- 07.12.2020
- 290
- 4
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №472 имени дважды Героя Советского Союза А.Т.Карпова Выборгского района Санкт-Петербурга
|
|
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Математика»
для 4 класса
4 час в неделю (всего 136 часа)
на 2019 - 2020 учебный год
|
г. Санкт-Петербург
2019 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ
«МАТЕМАТИКА»
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Математика» составлена на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования (2011 года),
· Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
· Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее - ФГОС начального общего образования);
· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
· Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 №345 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
· Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
· Распоряжением Комитета по образованию от 03.04.2019 № 1010-р «О формировании календарного учебного графика государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2019/2020 учебном году»;
· Распоряжение Комитета по образованию от 20.03.2019 № 796-р«О формировании учебных планов государственных образовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2019/2020 учебный год»;
· Образовательная программа ГБОУ школа №472 им. А.Т.Карпова Выборгского района г. Санкт-Петербурга на 2019-2020 учебный год;
· Учебный план ГБОУ школа №472 им. А.Т.Карпова Выборгского района г. Санкт-Петербурга.
Программа позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый Федеральным государственным стандартом, и адресована учащимся с разноуровневой подготовкой 4 класса ГБОУ школы № 472, продолжающих осваивать курс математики по УМК «Школа России».Учащиеся, поступающие в четвёртый класс, усвоили программу 3 класса. Основная масса обучающихся класса – это дети со средним и низким уровнем способностей и невысокой мотивацией учения, которые в состоянии освоить программу по предмету только на базовом уровне.Поэтому в основу положены авторские рекомендации по распределению учебного времени на изучение программных тем.
Начальный курс математики - курс интегрированный: в нём объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертёжными и измерительными приборами.
Основными целями начального обучения математике являются:
- математическое развитие младших школьников;
- формирование системы начальных математических знаний;
- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- развитие пространственного воображения;
- развитие математической речи;
- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-позназательных и практических задач;
- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
- развитие познавательных способностей;
- воспитание стремления к расширению математических знаний;
- формирование критичности мышления:
- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:
- сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств наглядности и моделирования е их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приёма. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоретических положений (переместительное свойство сложения, связь между сложением и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);
- рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребёнка, практические работы, различные свойства наглядности, подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;
- система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения рационально распределены во времени.
Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).
Используемые типы уроков, технологии, методы и средства обучения
В системе уроков планируются использование следующих типы уроков:
-Урок изучения нового материала.
-Урок закрепления знаний.
-Урок обобщения и систематизации знаний.
-Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
-Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.
-Урок решения задач. Вырабатываются у обучающихся умения и навыки решения задач на уровне базовой и продвинутой подготовке.
-Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности обучающихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в электронном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени.
-Урок - самостоятельная работа. Предлагаются разные виды самостоятельных работ.
-Урок - контрольная работа. Проводится на двух уровнях: уровень базовый (обязательной подготовки) - «3», уровень продвинутый - «4» и «5».
Применяются технологии индивидуального, индивидуально – группового, группового и коллективного способа обучения, технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
-методами организации и осуществления учебно – познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстративных), практических, проблемно – поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;
-методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;
-методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.
Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно – иллюстративного, частично – поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения
Используются следующие средства обучения: учебно – наглядные пособия (таблицы, модели и др.), организационно – педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).
В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа рассчитана на 136 часов в год при 4 часах в неделю.
Для реализации программного содержания используется учебное пособие:
Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение. 2013.
Содержание программы (136 часов)
Числа от 1 до 1000
Повторение (13 ч)
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Письменные приёмы вычислений.
Числа, которые больше 1000
Нумерация (11 ч)
Новая счетная единица — тысяча.
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.
Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Величины (18 ч)
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Сложение и вычитание (12 ч)
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений вида:
Х +312 = 654+ 79,
729-Х = 217 + 163,
Х-137 = 500-140.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин.
Умножение и деление (74 ч)
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.
Решение уравнений вида 6 - Х= 429 +120, Х-18 = 270-50, 360:х=630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на однозначное число.
Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.). В течение всего года проводится:
- вычисление значений числовых выражений в 2 — 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;
- решение задач в одно действие, раскрывающих смысл арифметических действий;
- нахождение неизвестных компонентов действий;
- отношения больше, меньше, равно;
- взаимосвязь между величинами;
- решение задач в 2—4 действия;
- решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;
- разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;
- построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.
Итоговое повторение (8 ч)
Учебно-тематический план
|
№ |
Название разделов и тем |
всего часов |
|
1 |
Числа от 1 до 1000. Повторение. |
13 ч. |
|
2 |
Числа, которые больше 1000.Нумерация. |
11ч |
|
3 |
Величины. |
18ч. |
|
4 |
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание. |
12ч. |
|
5 |
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление. |
74 ч. |
|
6 |
Итоговое повторение. |
8 ч. |
|
|
Итого: |
136 ч. |
Количество контрольных и проверочных работ
|
Период обучения |
Тесты |
Контрольные работы |
Математические диктанты |
Проверочные работы |
Диагностиче ские работы |
|
1 четверть |
- |
2 |
2 |
2 |
1 |
|
2 четверть |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
|
3 четверть |
2 |
3 |
2 |
3 |
- |
|
4 четверть |
- |
2 |
2 |
1 |
1 |
|
Итого |
4 |
9 |
7 |
8 |
3 |
Календарно-тематическое планирование
|
№ |
Дата урока |
Дата факт |
Тема урока |
Тип урока |
Форма контроля |
Средства наглядности |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки учащихся |
УУД, формируемые на уроке |
Д/з |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
|
|
Нумерация. Счет предметов. Разряды.
|
Повторение изученного материала Урок - практикум
|
Текущий. Устный опрос.
|
Таблица разрядов и классов. |
Образование трёхзначных чисел и их разрядный состав; числа в натуральном ряду; арифметические действия с нулём |
Закрепить свои знания о последовательности чисел в пределах 1000, вспомнить, как образуется каждая следующая счётная единица |
Регулятивные: формирует учебную задачу и удерживает её. Познавательные: использует общие приёмы решения поставленных задач Коммуникативные: научится задавать вопросы, обращается за помощью к учителю |
№ 6, 9 стр.5
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
2
|
|
|
Числовые выражения. Порядок выполнения действий в выражениях.
|
Повторение изученного материала Урок - практикум |
Текущий. Устный опрос.
|
Таблицы названий |
Арифметические действия, порядок действий, связь между компонентами и результатами этих действий; |
Закрепить навык вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия.
|
Р: формирует учебную задачу, применяет установленные правила. П: ориентируется в разнообразии способов решения задач К: ставит вопросы, обращается за помощью, предлагает помощь и сотрудничество.
|
№19, 21 стр.7 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
3 |
|
|
Нахождение суммы нескольких слагаемых
|
Повторение изученного материала
|
Текущий. Устный опрос.
|
Учебник |
Названия чисел при сложении и вычитании, связь между результатами и компонентами этих действий; читать, записывать, |
Вспомнить таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Закрепить умение пользоваться математической терминологией |
Р: извлекает информацию, представленную в разных формах П: самостоятельно предполагает какая информация нужна для решения задачи в один шаг
|
№26,27 стр.8 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
4 |
|
|
Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел
|
Объяснение нового материала
Урок исследования |
Текущий. Устный опрос.
|
Учебник |
Группировка слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения |
Закрепить умение выполнять сложение нескольких слагаемых рациональным способом, решать задач |
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К: выполнять учебные действия в умственной форме.
|
№31,34 стр.9 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
5 |
|
|
Умножение трёхзначного числа на однозначное.
