Планирование на сентябрь во второй младшей группе

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО -ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (1 сентября, пятница).

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
		Групповая, Подгрупповая	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
1 сентября– пятница	Утро	Утренняя гимнастика –проведение упражнений имитационно-подражательного характера (как летают птички и др.) Чтение потешек «Ладушки», «Петушок» «Киска» Учить детей слушать потешки  учить чёткому произношению звука «а» в словах, повторять за воспитателем слова потешки. Проведение осмотра помещений групповой комнаты (уголок изобразительной деятельности, игровой уголок, музыкальный уголок и др) Познакомить детей с местоположением предметов и игрушек.	Индивидуальная работа с Алисой Л.: учить выполнять наклоны и приседания.  По развитию мелкой моторики с  Димой М. и Жасмин Ш. – собирание мозаики и пальчиковые игры.	Игровые проблемные ситуации: «Наш малыш будет чист» - учить детей закатывать рукава у одежды, намыливать руки мылом. Воспитывать культурно – гигиенические навыки.		Внести: алгоритм одевания-раздевания; предметы и предметы-заместители для обследования по форме, цвету, материалу из которых они состоят	Рекомендовать родителям показывать и называть реальные предметы ближайшего окружения; - привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений
	Непосредственно- образовательная деятельность	Познавательное развитие (ФЭМП). Тема: «Что нам Таня принесла» Задачи: побуждать детей дифференцировать предметы по величине, учитывать это свойство при выполнении элементарных действий, развивать зрительно-двигательную координацию, воспитывать творческую активность и партнерские отношения со сверстниками. Физическое развитие (занятие №2, сентябрь) Задачи: учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие – учить ходить по ограниченной поверхности (между двух линий)
	Прогулка	Наблюдение за деревьями. У дерева есть ствол, ветки, листья. Листья начинают желтеть, потому что осень. «На кусте – кусточке – Жёлтые листочки, Виснет тучка в просини, - Значит, дело к осени» Д/и:«Найди похожий». Учить находить жёлтые и зелёные листья по просьбе воспитателя. П/и: «Птички летают» (бег); П/и: «Добеги до корзины с игрушками» Труд: предложить собрать палочки в ведро. Воспитывать трудолюбие.	Учить бросать и ловить мяч , Никиту Б. Развивать общую моторику. Упражнение на развитие воздушной струи «Подуй на листочек» с Артемом П.	Игровые ситуации на обучение порядку одевания и раздевания. Использование художественного слова при одевании на прогулку.		Игры с выносным материалом: лейки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с пес­ком, кукла, машинки. Игровая деятельность по интересам детей.
	Работа перед сном   сном	Учить самостоятельно снимать носочки, сандалии, шорты; вешать аккуратно одежду на стульчик.  Прослушивание колыбельных песен. Развивать слуховое восприятие, настроить детей на сон.
	Вечер	Хождение по массажному коврику, ребристому мостику босиком. Рассказывание русской народной сказки «Репка». Закреплять представления детей об овощах. Развивать понимание речи взрослых. Создавать условия для восприятия театрализованного представления (настольный театр «Репка»).	Игры с пирамидками, матрешками вкладышами. Развивать умение детей собирать пирамидки, матрешки. Играть за столом, собирать игрушки после игры.	Игровая ситуация «Мы убираем игрушки». наблюдение за уборкой взрослого в игровой комнате.	Внести: шумовые инструменты для самостоятельного музицирования; - образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей.
	Вечерняя прогулка.	Игры с песком: «Печем пироги». Учить детей пользоваться совочком и формочками, учить набирать и утрамбовывать песок, выполнять поделки. Совместная игровая деятельность с детьми старших групп. Учить наблюдать за деятельностью старших дошкольников, обогащать игровой и коммуникативный опыт, включаться в игровое взаимодействие.

Тема: «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета» (с 4 по 10 сентября)

Программное содержание:

1. Создание условий для ознакомления детей с домашними предметами (называть игрушки, предметы мебели, одежды, посуды).

2. Формирование ориентировки в ближайшем окружении (узнавать свой дом и квартиру, детский сад и групповую комнату, называть имена членов своей семьи и персонала группы).

3. Знакомство с названием города, в котором живут дети, названием их улицы.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО -ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (4 сентября, понедельник).

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
		Групповая, Подгрупповая	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
4 сентября– понедельник	Утро	Утренняя гимнастика учить повторять за воспитателем движения, привлечь малоактивных детей; упражнения в мягком, тихом шаге, легком беге (бежать, не наталкиваясь друг на друга). Проведение пальчиковой гимнастики. Развивать мелкую моторику. Память и речь детей.   Рассматривание иллюстраций в сказке «Теремок». Учить называть героев сказки, проговаривать отдельные слова за воспитателем.	Индивидуальная работа с Тимофеем З.-«Собери правильно пирамидку». Учить находить самое большое колечко.  По развитию мелкой моторики с Алисой Л. – собирание мозаики и пальчиковые игры.	Мотивирование детей к приему пищи. Чтение потешек «Варись, варись кашка…» и др. Учить детей держать ложку в правой руке, брать пищу понемножку. Воспитывать аккуратность. Приучать детей говорить «спасибо», кушать аккуратно.		Внести: красочную книгу «Теремок», персонажей настольного театра «Теремок». - набор чайной посуды, набор кухонной посуды, утюг, гладильная доска.	Рекомендовать родителям привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений; - закреплять навыки соблюдения порядка одевания и раздевания.
	Непосредственно- образовательная деятельность	Познавательное развитие.  «Домик для одежды» Рассматривание шкафчиков в приемной. Учить называть по внешнему виду одежду, различать сходные между собой предметы одежды. Знакомить с назначением предметов одежды и ее значением для человека. Художественно - эстетическое развитие. Музыка (по плану муз. руководителя)
	Прогулка	Наблюдение за дождем Задача: познакомить с природным явлением — дождем. В дождливую погоду предложить детям понаблюдать из окна, как капли дождя падают на землю. Капли стучат по стеклу. Послушать вместе с детьми шум дождя (есть дождик веселый, а есть грустный), определить, какой дождь. Сколько знаю я дождей? —  Сосчитайте поскорей. Дождик с ветром, Дождь грибной,  Дождик с радугой-дугой. Дождик с солнцем, Дождик с градом, Дождик с рыжим листопадом. Подвижная игра «Поезд» - продолжать учить осуществлять ходьбу друг за другом, крепко держась за плечи впереди идущего.  «Птички в гнёздышках» - развивать умение прыгать на двух ногах Труд на участке (собрать веточки, сложить игрушки в корзину.	Прыжки в высоту, имитируя достать листочек с Артемом Г., Никитой Б. Развивать выносливость, двигательную активность. Д/и: «Расскажи, что увидел на небе» (облака – большие и маленькие, голубые и белые) – учить активно с помощью взрослых перечислять, что видел на небе с Артемом П., Алисой Л.	Учить детей одеваться самостоятельно с небольшой помощью взрослого, вежливо обращаться за помощью к взрослым.		Игры с выносным материалом: лейки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки, мячи. Игровая деятельность по интересам детей.
	Работа перед сном   сном	При раздевании ко сну побуждать детей снимать обувь, аккуратно ставить под стульчик, учить снимать колготки, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика.
	Вечер	Хождение по массажному коврику, ребристому мостику босиком. Игра-занятие: «К нам гости пришли» Создание условий для ознакомления детей с домашними предметами (называть игрушки, предметы мебели, одежды, посуды). Развивать игровые навыки.	Учить Жасмин Ш., Димой М. действовать своими пальчиками. Пальчиковые игры «Семья», «Этот пальчик маленький…». Учить усидчивости Мишу», Сережу – настольные игры «Парные картинки», «Лото».	Воспитание доброжелательных отношений со сверстниками во время режимных моментов, закреплять порядок одевания, раздевания	Внести: кубики, разрезные картинки с изображением посуды, игрушек;  строительный материал, мелкие игрушки для обыгрывания построек.
	Вечерняя прогулка.	Наблюдение за рябиной. Осенью на рябине много ягод. Они поспели для птичек, которые прилетят зимой и будут их есть. «Здравствуй, осень! Здравствуй, осень! Хорошо, что ты пришла. У тебя мы, осень, спросим: Что в подарок принесла?»  Д/и: «Принеси такой же». Учить находить маленький и большой листья.  Самостоятельная деятельность: игры с сюжетными игрушками. Учить ставить игрушки друг за другом – «на зарядку».

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (5 сентября, вторник).

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
		Групповая, Подгрупповая	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
5 сентября– вторник	Утро	Беседа: «Что я видел по дороге». Развивать наблюдательность, память, мышление Утренняя гимнастика. Приобщать детей к здоровому образу жизни, укреплять физическое здоровье детей. Образные движения «Еду-еду к бабе, к деду». Учить повторять за воспитателем слова потешки, выполнять движения по тексту. Игра-забава: «Кораблики». Предложить детям запустить в плавание кораблики, учить регулировать направление их движения, выдувая струю воздуха на парус. Формировать правильное носовое дыхание, способствовать эмоциональной разрядке.	Привлечь к выполнению утренней гимнастики  Никиту Б., Артема П. Рассматривание иллюстраций в книжках с  Жасмин Ш.-. «Назови, кто это?» (животные и их детеныши). Развивать внимание и речь детей. и/р с Данилой – учить закатывать рукава, мыть руки, намыливая мылом, протягивать руки к струе.	Мотивирование детей к приему пищи. Чтение потешек. Учить детей держать ложку в правой руке, брать пищу понемножку. Воспитывать аккуратность. Приучать детей говорить «спасибо», кушать аккуратно	Внести: алгоритм одевания-раздевания; платочки, погремушки, ленточки, бубны для самостоятельной игры детей.	Рекомендовать родителям познакомиться с картотекой потешек и стихов для семейных игр и прогулок.
	Непосредственно- образовательная деятельность	Речевое развитие. Тема: «Манечка в гостях у детей». Задачи: формировать активный словарь: узнавание и называние предметов групповой комнаты; их размещение. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Побуждать детей повторять за воспитателем отдельные слова и фразы, учить отвечать на вопросы. Физическое развитие (занятие №2, сентябрь) Задачи: учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие – учить ходить по ограниченной поверхности (между двух линий). Художественно-эстетическое развитие. Лепка. Тема: «Волшебный комочек» Задачи: познакомить детей со свойствами пластилина: мягкий, меняет форму. Вызвать у детей любознательность и активный интерес к пластилину, развивать у детей зрительное восприятие, желание лепить палочки, комочки, воспитывать коммуникативные качества.
	Прогулка	Наблюдение: «Птицы на участке». Чтение русской народной потешки «Сорока- сорока» Знакомить детей с птицами, учить называть их. Обратить внимание на внешний вид. Учить вместе с педагогом проговаривать слова потешки, выполнять движения. Подвижная игра: «Бегите ко мне». Учить детей действовать по команде. Труд на участке: по поручению взрослого очищают ведерки, лопаты от мокрого песка.	Продолжать учить детей строиться и ходить парами, не обгонять впереди идущих детей. Учить  прыгать в обруч. Развивать ловкость и уверенность.	Учить детей одеваться самостоятельно с небольшой помощью взрослого, вежливо обращаться за помощью к взрослым.	Игры с песком, выносным материалом: лейки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки. Игровая деятельность по интересам детей.
	Работа перед сном   сном	Прослушивание потешек. Учить внимательно слушать и повторять слова за воспитателем.  Учить детей снимать сандалии и шорты, развешивать одежду на стульчик.
	Вечер	Хождение по массажному коврику, ребристому мостику босиком. Д/и: «Поручения» Продолжать знакомить с групповой комнатой и вещами, которые в ней находятся активизировать словарь детей.  Развивать у детей потребность в сотрудничестве со взрослым. Игры с крупным строительным материалом. «Построим домик для собачки». Учить выполнять различные постройки по показу воспитателя.	Спортивное упражнение с мячом «Поймай мяч» - с Артемом Г. И Алисой Л. Развивать общую моторику. и/р с Артемом П.– учить ставить на два кубика один кирпичик, сверху крышу (призму), обыгрывать постройку с игрушками.	Воспитание доброжелательных отношений со сверстниками во время режимных моментов, закреплять порядок одевания, раздевания	Внести: кубики, разрезные картинки с изображением посуды, игрушек;  строительный материал, мелкие игрушки для обыгрывания построек.
	Вечерняя прогулка.	Наблюдение за листопадом – усвоить представления об осенних изменениях в природе. - самостоятельные игры по желанию детей: игры с песком «Печем пироги». Продолжать учить детей пользоваться совочком и формочками, учить набирать и утрамбовывать песок, выполнять поделки. Подвижные игры «Догони мяч», «Солнышко и дождик».

