

- находить необходимую информацию в тексте литературного произведения;

- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

 - находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать их в своих творческих работах;

- сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;

- сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

- находить пословицы и поговорки с целью озаглавливания темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

 - сравнивать мотивы героев поступков из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

- понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;

- предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

- определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

 Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

- высказывать свою точку зрения(7—8предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

- понимать цель своего высказывания;

 - пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;

- проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;

- объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;

-определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;

 -руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;

 - находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты).

 Учащиеся получат возможность научиться:

- высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

- формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

- предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

- определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;

- использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

- отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

- определять совместно со сверстниками задачу работы в паре, распределять функции в паре при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий.

Предметные результаты

 Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

-  читать в слух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения;

- понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

- употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

- наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

- рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций;

- пользоваться элементарными приёмами анализа текста; составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу;

- самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

- задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

- делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

- находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них.

Учащиеся получат возможность научиться:

-  понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

 - выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

 - читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

- пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

- делить текст на части, подбирать заголовки к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

- пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

- сочинять самостоятельно произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

 - писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека по пословице, по аналогии с прочитанным текстом — повествованием;

- пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя;

 - сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

Учащиеся получат возможность научиться:

- составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

- подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам.

 -  писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

 - понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

- определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;  

- понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательства этому в тексте;

- осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства сходства и различия.

Учащиеся получат возможность научиться:

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

- определять позиции героев и позицию автора художественного текста.

К концу изучения в третьем классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Ученик научится:

-   осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

-   бегло, выразительно читать текст;

-   выработать умение ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов цело­стного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 80-90 слов в минуту);

-   улавливать главную мысль произведения, логику повествования, смысловые и инто­национные связи в тексте;

-   описывать устно содержание репродукций картин известных художников и сопостав­лять их с прочитанными художественными текстами;

-   самостоятельно делить тексты на законченные по смыслу части и выделять в них главное, определять с помощью учителя тему и смысл произведения в целом;

-   составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания;

-   устно рисовать картины к прочитанным произведениям;

-   ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в учебной книге произведений, близких по тематике;

-   научиться ориентироваться в мире книг по предложенному учителем списку;

-   оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Ученик  получит возможность научиться:

-   осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

-   воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

-   применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

-   испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

-   уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

-   бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

-   развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на ос­нове сопереживания литературным героям);

-   определять сходство и различие произведений разных жанров;

-   использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста инфор­мацию в практической деятельности;

-   высказывать и пояснять свою точку зрения;

-   применять правила сотрудничества;

-  выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

-  делать устную презентацию книги (произведения);

-   пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

-   работать с детской периодикой;

-    расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоя­тельной читательской деятельности.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

Основные задачи реализации содержания: формирование первоначальных представлений о русском языке как государственном языке Российской Федерации, как средстве общения людей разных национальностей в России и за рубежом. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

Самое великое чудо на свете. Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения. Первопечатник Иван Фёдоров. Обобщение. Диагностическая работа.

Устное народное творчество. Русские народные песни. Лирические на­родные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки «Сестрица Алё­нушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Проект: «Сочиняем волшебную сказку». Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество».   Тест.

Поэтическая тетрадь 1. Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смо­ленского. Ф.И.Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья». A.A. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой ни­вой...». И.С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы». И.З. Суриков. «Детство», «Зима». Путешествие в литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»).  Оценка достижений.  Проверочная работа .

Великие русские писатели. Сообщение «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина», А.С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осе­нью дышало...», «В тот год осенняя пого­да...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...». Сообщение о Крылове на основе статьи учебника. И.А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица». Статья В.Воскобойникова о М.Ю. Лермон­тове. М.Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень». Л.Н. Толстой. «Детство Л.Н. Толстого» (из воспоминаний писателя), «Акула», «Пры­жок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря». Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»). Оценка достижений. Тест.

Поэтическая тетрадь 2. Н.А Некрасов. «Славная осень!..», «Не ве­тер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы». К.Д. Бальмонт. «Золотое слово». И.А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...». Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Оценка достижений. Контрольная работа.

Литературные сказки. Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»; В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Оценка достижений. Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». Литературная викторина. Тест.

Были-небылицы. М. Горький «Случай с Евсейкой»; К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»; А.И. Куприн «Слон». Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы». Проверочная работа.