|
Объяснение нового материала
Урок - практикум |
Текущий. Устный опрос.
|
Карточки-задания повышенной трудности |
Письменный приём вычитания для случаев вида 903 – 574; решение задач. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них
|
Освоить письменный приём вычитания для случаев с двумя переходами через разряд.
|
Р: ставит и формулирует в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создаёт алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. П: извлекает необходимую информацию, узнаёт, называет, определяет группы удобных |
№33, стр 9 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
6 |
|
|
Умножение вида: 4 ∙ 216.
|
Объяснение нового материала
|
Текущий. Устный опрос.
|
Карточки-задания |
Письменный приём умножения трёхзначного числа на однозначное; решение задач; проверочная работа |
Научиться пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом |
Р: формировать учебную задачу, применять установленные правила. П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач К: ставить вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
№ 49, 52 стр.11 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
7 |
|
|
Алгоритм письменного деления.
|
Объяснение нового материала Урок исследования |
Текущий. Устный опрос.
|
Таблица Учебник |
Переместительное свойство умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Построение простейших логических выражений |
Освоить письменный приём деления для случаев вида 876 : 3, закрепит навык деления с остатком. |
Р: использовать установленные правила в контроле способа решения. П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. К: уметь строить монологическое высказывание. Навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
№56,59 стр.12 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
8 |
|
|
Приёмы письменного деления.
|
Объяснение нового материала Урок- исследование |
Текущий. Проверочная работа |
Таблица Учебник Карточки с разноуровневыми заданиями.
|
Деление трёхзначных чисел на однозначное; решение текстовых задач и задач геометрического характера; проверочная работа
|
Закрепиьт умение выполнять приёмы письменного деления на однозначное число. Повторить таблицу умножения и деления однозначных чисел |
Р: выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. П: использовать общие приемы решения задач. К: вести устно и письменно диалог, слушать собеседника. Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
№ 65,66 стр.13 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
9 |
|
|
Приёмы письменного деления. Административная входная контрольная работа. |
Урок развития умения и навыков |
Текущий. Устный опрос.
|
Таблица Учебник |
Приёмы письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Таблица умножения. Деление с остатком. |
Обобщить и закрепить знания о названии, составе, свойствах и действиях с трехзначным и числами. Закрепить навык решения изученных типов задач. |
Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы Устойчивое следование в поведении социальных норм |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
10 |
|
|
Деление трёхзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.
|
Урок- исследование |
Комбинированный |
|
Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом |
Повторить и обобщить изученный материал |
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: задавать вопросы, строить понятное для партнёра высказывание. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
№ 71,72 стр.14 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
11 |
|
|
Диаграммы. Р.н.о. |
Объяснение нового материала Урок исследования |
Текущий Тест |
Карточки тестовые Линейка, циркуль |
Письменное деление трёхзначных чисел на однозначное. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники. |
Закрепить умение выполнять приёмы письменного деления на однозначное число. Повторить таблицу умножения и деления однозначных чисел |
Р: использовать установленные правила в контроле способа решения. П: различать способ и результат действия. К: формулировать свои затруднения.
|
№ 1, 10 стр.18 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
12 |
|
|
Повторение пройденного. « Что узнали. Чему научились.» |
Контрольно-обобщающий урок |
Текущий. Устный опрос.
|
Линейка, циркуль |
Свойства диагоналей квадрата; распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники. |
Закрепит навык пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом. |
Р: выполнять учебные действия в материализованной и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. П: использовать общие приемы решения задач. К: вести устно и письменно диалог, слушать собеседника. Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
№ 77,79 стр.15 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
13. |
|
|
Проверочная работа № 1 по теме «Числа от 1 до 1000. Умножение и деление». |
Контроль знаний |
Комбинированный |
|
Умножение и деление на 10, 100, 1000, связь между компонентами и результатами действий |
Научится проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи |
Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: интерпретация информации, подведение под понятие на основе распознавания объектов, |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
14
|
|
|
Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч.
|
Объяснение нового материала Урок- исследование |
Текущий. Устный опрос |
Таблица разрядов и классов. |
Новое понятие «класс числа»; считать тысячами; вычислительные навыки, устные и письменные |
Познакомится с последовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы». |
Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы
|
№ 90,93 стр.23 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
15
|
|
|
Чтение многозначных чисел.
|
Объяснение нового материала Комбинированный. |
Текущий. тест |
Карточки тестовые |
Названия, последовательность натуральных чисел. Классы и разряды |
Научится читать, записывать и числа в пределах 1000000 |
Р: формулировать и удерживать учебную задачу П: рефлексия способов и условий действий К:проявлять активность во Взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Адекватная мотивация учебной деятельности |
№ 97, 99 стр.24
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
16 |
|
|
Запись многозначных чисел
|
Объяснение нового материала Урок - практикум |
Текущий.Устный опрос |
Таблица разрядов и классов. |
Запись чисел в виде суммы разрядных слагаемых, сравнение чисел, состоящие из единиц 1 и 2 классов; решение текстовых и геометрических задач |
Научится выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста |
Р: формулировать и удерживать учебную задачу П: рефлексия способов и условий действий К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Адекватная мотивация учебной деятельности |
№102, 106 стр.25,
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
17
|
|
|
Разрядные слагаемые. |
Объяснение нового материала
|
Текущий.Устный опрос |
Учебник |
Запись чисел в виде суммы разрядных слагаемых, сравнение чисел, состоящие из единиц 1 и 2 классов; решение текстовых и геометрических задач |
Научится проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 |
Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: интерпретация информации, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. К: определять общую цель и пути её достижения. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности |
№ 112, 115 стр.26 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
18 |
|
|
Сравнение многозначных чисел
|
Урок развития умений и навыков. |
Текущий.Проверочная работа |
Проверочный тест |
Разряды. Сравнение многозначных чисел. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте |
Закрепит навык воспроизведения последовательности чисел в пределах 100000. Научится читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе |
Р: ставит и формулирует в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создаёт алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. П: извлекает необходимую информацию, выбирает и использует изученные алгоритмы. К: формулирует своё мнение, учитывает разные мнения Адекватная мотивация. Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и повседневной жизни. |
№ 131-133 стр.28
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
19 |
|
|
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.
|
Объяснение нового материала Урок формирования умений и навыков.
|
Текущий.Устный опрос |
Презентация Уроки Кирилла и Мефодия Урок№2 |
Умножение и деление на 10, 100, 1000, связь между компонентами и результатами действий; устные и письменные вычислительные навыки, сравнение, решение геометрических задач. |
Познакомится с классом миллионов, классом миллиардов; научится воспроизводить последовательность чисел в пределах 100000,читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000
|
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; предвосхищать результат П: ориентироваться в разнообразии решения задач; рефлексия способов и условий действий К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Адекватная мотивация учебной деятельности |
№ 139-141 стр.29 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
20
|
|
|
Закрепление изученного материала по теме «Нумерация»
|
Урок развития умений и навыков.
|
Текущий.Устный опрос |
Карточки для устного счёта |
Представление о понятиях «луч», «числовой луч»; решение составных задач, задачи логического характера; устные и письменные вычислительные навыки
|
Познакомится с понятием «луч», «числовой луч». Научится распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, чертить луч и числовой луч |
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; предвосхищать результат П: ориентироваться в разнообразии решения задач; рефлексия способов и условий действий К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Адекватная мотивация учебной деятельности |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
21
|
|
|
Класс миллионов. Класс миллиардов. Проверочная работа № 2 по теме: «Нумерация».
|
Объяснение нового материала Урок - практикум |
Текущий.Устный опрос |
Презентация Уроки Кирилла и Мефодия Урок№4 |
Построение прямого угла на клетчатой бумаге |
Научится построению прямого угла на клетчатой бумаге. Закрепит и обобщить знания о нумерации чисел в пределах 1000000.