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО -ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (6 сентября, среда).

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
		Групповая, Подгрупповая	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
6 сентября– среда	Утро	Утренняя гимнастика –проведение упражнений имитационно-подражательного характера (как летают птички и др.) Пальчиковая игра: «Апельсин» -развивать мелкую моторику, память. Трудовые поручения: помогаем накрыть на стол. Учить детей выполнять трудовые действия (расставлять хлебницы, салфетницы, раскладывать ложки), действовать по инструкции, воспитывать трудолюбие, ответственность. Дидактическая игра: «Кто где живет?». Выявить уровень первоначальных знаний детей о диких животных.	Игра: «Разложи по цвету», «Где, чей домик» (по цвету). (Жасмин Ш., Алиса Л.)  Игра: «Где, чей домик» (по формам). (Артем П.)	Игровые проблемные ситуации «Наш малыш будет чист» - учить детей закатывать рукава у одежды, намыливать руки мылом.		Внести: алгоритм одевания-раздевания; предметы и предметы-заместители для обследования по форме, цвету, материалу из которых они состоят.	Рекомендовать родителям показывать и называть реальные предметы ближайшего окружения; - привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений.
	Непосредственно- образовательная деятельность	Речевое развитие. Тема: «Кто к нам в гости пришел».  Задачи: побуждать детей повторять отдельные слова и фразы, отвечать на вопросы; развивать речевое внимание. Формировать у детей определенный темп и ритм речи. Художественно - эстетическое развитие. Музыка (по плану муз. руководителя)
	Прогулка	Наблюдение за погодой.   Приучать детей понимать состояние погоды: тёплый день, светит солнце, дует ветер, активизировать словарь. «Солнце улыбается – Золотые лучики. Солнышко качается На кудрявой тучке» Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Догони мяч». Развивать двигательную активность детей, учить играть по правилам.   Труд на участке: поощрять стремление детей выполнить поручение взрослого: принести игрушку, положить в указанном месте.	Учить бросать  и ловить мяч  Тимофея, Катю. Развивать моторику, ловкость. Упражнение на развитие воздушной струи: «Подуй на листочек» с Есенией. Евой П..	Игровые ситуации на обучение порядку одевания и раздевания. Использование художественного слова при одевании на прогулку.		Игры с выносным материалом: совочки, формочки, игрушки, мел, машинки. Игровая деятельность по интересам детей.
	Работа перед сном   сном	Приучать детей к аккуратному складыванию снятой одежды и обуви.  Чтение: «Ой ты, заюшка-пострел…» (пер. с молд. И. Токмаковой) – учить договаривать фразы, слова при чтении воспитателя.
	Вечер	Хождение по массажному коврику, ребристому мостику босиком. Хороводная игра: «Ходит Ваня»-  учить детей ходить по кругу, взявшись за руки. Чтение: русской народной сказки «Кот, петух и лиса». Рассматривание иллюстраций. Развивать интерес к русскому народному творчеству. Учить детей внимательно слушать воспитателя.	Д/и: «Угадай что звучит»-закреплять правильное произношение звуков «а,у.» учить произносить их громко, отчётливо. Учить различать на слух звучание погремушки, барабана, колокольчика. (Миша, Алиса).	Игровая ситуация «Мы убираем игрушки». наблюдение за уборкой взрослого в игровой комнате. Учить детей наводить порядок собирать игрушки после игры.	Внести: шумовые инструменты для самостоятельного музицирования; - образцы построек, иллюстрации построек для конструктивной деятельности детей.
	Вечерняя прогулка.	Игры с песком: «Печем пироги». Учить детей пользоваться совочком и формочками, учить набирать и утрамбовывать песок, выполнять поделки. Совместная игровая деятельность с детьми старших групп. Учить наблюдать за деятельностью старших дошкольников, обогащать игровой и коммуникативный опыт, включаться в игровое взаимодействие.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО -ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (7 сентября, четверг)

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
		Групповая, Подгрупповая	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
7 сентября– четверг	Утро	Утренняя гимнастика. Продолжать развивать общую моторику, основные движения. Беседа: рассматривание иллюстраций «Одежда осенью». Продолжать знакомить детей с сезонными изменениями (на улице холоднее, одежда теплее). Д/и: «Угадай, кто спрятался?» Развивать зрительную память детей, учить называть животных, развивать речь. Пальчиковые игры: «Апельсин», «Сорока» - развивать мелкую моторику, способствовать активизации речи.	Пальчиковые игры с Алисой Л. - «Семья», «Этот пальчик…». Учить детей действовать со своими пальчиками, запоминать текст.	Создать проблемную ситуацию: «Кукла Саша запачкала ладошки, что нужно делать?»  Продолжать учить детей пользоваться индивидуальными предметами (полотенцем). Использовать потешки при умывании.- «Водичка, водичка, умой мое личико…»		Внести: предметные картинки, игрушки маленького размера, куклу Сашу.	Рекомендовать родителям. Индивидуальные беседы и консультации по запросу родителей  Индивидуальные консультации по формированию у детей культурно-гигиенических навыков. - Беседа на тему: «Вещи в шкафчике …»
	Непосредственно- образовательная деятельность	Физическое развитие.  Бассейн. (по плану инструктора по плаванию) 9:00 – 9:10-  1 подгруппа. 9:20 – 9:30- 2 подгруппа. Художественно – эстетическое развитие. Рисование. Тема: «Волшебные краски». Задачи: познакомить детей с техникой рисования красками, кисточкой. Формировать у малышей интерес к занятиям изобразительной деятельностью: наносить мазки кисточкой на лист, радоваться цветовым пятнам.
	Прогулка	Наблюдение за насекомыми. Расширять знания детей о живой природе, об их пользе и вреде, активизировать словарь. Рисование на песке.  Показать детям, как можно рисовать картинки прутиком на песке. Поддерживать попытки сравнивать изображённое со знакомыми предметами. П/и «Большие ноги…»- продолжать учить детей ходить и бегать друг за другом. П/игра «Пузырь» - учить детей держаться за руки, делать небольшой кружок, действовать согласно тексту. Труд. «Собери камушки»-  закреплять понятие детей большой- маленький.	Продолжать учить детей строиться и ходить парами, не обгонять впереди идущих детей- Артем Г. Индивидуальная работа по развитию движений. Учить бросать и ловить мяч двумя руками Дима М.	Игровые ситуации на обучение порядку одевания и раздевания. Использование художественного слова при одевании на прогулку.		Игры с выносным материалом: лейки, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки. Игровая деятельность по интересам детей.
	Работа перед сном   сном	Продолжать учить самостоятельно снимать  носки и туфли, поддерживать стремление ребёнка действовать самостоятельно.
	Вечер	Хождение по массажному коврику, ребристому мостику босиком. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Рассматривание книжек, картинок на осеннюю тематику. Чтение художественной литературы: стихотворение «Села птичка на окошко…». Воспитывать любовь к малым формам фольклора. Игровая ситуация: «Угостим мишку чаем». Учить детей подбирать атрибуты, предметы – заместители, сервировать стол, используя кукольную чайную посуду.	Игры с пирамидками, матрешками вкладышами. Развивать умение детей собирать пирамидки, матрешки. Играть за столом, собирать игрушки после игры. И/р с Никитой Б. - учить составлять целое из четырех частей (разрезных картинок, складных кубиков)	Ситуативный разговор об игрушках, о пользе и о том, как   их беречь.  воспитывать бережное отношение к игрушкам. Игровая ситуация «Мы убираем игрушки». наблюдение за уборкой взрослого в игровой комнате.	Внести: платочки, погремушки, ленточки для самостоятельной игры детей.
	Вечерняя прогулка.	Наблюдение за травой. Летом трава была зеленой, осенью трава начинает желтеть и высыхать. Игры с песком: «Печем пироги». Продолжать учить детей пользоваться совочком и формочками, учить набирать и утрамбовывать песок, выполнять поделки. Подвижные игры по желанию детей.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (8 сентября, пятница)