Поэтическая тетрадь 1. С. Черный «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; С.А. Есенин «Черемуха». Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений. Тест.

Люби живое. М.М. Пришвин «Моя Родина»; И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»; В.И. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; В.В. Бианки «Мышонок Пик»; Б.С. Житков «Про обезьянку»; В.Л. Дуров «Наша Жучка»; В.П. Астафьев «Капалуха»; В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». Обобщающий урок по разделу «Люби живое». Оценка достижений. Проверочная работа.

Поэтическая тетрадь 2. С.Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; А.Л. Барто «Разлука», «В театре»; СВ. Михалков «Если...»; Е.А. Благинина. «Кукушка», «Котенок»; проект «Праздник поэзии»; Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Оценка достижений. Тест.

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок. Б.В. Шергин «Собирай по ягодке — набе­решь кузовок»; А.П. Платонов «Цветок на земле», «Еще мама»; М.М.Зощенко «Золо­тые слова», «Великие путешественники»; Н.Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; В.Ю. Драгунский. «Друг детства». Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Оценка достижений. Проверочная работа.

По страницам детских журналов. Вступительная статья. Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»; Г.Б.Остер «Вредные советы», «Как получаются леген­ды»; Р. Сеф «Веселые стихи». Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов».  Проверочная работа.

Зарубежная литература. Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Г.Х. Андерсен. «Гадкий утенок», сообщение о великом сказочнике. Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».  Контрольная работа. Проверка техники чтения. «Брейн – ринг». Итоговая диагностическая работа.

                                         Тематическое планирование учебного предмета.

№	Название темы	Кол-во часов
1	Знакомство с учебником	1
2	Самое великое чудо на свете	4
3	Устное народное творчество	12
4	Поэтическая тетрадь 1	12
5	Великие русский писатели	24
6	Поэтическая тетрадь 2	6
7	Литературные сказки	8
8	Были-небылицы	10
9	Поэтическая тетрадь 1	7
10	Люби живое	16
11	Поэтическая тетрадь 2	7
12	Собирай по ягодке - соберёшь кузовок	13
13	По страницам детских журналов	7
14	Зарубежная литература	12
	ИТОГО:	140

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ, 

 140часов (4 ч в неделю)