|
Р: адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению ошибок. П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: формулировать собственное мнение и позицию |
№158, 159 (2строч.) стр.32 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
22
|
|
|
Проект «Математика вокруг нас».
|
Комбинированный |
Создание проекта |
|
Собирать информацию о своем городе и на этой основе создавать математический справочник «Наш город в числах».
|
Определять цель проекта, работать с известной информацией, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять задачи. |
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К: выполнять учебные действия в умственной форме. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности |
Работа над проектом |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
23 |
|
|
Что узнали, чему научились. Математический диктант № 1 |
Контроль знаний, умений и навыков. |
Комбинированный |
Приложение |
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами |
С. 35 № 15 (2), 16 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
24 |
|
|
Контрольная работа № 1 по теме «Нумерация» |
Контроль знаний, умений и навыков |
Итоговый. Контрольная работа |
Приложение |
Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания |
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее |
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
25
|
|
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Единицы длины. Километр..
|
Объяснение нового материала Урок - практикум |
Теку-щий.Устный опрос |
Таблица единиц длины. |
Новая единица измерения длины – километр; сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Длина. Единицы длины.
|
Познакомится с новой единицей длины-километр.Научится сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, вместимости. |
Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы |
№154, стр.37 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
26
|
|
|
Соотношение между единицами длины.
|
Повторение изученного материала Урок - практикум |
Текущий.Устный опрос |
Учебник |
Заменять мелкие единицы длины крупными, а крупные –мелкими, работать с числовым лучом, устные и письменные вычислительные навыки, решение текстовых задач
|
Научится заменять мелкие единицы длины крупными, а крупные –мелкими, работать с числовым лучом, выполнять устные и письменные вычислительные навыки, решать текстовые задачи. |
Р: формулировать и удерживать учебную задачу П: рефлексия способов и условий действий К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Адекватная мотивация учебной деятельности |
№163, 164стр.38 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
27
|
|
|
Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.
|
Объяснение нового материала Урок исследования |
Текущий.Устный опрос |
Таблица единиц длины. |
Новая единица измерения площади квадратный километр, квадратный миллиметр; устные и письменные вычислительные навыки, решение задач |
Познакомится с новыми единицами площади, закрепит умение выполнять устные и письменные вычисления, решать задачи |
Р: формулировать и удерживать учебную задачу П: рефлексия способов и условий действий К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Адекватная мотивация учебной деятельности |
С.40 № 170,171 (1) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
28
|
|
|
Таблица единиц площади.
|
Объяснение нового материала Урок- исследование |
Текущий.Проверочная работа |
Таблица единиц длины. Карточки тестовые |
Новая единица измерения площади- ар и гектар; вычислительные навыки, решение задач |
Познакомится с новыми единицами площади, закрепит умение выполнять устные и письменные вычисления, решать задачи |
Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: интерпретация информации, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков. К: определять общую цель и пути её достижения. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности |
№183,184 стр.41 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
29
|
|
|
Измерение площади фигур с помощью палетки.
|
Урок закрепления Урок - практикум |
Текущий.Устный опрос |
Таблица Палетка, |
Новый способ нахождения площади фигуры различной формы с помощью палетки, умение решать задачи Вычисление площади прямоугольника. Площадь геометрической фигуры |
Познакомится с новым приёмом измерения площади фигуры с помощью палетки. Закрепить умение сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь прямоугольника, |
Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; предвосхищать результат П: ориентироваться в разнообразии решения задач; рефлексия способов и условий действий К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Адекватная мотивация учебной
|
№193,195 стр.44 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
30
|
|
|
Единицы массы. Центнер, тонна |
Объяснение нового материала Урок -исследование |
Текущий. Устный опрос |
|
Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними.
|
Понимать понятие «масса», называть единицы массы. Сравнивать величины по их числовым значениям |
Выделение существен ной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
№ 206, 207, 208 стр.45 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
31
|
|
|
Таблица единиц массы. Математический дикт № 2. |
Урок обобщения и применения знаний Урок - практикум |
Текущий.Устный опрос |
Таблица |
Масса. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна; соотношения между ними |
Научится сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах |
Р: работая по плану, сверять свои действия с целью; П: ориентируется в разнообразии способов решения задач К: обращается за помощью, формулирует собственное мнение Адекватная мотивация учебной деятельности |
№ 215, 214 стр.46 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
32
|
|
|
Контрольная работа № 2 по теме: «Сложе-ние и вычи-тание многоз-начных чисел» |
Контроль знаний |
Итоговый. Контрольная работа |
Приложение |
Письменные вычисления с натуральными числами |
Повторить и обобщить изученный материал |
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К: выполнять учебные действия в умственной форме. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
33
|
|
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
Комбинированный урок |
Текущий.Тест |
Таблица Тест |
Проверять усвоение изучаемой темы. Переводить одни единицы длины, площади, массы в другие, используя их соотношения |
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами |
№ 3, 10 стр.53 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
34 . |
|
|
Время. Единицы времени: год, месяц, неделя |
Урок повторения и обобщения |
Текущий.Устный опрос |
Таблица |
Переводить одни единицы времени в другие.
|
Называть единицы времени: год, месяц, неделя |
Р: работая по плану, сверять свои действия с целью; П: ориентируется в разнообразии способов решения задач
|
№220, 222 стр.47 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
35
|
|
|
Единица времени - сутки |
Урок развития умений и навыков |
Итоговый. Контрольная работа |
Приложение |
Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий. |
Называть единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определять соотношения между ними. |
Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
С. 48 № 229, 230 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
36
|
|
|
Решение задач на определение начала, продолжитель-ности и конца события |
Урок развития умений и навыков |
Входной. Устный опрос |
Таблица |
Время. единицы времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век; соотношения между ними |
Проанализирует свои ошибки, систематизирует и закрепит свои знания о единицах массы, времени, площади. |
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К: определять общую цель и пути её достижения
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
37
|
|
|
Единицы времени – секунда.
|
Объяснение нового материала Урок -исследование
|
Текущий.Устный опрос |
Модель часов |
Рассматривать единицу времени - секунду. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах |
Называть новую единицу измерения времени - секунду |
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера |
С. 50 № 243, 245 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
38 |
|
|
Единицы времени – век.
|
Объяснение нового материала Урок- исследование |
Текущий.Устный опрос |
Учебник |
Новая единица времени –век. Умение решать задачи, уравнения; преобразовывать крупные единицы в мелкие и наоборот
|
Научится сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, определять время по часам |
Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема) К: слушать собеседника. Навыки сотрудничества в разных ситуациях |
№ 252, 253 стр.51 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
39
|
|
|
Таблица единиц времени. Проверочная работа № 3 по теме «Величины» |
Комбинированный урок |
Текущий. Самостоятельная работа |
Таблица Приложение |
Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними. Решение текстовых задач арифметическим способом. |
Выучить таблицу единиц времени. Закрепить навык сравнения величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах |
Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема) К: слушать собеседника. Навыки сотрудничества в разных ситуациях |
№ 14, 20 стр.54 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
40
|
|
|
Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» |
Комбинированный урок |
Текущий Устный опрос |
Учебник, карточки |
Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий |
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами |
№ 22, 23 стр.55 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
41
|
|
|
Контрольная работа № 3 по теме «Величины». |
Контроль знаний |
Итоговый. Контрольная работа |
|
Деление трёх-четырёхзначного числа на однозначное |
Повторить и обобщить изученный материал |
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П:стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К: выполнять учебные действия в умственной форме. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
42 |
|
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Устные и приёмы вычислений.