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
		Групповая, Подгрупповая		Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
8   сентября– пятница	Утро	Учить детей здороваться. Дид. упражнение: «Поздоровайся с мишкой» Утренняя гимнастика. Побуждать детей к выполнению упражнений, развивать общую моторику. Наблюдение: за трудом взрослых (уборка помещений, подготовка к приему пищи и т.п.). Конструирование: «Башенка». Учить детей выполнять несложные постройки из крупного лего - конструктора, соединять несколько деталей в высоту. Развивать самостоятельность, глазомер.		Дыхательная гимнастика «Надуем шарик»: формирование речевого дыхания с Артемом Г.	Мотивирование детей к приему пищи. Чтение потешек. Учить детей держать ложку в правой руке, брать пищу понемножку. Воспитывать аккуратность. Приучать детей говорить «спасибо».		Внести: алгоритм одевания-раздевания; платочки, погремушки, ленточки, бубны для самостоятельной игры детей.	Рекомендовать родителям Индивидуальные беседы и консультации по запросу родителей    Выставить консультацию для родителей «Одежда и здоровье ребёнка» Задача: помочь родителям правильно подобрать одежду с учётом возрастных и физиологических особенностей детей двух-трёх лет.
	Непосредственно -образовательная деятельность	Познавательное развитие (ФЭМП) Тема:  «Где спрятался котенок»(ориентировка в пространстве) Задачи: формировать  у детей пространственные отношения, закрепить в активном словаре детей понятия: далеко, близко, на, под; побуждать детей задавать вопрос: где спрятался котенок? Развивать зрительное  восприятие, восприятие, воспитывать партнерские отношения, желание оказать друг другу помощь. Физическое развитие (занятие №2, сентябрь) Задачи: учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие – учить ходить по ограниченной поверхности (между двух линий).
	Прогулка	Наблюдение за деревьями.  У дерева есть ствол, ветки, листья. Листья начинают желтеть, потому что осень. «На кусте – кусточке – Жёлтые листочки, Виснет тучка в просини, - Значит, дело к осени» Д/и «Найди похожий». Учить находить жёлтые и зелёные листья по просьбе воспитателя. Труд: предложить собрать листья в ведро. Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Догони мяч». Развивать двигательную активность детей, учить играть по правилам.		Подпрыгивание на двух ногах с Алисой Л. Развивать моторику, двигательную активность. Побуждать двигаться малоподвижных детей: а. Привлекать к подвижным играм.	Учить детей одеваться самостоятельно с небольшой помощью взрослого, вежливо обращаться за помощью к взрослым.		Игры с выносным материалом: совочки, формочки, игрушки, мяч, машинки. Игровая деятельность по интересам детей.
	Работа перед сном   сном	Приучать детей аккуратно складывать снятую одежду и обувь. Развивать самостоятельность и аккуратность. - Чтение потешки «Вот и люди спят».
	Вечер	Хождение по массажному коврику, ребристому мостику босиком - закаливание детского организма, профилактика плоскостопия Создание игровых ситуаций с игрушками: «На автобусе люди едут на работу, в гости» - развивать у детей игровые навыки, учить детей элементарным способам общения, научить строить «поезд» из стульчиков.	Учить Сашу, Женю- действовать своими пальчиками. Пальчиковые игры «Семья», «Этот пальчик маленький…». Учить усидчивости детей– настольные игры «Парные картинки», «Лото».		Воспитание доброжелательных отношений со сверстниками во время режимных моментов, закреплять порядок одевания, раздевания	Внести: кубики, разрезные картинки с изображением посуды, игрушек;  строительный материал, мелкие игрушки для обыгрывания построек.
	Вечерняя прогулка.	Наблюдения за птицами, прилетевшими на участок; игры с элементами имитации движений знакомых животных и птиц; - самостоятельная деятельность по выбору детей.

Тема: «Урожай» (с 11 по 17 сентября)

Программное содержание:

1.           Формирование представлений об овощах и фруктах (огурец, помидор, морковь, репа, яблоко, груша).

2.           Формирование первичных представлений о труде людей по сбору урожая.

3.           Формирование умений всматриваться, любоваться, радоваться предметам окружающего мира.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО -ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (11 сентября, понедельник)

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей						Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей		Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
		Групповая, Подгрупповая		Индивидуальная работа		Образовательная деятельность в режимных моментах
11 сентября– понедельник	Утро	Утренняя гимнастика – учить повторять за воспитателем движения, привлечь малоактивных детей; упражнения в мягком, тихом шаге, легком беге (бежать, не наталкиваясь друг на друга) Рассказывание сказки: «Репка» Учить детей слушать сказку, активизировать речь детей при показе театра. Пальчиковая игра «Капуста» развивать мелкую моторику. Рассматривание картинок с изображением овощей П/игра: «Огуречик - огуречик» Формировать умение прыгать на двух ногах в прямом направлении; бегать не наталкиваясь друг на друга; совершать игровые действия в соответствии с текстом.		Индивидуальная работа с Димой М. «Собери овощи в корзинку». Учить находить и называть овощи.  По развитию мелкой моторики с Жасмин Ш..– собирание мозаики и пальчиковые игры.		Игровые проблемные ситуации «Наш малыш будет чист», использование потешек о воде, умывании.		Внести: атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин»; муляжи овощей и фруктов; иллюстрации, книги с изображением овощей, фруктов, сбор урожая.		Рекомендовать родителям - поговорить с ребенком об овощах и фруктах; познакомить с работой в саду, огороде.
	Непосредственная образовательная деятельность	Познавательное развитие.  Дидактическая игра: «Овощи и фрукты» Учить узнавать овощи и фрукты по цвету, величине, вкусу, называть их, различать по внешнему виду. Формировать представление о харак­терных признаках некоторых овощей, их цвете - знакомство с формами овощей и фруктов. Художественно - эстетическое развитие. Музыка (по плану муз. руководителя)
	Прогулка	Наблюдение за рябиной. Рябина -  это дерево. У рябины есть ствол, он шершавый (потрогайте). На ветках много листьев: желтых, красных, зелёных. Они висят высоко. У рябины есть красные ягоды. «Улетели птицы разные, Смолк их громкий перепев, А рябина осень празднует, Бусы красные надев». Д/и «Кто позвал?» Учить узнавать друг друга по голосу. Труд: предложить помочь нести сумку с игрушками на участок. Подвижные игры «Через ручеек», «Догони мяч»,  «Птички в гнёздышках» - развивать умение прыгать на двух ногах.		Д/и: «Чудесный мешочек» (на угадывание овощей и фруктов) с Артемом Г. Учить ловить мяч двумя руками  Артема П., Тимофея З.		Игровое упражнение «Сапожки помирились/поссорились»: совершенствовать навык правильно обуваться.		Игры с выносным материалом: песочные наборы, мячи, машинки. Игровая деятельность по интересам детей.
	Работа перед сном   сном	Приучать детей к аккуратному складыванию снятой одежды и обуви  Повторить чтение «Ой ты, заюшка-пострел…» (пер. с молд. И. Токмаковой) – учить договаривать фразы, слова при чтении воспитателя
	Вечер	Хождение по массажному коврику, ребристому мостику босиком. Хороводная игра «Ходит Ваня». Учить детей ходить по кругу, взявшись за руки. Игровое задание: «Покупка овощей в магазине».   Д/и: «Что растёт на огороде» Цель: Загадывание и отгадывание загадок  об овощах, проговаривание их названия.	Упражнение «Собери матрешку». Учить Алису Л. собирать и разбирать матрешку. Д.и: «Разноцветные машинки». - закрепить знание детей основных цветов с  Никиту Б.активизировать в речи названия цвета, поддерживать стремление детей играть со сверстниками.		Образовательная ситуация: «Каждая ножка в свой домик»: Цель:воспитание доброжелательных отношений со сверстниками во время режимных моментов, закреплять порядок одевания, раздевания.		Внести: - атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин»; - материал для рисования, лепки, рассматривания иллюстраций, работы с трафаретами на тему «Овощи и фрукты»; - муляжи овощей и фруктов		Беседа с родителями о необходимости больше разговаривать при одевании , акцентировать внимание на цвет и предмет одежды, последовательность одевания.
	Вечерняя прогулка.	- наблюдения за трудом взрослых на огороде; игры с элементами имитации движений знакомых животных и птиц; - самостоятельная деятельность по выбору детей.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (12 сентября, вторник)

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
		Групповая, Подгрупповая	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
12 сентября– вторник	Утро	Утренняя гимнастика. Образные движения «Еду-еду к бабе, к деду» Продолжать учить повторять за воспитателем слова потешки, выполнять движения по тексту. Проведение игры: «Собери овощи (фрукты) в корзинку» (рассыпание и сбор под музыку подвижного характера). Закрепить название овощей и фруктов, разложив их в разные корзинки. П/игра: «Огуречик - огуречик» Формировать умение прыгать на двух ногах в прямом направлении; бегать, не наталкиваясь друг на друга; совершать игровые действия в соответствии с текстом.	Привлечь к выполнению утренней гимнастики Тимофея Индивидуальная работа с Владой – пальчиковая гимнастика: «Сорока –белобока», «Этот пальчик маленький…» Развивать мелкую моторику, речь детей.	Мотивирование детей к приему пищи. Чтение потешек при кормлении. Учить детей держать ложку в правой руке, брать пищу понемножку. Воспитывать аккуратность. Приучать детей говорить «спасибо», кушать аккуратно.		Внести: муляжи овощей и фруктов; - трафареты овощей и фруктов; - иллюстрации, книги с изображением овощей, фруктов, сбор урожая.	Рекомендовать родителям   поговорить с ребенком об овощах и фруктах; - познакомить с работой в саду, огороде. -  Просьба принести в группу лук и чеснок с целью профилактики простудных заболеваний
	Непосредственно- образовательная деятельность	Речевое развитие.  «Что любит зайка?» Побуждать детей узнавать знакомую игрушку, понимать действия (заяц ищет морковку, нашел ее и ест) и правильно употреблять в речи глаголы и предлоги. Воспитывать дружеские взаимоотношения во время игры. Формировать активный словарь (Н. А. Карпухина, «Реализация содержания образовательной деятельности 2-3 года» стр. 47.) Физическое развитие. (занятие №5, сентябрь). Задачи: развивать умение соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание. Пособия: стулья по количеству детей, кукла.
	Прогулка	Наблюдение за камешками. Отметить размер, форму, потрогать на ощупь (холодные) «Соберу я камешки На своей ладошке. Вот, смотри, большие, Есть маленькие – «крошки». А хотите, поиграем Что сложу я, угадаем!»  Д/и: «Выложи дорожку». Учить выкладывать дорожку из камешков.  Труд: учить надевать на прогулку штаны и шапку самостоятельно. Подвижная игра: «Бегите ко мне». Учить детей действовать по команде. «Лови мяч». Учить детей подставлять руки и ловить брошенный мяч.  Развивать двигательную активность детей, учить играть по правилам.	Продолжать учить детей спускаться по ступенькам, не обгонять впереди идущих детей (Диму М.) Учить лазать по гимнастической скамейке Злату . Развивать ловкость, силу.	Учить детей одеваться самостоятельно с небольшой помощью взрослого, вежливо обращаться за помощью к взрослым.		Игры с песком, выносным материалом. Игровая деятельность по интересам детей.
	Работа перед сном	Учить детей снимать и развешивать аккуратно одежду на стульчик.
	Вечер	Хождение по массажному коврику, ребристому мостику босиком. Игровая ситуация «Мама готовит обед». Учить детей объединять несколько игровых действий (выбор продуктов, приготовление обеда, сервировка стола и т.д.) Учить подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы – заместители.	Закрепить название овощей: «Какого овоща не стало?»- Учить Жасмин Ш.  называть овощи, развивать зрительную память, Настольно – печатные игры: «Парные картинки», «Лото» Артемом П.– учить  играть за столом, развивать усидчивость.	Воспитание доброжелательных отношений со сверстниками во время режимных моментов, закреплять порядок одевания, раздевания.	Внести: кубики, разрезные картинки с изображением посуды, игрушек;  строительный материал, мелкие игрушки для обыгрывания построек, муляжи овощей и фруктов.
	Вечерняя прогулка.	Наблюдения за листочками на деревьях. Наступила осень, стало холодно и листья становятся желтыми и опадают. Предложить детям собрать букет из листьев. - самостоятельная деятельность по выбору детей. Подвижные игры: «Догони мяч», «Солнышко и дождик».