№ п/п	Тема урока.	Кол –во часов	Тип урока	Дом.задание	Дата проведения
					план	факт
1	2	3	4	5	6	7
Самое великое чудо на свете (5 ч)
1	Введение.  Знакомство  с учебником.	1	Объяснение нового материала	принести книгу, прочитанную летом
2	Знакомство с названием раздела.	1	Объяснение нового материала	тетр. стр. 9
3	Рукописные книги Древней Руси.	1	Объяснение нового материала	стр. 6-7, читать
4	Первопечатник Иван Фёдоров.	1	Объяснение нового материала	подготовить сообщение о Иване Фёдорове
5	Урок – путешествие  в прошлое. Проверочная работа №1 по разделу "Самое великое чудо на свете"	1	Самост. работа
Устное народное творчество (14 ч)
6	Знакомство с названием раздела. Входная админ. проверка техники чтения.	1	Объяснение нового материала	тетр. стр. 15
7	Русские народные песни.	1	Объяснение нового материала	стр. 14-17, выучить наизусть 1 песню
8	Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.	1	Объяснение нового материала	тетр. стр. 19-20, сочинить сказку
9	Произведения прикладного ис-кусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.	1	Объяснение нового материала	стр. 20-21, читать
10	Р.н.с. "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка".	2	Объяснение нового материала	стр. 22-26, читать
11			Повторение пройденного материала	тетр. стр. 20, составить план
12	Р.н.с. "Иван -царевич и Серый Волк".	3	Объяснение нового материала	стр. 28-31, пересказ
13			Повторение пройденного материала	стр. 32-38, читать
14				тетр. стр. 21, составить план
15	Р.н.с. "Сивка-Бурка".	2	Объяснение нового материала	стр. 40-49, прочитать, разделить на части
16			Повторение пройденного материала	стр. 40-49, пересказ
17	Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин.	1	Объяснение нового материала	тетр. стр. 24
18	КВН по разделу "Устное народное творчество".	1	Повторение пройденного материала	тетр. стр. 28-29
19	Проект "Сочиняем волшебную сказку". Проверочная работа №2 по разделу "Устное народное творчество"	1	Самост. работа
Поэтическая тетрадь 1 (11 ч)
20	Знакомство с названием раздела.	1	Объяснение нового материала	выучить наизусть стих. об осени
21	Проект "Как научиться читать стихи".	1	Объяснение нового материала	тетр. стр. 32
22	Ф. Тютчев "Весенняя гроза".	1	Объяснение нового материала	стр. 62, наизусть
23	Ф. Тютчев "Листья". Сочинение-миниатюра "О чём расскажут осенние листья.	1	Объяснение нового материала	тетр. стр. 33
24	А Фет. "Мама! Глянь-ка из окошка…", "Зреет рожь над жаркой нивой…".	1	Объяснение нового материала	стр. 64-65, наизусть 1 стих.
25	И. Никитин "Полно, степь моя, спать беспробудно…". Админ.  проверка техники чтения.	1	Объяснение нового материала	стр. 66-67, наизусть отрывок
26	И.Никитин "Встреча зимы".	1	Объяснение нового материала	тетр. стр. 34-35
27	И. Суриков "Детство".	1	Объяснение нового материала	стр. 72, наизусть
28	И.Суриков "Зима".	1	Объяснение нового материала	стр. 76-77, выраз. чит.
29	Путешествие в Литературную страну (обобщ. урок по разделу).	1	Повторение пройденного материала	тетр. стр.36
30	Проверочная работа №3 по разделу «Поэтическая тетрадь 1».	1	Самост. работа
Великие русские писатели (24 ч)
31	Знакомство с названием раздела.	1	Объяснение нового материала	выучить наизусть любое стихотворение
32	А. Пушкин. Подготовка сообщения "Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина"	1	Объяснение нового материала	подготовить сообщение о Пушкине
33	А.Пушкин. Лирические стихотворения.	1	Объяснение нового материала	стр. 86-87, наизусть 1 стихотворение
34	А.Пушкин "Зимнее утро".	1	Объяснение нового материала	стр.88-89, наизусть
35	А.Пушкин "Зимний вечер".	1	Объяснение нового материала	стр. 90-91, выразительно читать
36	А.Пушкин "Сказка о царе Салтане…"	4	Объяснение нового материала	стр. 92-101, читать
37			Повторение пройденного материала	стр. 102-118, прочитать, разделить на части
38				стр. 118-128, прочитать, разделить на части
39				стр. 92-128, выучить наизусть отрывок
40	Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.	1	Объяснение нового материала	нарисовать иллюстрацию к сказке
41	Подготовка сообщения о И.Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.	1	Объяснение нового материала	подготовить сообщение о И. А. Крылове
42	И. Крылов "Мартышка и очки".	1	Объяснение нового материала	стр. 134-135, наизусть