|
Объяснение нового материала Урок- исследование |
Текущий Устный опрос |
Презентация Уроки Кирилла и Мефодия Урок № 7 и 8 |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Алгоритм вычитания чисел в пределах миллиона |
Научится выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулём, пользоваться изученной математической терминологией.
|
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К: определять общую цель и пути её достижения Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуаль- ных затруднений. |
№ 273, 274 стр.55 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
43 |
|
|
Устные и письменные приёмы вычислений.
|
Объяснение нового материала Урок- исследование |
Текущий Устный опрос |
Презентация Уроки Кирилла и Мефодия Урок № 7 и 8 |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Алгоритм вычитания чисел в пределах миллиона |
Научится выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулём, пользоваться изученной математической терминологией
|
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К: определять общую цель и пути её достижения Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуаль- ных затруднений. |
№ 265, 266 стр.60 |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
44 |
|
|
Приём письменного вычитания для случаев вида 7000-456. 57001 - 18032 |
Комбинированный урок |
Текущий Устный опрос |
|
Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание) |
Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями |
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных |
№ 273, 274 стр.61 |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
45
|
|
|
Нахождение неизвестного слагаемого.
|
Объяснение нового материала Урок- исследование |
Текущий. Устный опрос |
Учебник |
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения. |
Вспомнит свойства сложения. Закрепит умение пользоваться изученной математической терминологией |
Р: формулировать и удерживать учебную задачу П: рефлексия способов и условий действий
|
№ 281, 282 стр.62 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
46
|
|
|
Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
|
Объяснение нового материала Урок- исследование |
Текущий. Устный опрос |
Учебник |
Решение уравнений на основе связи уменьшаемого с вычитаемым и разностью, выраженной в виде выражения; складывать и вычитать многозначные числа |
Научится складывать и вычитать величины, выражать их в разных единицах |
Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы Устойчивое следование в поведении социальных норм |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
47
|
|
|
Нахождение нескольких долей целого.
|
Объяснение нового материала Урок- исследование |
Тематический. |
Учебник |
Находить, одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого числа. Решать уравнения и сравнивать их решения. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи |
Находить несколько долей целого. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них) |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами |
№ 292, 294 стр.64 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
48 |
|
|
Нахождение нескольких долей целого.
|
Урок формирования умений и навыков |
Текущий. Устный опрос |
Учебник |
Решать задачи на нахождение нескольких долей целого. Проверять, правильно выполнено деление с остатком. Сравнивать значения величин |
Находить несколько долей целого. |
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных |
№ 304. 305 стр.65 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
49
|
|
|
Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий |
Комбинированный урок |
Текущий. Устный опрос |
Учебник |
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решать задачи, составив уравнения. Ставить скобки в числовом выражении для приведения к верному решению |
Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать площади фигур |
Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. |
С. 66 № 308, 309 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
50 |
|
|
Сложение и вычитание значений величин.
|
Урок совершенствования ЗУН Урок - практикум |
Текущий. Устный опрос |
Учебник |
Письменные приёмы сложения и вычитания величин; складывать и вычитать многозначные числа, преобразовывать величины, решение уравнений и задач |
|
Р: применяет установленные правила в планировании деятельности П:ориентируется в разнообразии способов решения задач К:обращается за помощью, формулирует собственное мнение
|
№ 315, 317 стр.67 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
51 |
|
|
Решение задач с вопросом выраженных в косвенной форме. Проверочная раб № 4 по теме «Сложение и вычитание» |
Урок совершенствования ЗУН Урок - практикум |
Текущий. Устный опрос |
Учебник Карточки-задания повышенной трудности |
Решение задач нового типа, решение выражений с именованными числами; устные и письменные вычисления, решение уравнений |
Повторит и обобщит изученный материал Научится решать задачи в косвенной форме |
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П:стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К: выполнять учебные действия в умственной форме. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
52
|
|
|
«Странички для любознательных»- задания творческого и поискового характера |
Урок обобщения и систематизации |
Устный опрос |
Учебник Карточки-задания повышенной трудности |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях |
Анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы |
Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения |
С. 72 № 14, 19 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
53
|
|
|
Тест № 2 «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного. |
Контроль знаний, умений и навыков |
Устный опрос |
Карточки с разноуровневыми заданиями.
|
Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов |
Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера |
№20, 25 стр.72 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
54 |
|
|
Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0.
|
Объяснение нового материала Урок исследование |
Устный опрос |
Презентация Уроки Кирилла и Мефодия Урок №13 |
Выполнять умножение, используя свойства умножения. Применять при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. |
Использовать свойства умножения на 0 и на 1 при выполнении вычислений |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств |
№ 331, 332 стр.76 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
55
|
|
|
Письменное умножение многозначного числа на однозначное |
Урок развития умений и навыков |
Текущий.Устный опрос |
Учебник |
Выполнять умножение любого многозначного числа на однозначное так же, как и умножение трёхзначного числа на однозначное. |
Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное |
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера |
№ 335, 337 стр.77 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
56
|
|
|
Умножение на 0 и1
|
Урок развития умений и навыков |
Текущий.срез |
Карточки с разноуровневыми заданиями. |
Применить при вычислениях свойства умножения на 0 и на 1. |
Называть результат умножения любого числа на 0, на 1. Применять полученные знания для решения задач |
Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию |
№347, 348 стр.78 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
57
|
|
|
Контрольная работа № 4 по теме «Умножение и деление многозначных чисел» за 1 полугодие.
|
Объяснение нового материала Урок исследования |
Текущий.тест |
Тест Учебник
|
Приёмы умножения многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число; умение преобразовывать величины |
Научится проверять правильность выполненных вычислений, делить многозначные числа на однозначные, когда в записи частного есть нули |
Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: ставить и формулировать проблемы.
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
58
|
|
|
Умножение чисел, оканчивающихся нулями. |
Контроль знаний |
Итоговый. Контрольная работа |
|
Деление трёх-четырёхзначного числа на однозначное |
Повторит и обобщит изученный материал |
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К: выполнять учебные действия в умственной форме |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
59 |
|
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение составных уравнений. |
Урок повторения Комбинированный. |
Текущий.Устный опрос |
Учебник Карточки |
Решение уравнений, где неизвестны делимое или делитель, а частное представлено в виде выражения; |
Закрепит умение деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце, |
Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: ставить и формулировать проблемы.
|
№ 359, 361 стр.80 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
60
|
|
|
Деление многозначного числа на однозначное.
|
Объяснение нового материала Урок исследования |
Текущий.тест |
Тест
|
Деление. Конкретный смысл. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений |
Закрепит умение решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия |
Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: ставить и формулировать проблемы. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
№ 367, 369 стр81 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
61
|
|
|
Деление многозначного числа на однозначное. Математический диктант № 3.
|
Урок совершенствования ЗУН Урок - практикум |
Текущий.Устный опрос |
Учебник |
Деление трёх-четырёхзначного числа на однозначное |
Познакомится с понятием «среднее арифметическое». Закрепит умение пользоваться изученной математической терминологией, |
Р. Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П. Использовать знако-символические средства для решения задач. К. Задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. |
№ 376, 379 стр.83 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
62
|
|
|
Решение задач выраженных в косвенной форме.
|
Урок совершенствования ЗУН Урок - практикум |
Текущий.Устный опрос |
Учебник |
Решение задач в косвенной форме на увеличение (уменьшение) в несколько раз; письменные вычисления с натуральными числами |
Закрепит умение пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом |
Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
|
№402 (2строч.), 403 стр.80 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
63
|
|
|
Деление многозначных чисел (в записи частного нули).
|
Объяснение нового материала Урок -исследование |
Текущий.Тест |
Тест
|
Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце |
Научится делить многозначное число на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце. |
Р: формулировать и удерживать учебную задачу П: рефлексия способов и условий действий К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Адекватная мотивация учебной деятельности |
№427 стр.83, №2 стр.87 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
64
|
|
|
Задачи на пропорциональное деление.
|
Объяснение нового материала Урок исследования |
Текущий.Устный опрос |
Учебник |
Решение задач на пропорциональное деление, задачи изученных типов |
Научится решать задачи на пропорциональное деление |
Р: анализ и передача информации устным и письменным способами. П: ставить и формулировать проблемы.