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО -ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (15 сентября, среда)

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
		Групповая, Подгрупповая	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
15 сентября– среда	Утро	Утренняя гимнастика –проведение упражнений имитационно-подражательного характера (как летают птички и др.) Пальчиковая игра «Апельсин» -развивать мелкую моторику, память. Трудовые поручения: помогаем накрыть на стол. Учить детей выполнять трудовые действия (раскладывать ложки), действовать по инструкции, воспитывать трудолюбие, ответственность.	Дыхательная гимнастика «Подуй на листочек»: формирование правильного речевого дыхания с Артемом Г. Дидактическая игра: «Собери матрешку» с Алисой Л.  Учить детей расставлять матрешек по росту.	Игровые проблемные ситуации «Наш малыш будет чист» -продолжать  учить детей закатывать рукава у одежды, намыливать руки мылом.		Внести: алгоритм одевания-раздевания; предметы и предметы-заместители для обследования по форме, цвету, материалу из которых они состоят.	Рекомендовать родителям   приучать ребенка самостоятельно одеваться и раздеваться: при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать застежки на липучках)
	Непосредственно- образовательная деятельность	Речевое развитие: «Чьи детки?» Развивать у детей голосовой аппарат. Побуждать узнавать и называть детенышей животных. Выделять основные части тела животных и называть их. Расширять активный словарь. Воспитывать бережное отношение к животным. Художественно - эстетическое развитие. Музыка (по плану муз. руководителя)
	Прогулка	Продолжать наблюдение за осенними изменениями в природе (стало холодно, люди сменили одежду на более теплую, идет дождь, листья с деревьев опадают). «Осень. По утрам морозы. В рощах жёлтый листопад. Листья около берёзы Золотым ковром лежат». Подвижные игры:«Зайка беленький сидит», «Найди котенка» Развивать двигательную активность детей, учить играть по правилам.   Труд на участке (привлечение детей к сбору листьев)	Учить надевать обувь  Никитой Б. Физ. упражнение «С кочки на кочку» Упражнять в прыжках на двух ногах Тимофея З. Упражнение на развитие воздушной струи «Подуй на листочек» с Алисой Л.	Игровые ситуации на обучение порядку одевания и раздевания. Использование художественного слова при одевании на прогулку.		Игры с выносным материалом: мяч, песочные наборы, машинки, куклы, коляску. Игровая деятельность по интересам детей.
	Работа перед сном   сном	Продолжать учить самостоятельно снимать носки и туфли, поддерживать стремление ребёнка действовать самостоятельно. Чтение потешек. Прививать детям интерес к народному фольклору.
	Вечер	Хождение по массажному коврику, ребристому мостику босиком - закаливание детского организма, профилактика плоскостопия. Игровое задание: «Покупка овощей в магазине».   Д/и: «Что растёт на огороде». Задача: загадывание и отгадывание загадок об овощах, проговаривание его названия.  П/и: «Кошка и цыплята -совершенствовать бег, ориентироваться в пространстве.	«Собери картинку» - учить, Артема Г.- составлять картинку из двух частей. Работа со шнуровками. Развивать у детей мелкую моторику-Влада, Артем П.	Игровая ситуация «Мы убираем игрушки». наблюдение за уборкой взрослого в игровой комнате. Продолжать учить детей убирать игрушки после игр на свои места.	Внести: муляжи овощей и фруктов; - трафареты овощей и фруктов; - иллюстрации, книги с изображением овощей, фруктов, сбор урожая.
	Вечерняя прогулка.	Подвижные игры «Птички летают». Упражнять в беге, активизировать в игре малоподвижных детей. - наблюдения за погодой; солнце часто прячется, уже не греет, на улице холодно. - самостоятельная деятельность по выбору детей.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО -ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (14 сентября, четверг)

   Тема: «Урожай»

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
		Групповая, Подгрупповая	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
14 сентября– четверг	Утро	Утренняя гимнастика – учить повторять за воспитателем движения, привлечь малоактивных детей; Игровая ситуация «Все о пользе овощей»- закреплять полученные знания детей о значении овощей («Волшебная коробка» стр.21 №15 Н.А. Карпухина.) Д/и: "Витаминки из корзинки" Продолжать учить различать овощи по внешнему виду. Проведение пальчиковой гимнастики.  «Пальчик – пальчик, где ты был?». Развивать мелкую моторику, память и речь детей. Д/и: «Угадай, кто спрятался?» Развивать зрительную память детей, учить называть животных, развивать речь.	Пальчиковые игры с Тимофеем З.- «Семья», «Этот пальчик…». Учить детей действовать со своими пальчиками, запоминать текст.	Продолжать учить детей пользоваться индивидуальными предметами (полотенцем), горшком. Использовать потешки при умывании.		Внести: алгоритм одевания-раздевания; платочки, муляжи овощей и фруктов; мелкие игрушки животные.	Рекомендовать родителям Индивидуальные беседы и консультации по запросу родителей  Привлечение родителей создать совместные с детьми творческие работы на конкурс осенних поделок.
	Непосредственно- образовательная деятельность	Физическое развитие.  Бассейн. (по плану инструктора по плаванию) 9. 40 – 9.50 -  1 подгруппа. 10.00 – 10.10- 2 подгруппа. Художественно- эстетическое развитие. Рисование. «Домашнее консервирование». Учить детей рисовать пальчиками на ограниченном пространстве. Развивать чувство ритма, речь и мышление.
	Прогулка	Наблюдение за опавшими листьями. Продолжать обращать внимание на цвет опавшей листвы.  Привести к пониманию того, что наступила осень, листочки желтеют и падают на землю. «Осень длинной тонкой кистью Перекрашивает листья. Красный, жёлтый, золотой, Как красив ты, лист цветной!» Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «За листочком беги». Развивать двигательную активность детей, учить играть по правилам.   Труд на участке (собрать листья, сложить игрушки в корзину)	Продолжать учить детей строиться и ходить парами (Алиса Л., Влада) Рисование на песке «Солнышко и дождик». Учить рисовать на песке палочкой. Развивать мелкую моторику рук( Артем П.).	Учить детей одеваться самостоятельно с небольшой помощью взрослого, вежливо обращаться за помощью к взрослым.		Игры с выносным материалом: песочные наборы, мячи, машинки, обруч. Игровая деятельность по интересам детей.
	Работа перед сном	Формирование культурно-гигиенических навыков: продолжать учить детей раздеваться и одеваться, аккуратно вешать одежду на стульчик, оказывать посильную помощь другим детям. Прослушивание колыбельных песен - развивать слуховое восприятие, настроить детей на сон.
	Вечер	Хождение по массажному коврику, ребристому мостику босиком. Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом?» Рассматривание иллюстраций. Познакомить детей с произведением, формировать умение внимательно слушать, следить за развитием сюжета с опорой на иллюстрации. Учить детей имитировать голоса животных – героев сказки. Поддерживать интерес к чтению. Конструирование «Домики для овощей». Знакомить детей с напольным строительным материалом. Формировать умения сооружать постройки по образцу. Формировать умение соотносить размеры построек с размерами овощей (помидор, огурец).	Учить Артема Г. действовать своими пальчиками - пальчиковые игры «Семья», «Этот пальчик маленький…». Учить усидчивости настольные игры «Парные картинки», «Лото» с Тимофеем З. и Алисой Л.	Беседа: Как разговаривают в детском саду? Как решают спорные вопросы? Продолжать учить соблюдать элементарные правила поведения в детском саду, вести себя спокойно, не кричать, не мешать окружающим.	Внести: кубики, разрезные картинки с изображением посуды, игрушек; настольно – печатные игры,  строительный материал
	Вечерняя прогулка.	Наблюдение за погодой в вечернее время - п/и: «Прыгаем и бегаем»; игра с обручами «Лошадки» - д/и «Найди самый красивый листик» -  учить помогать взрослым собирать игрушки - самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (8 сентября, пятница)