43	И. Крылов "Зеркало и Обезьяна".	1	Объяснение нового материала	стр. 136, выразительно читать
44	И. Крылов "Ворона и лисица".	1	Объяснение нового материала	стр. 137-138, наизусть
45	Подготовка сообщения о М.Лермонтове  на основе статьи учебника.	1	Объяснение нового материала	подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове
46	М.Лермонтов "Горные вершины…", "На севере диком стоит одиноко…".	1	Объяснение нового материала	стр. 144, выразительно читать
47	М.Лермонтов "Утёс", "Осень".	1	Объяснение нового материала	стр. 146-147, наизусть 1 стихотворение
48	Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний писателя).	1	Объяснение нового материала	стр. 150-151, пересказ
49	Л.Толстой "Акула".	1	Объяснение нового материала	стр. 152-155, пересказ по плану
50	Л. Толстой "Прыжок".	1	Объяснение нового материала	стр. 156-159, пересказ от имени мальчика
51	Л. Толстой  "Лев и собачка".	1	Объяснение нового материала	стр. 160-161, пересказ
52	Л.Толстой "Какая бывает роса на траве", "Куда девается вода из моря?"	1	Объяснение нового материала	стр. 162-163, пересказ
53	Проверочная работа №4 по разделу «Великие русские писатели».	1	Самост. работа
54	Литературный праздник (обобщ.  урок по разделу).	1	Повторение пройденного материала	тетр. стр. 42, записать текст-описание
Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)
55	Знакомство с названием раздела.	1	Объяснение нового материала	выучить наизусть любое стихотворение
56	Н.Некрасов "Славная осень!…", "Не ветер бушует над бором…"	1	Объяснение нового материала	стр. 169-170, наизусть
57	Н.Некрасов "Дедушка Мазай и зайцы".	1	Объяснение нового материала	стр. 170-172, наизусть отрывок
58	К.Бальмонт "Золотое слово". Админ. проверка техники чтения.	1	Объяснение нового материала	стр. 173, выразительно читать
59	И.Бунин "Детство", "Полевые цветы".	1	Объяснение нового материала	стр. 174, наизусть
60	Проверочная работа №5 по разделу «Поэтическая тетрадь 2».	1	Самост. работа
Литературные сказки (8 ч)
61	Знакомство с названием раздела.	1	Объяснение нового материала	принести любую сказку
62	Д.Мамин-Сибиряк "Алёнушкины сказки" (присказка).	1	Объяснение нового материала	тетр. стр. 46
63	Д. Мамин-Сибиряк "Сказка прохраброго Зайца-ДлинныеУши, Косые Глаза, Короткий Хвост".	1	Объяснение нового материала	стр. 183-187, пересказ от имени зайца
64	В.Гаршин "Лягушка-путешественница".	1	Объяснение нового материала	стр. 188-195, читать
65	В.Гаршин "Лягушка-путешественница".	1	Повторение пройденного материала	составить синквейн про лягушку
66	В.Одоевский "Мороз Иванович".	2	Объяснение нового материала	стр. 196-207, читать
67			Повторение пройденного материала	тетр. стр.48
68	Проверочная работа №6  по разделу «Литературные сказки».	1	Самост. работа
Были и небылицы (9 ч)
69	Знакомство с названием раздела.	1	Объяснение нового материала	принести книги М. Горького
70	М. Горький "Случай с Евсейкой".	2	Объяснение нового материала	стр. 4-11, читать
71			Повторение пройденного материала	тетр. стр. 53
72	К. Паустовский "Растрёпанный воробей".	3	Объяснение нового материала	стр. 12-19, читать
73			Повторение пройденного материала	стр. 20-23, пересказ
74				тетр. стр.56
75	А.Куприн "Слон"	3	Объяснение нового материала	стр. 25-31, читать
76			Повторение пройденного материала	стр.32-40, читать
77				тетр. стр. 57, составить план
78	Проверочная работа №7  по разделу «Были-небылицы».	1	Самост. работа
Поэтическая тетрадь 3 (6 ч)
79	Знакомство с названием раздела. С.Чёрный "Что ты тискаешь утёнка?"	1	Объяснение нового материала	стр. 46, выразительно читать
80	С.Чёрный "Воробей", "Слон".	1	Повторение пройденного материала	стр. 47-49, наизусть 1 стихотворение
81	А.Блок "Ветхая избушка"	1	Объяснение нового материала	стр. 50-51, выразительно читать
82	А.Блок "Сны", "Ворона"	1	Повторение пройденного материала	стр. 51-54, наизусть 1 стихотворение
83	С.Есенин "Черёмуха".	1	Объяснение нового материала	стр. 55, выразительно читать
84	Проверочная работа №8  по разделу «Поэтическая тетрадь 3».	1	Самост. работа
Люби живое (16 ч)
85	Знакомство с названием раздела.	1	Объяснение нового материала	тетр. стр. 65
86	М.Пришвин "Моя Родина". Заголовок -"входная дверь" в текст.	1	Объяснение нового материала	тетр. стр. 65, составь рассказ
87	И.Соколов-Микитов "Листопадничек".	2	Объяснение нового материала	стр. 60-66, читать