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
65
|
|
|
Деление многозначных чисел (в записи частного нули).
|
Урок повторения Традиционный урок |
Текущий.Устный опрос |
Учебник |
Деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце , преобразовывать и сравнивать величины, решение задач
|
Научится делить многозначное число на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце. |
Р: формулировать и удерживать учебную задачу П: рефлексия способов и условий действий К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Адекватная мотивация учебной деятельности |
№ 407, 408 стр.87 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
66
|
|
|
Решение задач. Закрепление по теме «Умножение деление».
|
Комбинированный урок Традиционный урок |
Текущий.Проверочная работа |
Приложение |
Решение текстовых задач арифметическим способом |
Закрепит умение деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце, решать задачи и сравнивать величины |
Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: ставить и формулировать проблемы. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
№ь 413, 417 стр.88 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
67
|
|
|
Деление многозначных чисел (в записи частного нули).Проверочная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число»
|
Урок повторения Комбинированный. |
Текущий.Устный опрос |
Учебник |
Деление многозначного числа, используя подробную и более краткую запись |
Закрепит умение деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и в конце, решать задачи и сравнивать величины |
Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: ставить и формулировать проблемы. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
|
№ 421, 424 стр.89, |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
68
|
|
|
Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» |
Комбинированный урок |
|
|
Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий |
Использовать приёмы деления многозначного числа на однозначное. Решать задачи арифметическим способом |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходи решения) и ошибки вычислительного характера |
С. 93 № 30, 31 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
69 |
|
|
Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление на однозначное число» |
Контроль знаний, умений и навыков |
|
|
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее |
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
70 |
|
|
Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Решение текстовых задач |
Урок изучения нового материала |
|
|
Решать задачи арифметическим способом. Находить периметр прямоугольника (квадрата). Решать уравнения. Совершенствовать вычислительные навыки |
Применять полученные знания для решения задач |
Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств |
№ 2, 6 стр.4 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
71 |
|
|
Понятие скорости. Единицы скорости.
|
Объяснение нового материала Урок исследования |
Входной.Устный опрос |
Таблица Учебник |
Скорость, время, пройденный путь при равномерном прямолинейном движении. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)
|
Познакомится с понятиями: скорость, время, расстояние, их буквенным обозначениям и взаимосвязью |
Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: ставить и формулировать проблемы. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Адекватная мотивация учебной деятельности |
Стр.5 № 11,12 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
72
|
|
|
Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.
|
Объяснение нового материала Урок исследования |
Текущий.Устный опрос |
Таблица Учебник |
Решение задач на движение. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)
|
Научится решать простые задачи на нахождение скорости, времени, расстояния. |
Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: ставить и формулировать проблемы. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Адекватная мотивация учебной деятельности |
№ 16, 19 стр.6 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
73
|
|
|
Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.
|
Урок повторения Комбинированный. |
Текущий.Срез
|
Карточки тестовые |
Решение задач на движение, находить время, если известны расстояние и скорость, работать с величинами |
Научится решать простые задачи на нахождение скорости, времени, расстояния. |
Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: ставить и формулировать проблемы. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Адекватная мотивация учебной деятельности |
№ 23, 25 (3, 4 ст) стр.7 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
74
|
|
|
Решение задач на движение. Проверочная работа № 6 по теме «Скорость. Время. Расстояние» |
Комбинированный урок |
Текущий.Устный опрос |
Учебник |
Решение задач на движение, установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)
|
Научится решать простые задачи на нахождение скорости, времени, расстояния. |
Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: ставить и формулировать проблемы. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Адекватная мотивация учебной деятельности |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
75
|
|
|
Умножение числа на произведение.
|
Объяснение нового материала Урок исследования |
Текущий.Устный опрос |
Таблица Учебник |
Умножение числа на произведение, использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений |
Научится выполнять письменное умножения двух многозначных чисел, оканчивающиеся нулями, закрепит умение решать задачи на встречное движение. Знать сочетательное свойство умножения. |
Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы Эстетические потребности, ценности и чувства. |
№ 37, 39 стр.12 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
76
|
|
|
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями |
Урок формирования умений и навыков |
Текущий.Устный опрос |
Учебник |
Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение столбиком. |
Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями |
Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера |
№ 42,46 стр.13 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
77
|
|
|
Умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
|
Урок развития умений и навыков |
Тематический. Проверочная работа |
Приложение |
Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, |
Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями |
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных |
№ 49, 50 стр.14 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
78 |
|
|
Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями |
Урок развития умений и навыков |
Тематический. Проверочная работа |
Приложение |
Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, |
Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями |
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных |
№ 58,60 стр. 15 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
79
|
|
|
Решение задач на встречное движение.
|
Объяснение нового материала Урок исследования |
Текущий.Устный опрос |
Таблица Учебник |
Решение задач на встречное движение, обратные задачи, работа над вычислительными навыками |
Закрепит умение умножения на числа, оканчивающиеся нулями, решения задач, работа над вычислительными навыками |
Р.: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач.
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
80
|
|
|
Перестановка и группировка множителей. Математичексий диктант № 4
|
Объяснение нового материала Урок исследования |
Текущий.Устный опрос |
Учебник
|
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Группировка множителей в произведении |
Научится группировать множители для рационализации вычислений. |
Р: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. П: использовать общие приемы решения задач и применять. К: использовать речь для регуляции своего действия. Адекватная мотивация. Ценностное отношение к природному миру. |
№ 70,71 стр.17 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
81
|
|
|
Проверочная работа № 7 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями» |
Повторение изученного материала Комбинированный урок
|
Тематический.Тест
|
Тест
|
Решение задач, работа над вычислительными навыками |
Закрепит умение умножения на числа, оканчивающиеся нулями, решения задач, работа над вычислительными навыками |
Р.: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
№ 5, 8 стр.20№15, 18 стр. 21 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
82 |
|
|
«Что узнали. Чему научились». |
Комбинированный урок
|
Текущий.Устные опрос. |
Учебник Карточки Задания повышенной трудности |
Умножение на числа, оканчивающиеся нулями, решение задач, работа над вычислительными навыками. |
Закрепит умение умножения на числа, оканчивающиеся нулями, решения задач, работа над вычислительными навыками |
Р.: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
№15, 18 стр. 21 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
83
|
|
|
Тест № 4 «Проверим себя и оценим свои достижения». |
Контроль знаний, умений и навыков |
Тематический.Тест
|
Тест |
Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий |
Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера |
№ 21,27 с. 22 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
84 |
|
|
Контрольная работа № 6 по теме «Умножение на числа оканчивающие нулями» |
Контроль знаний |
Тематический. Контрольная работа |
Приложение |
Письменные вычисления с натуральными числами |
Повторит и обобщит изученный материал |
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
85 |
|
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Проект «Математика вокруг нас»
|
Урок-проект |
|
|
Собирать и систематизировать информацию по разделам, отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенного уровня сложности. Составлять план работы. Составлять сборник математических заданий. Анализировать и оценивать результаты работы. |
Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способу решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст. |
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера. Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
Работа над проектом. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
86 |
|
|
Деление числа на произведение.