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
		Групповая, Подгрупповая		Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
8   сентября– пятница	Утро	Учить детей здороваться. Дид. упражнение: «Поздоровайся с мишкой» Утренняя гимнастика. Побуждать детей к выполнению упражнений, развивать общую моторику. Наблюдение: за трудом взрослых (уборка помещений, подготовка к приему пищи и т.п.). Конструирование: «Башенка». Учить детей выполнять несложные постройки из крупного лего - конструктора, соединять несколько деталей в высоту. Развивать самостоятельность, глазомер.		Дыхательная гимнастика «Надуем шарик»: формирование речевого дыхания с Артемом Г.	Мотивирование детей к приему пищи. Чтение потешек. Учить детей держать ложку в правой руке, брать пищу понемножку. Воспитывать аккуратность. Приучать детей говорить «спасибо».		Внести: алгоритм одевания-раздевания; платочки, погремушки, ленточки, бубны для самостоятельной игры детей.	Рекомендовать родителям Индивидуальные беседы и консультации по запросу родителей    Выставить консультацию для родителей «Одежда и здоровье ребёнка» Задача: помочь родителям правильно подобрать одежду с учётом возрастных и физиологических особенностей детей двух-трёх лет.
	Непосредственно -образовательная деятельность	Познавательное развитие (ФЭМП) Тема:  «Где спрятался котенок»(ориентировка в пространстве) Задачи: формировать  у детей пространственные отношения, закрепить в активном словаре детей понятия: далеко, близко, на, под; побуждать детей задавать вопрос: где спрятался котенок? Развивать зрительное  восприятие, восприятие, воспитывать партнерские отношения, желание оказать друг другу помощь. Физическое развитие  Задачи: учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие – учить ходить по ограниченной поверхности (между двух линий).
	Прогулка	Наблюдение за деревьями.  У дерева есть ствол, ветки, листья. Листья начинают желтеть, потому что осень. «На кусте – кусточке – Жёлтые листочки, Виснет тучка в просини, - Значит, дело к осени» Д/и «Найди похожий». Учить находить жёлтые и зелёные листья по просьбе воспитателя. Труд: предложить собрать листья в ведро. Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Догони мяч». Развивать двигательную активность детей, учить играть по правилам.		Подпрыгивание на двух ногах с Алисой Л. Развивать моторику, двигательную активность. Побуждать двигаться малоподвижных детей: а. Привлекать к подвижным играм.	Учить детей одеваться самостоятельно с небольшой помощью взрослого, вежливо обращаться за помощью к взрослым.		Игры с выносным материалом: совочки, формочки, игрушки, мяч, машинки. Игровая деятельность по интересам детей.
	Работа перед сном   сном	Приучать детей аккуратно складывать снятую одежду и обувь. Развивать самостоятельность и аккуратность. - Чтение потешки «Вот и люди спят».
	Вечер	Хождение по массажному коврику, ребристому мостику босиком - закаливание детского организма, профилактика плоскостопия Создание игровых ситуаций с игрушками: «На автобусе люди едут на работу, в гости» - развивать у детей игровые навыки, учить детей элементарным способам общения, научить строить «поезд» из стульчиков.	Учить Сашу, Женю- действовать своими пальчиками. Пальчиковые игры «Семья», «Этот пальчик маленький…». Учить усидчивости детей– настольные игры «Парные картинки», «Лото».		Воспитание доброжелательных отношений со сверстниками во время режимных моментов, закреплять порядок одевания, раздевания	Внести: кубики, разрезные картинки с изображением посуды, игрушек;  строительный материал, мелкие игрушки для обыгрывания построек.
	Вечерняя прогулка.	Наблюдения за птицами, прилетевшими на участок; игры с элементами имитации движений знакомых животных и птиц; - самостоятельная деятельность по выбору детей.

Тема: «Краски осени» (с 18 по 24 сентября)

1.                 Формирование элементарных представлений об осени (изменения в природе - пасмурно, идет мелкий дождь, опадают листья, становится холодно, изменения в одежде людей, на участке детского сада).

2.                 Уточнение представлений об овощах и фруктах, о сборе урожая.

3.                 Знакомство с многообразием красок золотой осени, формирование умений всматриваться, любоваться, радоваться красоте осенней природы.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (20 сентября, понедельник)

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
		Групповая, Подгрупповая	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
18 сентября– понедельник	Утро	Утренняя гимнастика.  Развивать двигательную активность. Дидактическая игра: «Соберем Машу на прогулку». Учить детей называть предметы одежды. Проведение игр на развитее моторики рук «Солнышко и дождик». Беседа о бережном отношении к игрушкам и другим предметам, сделанным людьми.	Упражнения в воспроизведении слов, несложных стихов («Мишка косолапый.») с Ульяной, Кирилл. Развивать память и речь детей. Пальчиковая гимнастика «Семья» с, Максимом, Милой. Развивать мелкую моторику.	Мотивирование детей к приему пищи. Чтение потешек. Учить детей держать ложку в правой руке, брать пищу понемножку. Воспитывать аккуратность. Приучать детей говорить «спасибо»		Внести: алгоритм одевания-раздевания; - книги и иллюстрации по теме «Осень» - атрибуты для игры «Оденем куклу на прогулку»; осенние листья, палочки для игр «С листочками»	Рекомендовать родителям Индивидуальные беседы и консультации по запросу родителей  - Наблюдение с детьми за осенними листьями (цвет, форма, как падают, кружатся); закреплять с детьми порядок одевания.
	Непосредственно -образовательная деятельность	Познавательное развитие. Вызвать интерес к сказке «Репка». Учить считать по образцу взрослого. Формировать у детей умение внимательно слушать. Развивать внимание, речь, чувство ритма. Формировать устойчивые представления о понятиях «большой-маленький», закрепить знания о желтом и зеленом цветах.  Художественно- эстетическое развитие.   Музыка (по плану муз. руководителя)
	Прогулка	Наблюдение за рябиной. У рябины осенью созревают ягоды. Их много, они маленькие, кислые на вкус (попробуйте). Ягодами рябины питаются птицы зимой. «Красную ягодку дала мне рябина, Думал я, что сладкая – А она как хина. То ли эта ягодка просто не созрела, То ль рябинка хитрая Подшутить хотела?» Д/и: «Много - один». Учить называть количество предметов – много листьев, камешков, деревьев. Труд: собирать веточки и палочки в ведро. Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «За листочком беги». Развивать двигательную активность детей, учить играть по правилам.	и/р: с Владой – учить прокатывать мяч в воротики. Учить Жасмин Ш. строить горку из песка. Развивать игровые навыки Артемом Г. – учить перешагивать невысокие препятствия, высоко поднимая ноги в коленях.	Учить детей одеваться самостоятельно с небольшой помощью взрослого, вежливо обращаться за помощью к взрослым.		Игры с выносным материалом: песочные наборы, машинки, куклу, одетую по погоде, зонтик, мяч. Игровая деятельность по интересам детей.
	Работа перед сном	При раздевании ко сну побуждать детей снимать обувь, аккуратно ставить под стульчик, учить снимать колготки, вешать аккуратно одежду на спинку стульчика.
	Вечер	Хождение по массажному коврику, ребристому мостику босиком.  Рассматривание книжек, картинок на осеннюю тематику. Конструирование из крупного конструктора. Учить соединять детали конструктора, поощрять экспериментирование с деталями, побуждать выполнять различные постройки. Развивать воображение, мелкую моторику рук.	«Собери картинку» - учить  Артемом П. составлять картинку из двух частей.	Воспитание доброжелательных отношений со сверстниками во время режимных моментов, закреплять порядок одевания, раздевания	Внести: кубики, разрезные картинки с изображением посуды, игрушек;  строительный материал, мелкие игрушки для обыгрывания построек.
	Вечерняя прогулка.	Наблюдение за березой. Отметить и показать части дерева: ствол, ветки, листья. Найти ещё берёзки на участке.  Д/и: «Раз, два, три – к берёзе беги!». Учить ориентироваться на участке.             Труд: собрать опавшие листочки в ведро.             Самостоятельная деятельность: игры с машинками – учить катать кукол на машинках.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (19 сентября, вторник)

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей						Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей		Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
		Групповая, Подгрупповая		Индивидуальная работа		Образовательная деятельность в режимных моментах
19 сентября–вторник	Утро	Утренняя гимнастика.  Игровое упражнение: «Ловкие ребята». Учить детей проползать под воротцами, перелезать через лавочку. Способствовать развитию ловкости, гибкости. Чтение потешки «Заяц Егорка…» Учить детей внимательно слушать, отвечать на вопросы: «О ком потешка?», «Что случилось с зайцем?», «Как ему помочь?». Развивать связную речь, поддерживать интерес к произведениям, устного народного творчества.		Индивидуальная работа со Златой -«Собери правильно пирамидку». Учить находить самое большое колечко, самое маленькое  По развитию мелкой моторики с Артемом П.– собирание мозаики и пальчиковые игры.		Практическое упражнение: «Послушная ложка». Формировать у детей культурно – гигиенические навыки, учить правильно держать ложку, пользоваться салфеткой.		Внести: книги и иллюстрации по теме «Осень»; - атрибуты для игры «Оденем куклу на прогулку»; - модель последовательности одевания (осенняя одежда)		Рекомендовать родителям чтение и рассматривание книг об осени;  закреплять с детьми порядок одевания;  понаблюдать за трудом взрослых на огороде, привлечь к совместной деятельности.
	Непосредственная образовательная деятельность	Речевое развитие Тема: «Осень золотая в гости к нам пришла». Программное содержание: Формирование у детей элементарных представлений о явлениях осенней природы. Задачи: продолжать знакомить детей с наиболее типичными явлениями осени; -закрепить понятия большой-маленький, закрепить умения группировать предметы по размеру -продолжать учить основные цвета: учить называть и различать их. Физическое развитие.  Задача: Учить ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет вдаль правой и левой рукой, развивать умение бегать в определенном направлении. Художественно- эстетическое развитие.  Аппликация: «Падают листья» Формировать навыки рассматривания и обследования осенних листьев. Учить наклеивать готовые листья на бумагу, пользоваться салфеткой.
	Прогулка	Наблюдение: за собакой. Дать представление о домашнем животном — собаке, ее внешнем виде, поведении; воспитывать любовь к животным. Наблюдать за собаками, которых выгуливают хозяева. Охарактеризовать внешний вид животного и его поведение. (Собака очень привязана к человеку, она стережет его дом, ходит с ним на охоту.) «С хозяином дружит, дом сторожит. Живет под крылечком, хвост колечком». Во время прогулки спросить у детей, у кого есть собака, кто за ней ухаживает.    Подвижные игры: «Лохматый пес» - учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения «Найди свой домик» - учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.		Продолжать учить детей спускаться по ступенькам,  не обгонять впереди идущих детей- Артем Г. Рисование на песке «Солнышко и дождик». Учить Артемом П. рисовать на песке палочкой, пальчиком. Развивать мелкую моторику рук.		Учить детей одеваться самостоятельно с небольшой помощью взрослого, вежливо обращаться за помощью к взрослым.		Игры с выносным материалом: куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, совочки, машинки. Игровая деятельность по интересам детей.
	Работа перед сном   сном	Напомнить детям что, при раздевании ко сну сначала снимать платье или рубашку, затем обувь, правильно снимать колготки, вешать одежду на стульчик. Прослушивание колыбельных песен. Создать в спальне спокойную обстановку.
	Вечер	Хождение по массажному коврику, ребристому мостику босиком. Совместные игры с воспитателем («Дом», «Магазин») Стимулировать развитие интереса к играм, положительный отклик на предложение поиграть. Развивать умения выполнять игровые действия. Рисование на мольберте мелками. Учить детей держать мел, проводить линии. Дид игра: «Волшебный мешочек».  Закреплять умение детей называть овощи и их цвет; развивать зрительную память, внимание. Хороводная игра: «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей (в том числе произнесенные взрослым по-разному Саша – Сашенька – Сашуля), преодолеть застенчивость.	Учить Владу, Артема, действовать своими пальчиками. Пальчиковые игры «Семья», «Этот пальчик маленький…». Учить усидчивости Семена, Степу. Предложить им настольные игры «Парные картинки», «Лото», конструктор.		Воспитание доброжелательных отношений со сверстниками во время режимных моментов, закреплять порядок одевания, раздевания		Внести: кубики, разрезные картинки с изображением посуды, игрушек; строительный материал, мелкие игрушки для обыгрывания построек.
	Вечерняя прогулка.	-  Подвижные игры: «Птички летают». Упражнять в беге; активизировать в игре малоподвижных детей. - Наблюдения за погодой; предложить детям посмотреть, есть ли на небе солнышко или тучи. Спросить, что сделали тучи (закрыли солнце), отметить, какое небо (хмурое), какая погода (хмурая). - самостоятельная деятельность по выбору детей.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (22 сентября, среда)

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей

Взаимодействие с родителями / социальными партнерами

Групповая, Подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

22 сентября–среда

Утренняя гимнастика.  Продолжать развивать общую моторику, основные движения (приседания, прыжки на двух ногах, ходьба с высоко поднятыми коленями) Проведение игры: «Собери листочки в корзинку» (рассыпание и сбор под музыку подвижного характера). Рассматривание книг и иллюстраций по теме «Осень». Д/и: «Что нам осень принесла». Закреплять с детьми признаки осени и ее дары; развивать память, мышление, речь.