88			Повторение пройденного материала	тетр. стр.67, придумай рассказ
89	В.Белов "Малька провинилась".	1	Объяснение нового материала	стр. 68-70, пересказ от имени Мальки
90	В.Белов "Ещё раз про Мальку"	1	Повторение пройденного материала	тетр. стр. 68
91	В.Бианки "Мышонок Пик".	2	Объяснение нового материала	стр. 73-81, читать
92			Повторение пройденного материала	тетр. стр.69, составить план
93	Б.Житков "Про обезьянку".	3	Объяснение нового материала	стр. 83-88,  нарисовать иллюстрацию
94			Повторение пройденного материала	стр. 89-96, читать
95				стр. 83-96, краткий пересказ
96	В.Дуров "Наша Жучка".	1	Объяснение нового материала	прочитать рассказы Дурова
97	В.Астафьев "Капалуха".	1	Объяснение нового материала	стр. 98-100, пересказ от имени глухарки
98	В.Драгунский "Он живой и светится…"	1	Объяснение нового материала	стр. 102,106, читать по ролям
99	Урок-путешествие "Земля - наш дом родной".	1	Повторение пройденного материала	тетр. стр. 72, составить список книг
100	Проверочная работа №9 по разделу «Люби живое»	1	Самост. работа
Поэтическая тетрадь 4 (8 ч)
101	Знакомство с названием раздела. Админ. проверка техники чтения.	1	Объяснение нового материала	выучить стихотворение о весне
102	С. Я. Маршак «Гроза днём», "В лесу над росистой поляной…"	1	Объяснение нового материала	стр. 110-111, наизусть 1 стихотворение
103	А.Барто "Разлука".	1	Объяснение нового материала	стр.112-113, выразительно читать
104	А.Барто "В театре".	1	Объяснение нового материала	стр.113-115, выразительно читать
105	С.Михалков "Если".	1	Объяснение нового материала	стр. 116-117, выразительно читать
106	Е. А. Благинина «Кукушка», "Котёнок".	1	Объяснение нового материала	стр. 118-119, наизусть 1 стихотворение
107	"Крестики-нолики" (обобщающий урок)	1	Повторение пройденного материала	тетр. стр. 76-77
108	Проверочная работа №10 по разделу «Поэтическая тетрадь 4».	1	Самост. работа
Собирай по ягодке – наберешь кузовок (12 ч)
109	Знакомство с названием раздела.	1	Объяснение нового материала	подготовить рассказ о своём друге
110	Б.Шергин "Собирай по ягодке-наберёшь кузовок".	1	Объяснение нового материала	стр. 124-128, читать
111	А.Платонов "Цветок на земле".	2	Объяснение нового материала	стр. 129-135, читать
112			Повторение пройденного материала	тетр. стр. 80
113	А.Платонов "Ещё мама".	2	Объяснение нового материала	стр. 137-143, читать
114			Повторение пройденного материала	тетр. стр.81
115	М.Зощенко "Золотые слова".	1	Объяснение нового материала	стр.144-153,  краткий пересказ
116	М.Зощенко "Великие путешественники"	1	Объяснение нового материала	стр. 154-163, нарисовать иллюстрацию
117	Н.Носов "Федина задача".	1	Объяснение нового материала	стр. 164-169, пересказ
118	Н.Носов "Телефон".	1	Объяснение нового материала	стр. 170-172, читать по ролям
119	В.Драгунский "Друг детства".	1	Объяснение нового материала	пересказ
120	Проверочная работа №11 по разделу «Соберёшь по ягодке-наберёшь кузовок»	1	Самост. работа
По страницам детских журналов (8 ч)
121	Знакомство с названием раздела.	1	Объяснение нового материала	принести детские журналы
122	Л.Кассиль "Отметки Риммы Лебедевой"	1	Объяснение нового материала	стр. 175-178, читать
123	Ю.Ермолаев "Проговорился"	1	Объяснение нового материала	стр. 179-181, читать по ролям
124	Ю.Ермолаев «Воспитатели"	1	Объяснение нового материала	стр. 181-183, пересказ
125	Г.Остер "Вредные советы"	1	Объяснение нового материала	стр. 183-184, наизусть
126	Г.Остер "Как получаются легенды"	1	Объяснение нового материала	тетр. стр. 86
127	Р. Сеф "Весёлые стихи"	1	Объяснение нового материала	стр. 186-188, выразительно читать
128	Проверочная работа №12 по разделу «По страницам детских журналов»	1	Самост. работа
Зарубежная литература (8 ч)
129	Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.	1	Объяснение нового материала	стр. 190-199, читать
130	Мифы Древней Греции. Админ. проверка техники чтения	1	Объяснение нового материала	читать Мифы Древней Греции
131	Мифы Древней Греции.	1	Повторение пройденного материала	читать Мифы Древней Греции
132	Г.Х.Андерсен "Гадкий утёнок"	3	Объяснение нового материала	стр. 200-207, читать
133			Повторение пройденного материала	стр. 208-214, читать
134				стр. 200-214, пересказ
135	Развивающий час "Брейн-ринг"	2	Повторение пройденного материала	тетр. стр. 90-92
136
137-140	Резерв	4