|
Объяснение нового материала
|
Входной. Устный опрос |
Учебник Карточки с заданиями. |
Разные способы деления числа на произведение, использование соответствующих терминов |
Закрепит умение выполнять арифметические действия, решать задачи и сравнивать именованные числа.
|
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач.
|
№ 76, 77 стр.25 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
87 |
|
|
Устные приёмы деления в случаях вида 600: 20, 5600 : 800.
|
Объяснение нового материала Урок исследования |
Текущий.Устный опрос |
Учебник |
Решение примеров на деление , используя свойства деления числа на произведение; решение задач на движение |
Научится выполнять устные приемы деления многозначного числа на круглые числа?
|
Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: соотносить правильность выбора, планирования, |
№ 84, 86 стр.26 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
88
|
|
|
Деление с остатком на 10, 100, 1000.
|
Объяснение нового материала Урок исследования |
Текущий.Устный опрос |
Учебник
|
Деление с остатком на 10, 100, 1000; решение задач арифметическим способом |
Научится делить на 10, 100 с остатком |
Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. К: слушать собеседника. Навыки сотрудничества в разных ситуациях |
№ 92,94 стр.27 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
89
|
|
|
Решение задач |
Урок развития умений и навыков |
|
|
Решать задачи арифметическими способами Выполнять вычитание и сложение именованных величин. |
Применять полученные знания для решения задач. Объяснять выбор действия для решения |
Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
90 |
|
|
Письменное деление многозначного числа на двузначное с остатком |
Урок развития умений и навыков |
Текущий.Устный опрос |
Учебник Карточки . |
Письменный приём деления на числа, оканчивающиеся нулями, решение задач |
Научится решать задачи нового вида. |
Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопрос |
№ 107, 108, 121 стр.29 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
91
|
|
|
Письменное деление многозначного числа на двузначное |
Урок изучения нового материала |
|
|
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. |
Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное |
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера |
С. 30, № 111, 113 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
92 |
|
|
Решение задач на движение в противоположных направлениях |
Урок изучения нового материала |
Текущий.Устный опрос |
Учебник |
Задачи на движение в противоположные направления, |
Научится решать задачи на движение в противоположных направлениях |
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П: анализ информации. К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Адекватная мотивация, личностная самооценка |
№ 118, 119 , стр.31 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
93
|
|
|
Решение задач на движение в противоположных направлениях.
|
Урок повторения Комбинированный. |
Текущий.Устный опрос |
Учебник |
Задачи на движение в противоположные направления, |
Научится решать задачи на движение в противоположных направлениях |
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. П: анализ информации. К: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности Адекватная мотивация, личностная самооценка |
С. 32 № 121, 123 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
94 |
|
|
Решение задач на одновремен-ное движение в противоположных направлениях.
|
Урок повторения Комбинированный. |
Текущий.Устный опрос |
Учебник |
Решение задач на движение в противоположные направления, |
Закрепить умение выполнять арифметические действия, решать задачи и сравнивать именованные числа.
|
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
95 |
|
|
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Математический диктант № 5
|
Комбинированный урок |
|
|
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи |
Находить ошибки в вычислениях и решать правильно. Применять полученные знания для решения задач. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями |
Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера |
С. 34 №134, 137 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
96 |
|
|
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».
|
Комбинированный урок |
|
|
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи |
Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами |
С. 36 № 13, 17 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
97 |
|
|
Контрольная работа № 7 по теме: «Деление на числа окан-чивающиеся нулями».
|
Контроль знаний |
Тематический. Контрольная работа |
Приложение |
Письменные вычисления с натуральными числами |
Повторить и обобщить изученный материал |
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К: выполнять учебные действия в умственной форме. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
98 |
|
|
Работа над ошибками. Умножение числа на сумму.
|
Объяснение нового материала Урок исследования
|
Входной. Устный опрос |
Учебник Карточки-задания повышенной трудности |
Умножение числа на сумму и суммы на число. Перестановка множителей в произведении |
Закрепит умение выполнять арифметические действия, решать задачи и сравнивать именованные числа.
|
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
С. 37 №23, 27 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
99
|
|
|
Умножение числа на сумму.
|
Объяснение нового материала Урок исследования
|
Устный опрос |
Учебник |
Раскладывать множитель на удобные слагаемые, сравнение распределительного и сочетательного свойства умножения |
Проанализирует ошибки, допущенные в контрольной работе; научится умножать число на сумму.
|
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К: определять общую цель и пути её достижения Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуаль- ных затруднений. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
100
|
|
|
Письменное умножение на двузначное число. |
Объяснение нового материала Урок исследования
|
Текущий.тест |
Учебник Карточки с разноуровневыми заданиями.
|
Письменный приём умножения на двузначное число |
Научится использовать распределительное и сочетательное свойства умножения для умножения вида 12 х 15, 40 х 32. |
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К: определять общую цель и пути её достижения. Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуаль- ных затруднений. |
№ 158, 159 стр. 44 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
101
|
|
|
Письменное умножение на двузначное число.
|
Урок повторения Комбинированный. |
Текущий.Устный опрос |
Учебник |
Письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений |
Познакомится с алгоритмом умножения на двузначное число |
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К: определять общую цель и пути её достижения
|
№ 164, 168 стр.45 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
102
|
|
|
Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям.
|
Урок повторения Комбинированный. |
Текущий.Устный опрос |
Учебник |
Решение задач арифметическим способом |
Закрепит умение умножения на двузначное число |
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К: определять общую цель и пути её достижения |
№ 176, 177 стр.47 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
103
|
|
|
Закрепление по теме «Умножение и деление»
|
Повторение изученного материала Урок - практикум |
Фронтальный опрос. |
Тест
|
Письменные вычисления с натуральными числами. |
Закрепит умение выполнять арифметические действия, решать задачи и сравнивать именованные числа.
|
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
104
|
|
|
Умножение на трёхзначное число |
Объяснение нового материала Урок исследования |
Входной. Устный опрос |
Учебник |
Письменные приёмы умножения на трёхзначное число |
Закрепить умение выполнять арифметические действия, решать задачи и сравнивать именованные числа. |
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. |
№ 182 (2), 184 стр.48 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
105 . |
|
|
Умножение на трёхзначное число |
Формирование умений и навыков. |
Входной. Устный опрос |
Учебник |
Письменные приёмы умножения на трёхзначное число |
Закрепить умение выполнять арифметические действия, решать задачи и сравнивать именованные числа. |
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. |
Работа в ТПО |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
106 |
|
|
Умножение на трёхзначное число |
Развитие умений и навыков. |
Входной. Устный опрос |
Учебник |
Письменные приёмы умножения на трёхзначное число |
Закрепить умение выполнять арифметические действия, решать задачи и сравнивать именованные числа. |
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. |
№ 189, 190( 2) стр.49 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
107
|
|
|
Умножение на трёхзначное число. Математический диктант № 6 |
Повторение изученного материала Урок - практикум |
Текущий.срез |
Тест
|
Перестановка множителей в произведении. Таблица умножения |
Познакомится с алгоритмом умножения на трехзначное число |
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К: определять общую цель и пути её достижения Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуаль- ных затруднений. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
108
|
|
|
Решение задач и выражений. |
Повторение изученного материала Урок - практикум |
Текущий.срез |
Учебник Карточки с разноуровневыми заданиями.
|
Письменные приёмы умножения на трёхзначное число |
Закрепить умение выполнять арифметические действия, решать задачи и сравнивать именованные числа.
|
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
№ 189, 200 стр.51 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
109
|
|
|
Письменное деление на двузначное число
|
Объяснение нового материала Урок исследования |
Текущий.Устный опрос |
Учебник Карточки с разноуровневыми заданиями.