Индивидуальная работа с Артемом, Степой: проведение дидактической игры «Парные картинки» Лексические упражнения на образование уменьшительно-ласкательных форм существительных (листочки, тучки) с Софией Ч.

Практическое упражнение «Маша и каша». Учить детей правильно держать ложку, сохранять правильную позу за столом. Поощрять стремление детей к самостоятельности..

Внести: книги и иллюстрации по теме «Осень»; атрибуты для игры «Оденем куклу на прогулку», осенние листья, палочки для игр «С листочками».

Рекомендовать родителям  наблюдение за осенними листьями (цвет, форма, как падают, кружатся); чтение и рассматривание книг об осени.

НОД

Познавательное развитие.  ФЭМП «Как одеваются дети осенью» Познакомить детей с предметами осенней одежды и обуви, их назначением и цветом. Учить подбирать одежду в соответствии с погодой. Проведение дидактической игры «Оденем куклу на прогулку». Физическое развитие. (занятие №8, сентябрь) Задача: Учить ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет вдаль правой и левой рукой, развивать умение бегать в определенном направлении.

Прогулка

Наблюдение за трудом дворника. Он работает граблями, убирает сухую траву и листья, мусор. «Встанет дворник на заре, Все очистит во дворе, Поправит клумбы и газоны, Все чистотой довольны!» Д/и: «Кому что нужно?» Учить называть орудия труда, необходимые для работы дворнику Труд: учить носить листья, ветки, камешки в кучу при помощи ведерок. Подвижная игра: «По тропинке» - учить детей ходить по уменьшенной поверхности; развивать чувство равновесия, скорости. Подвижное упражнение: «Пружинки». Учить детей приседать, выпрямляться и подпрыгивать на двух ногах.

Спортивные упражнения с маленькими мячами: «Мячик вверх – вниз», «Мячик в сторону» (Артем, Софья). Активизировать малоподвижных детей в подвижных играх (Юлиана, Максим). Развивать уверенность, преодолевать робость.

Обыгрывание ситуации «Катя на прогулку собиралась»-  закреплять порядок одевания, раздевания.

Игры с выносным материалом: куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, карандаши, печатки, совочки, машинки. Игровая деятельность по интересам детей.

Работа перед сном   сном

Напомнить детям что, при раздевании ко сну сначала снимать платье или рубашку, затем обувь, правильно снимать колготки, вешать одежду на стульчик. Прослушивание колыбельных песен. Создать в спальне спокойную обстановку.

Вечер

Хождение по массажному коврику, ребристому мостику босиком. Проведение игр «Чего не стало», «Чудесный мешочек». Развивать у детей внимание, речь. Чтение сказки В. Сутеева «Цыпленок» - помочь детям понять содержание сказки; воспитывать навыки драматизации.

Продолжать учить Леру, Максима, Эвелину собирать картинку из двух частей. Развивать усидчивость, внимание. Дид игра «Подбери перышко»(Вика, Арина) Учить детей различать и называть красный, желтый, зеленый цвета; повторять фразы вслед за воспитателем.

Ситуативные беседы по соблюдению правил безопасности во время приема пищи (не качаться на стульчике, не мешать соседу)

Внести: атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин»;  материал для рисования, лепки, рассматривания иллюстраций

Вечерняя прогулка.

Наблюдение за березой. Отметить и показать части дерева: ствол, ветки, листья. Найти ещё берёзки на участке «Осень. По утрам морозы. В рощах жёлтый листопад. Листья около берёзы Золотым ковром лежат». Д/и «Раз, два, три – к берёзе беги!». Учить ориентироваться на участке. Труд: собрать опавшие листочки в ведро. Самостоятельная деятельность: игры с машинками – учить катать кукол на машинках.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (21 сентября, четверг)

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей					Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей		Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
		Групповая, Подгрупповая	Индивидуальная работа		Образовательная деятельность в режимных моментах
23 сентября–четверг	Утро	Утренняя гимнастика. Комплекс: Кто так рано встает? Продолжать учить детей выполнять упражнения повторяя за взрослым. Действовать по сигналу. (Н.А. Карпухина Реализация содержания образовательной деятельности), стр36-37. Проведение дидактических игр: «Найди такой же», «Угадай, чего не стало». Развивать зрительную память детей. Наблюдение из окна: погода на улице. Рассказывание потешки «Смотрит солнышко в окошко». Учить повторять за взрослым слова потешки. Проведение игр на развитее моторики рук: «Солнышко и дождик».	Индивидуальная работа с  Никитой «Назови предметы одежды». Учить называть отдельные предметы одежды, их части, цвет. Обогащать словарный запас, активизировать в речи соответствующие понятия.   Проведение игр на развитее моторики рук- «Солнышко и дождик» с , Владой– собирание мозаики и пальчиковые игры.		Рассказ о важности витаминов в холодное время года. Мотивирование детей к приему пищи. Использование потешек о приеме пищи.		Внести: книги и иллюстрации по теме «Осень»;  шаблоны для самостоятельного рисования (раскрашивание) листьев.		Рекомендовать родителям: чтение и рассматривание книг об осени с детьми.  Понаблюдать за трудом взрослых на огороде, привлечь к совместной деятельности.
	Непосредственно -образовательная деятельность	Художественно- эстетическое развитие. Рисование. «Раскрасим репку». Учить детей рисовать мелками. Развивать мелкую моторику, координацию движений. Воспитывать дружеские отношения со сверстниками. Физическое развитие.  Бассейн. 9. 40 – 9.50 -  1 подгруппа. 10.00 – 10.10- 2 подгруппа.
	Прогулка	Ситуативный разговор «Как одеваются дети осенью» Познакомить детей с предметами осенней одежды и обуви, их назначением и цветом. Подвижные игры: «Догони мяч». Учить детей двигаться в заданном направлении.  «Гуси, гуси». Учить детей вместе с педагогом воспроизводить текст потешки, выполнять игровые действия Труд на участке (собрать веточки, осенние листочки, сложить игрушки в корзину)	Физическое упражнение «перешагни через препятствие»- развивать общую моторику, координацию движений с Артемом, Жасмин Ш.		Учить детей одеваться самостоятельно с небольшой помощью взрослого, вежливо обращаться за помощью к взрослым.		Игры с выносным материалом: мяч, машинки, песочные наборы. Игровая деятельность по интересам детей.
	Работа перед сном   сном	Напомнить детям что, при раздевании ко сну сначала снимать платье или рубашку, затем обувь, правильно снимать колготки, вешать одежду на стульчик. Прослушивание колыбельных песен. Создать в спальне спокойную обстановку.
	Вечер	Хождение по массажному коврику, ребристому мостику босиком. Игровая ситуация «Готовим праздничное чаепитие». Учить детей подбирать атрибуты, предметы – заместители, сервировать стол, используя кукольную чайную посуду.	Индив. работа с Василисой, Максимом Ч., «Разбери по цвету» Учить различать красный и желтый цвет. Продолжать учить Нину, Юлиану одеваться, застегивать обувь.	Игровая ситуация «Мы убираем игрушки». наблюдение за уборкой взрослого  в игровой комнате		Внести: атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Дом», иллюстрации, книги с изображением осени, сбора урожая
	Вечерняя прогулка.	Игры с песком: «Печем пироги». Учить детей пользоваться совочком и формочками, учить набирать и утрамбовывать песок, выполнять поделки. Совместная игровая деятельность с детьми старших групп. Учить наблюдать за деятельностью старших дошкольников, обогащать игровой и коммуникативный опыт, включаться в игровое взаимодействие.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (22 сентября, пятница)