|
Письменный приём деления на двузначное число, способы проверки правильности вычисления |
Научится выполнять письменное деление на двузначное число |
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К: определять общую цель и пути её достижения Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуаль- ных затруднений |
№ 208, 209, стр.57 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
110 |
|
|
Письменное деление на двузначное число
|
Урок развития умений и навыков. |
Текущий.Устный опрос |
Учебник Карточки с разноуровневыми заданиями.
|
Письменный приём деления на двузначное число, способы проверки правильности вычисления |
Научится выполнять письменное деление на двузначное число |
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К: определять общую цель и пути её достижения Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуаль- ных затруднений |
Работа в ТПО |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
111
|
|
|
Деление с остатком на двузначное число.
|
Объяснение нового материала Урок исследования |
Текущий.Устный опрос |
Учебник |
Письменный приём деления с остатком на двузначное число, деление с остатком |
Научится выполнять письменное деление на двузначное число с остатком |
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К: определять общую цель и пути её достижения Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуаль- ных затруднений. |
№ 214, 216 стр.58 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
112 |
|
|
Деление с остатком на двузначное число.
|
Урок развития умений и навыков. |
Текущий.Устный опрос |
Учебник |
Письменный приём деления с остатком на двузначное число, деление с остатком |
Научится выполнять письменное деление на двузначное число с остатком |
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К: определять общую цель и пути её достижения Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуаль- ных затруднений. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
113
|
|
|
Закрепление по теме «Умножение и деление»
|
Повторение изученного материала Урок - практикум |
Самостоятельная работа |
Тест
|
Взаимосвязь между компонентами и результатом деления |
Научится выполнять письменное деление на двузначное число, проверять правильность своих вычислений |
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
№ 222, 225 стр.59 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
114
|
|
|
Деление на двузначное число. Проверочная работа № 8 по теме «Деление на двузначное число»
|
Объяснение нового материала Урок исследования |
Текущий.Устный опрос |
Учебник |
Деление чисел, использование соответствующих терминов |
Научится выполнять письменное деление на двузначное число, проверять правильность своих вычислений |
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
№ 228, 231 248 стр.60 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
115
|
|
|
Деление на двузначное число.
|
Урок повторения Комбинированный. |
Текущий.Устный опрос |
Учебник Карточки с разноуровневыми заданиями.
|
Случаи деления, когда пробная цифра не подходит |
Научится выполнять письменное деление на двузначное число, когда пробная цифра не подходит; проверять правильность своих вычислений |
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
№ 234, 237 стр.61 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
116 |
|
|
Итоговая административная контрольная работа |
Контроль знаний |
Итоговый. Контрольная работа |
Приложение |
Письменные вычисления с натуральными числами |
Повторит и обобщит изученный материал |
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К: выполнять учебные действия в умственной форме. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
117
|
|
|
Работа над ошибками Закрепление по теме «Умножение и деление»
|
Повторение изученного материала Урок - практикум |
Текущий. Тест |
Тест
|
Деление на двузначное число, решение задач |
Закрепит умение выполнять письменное деление на двузначное число, когда пробная цифра не подходит; проверять правильность своих вычислений |
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
№ 242, 244 стр.62 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
118 |
|
|
Решение задач.
|
Повторение изученного материала Комбинированный. |
Текущий.Устный опрос |
Карточки с разноуровневыми заданиями.
|
Деление на двузначное число, когда цифру находим в результате нескольких проб, решение задач |
Закрепит умение выполнять письменное деление на двузначное число, когда пробная цифра не подходит; проверять правильность своих вычислений |
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
№ 258, 263 стр.64 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
119
|
|
|
Деление на двузначное |
Объяснение нового материала Урок исследования |
Текущий.Устный опрос |
Учебник |
Деление на двузначное число, когда цифру находим в результате нескольких проб, решение задач, производить действия с именованными числами |
Закрепить умение выполнять письменное деление на двузначное число, решать задачи с буквенными данными |
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
№ 267, 269 стр65 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
120
|
|
|
Закрепление по теме «Умножение и деление»
|
Повторение изученного материала Урок - практикум |
Текущий.тест |
Тест
|
Деление чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом |
Закрепит навык выполнять письменное деление на двузначное число, когда пробная цифра не подходит; проверять правильность своих вычислений |
Р: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить П: использовать знако-символические средства для решения задач. К: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
121
|
|
|
Проверочная работа № 9 по теме: «Деление на двухзначное число».
|
Контроль знаний |
Итоговый. Контрольная работа |
Приложение |
Письменные вычисления с натуральными числами |
Повторит и обобщит изученный материал |
Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. К: выполнять учебные действия в умственной форме. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
122
|
|
|
. Деление на трехзначное число. |
Объяснение нового материала Урок исследования |
Текущий.Устный опрос |
Учебник |
Конкретный смысл и название действий при делении. Способы проверки правильности вычислений
|
Познакомится с алгоритмом деления на трехзначное число. |
Р: ставит и формулирует в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создаёт алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. П: извлекает необходимую информацию, спрягает глаголы. |
№ 281, 283 стр.72 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
123
|
|
|
Деление на трехзначное число.
|
Повторение изученного материала Комбинированный урок
|
Текущий.срез |
Тест
|
Свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Способы проверки вычислений |
Закрепит умение деления на трехзначное число. |
Р: ставит и формулирует в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создаёт алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. П: извлекает необходимую информацию, спрягает глаголы. |
№ 286, 289 стр.73 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
124
|
|
|
Проверка умножения делением.
|
Повторение изученного материала Комбинированный урок
|
Текущий.Устный опрос
|
Учебник |
Свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Способы проверки вычислений
|
Закрепит умение деления на трехзначное число. |
Р: ставит и формулирует в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создаёт алгоритм деятельности при решении учебной проблемы. П: извлекает необходимую информацию, спрягает глаголы |
№ 301, 304 стр.75 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
125
|
|
|
Деление с остатком.
|
Урок повторения Комбинированный. |
Входящий. Устный опрос |
Карточки с разноуровневыми заданиями.
|
Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами |
Научится выполнять письменное деление на трехзначное число с остатком |
Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме К: определять общую цель и пути её достижения Адекватная мотивация. Концентрация воли для преодоления интеллектуаль- ных затруднений |
№ 311, 313 стр.76 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
126
|
|
|
Решение задач. Проверка умножения делением.
|
Урок повторения Комбинированный. |
Текущий.Устный опрос |
Учебник |
Решение текстовых задач арифметическим способом, способы проверки правильности вычислений |
Закрепит умение выполнять арифметические действия и решать задачи |
Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную. П: интерпретация информации, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
127
|
|
|
Повторение. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 7 |
Комбинированный урок |
Текущий.Устный опрос |
Карточки-задания повышенной трудности |
Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее |
Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами |
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы |
С. 83 №11, 16 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
128 |
|
|
Повторение по теме «Арифметические действия»
|
Повторение изученного материала Урок - практикум |
Устный опрос |
Приложение |
Арифметические действия сложение и вычитание, их компоненты, формирование вычислительных навыков, решение задач |
Вспомнит порядок действий и свойства арифметических действий |
Р: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. К: слушать собеседника. Навыки сотрудничества в разных ситуациях |
№ 10, 11 стр.91 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
129
|
|
|
Итоговое повторение по теме « Умножение и деление».
|
Повторение изученного материала Урок- практикум |
Практическая работа |
Учебник |
Арифметические действия умножение и деление, их компоненты |
Вспомнить таблицу умножения однозначных чисел. Закрепить умение пользоваться изученной математической терминологией |
Р: формулировать и удерживать учебную задачу П: рефлексия способов и условий действий К:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Устойчивое следование в поведении социальных норм |
№ 16, 17 стр.93 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
130 |
|
|
Повторение по теме «Геометрические фигуры».
|
Повторение изученного материала Комбинированный урок
|
Практическая работа |
Учебник |
Решение текстовых задач арифметическим способом, способы проверки правильности вычислений
|
Закрепить навык решения различных видов текстовых задач. Систематизирует свои представления о геометрических фигурах, .закрепить навык нахождения периметра и площади прямоугольника и квадрата |
Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы Устойчивое следование в поведении социальных норм |
С.96 № 5, 8 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
131
|
|
|
Итоговое повторение по теме «Геометрические фигуры».
|
Повторение изученного материала Комбинированный урок
|
Практическая работа |
Учебник |
Решение текстовых задач арифметическим способом, способы проверки правильности вычислений
|
Закрепить навык решения различных видов текстовых задач. Систематизирует свои представления о геометрических фигурах, .закрепить навык нахождения периметра и площади прямоугольника и квадрата |
Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы Устойчивое следование в поведении социальных норм |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
132
|
|
|
Повторение по теме «Величины».
|
Повторение изученного материала Комбинированный урок
|
Практическая работа |
Тест
|
Распознавание и изображение: геометрических фигур(прямоугольник, квадрат треугольник(прямоугольных, остроугольных, тупоугольных), многоугольник, окружность) |
Систематизирует свои представления о геометрических фигурах,.закрепить навык нахождения периметра и площади прямоугольника и квадрата |
Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы Устойчивое следование в поведении социальных норм |
С.95 № 6(2) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
133 |
|
|
Итоговое повторение по теме «Величины».
|
Повторение изученного материала Комбинированный урок
|
Практическая работа |
Тест
|
Распознавание и изображение: геометрических фигур(прямоугольник, квадрат треугольник(прямоугольных, остроугольных, тупоугольных), многоугольник, окружность) |
Систематизирует свои представления о геометрических фигурах,.закрепить навык нахождения периметра и площади прямоугольника и квадрата |
Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы Устойчивое следование в поведении социальных норм |
С. 102 №36, 38 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
134 |
|
|
Решение задач. Занимательная математика. |
Повторение изученного материала Комбинированный урок
|
Практическая работа |
Учебник |
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
Применять полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных видов |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
135 |
|
|
Решение задач. Занимательная математика |
Повторение изученного материала Комбинированный урок
|
Практическая работа |
Учебник |
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
Применять полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных видов |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
136 |
|
|
Обобщающий урок игра «В поисках клада» |
Повторение изученного материала Комбинированный урок
|
Практическая работа |
Дополнительный материал. |
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий |
Применять полученные знания для решения задач. Записывать и решать задачи изученных видов |
Р: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности П: научатся контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К: формулировать собственное мнения, задавать вопросы, отвечать на вопросы Устойчивое следование в поведении социальных норм |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
Требования к уровнюподготовки учащихся
К концу обучения в четвёртом классе ученик научится:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);
- представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
- объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
- пользоваться изученной математической терминологией;
- записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);
- находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 - г, b : 2, а + b, с -d, k : n при заданных числовых значениях входящих в них букв;
- выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
- выполнять вычисления с нулём;
- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа), проверку вычислений;
- решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;
- решать задачи в 1—3 действия;
- находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
- находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины егосторон;
- узнавать время по часам;
- выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);
- применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами;
- строить заданный отрезок;
- строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.
К концу обучения в четвёртом классе ученик получит возможность научиться:
- выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр площадь и др.);
- выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;
- определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки; - формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;
- выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи, уравнения и др.;
- развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий;
- осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления ошибок;
- сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, ав дальнейшем и письменных вычислений:
- формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений табличные случаи умножения и деления внетабличные вычисления в пределах 100, разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
- пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначного числа на однозначное и двузначное числа:
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.),
· сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе вместимости,
· определения времени по часам (в часах и минутах)
Планируемые результаты освоения программы
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
Целостное восприятие окружающего мира.
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».
Предметные результаты
Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.
Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).
Система оценки достижения планируемых результатов.
В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике, должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.
Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность выпускников начальной школы решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.
В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.
Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5 - 6 минут урока.
Основанием дня выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.
В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике в четвертом классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.
Критерии и нормы оценки знаний по математике
|
Работа, состоящая из примеров |
Работа, состоящая из задач |
Комбинированная работа |
Контрольный устный счет |
|
«5» - без ошибок |
«5» - без ошибок |
«5» - без ошибок |
«5» - без ошибок |
|
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки |
«4» - 1-2 негрубые ошибки |
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче |
«4» - 1-2 ошибки |
|
«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки |
«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки |
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным |
«3» - 3-4 ошибки |
|
«2» - 4 и более грубых ошибки |
«2» - 2 и более грубых ошибки |
«2» - 4 грубые ошибки |
|
Грубые ошибки: вычислительные ошибки в примерах и задачах; порядок действий, неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия); не доведение до конца решения задачи, примера; невыполненное задание.
Негрубые ошибки: нерациональные приёмы вычисления; неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи; неверно оформленный ответ задачи; неправильное списывание данных; не доведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе по математике, оценка не снижается.
За небрежно оформленную работу, несоблюдение правил орфографии и каллиграфии оценка снижается на один балл, но не ниже «3».
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, отметка выставляется в соответствии с таблицей:
|
Процент выполнения задания |
Отметка |
|
91-100% |
отлично |
|
76-90% |
хорошо |
|
51-75% |
удовлетворительно |
|
менее 50% |
неудовлетворительно |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Требования к оснащению учебного процесса на уроках математики. Для работы учащимсянеобходимо:
Печатные пособия
Таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке.
Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основами темами программы обучения.
Карточки с заданиями по математике для 4 класса.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
- Классная доска с креплениями для таблиц.
- Магнитная доска.
- Персональный компьютер с принтером.
- Ксерокс.
- Аудиомагнитофон.
- CD/DVD-проигрыватель.
- Телевизор с диагональю не менее 72 см.
- Проектор для демонстрации слайдов.
- Мультимедийный проектор.
- Экспозиционный экран размером 150 X 150 см.
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы, соответствующие тематике программы по математике.
Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по математике.
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике.
Учебно-практическое оборудование
Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, треугольники, ластик.
Материалы: бумага (писчая).
Демонстрационные пособия
Объекты, предназначенные для демонстрации счёта.
Наглядные пособия для изучения состава чисел.
Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркуль, набор угольников, мерки).
Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади, периметра).
Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора.
Демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.
Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.
Список учебных пособий.
Список литературы для учителя и учащихся
Литература для учителя:
1. М. И. Моро, М.А. Бантова и др. Математика 4 класс, М.: «Просвещение», 2013
2. Поурочные разработки по математике: 4 класс. - Т. Н. Ситникова. М.: ВАКО, 2014.
3. Календарно-тематическое планирование для комплекта «Школа России»: 1-4 классы /Авт.-сост. М. В. Буряк.- М.: «Планета», 2014.
4. Методические рекомендации к учебнику «Математика. 4 класс». Моро, М. И., Бантова, М. А. – М.: Просвещение, 2014.
5. Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. М., «Просвещение», 2013 год.
6. «Школа России»: Программы для начальной школы. — М.: «Просвещение», 2011.
7. Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования. Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.- М.,:Вентана-Граф, 2012.
Литература для учащихся:
1. М. И. Моро, М.А. Бантова и др. Математика 4 класс, М.: «Просвещение», 2013
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 666 015 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Глинка Марина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.