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей						Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей		Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
		Групповая, Подгрупповая		Индивидуальная работа		Образовательная деятельность в режимных моментах
22 сентября– пятница	Утро	Утренняя гимнастика.  Комплекс: Кто так рано встает. Побуждать детей к выполнению упражнений, развивать общую моторику (Н. А. Карпухина Реализация содержания образовательной деятельности.) Наблюдение за трудом взрослых (уборка помещений, подготовка к приему пищи и т.п.); Конструирование «Башенка». Учить детей выполнять несложные постройки из крупного лего - конструктора, соединять несколько деталей в высоту. Развивать самостоятельность, глазомер.		Продолжать учить детей здороваться. Дид. упражнение «Поздоровайся с мишкой» Дыхательная гимнастика «Надуем шарик»: формирование  речевого дыхания с Андреем Л.		Мотивирование детей к приему пищи. Чтение потешек. Учить детей держать ложку в правой руке, брать пищу понемножку. Воспитывать аккуратность. Приучать детей говорить «спасибо».		Внести: алгоритм одевания-раздевания; платочки, погремушки, ленточки, бубны для самостоятельной игры детей.		Рекомендовать родителям Индивидуальные беседы и консультации по запросу родителей
	Непосредственно -образовательная деятельность	Познавательное развитие.  ФЭМП «Как одеваются дети осенью» Познакомить детей с предметами осенней одежды и обуви, их назначением и цветом. Учить подбирать одежду в соответствии с погодой. Проведение дидактической игры «Оденем куклу на прогулку». Физическое развитие. (занятие №8, сентябрь) Задача: Учить ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет вдаль правой и левой рукой, развивать умение бегать в определенном направлении.
	Прогулка	Наблюдение: за ветром. Ветер сильный, холодный, качает деревья. Дует на листики и отрывает их. Ветерок дует на вертушку, она крутится. Предложить детям подуть на вертушку, как ветерок. «Ветрено! Ветрено! Вся земля проветрена! Ветер листья с веток Разогнал по свету!» Д/и: «Подуй как ветерок». Развивать речевое дыхание. Труд: помочь собрать камешки в ведро. Игра: «Где звенит?» развивать у детей внимания и ориентировку в пространстве. Подвижные игры: «Догони меня». Учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.		Учить детей стоиться и ходить парами, не обгонять впереди идущих детей. Подпрыгивание на двух ногах с Артемом Г.		Учить детей одеваться самостоятельно с небольшой помощью взрослого, вежливо обращаться за помощью к взрослым.		Игры с выносным материалом: вертушки, мяч, ведерки, савочки, машинки. Игровая деятельность по интересам детей.
	Работа перед сном   сном Прослушивание колыбельных песен. Создать в спальне спокойную обстановку.	Прослушивание колыбельных песен. Создать в спальне спокойную обстановку. Учить детей раздеваться в определенной последовательности.
	Вечер	Хождение по массажному коврику, ребристому мостику босиком. Чтение сказки: В. Сутеева «Под грибом?» Рассматривание иллюстраций. Познакомить детей с произведением, формировать умение внимательно слушать, следить за развитием сюжета с опорой на иллюстрации. Учить детей имитировать голоса животных – героев сказки. Поддерживать интерес к чтению.	Учить  Злату действовать своими пальчиками. Пальчиковые игры «Семья», «Этот пальчик маленький…». Учить усидчивости детей– настольные игры «Парные картинки», «Лото».		Воспитание доброжелательных отношений со сверстниками во время режимных моментов, закреплять порядок одевания, раздевания		Внести: кубики, разрезные картинки с изображением посуды, игрушек; строительный материал, мелкие игрушки для обыгрывания построек.
	Вечерняя прогулка.	Наблюдения за птицами, прилетевшими на участок. Самостоятельная деятельность по выбору детей. (СКР) Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Помогать играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умение играть вместе со сверстниками. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО -ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (25 сентября, понедельник).

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
		Групповая, Подгрупповая	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
25 сентября– понедельник	Утро	Утренняя гимнастика – учить повторять за воспитателем движения, привлечь малоактивных детей Проведение пальчиковой гимнастики: «Сорока», «Моя семья». Учить детей загибать пальчики. Рассматривание предметных картинок, закреплять умение детей рассматривать иллюстрации, не рвать их. Активизировать словарь детей. Организация игр с напольным и настольным строительным материалом. Формировать умения сооружать постройки по образцу.	Индивидуальная работа с Тимофеем З. «Собери правильно пирамидку». Учить находить самое большое колечко.  По развитию мелкой моторики с Андреем Л.– собирание мозаики и пальчиковые игры.	Чтение стихотворения С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала» Формировать простейшие навыки поведения во время еды, объяснить необходимость хорошего питания Ситуативные разговоры о важности самостоятельного мытья рук. Игровые ситуации «Покажем Кате, как намылить руки		Внести: алгоритм одевания-раздевания; платочки, погремушки, ленточки, бубны для самостоятельной игры детей.	Рекомендовать родителям познакомиться с правилами поведения в детском саду для обсуждения их с ребенком дома, закреплять навыки соблюдения порядка одевания и раздевания
	Непосредственно- образовательная деятельность	Познавательное развитие.  Целевая прогулка по группе. Формировать ориентировку в помещении своей группы. Учить отвечать на вопросы: «Где у нас живет мыло?», «Где живет Наташин стульчик (кроватка, шкафчик)» и др. Художественно - эстетическое развитие. Музыка (по плану муз. руководителя)
	Прогулка	Наблюдение за цветами. У цветов зеленый стебель и листья, цветы желтого цвета, похожи на солнышко. «Здравствуй, милый мой цветок – Улыбнулся ветерок. Солнце лучиком играя, Целый день тебя ласкает» Д/и: «Найди такой же». Учить находить предметы (камешки, листья, палочки) по просьбе воспитателя. Труд: предложить собрать палочки в ведро.  Подвижная игра: «Поезд» - продолжать учить осуществлять ходьбу друг за другом, крепко держась за плечи впереди идущего.  «Птички в гнёздышках» - развивать умение прыгать на двух ногах.	Учить детей одеваться самостоятельно с небольшой помощью взрослого – Артем П.	Игровые ситуации на обучение порядку одевания и раздевания. Использование художественного слова при одевании на прогулку.		Игры с выносным материалом: савки, лопатки, машинки. Игровая деятельность по интересам детей.
	Работа перед сном   сном	Учить детей самостоятельно обуваться и разуваться. Развивать навыки самообслуживания Проговаривание стихотворение А. Барто «Зайка». Развивать речь и память детей.
	Вечер	Хождение по массажному коврику, ребристому мостику босиком. Игра-занятие: «Покатаем куклу». Учить детей игровым действиям с куклой, возить коляску не торопясь. Чтение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки». Воспитывать бережное отношение к игрушкам.	Учить усидчивости Софию Ч., Артема – настольные игры «Парные картинки», «Лото». Рассматривание книжек-картинок с Миланой, Ниной. Учить показывать и называть что нарисовано на картинке.	Образовательная ситуация «Каждая ножка в свой домик»: воспитание доброжелательных отношений со сверстниками во время режимных моментов, закреплять порядок одевания, раздевания	Внести: кубики, разрезные картинки с изображением посуды, игрушек;  строительный материал, мелкие игрушки для обыгрывания построек.
	Вечерняя прогулка.	Наблюдения за птицами, прилетевшими на участок; Игры с элементами имитации движений знакомых животных и птиц. - самостоятельная деятельность по выбору детей.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО -ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (26 сентября, вторник).

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
		Групповая, Подгрупповая	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
26 сентября– вторник	Утро	Утренняя гимнастика – учить повторять за воспитателем движения, привлечь малоактивных детей Проведение пальчиковой гимнастики «Дружная семейка», «Села птичка на ладошку» Почитать с детьми народные потешки, рассматривание иллюстраций к ним. Развивать интерес к народному фольклору.	Индивидуальная работа с Жасмин Ш. использование элементарных словесных поручений «Принеси машинку», «Возьми мяч». По развитию мелкой моторики с  Никитой Б.– собирание мозаики и пальчиковые игры.	Ситуативные разговоры о важности самостоятельного мытья рук. Игровые ситуации «Как Катя пользуется полотенцем»		Внести: иллюстрации о лете, книжки, картинки, предметы и предметы-заместители для обследования по форме, цвету, материалу из которых они состоят	Рекомендовать родителям - почитать с ребенком дома народные потешки, книги К.Чуковского, А.Барто. Прививать детям интерес к литературным произведениям.
	Непосредственно- образовательная деятельность	Речевое развитие: «Моя любимая игрушка». Учить называть, обследовать и описывать игрушку, выделяя ее внешние особенности (цвет, форма). Рассказывать о том, как можно играть с этой игрушкой. Физическое развитие. (занятие №1, сентябрь). Задачи: учить детей начинать ходьбу по сигналу, развивать равновесие – учить ходить по ограниченной поверхности (между двух линий)
	Прогулка	Наблюдение за погодой. Отметить состояние неба, есть ли солнышко, или тучи. «Солнце улыбается – Золотые лучики. Солнышко качается На кудрявой тучке»  Д/и: «Кто как кричит». Учить узнавать животных по звукоподражанию. Труд: учить складывать игрушки в сумку. Подвижная игра: «Птички летают»  «Птички в гнёздышках» - развивать умение прыгать на двух ногах	Спортивное упражнение с мячом «Поймай мяч» - с Артемом П. Развивать общую моторику. Учить детей одеваться самостоятельно с небольшой помощью взрослого – Максим, Матвей.	Игровые ситуации на обучение порядку одевания и раздевания. Использование художественного слова при одевании на прогулку.		Игры с выносным и бросовым материалом. Игровая деятельность по интересам детей.
	Работа перед сном   сном	Прослушивание потешек для спокойного засыпания. Учить детей снимать сандалии и шорты, развешивать одежду на стульчик.
	Вечер	Хождение по массажному коврику, ребристому мостику босиком. Д/и: «Поручения» Продолжать знакомить с групповой комнатой и вещами, которые в ней находятся активизировать словарь детей.  Развивать у детей потребность в сотрудничестве со взрослым. Использование игровых ситуаций «Кубики рассыпались», «Поможем нашей Тане найти потерянный мяч». Слушание «Солнышко» (муз. М.Раухвегера, сл. А.Барто). Вызвать интерес к прослушиванию муз. произведения.	Д/и: «Большой - маленький» с Владой, Артемом. Учить группировать предметы по размеру. Д/и: «Разноцветные машинки» с  -  закрепить знание детей основных цветов. активизировать в речи названия цвета. поддерживать стремление детей играть со сверстниками.	Рассматривание картинок: «Дети моют руки» -закрепить последовательность мытья рук.  Воспитание доброжелательных отношений со сверстниками во время режимных моментов, закреплять порядок одевания, раздевания	Внести: кубики, разрезные картинки с изображением посуды, игрушек;  строительный материал, мелкие игрушки для обыгрывания построек.
	Вечерняя прогулка.	Наблюдения за птицами, прилетевшими на участок; игры с элементами имитации движений знакомых животных и птиц. самостоятельная деятельность по выбору детей.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО -ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (27 сентября, среда)

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей				Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей	Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
		Групповая, Подгрупповая	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
27  сентября– среда	Утро	Утренняя гимнастика – учить повторять за воспитателем движения, привлечь малоактивных детей; Игровая ситуация «Все о пользе овощей»- закреплять полученные знания детей о значении овощей («Волшебная коробка» стр.21 №15 Н.А. Карпухина.) Д/и: "Витаминки из корзинки" Продолжать учить различать овощи по внешнему виду. Проведение пальчиковой гимнастики.  «Пальчик – пальчик, где ты был?». Развивать мелкую моторику, память и речь детей. Д/и: «Угадай, кто спрятался?» Развивать зрительную память детей, учить называть животных, развивать речь.	Пальчиковые игры с Тимофеем З.- «Семья», «Этот пальчик…». Учить детей действовать со своими пальчиками, запоминать текст.	Продолжать учить детей пользоваться индивидуальными предметами (полотенцем), горшком. Использовать потешки при умывании.		Внести: алгоритм одевания-раздевания; платочки, муляжи овощей и фруктов; мелкие игрушки животные.	Рекомендовать родителям Индивидуальные беседы и консультации по запросу родителей  Привлечение родителей создать совместные с детьми творческие работы на конкурс осенних поделок.
	Непосредственно- образовательная деятельность	Речевое развитие. Тема: «Кто в домике живет?» Задачи: побуждать детей воспроизводить звукоподражания отдельным животным. Развивать голосовой аппарат. Закреплять в речи определенный  темп и ритм. Воспитывать любовь и заботу к животным. Художественно - эстетическое развитие. Музыка (по плану муз. руководителя)
	Прогулка	Наблюдение за опавшими листьями. Продолжать обращать внимание на цвет опавшей листвы.  Привести к пониманию того, что наступила осень, листочки желтеют и падают на землю. «Осень длинной тонкой кистью Перекрашивает листья. Красный, жёлтый, золотой, Как красив ты, лист цветной!» Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «За листочком беги». Развивать двигательную активность детей, учить играть по правилам.   Труд на участке (собрать листья, сложить игрушки в корзину)	Продолжать учить детей строиться и ходить парами (Алиса Л., Влада) Рисование на песке «Солнышко и дождик». Учить рисовать на песке палочкой. Развивать мелкую моторику рук( Артем П.).	Учить детей одеваться самостоятельно с небольшой помощью взрослого, вежливо обращаться за помощью к взрослым.		Игры с выносным материалом: песочные наборы, мячи, машинки, обруч. Игровая деятельность по интересам детей.
	Работа перед сном	Формирование культурно-гигиенических навыков: продолжать учить детей раздеваться и одеваться, аккуратно вешать одежду на стульчик, оказывать посильную помощь другим детям. Прослушивание колыбельных песен - развивать слуховое восприятие, настроить детей на сон.
	Вечер	Хождение по массажному коврику, ребристому мостику босиком. Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом?» Рассматривание иллюстраций. Познакомить детей с произведением, формировать умение внимательно слушать, следить за развитием сюжета с опорой на иллюстрации. Учить детей имитировать голоса животных – героев сказки. Поддерживать интерес к чтению. Конструирование «Домики для овощей». Знакомить детей с напольным строительным материалом. Формировать умения сооружать постройки по образцу. Формировать умение соотносить размеры построек с размерами овощей (помидор, огурец).	Учить Артема Г. действовать своими пальчиками - пальчиковые игры «Семья», «Этот пальчик маленький…». Учить усидчивости настольные игры «Парные картинки», «Лото» с Тимофеем З. и Алисой Л.	Беседа: Как разговаривают в детском саду? Как решают спорные вопросы? Продолжать учить соблюдать элементарные правила поведения в детском саду, вести себя спокойно, не кричать, не мешать окружающим.	Внести: кубики, разрезные картинки с изображением посуды, игрушек; настольно – печатные игры,  строительный материал
	Вечерняя прогулка.	Наблюдение за погодой в вечернее время - п/и: «Прыгаем и бегаем»; игра с обручами «Лошадки» - д/и «Найди самый красивый листик» -  учить помогать взрослым собирать игрушки - самостоятельная деятельность детей с в/м – формировать дружеские отношения между детьми.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (28 сентября, четверг)

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей						Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей		Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
		Групповая, Подгрупповая		Индивидуальная работа		Образовательная деятельность в режимных моментах
28 сентября– четверг	Утро	Утренняя гимнастика.  Комплекс: Кто так рано встает. Побуждать детей к выполнению упражнений, развивать общую моторику (Н. А. Карпухина Реализация содержания образовательной деятельности.) Наблюдение за трудом взрослых (уборка помещений, подготовка к приему пищи и т.п.); Конструирование «Башенка». Учить детей выполнять несложные постройки из крупного лего - конструктора, соединять несколько деталей в высоту. Развивать самостоятельность, глазомер.		Продолжать учить детей здороваться. Дид. упражнение «Поздоровайся с мишкой» Дыхательная гимнастика «Надуем шарик»: формирование  речевого дыхания с Андреем Л.		Мотивирование детей к приему пищи. Чтение потешек. Учить детей держать ложку в правой руке, брать пищу понемножку. Воспитывать аккуратность. Приучать детей говорить «спасибо».		Внести: алгоритм одевания-раздевания; платочки, погремушки, ленточки, бубны для самостоятельной игры детей.		Рекомендовать родителям Индивидуальные беседы и консультации по запросу родителей
	Непосредственно -образовательная деятельность	Физическое развитие.  Бассейн. (по плану инструктора по плаванию) 9. 00 – 9.10 -  1 подгруппа. 9.20 – 9.30- 2 подгруппа. Художественно – эстетическое развитие. Рисование.  Тема: «Петушка накормлю, дам я зернышек ему» Задача: учить пользоваться красками, знакомить с их свойствами, рисовать пальцем, ритмично нанося отпечаток на бумагу
	Прогулка	Наблюдение: за ветром. Ветер сильный, холодный, качает деревья. Дует на листики и отрывает их. Ветерок дует на вертушку, она крутится. Предложить детям подуть на вертушку, как ветерок. «Ветрено! Ветрено! Вся земля проветрена! Ветер листья с веток Разогнал по свету!» Д/и: «Подуй как ветерок». Развивать речевое дыхание. Труд: помочь собрать камешки в ведро. Игра: «Где звенит?» развивать у детей внимания и ориентировку в пространстве. Подвижные игры: «Догони меня». Учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.		Учить детей стоиться и ходить парами, не обгонять впереди идущих детей. Подпрыгивание на двух ногах с Артемом Г.		Учить детей одеваться самостоятельно с небольшой помощью взрослого, вежливо обращаться за помощью к взрослым.		Игры с выносным материалом: вертушки, мяч, ведерки, савочки, машинки. Игровая деятельность по интересам детей.
	Работа перед сном   сном Прослушивание колыбельных песен. Создать в спальне спокойную обстановку.	Прослушивание колыбельных песен. Создать в спальне спокойную обстановку. Учить детей раздеваться в определенной последовательности.
	Вечер	Хождение по массажному коврику, ребристому мостику босиком. Чтение сказки: В. Сутеева «Под грибом?» Рассматривание иллюстраций. Познакомить детей с произведением, формировать умение внимательно слушать, следить за развитием сюжета с опорой на иллюстрации. Учить детей имитировать голоса животных – героев сказки. Поддерживать интерес к чтению.	Учить  Злату действовать своими пальчиками. Пальчиковые игры «Семья», «Этот пальчик маленький…». Учить усидчивости детей– настольные игры «Парные картинки», «Лото».		Воспитание доброжелательных отношений со сверстниками во время режимных моментов, закреплять порядок одевания, раздевания		Внести: кубики, разрезные картинки с изображением посуды, игрушек; строительный материал, мелкие игрушки для обыгрывания построек.
	Вечерняя прогулка.	Наблюдения за птицами, прилетевшими на участок. Самостоятельная деятельность по выбору детей. (СКР) Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Помогать играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умение играть вместе со сверстниками. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (29 сентября, пятница)

День недели	Режим	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей						Организация развивающей среды для самостоятельной   деятельности детей		Взаимодействие с родителями / социальными партнерами
		Групповая, Подгрупповая		Индивидуальная работа		Образовательная деятельность в режимных моментах
29 сентября– пятница	Утро	Утренняя гимнастика.  Комплекс: Кто так рано встает. Побуждать детей к выполнению упражнений, развивать общую моторику (Н. А. Карпухина Реализация содержания образовательной деятельности.) Наблюдение за трудом взрослых (уборка помещений, подготовка к приему пищи и т.п.); Конструирование «Башенка». Учить детей выполнять несложные постройки из крупного лего - конструктора, соединять несколько деталей в высоту. Развивать самостоятельность, глазомер.		Продолжать учить детей здороваться. Дид. упражнение «Поздоровайся с мишкой» Дыхательная гимнастика «Надуем шарик»: формирование  речевого дыхания с Андреем Л.		Мотивирование детей к приему пищи. Чтение потешек. Учить детей держать ложку в правой руке, брать пищу понемножку. Воспитывать аккуратность. Приучать детей говорить «спасибо».		Внести: алгоритм одевания-раздевания; платочки, погремушки, ленточки, бубны для самостоятельной игры детей.		Рекомендовать родителям Индивидуальные беседы и консультации по запросу родителей
	Непосредственно -образовательная деятельность	Познавательное развитие.  ФЭМП «Как одеваются дети осенью» Познакомить детей с предметами осенней одежды и обуви, их назначением и цветом. Учить подбирать одежду в соответствии с погодой. Проведение дидактической игры «Оденем куклу на прогулку». Физическое развитие. (занятие №8, сентябрь) Задача: Учить ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предмет вдаль правой и левой рукой, развивать умение бегать в определенном направлении.
	Прогулка	Наблюдение: за ветром. Ветер сильный, холодный, качает деревья. Дует на листики и отрывает их. Ветерок дует на вертушку, она крутится. Предложить детям подуть на вертушку, как ветерок. «Ветрено! Ветрено! Вся земля проветрена! Ветер листья с веток Разогнал по свету!» Д/и: «Подуй как ветерок». Развивать речевое дыхание. Труд: помочь собрать камешки в ведро. Игра: «Где звенит?» развивать у детей внимания и ориентировку в пространстве. Подвижные игры: «Догони меня». Учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.		Учить детей стоиться и ходить парами, не обгонять впереди идущих детей. Подпрыгивание на двух ногах с Артемом Г.		Учить детей одеваться самостоятельно с небольшой помощью взрослого, вежливо обращаться за помощью к взрослым.		Игры с выносным материалом: вертушки, мяч, ведерки, савочки, машинки. Игровая деятельность по интересам детей.
	Работа перед сном   сном Прослушивание колыбельных песен. Создать в спальне спокойную обстановку.	Прослушивание колыбельных песен. Создать в спальне спокойную обстановку. Учить детей раздеваться в определенной последовательности.
	Вечер	Хождение по массажному коврику, ребристому мостику босиком. Чтение сказки: В. Сутеева «Под грибом?» Рассматривание иллюстраций. Познакомить детей с произведением, формировать умение внимательно слушать, следить за развитием сюжета с опорой на иллюстрации. Учить детей имитировать голоса животных – героев сказки. Поддерживать интерес к чтению.	Учить  Злату действовать своими пальчиками. Пальчиковые игры «Семья», «Этот пальчик маленький…». Учить усидчивости детей– настольные игры «Парные картинки», «Лото».		Воспитание доброжелательных отношений со сверстниками во время режимных моментов, закреплять порядок одевания, раздевания		Внести: кубики, разрезные картинки с изображением посуды, игрушек; строительный материал, мелкие игрушки для обыгрывания построек.
	Вечерняя прогулка.	Наблюдения за птицами, прилетевшими на участок. Самостоятельная деятельность по выбору детей. (СКР) Формировать умение проявлять интерес к игровым действиям сверстников. Помогать играть рядом, не мешая друг другу. Развивать умение играть вместе со сверстниками. Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой.