Планирование недели "Дары осени"

Календарное планирование.

Месяц: Сентябрь
Тема недели: 16.09.2019г. – 20.09.2019г. г. «Осень в гости к нам пришла,  и дары нам принесла»
Цель недели: Расширять знания детей об осени.
Итог недели: Викторина «Осень, осень, в гости просим!»
16.09.2019 г. Понедельник
Непрерывная образовательная деятельность		Совместная образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность
1. «Художественно – эстетическое развитие» (Рисование). Тема: «Золотая осень» Тема  7  Стр. 38 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа. Цель:  Учить отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (темно-коричневый, темно-серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображения по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Ход НОД: Заранее предложить детям протонировать листы бумаги акварелью (предварительно смочив бумагу) для рисования картины золотой осени, уточнив желательные для каждого оттенки. 1.Орг. момент.  Вспомнить с детьми, как выглядят деревья в осеннем уборе, какие разные деревья, кусты они видели. Предложить изобразить картину "Золотая осень". Уточнить приемы рисования кистью. 2.Предложить подумать над композицией рисунка – положением листа бумаги, размещением изображений. 3.Самостоятельная работа детей. В процессе работы направлять внимание детей на выразительную передачу образа золотой осени (можно прочитать строки из стихотворений). 4.По окончании работы рассмотреть с детьми рисунки, предложить выбрать наиболее выразительные 2. «Физическое развитие» (физическая культура). Зан. 7 Стр. 15  Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Подготовительная к школе группа». Цель: развивать ловкость , координацию движений. Ход НОД: I часть. Ходьба в колонне по одному с четким поворотом на углах за­ ла (площадки) по ориентирам. Бег в умеренном темпе. Перестроение в три колонны. II   часть. Общеразвивающие упражнения с малым мячом 1. И. п. — основная стойка, мяч в правой руке внизу. 1 — поднять руки через стороны вверх, переложить мяч над головой в левую руку; 2 — ис­ ходное положение (мяч в левой руке); 3—4 — то же левой рукой (5-6 раз). 2.        И. п. — стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. 1 — руки с мячом вперед; 2 — правую руку с мячом отвести в сторону; 3 — пра­ вую руку вперед, мяч переложить в левую руку; 4 — исходное положе­ ние. То же левой рукой (4-5 раз). 3.        И. п. — стойка ноги слегка расставлены, мяч в правой руке. 1—2 — присесть, руки вперед, мяч переложить в левую руку; 3—4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз). 4.        И. п. — стойка на коленях, мяч в правой руке; 1—8 — прокатить мяч вправо (влево) вокруг туловища, поворачиваясь и перебирая рука­ ми мяч (по 3—4 раза в каждую сторону). 5.        И. п. — лежа на спине, мяч в обеих руках за головой. I —2 — под­ нять правую (левую) прямую ногу, коснуться мячом носка ноги. 3-4 — опустить ногу (6 раз). 6.        И, п. — основная стойка, мяч в правой руке. Прыжки на двух но­ гах на месте (20 прыжков). Повторить 3 раза. Небольшие паузы между сериями прыжков. Основные виды движений 1. Подбрасывание мяча одной рукой и ловля его двумя руками (10-12 раз подряд). Повторить 2—3 раза. 2.        Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками, хват рук с боков (2-3 раза). 3.        Упражнение на умение сохранять равновесие и удерживать пра­ вильную осанку при ходьбе по гимнастической скамейке. Задание: при ходьбе по скамейке поднимая прямую ногу — хлопнуть под коленом в ладоши, опуская ногу — развести руки в стороны. Подвижная игра «Удочка*. Дети стоят в кругу. В центре круга вос­питатель держит в руках веревку, на конце которой привязан мешо­чек с песком. Педагог вращает мешочек на веревке по кругу над са­мой землей (полом), а дети подпрыгивают, стараясь, чтобы мешочек не задел их ног. Предварительно воспитатель показывает детям, как следует подпрыгивать: энергично оттолкнуться от пола и подобрать ноги под себя. Воспитатель вращает мешочек в обе стороны попере­менно. III часть. Ходьба в колонне по одному.		Утро: Инд. раб с Софией и Святиком: Игровое задание: «Пройди по мостику». Цель: упражнять в равновесии. Комплекс утр. гимнастики (прил. № 2 (Без предметов)). Цель: развивать двигательную активность; формировать положительное отношение к гимнастике. Самообслуживание: закреплять умение правильно умываться, мыть руки: правильно пользоваться мылом, аккуратно, не разбрызгивая воду споласкивать руки, лицо, «отжимать руки». Беседа «Осень». Стр.27. Цель: Закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях. Чтение худ. лит-ры: И. Бунин  «Листопад» (отрывок). Цель: развивать внимание, память, учить отчётливо проговаривать слова, уметь поддерживать беседу. Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений, развивать творческое воображение, выразительность речи детей. Д/и: «Наоборот». Цель: развивать у детей сообразительность, быстроту мышления. Ход игры. Воспитатель называет слово, а дети должны назвать противоположное. (Далеко – близко, верхний – нижний и т. д.) Прогулка:  Солнце – источник тепла и света. Цель:  Дать представление о том, что Солнце является источником света и тепла. Развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать. Воспитывать бережное отношение к природе. Ход наблюдения: Вопросы: - Что нужно для роста растений, животных?  Что дает солнце? Рассказ: Солнце – источник света, тепла и жизни на Земле. Во все стороны от солнца распространяется свет и тепло. Если бы солнце стало холодным, то Земля бы погрузилась в темноту. От холода и темноты погибли бы все растения и животные.  Солнце – это раскаленное шарообразное тело. /Сравнение с другими предметами с горящей печкой, с раскаленным железом/. Раскаленное вещество излучает свет, т.е. светит. Вот и солнце тоже светит, его свет доходит до Земли, поэтому днем нам так тепло и светло. Свет от Солнца до Земли доходит за 8 минут 19 секунд. Солнце светит необычайно сильно, поэтому даже находясь от него на большом расстоянии, мы не можем на него смотреть прямо, больно глазам. Кроме света от раскаленных тел исходит тепло. Вот и Солнце отдает тепло другим планетам, а также нашей Земле. Поэтому на солнышке мы греемся, нам тепло. Исслед. деятельность: 1. Предложить посмотреть на солнце. - Что вы ощущаете, когда, закрыв глаза, обращаете лицо к солнцу? - Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли глазам? 2.Положить два камешка. Один – на солнышко, другой – в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время  проверяют, какой камешек теплее. Делают вывод о том, что на Солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени. П/и: «Пожарные на ученье». Цель: Закрепить умение лазать по стенке, развивать внимание. П/и: «Мяч водящему». Цель: упражнять в подбрасывании и ловле мяча двумя руками. Инд. раб.   с Аллой и Размиком «Попади в обруч». Цель: Упражнять в метании в цель. Т/д: Предложить помочь детям младшей группы в уборке территории. Цель: Развивать навыки трудолюбия. Желание помогать малышам. Работа перед сном: Беседа «Личная гигиена». Стр. 29. Цель: развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур. Уточнить, какими принадлежностями пользуются дети при умывании. Учить эмоционально, четко читать чистоговорку. Чтение худ. лит-ры: Г. Юдина «Ослиный огород». Цель: способствовать спокойному засыпанию, благоприятно воздействуя на сон. Вечер: Оздоров. гимнастика после дневного сна (прил. № 2). Цель: Дать заряд бодрости на вторую половину дня, воспитывать бережное отношение к своему телу. Чтение русских народных сказок «Колосок», «Вершки и корешки». Труд. поручения: «Опрыскивание комнатных растений водой из пульверизатора».  Цель: обучить новому трудовому навыку; закрепить представление детей о том, что листьям тоже необходима влага; воспитывать бережное отношение к растениям. Учить детей самостоятельно определять необходимость полива (по цвету и состоянию почвы, по внешнему виду растения), напомнить технику полива. Инд. раб. Д/и «Испорченный телефон» с подгруппой детей. Цель: Цель: развитие слухового внимания. Описание. Дети сидят в ряд или по кругу. Ведущий произносит тихо (на ухо) рядом сидящему игроку какое-либо слово, тот передает его следующему и т.д. Слово должно дойти до последнего игрока. Ведущий спрашивает у последнего: «Какое ты услышал слово?». Если тот скажет слово, предложенное ведущим, значит, телефон исправен. Если же слово не то, водящий спрашивает всех по очереди (начиная с последнего), какое они услышали слово. Так узнают, какой игрок напутал, «испортил телефон». «Провинившийся» занимает место последнего игрока. Вечерняя прогулка: Наблюдение за погодой. ОБЖ  Беседа «По дороге в детский сад»  Стр. 30. Цель: формировать у детей представления о безопасном маршруте от дома до детского сада. Развивать наблюдательность, внимание, связную речь, память, формировать умение запоминать последовательность событий, передавать словами информацию и впечатления. П/и: «Пять шагов». Цель: воспитывать сообразительность и быстроту мышления. Ход игры. Участвуют поочерёдно несколько игроков. Детям нужно сделать 5 шагов в быстром темпе и на каждый шаг без пауз и остановок произносить любое имя (женское или мужское в зависимости от задания). Отмечаются игроки, которые справились с заданием. Игру можно усложнить, предлагая детям называть не имена, а, например, зверей, рыб, птиц и т. д.	Ведение календаря природы. Цель: развивать наблюдательность, мышление, трудолюбие. Дежурство по столовой, по занятиям. Свободная деятельность детей в центрах творчества, книги. Вынести спортивный инвентарь – развивать физические качества детей, укреплять их здоровье. Самостоятельная игровая деятельность на площадке, под контролем воспитателя. П/и по желанию детей. Цель: Самостоятельные игры с выносным материалом. Самостоятельная игровая деятельность детей в игровых зонах. Предложить атрибуты к С-р. игре «Салон красоты» Цель: расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу. Роли: парикмахер, мастер маникюра, мастер косметического кабинета, кассир, уборщица, клиенты Рисование карандашами по теме недели. Предложить поиграть в настольные игры. “Лото”, “Мозаика”. Цель: Разв-ть простр. мышление, мелкую моторику.
Работа с социумом родителями	Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Календарное планирование

Месяц: Сентябрь
Тема недели: 16.09.2019г. – 20.09.2019г. г. «Осень в гости к нам пришла,  и дары нам принесла»
Цель недели: Расширять знания детей об осени.
Итог недели: Викторина «Осень, осень, в гости просим!»
17.09.2019 г. Вторник
Непрерывная образовательная деятельность		Совместная образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность
1. «Познавательное развитие» (ФЭМП). Зан. 5  стр. 24  «Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе группа» И.А. Помораева, В.А. Позина. Цель: Познакомить с цифрой 4. Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица. Ход НОД.    I часть. Игровое упражнение «Поможем куклам найти цифры».    Куклы просят детей угадать, какие цифры они показывают (в пределах 3). Дети отгадывают, находят у себя такие же и выкладывают карточки на стол. Затем называют цифры по порядку.    Куклы показывают детям четыре карточки с цифрой 1, предлагают определить, какое число они составили, и объяснить, как они его составили.    Воспитатель выясняет у детей, какой цифрой можно обозначить число четыре. Куклы помогают найти цифру и уточняют у детей, на что она похожа. Дети находят карточки с цифрой четыре, кладут их рядом с другими карточками и называют цифры по порядку.    II часть. Игровое упражнение «Составьте число правильно».    Воспитатель предлагает детям составить число с помощью карандашей разного цвета. Он показывает детям карточки с изображением предметов одежды или обуви и просит определить, каким числом можно обозначить количество предметов, и составить это число с помощью карандашей.    Игровое упражнение повторяется 3–4 раза.    После каждого задания воспитатель спрашивает у детей: «Каким числом можно обозначить количество предметов на карточке? Сколько всего карандашей вы взяли? Сколько карандашей какого цвета взяли?»    III часть. Игровое упражнение «Завяжем кукле бантики».    Воспитатель показывает детям куклу с одной косичкой и предлагает изменить ей прическу, сделав две косички с бантиками. Воспитатель поясняет: «Одна ленточка уже есть. Что нужно сделать, чтобы отрезать еще одну ленточку такой же длины?»    Дети высказывают свои предложения. Воспитатель подводит их к необходимости использования условной меры. Дети вместе с воспитателем рассматривают условные меры и выбирают картонную полоску. Путем непосредственного сравнения они проверяют равенство длин картонной полоски и ленточки. При помощи картонной полоски вызванный ребенок отмеряет и отрезает ленту нужной длины. Другой ребенок сравнивает ленты по длине, убеждается в их равенстве (дети обозначают словами равенство лент: «Одинаковые по длине») и вместе с воспитателем завязывают кукле бантики.    IV часть. Игровое упражнение «Строим дороги для машин».    Воспитатель сообщает детям, что куклы хотят отправиться в гости на машине, но для этого нужно построить дорогу. Дети выполняют задание парами на ковре. В ходе упражнения воспитатель задает им вопросы: «Из каких деталей будем строить дорогу? (Из брусков.)Какой ширины должна быть дорога, чтобы по ней могла проехать машина? (Чуть больше ширины машины.)Как определить ширину машины?» (Сделать полоску бумаги равной ширине машины.)    Дети изготавливают образец-меру по ширине машины путем сгибания полоски бумаги. Затем они делают дорогу, провозят по ней машину и убеждаются в правильности выполнения задания.    V часть. Игровое упражнение «Где расположен предмет?».    Воспитатель предлагает детям выполнить следующие задания: «Определите, где находится шкаф (часы, доска, кукольный уголок…) относительно вас. Где находится доска относительно меня?» (Шкаф находится слева от вас.)    Упражнение может проводиться в виде соревнования между двумя командами, задания могут давать дети (ведущие) по образцу воспитателя. 2. «Речевое развитие». Тема: Для чего нужны стихи? Зан. 5 стр. 23  В.В. Гербова. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. Цель:  Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, какие программные стихотворения дети помнят. Ход НОД.  1.Орг. момент . Педагог показывает детям сборники стихов: одного автора и разных авторов, обычные и подарочные издания. Поясняет, что во всех этих книгах напечатаны стихи: о любви, природе, человеческих радостях и огорчениях, стихи серьезные и шуточные. Затем предлагает обсудить ряд вопросов:    – Зачем люди пишут стихи?    – Как вы узнаете стихотворение на слух? (В стихотворении строчки рифмованные, очень ритмичные. Лишнее или не очень точное по смыслу слово может нарушить эту ритмичность.) Вспомните, как сочинял стихи Незнайка, как он мучился и потом отказался быть поэтом.    – Все ли могут писать по-настоящему хорошие стихи? Вот такие, например: Зимнее утро  (отрывок) Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит, Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит.         А. Пушкин  – Слушать стихи, конечно, приятно, а вот стоит ли их учить наизусть?    Выслушав рассуждения детей, воспитатель обобщает: «Чем больше хороших стихотворений вы услышите и запомните в детстве, тем богаче, ярче и выразительнее будет ваша речь. Окружающим всегда приятна беседа с доброжелательным культурным человеком. А культурный человек – это человек с хорошими манерами и богатой, образной речью.    В средней и старшей группах мы учили очень хорошие стихотворения. Давайте вспомним их».    Педагог читает первые строчки из русских народных песенок: «Тень-тень-потетень», «Дед хотел уху сварить»; из стихотворений Ю. Кушака «Олененок», А. Барто «Я знаю, что надо придумать», И. Сурикова «Детство», В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная», И. Белоусова «Осень».    Воспитатель просит детей прочитать любое стихотворение (заслушивается 2–3 ответа). Если дети забыли программные стихотворения, надо прочитать 2–3 произведения. (Программные стихотворения следует читать и вне занятий.) 3. Художественно-эстетическое развитие (музыка). По плану музыкального руководителя.		Утро: Комплекс утр. гимнастики (прил. Сентябрь  № 2). Цель: развивать двигательную активность; формировать положительное отношение к гимнастике. Инд. раб.   с Эриком и Глебом.. Игровое задание: «Кто дальше?».                                       Цель: упражнять в прыжках на двух ногах до определенного места. Беседа  «Дары осени».  Стр. 31 Цель: уточнить представления о том, что осень – время сбора урожая; закрепить знания детей названий различных овощей; уточнить знания детей о местах сбора овощей и фруктов.  Д/и: «Природа и человек». Цель: систематизировать знания детей о том, что создано человеком, а что дает человеку природа. Ход игры. «Что сделано человеком?» – спрашивает воспитатель и передает одному из играющих какой-либо предмет (или бросает мяч). Ребенок отвечает и передает мяч или предмет рядом стоящему ребенку, и так по всему кругу. После завершения круга воспитатель задает новый вопрос: «Что создано природой?» Игра повторяется по новому кругу; ребенок, не сумевший ответить, выходит за круг и пропускает его, если же придумает и назовет слово, то снова принимается в игру. Самообслуживание «Протираем подоконники, мебель». Цель: Аккуратно работать с водой, совершенствовать трудовые навыки в процессе работы. Прогулка:  Наблюдение за растениями Цель: уточнить представления об условиях жизни растений осенью; прививать любовь к природе. Ход наблюдения: *Провести с детьми наблюдение за созреванием семян в цветнике. *Подвести к выводу о том, что созревание семян – это признак осени. *Собрать созревшие семена в коробочки и подписать их, пояснить, что из этих семян на следующий год снова появятся цветочки. ДО БУДУЩЕГО ЛЕТА Уходит тихо лето, одетое в листву. И остаются где-то во сне иль наяву: Серебряная мушка в сетях у паука, Невыпитая кружка парного молока, И ручеек стеклянный, и теплая земля, И над лесной поляной жужжание шмеля… Загадка: Она под осень умирает и вновь весною оживает. Иглой зеленой выйдет к свету, растет, цветет все лето. Коровам без нее – беда: она их главная еда. (Трава.) *Обратить внимание, вся ли трава высохла. Найти на участке подорожник, одуванчик, отметить, что эти травы не боятся осенних холодов. Корень остается в земле, тогда как все наземные части отмирают, а весной на этом месте вырастет новое растение. Д/и: «Угадай, что в мешочке». Цель: описать признаки, воспринимаемые на ощупь. Воспитатель в мешочек складывает различные предметы (металлические, деревянные, пластмассовые; различной формы и размера). Ребенок должен на ощупь определить, что у него в руке и описать (из какого материала, какой формы и размера). Т/д: Уборка в цветнике (удаление засохших растений, отцветших стеблей и цветов). Рассмотреть созревающие семена, на самые красивые цветы повесить красные ленточки, для того, чтобы позже собрать семена. П/и: «Жмурки». Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, двигаться с завязанными глазами, слушая предупредительные сигналы. Развивать умение быстро перемещаться по залу, ловкость, быстроту действий. П/и: « Иголочка, ниточка, узелок.» Цель:  научить ходить и бегать, меняя направление, в колонне по одному, играть дружно. Инд. раб. «Попади в обруч» с Сашей, Дашей. Цель: упражнять в метании в цель. Работа перед сном: Беседа «О пользе витаминов, и для чего они нужны человеку?» стр. 31 Цель: дать детям знания о пользе витаминов для нашего организма. Познакомить с понятием «витамины группы А, В, С, D, Е» и продукты, в которых они содержатся. Закрепить знания детей о необходимости наличия витаминов в организме человека, о пользе продуктов, в которых содержатся витамины. Чтение худ. лит-ры: Д. Родари «Чипполино». Ц: способствовать спокойному засыпанию, благоприятно воздействуя на сон. Вечер: Оздоров. гимнастика после дневного сна (прил. Сентябрь  №2). Цель: снятие мышечного напряжения после сна; развивать ловкость, координацию. Чтение худ. лит-ры: Н. Сладков "Осень на пороге". Цель: Дать представление о том, как звери и птицы готовятся к приходу осени; развивать слух и голос; учить слушать сказки. Х/б труд: Мытьё стульчиков. Цель: Упражнять детей в трудовых действиях, закреплять умение правильно использовать инвентарь, вызывать стремление принимать активное участие в труде со взрослыми. Инд. раб. с София и Артем Я. «Запомни расположение». Цель: развивать внимание, память. Ход: педагог строит какую-нибудь постройку из восьми (не более) деталей. В течение короткого времени дети запоминают конструкцию, потом педагог ее убирает, и дети пытаются по памяти построить такую же. Кто выполнит правильно, тот выигрывает и становится ведущим. Вечерняя прогулка:  Наблюдение за погодой. ОБЖ Беседа «Домашний адрес». Стр. 33. Цель: выяснить, все ли дети помнят свой домашний адрес; обсудить, почему важно знать свой адрес, в каких ситуациях это может пригодиться. Рассказать, как избежать неприятных ситуаций, как нужно действовать, если потерялся. П/и: Волк во рву». Цель: учить детей перепрыгивать ров, шириной – 70-100см, с разбега, стараясь, чтобы не осалил волк. Развивать ловкость, быстроту движений. Ход игры: На середине площадки проводится две линии на расстоянии 70-100см одна от другой, это ров. У одной из сторон площадки дом коз. Все играющие козы один волк. Козы располагаются в доме волк во рву. По сигналу воспитателя – «козы на луг», козы бегут на противоположную сторону площадки, перепрыгивая ров, волк не трогает коз, по сигналу – «козы домрой», перебегают в дом перепрыгивая через ров. Волк не выходя из рва ловит коз касаясь их рукой. Пойманные отходят в конец рва. После 2-3 перебежек волк назначается другой	Дежурство  по столовой Ц: закреплять умение правильно сервировать стол к завтраку. Т/д: предложить подмести беседку у малышей. Ц:учить рационально организовывать свой труд, работать в коллективе дружно. Самостоятельная деятельность детей на прогулке. Предложить П/и: «Море волнуется…». Ц: закреплять умение соблюдать правила игры. Предложить атрибуты к С-р. игре: «Овощной магазин». Цель: закрепить знания детей об обобщающем понятии «магазин», а также знания об овощах и фруктах. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.
Работа с социумом родителям	Поговорить с родителями о самочувствии детей.  Рекомендации «Как отвечать на детские вопросы?». Ц: Повышение педагог. культуры родителей, привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.

Календарное планирование

Месяц: Сентябрь
Тема недели: 16.09.2019г. – 20.09.2019г. г. «Осень в гости к нам пришла,  и дары нам принесла»
Цель недели: Расширять знания детей об осени.
Итог недели: Викторина «Осень, осень, в гости просим!»
18.09.2019 г. Среда.
Непрерывная образовательная деятельность		Совместная образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность
1. «Речевое развитие» Тема: Пересказ итальянской сказки «Как осел петь перестал» Зан. 6 стр. 24 В.В. Гербова. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. Цель: Познакомить детей с итальянской сказкой «Как осел петь перестал» (в обр. Дж. Родари). Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов. Ход НОД.  1.Орг. момент. «Сегодня я познакомлю вас с очень умной итальянской сказкой „Как осел петь перестал“ в обработке Джанни Родари. Мы знаем его сказку „Волшебный барабан“», – начинает занятие воспитатель.    Педагог читает или рассказывает новую сказку.    В давние времена осел, как рассказывает сказка, пел получше тенора.    Однажды собрались все звери на совет, и лев, который был у них царем, спросил:    – Кто из вас самый красивый?    – Я, йя! – сразу же закричал осел.    – Хорошо, ты самый красивый.    – А кто же самый сильный?    – Я, йя! – закричал осел раньше, чем остальные звери успели раскрыть рты.    – Ладно, – сказал лев. – А кто здесь самый глупый?    – Я, йя, йя! – второпях заревел осел, испугавшись, как бы его не опередили.    Все звери так и покатились со смеху, а бедняга осел со стыда потерял свой красивый голос. И с тех пор он только и умеет реветь:    – Я, йя, йя!    «Кто из вас, как и я, считает, что это очень умная и поучительная сказка? – продолжает разговор воспитатель. – Доказать можете?    (Следит за правильностью речи.) А как вы понимаете слово поучительная (история)?    Давайте вспомним, что хотел выяснить у зверей лев? (Кто самый красивый, самый сильный и самый глупый.) И что случилось? Жаль, конечно, что осел потерял свой красивый голос и с тех пор все ослы во всех странах мира ревут: „Иа! Иа! Иа!“    А как люди зовут тех, кто ведет себя подобно ослу из сказки?»    Воспитатель читает сказку еще раз. Затем предлагает пересказать ее в лицах. Педагог выбирает ребенка на роль осла, а «осел» назначает льва. Воспитатель рассказывает сказку за автора.    Потом пересказ повторяется с новыми исполнителями. 2.«Художественно – эстетическое развитие» (Рисование). Тема: «Золотая осень» Тема  7 Стр. 38 Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа. Цель:  Учить отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (темно-коричневый, темно-серый, черный, зеленовато-серый) и приемы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображения по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Ход НОД: 1.Орг. момент.  Вспомнить с детьми, что делали на прошлом занятии. Уточнить приемы рисования кистью. 2.Предложить закончить работу, исправить ошибки. 3.Самостоятельная работа детей. В процессе работы направлять внимание детей на выразительную передачу образа золотой осени (можно прочитать строки из стихотворений). 4.По окончании работы рассмотреть с детьми рисунки, предложить выбрать наиболее выразительные. 3. «Физическое развитие» (физическая культура). Зан. 8  Стр. 16  Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Подготовительная к школе группа». Цель: развивать ловкость , координацию движений. Ход НОД: I часть. Ходьба в колонне по одному с четким поворотом на углах за­ ла (площадки) по ориентирам. Бег в умеренном темпе. Перестроение в три колонны. II   часть. Общеразвивающие упражнения с малым мячом 7. И. п. — основная стойка, мяч в правой руке внизу. 1 — поднять руки через стороны вверх, переложить мяч над головой в левую руку; 2 — ис­ ходное положение (мяч в левой руке); 3—4 — то же левой рукой (5-6 раз). 8.        И. п. — стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. 1 — руки с мячом вперед; 2 — правую руку с мячом отвести в сторону; 3 — пра­ вую руку вперед, мяч переложить в левую руку; 4 — исходное положе­ ние. То же левой рукой (4-5 раз). 9.        И. п. — стойка ноги слегка расставлены, мяч в правой руке. 1—2 — присесть, руки вперед, мяч переложить в левую руку; 3—4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз). 10.  И. п. — стойка на коленях, мяч в правой руке; 1—8 — прокатить мяч вправо (влево) вокруг туловища, поворачиваясь и перебирая рука­ ми мяч (по 3—4 раза в каждую сторону). 11.  И. п. — лежа на спине, мяч в обеих руках за головой. I —2 — под­ нять правую (левую) прямую ногу, коснуться мячом носка ноги. 3-4 — опустить ногу (6 раз). И, п. — основная стойка, мяч в правой руке. Прыжки на двух но­ гах на месте (20 прыжков). Повторить 3 раза. Небольшие паузы между сериями прыжков.  Основные виды движений Бросание мяча правой и левой рукой попеременно, ловля его дву¬ мя руками (12—15 раз подряд). Повторить 3-4 раза. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях («по- медвежьи»). Повторить 2—3 раза. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине выполнить по¬ ворот в среднем темпе, затем пройти дальше (2 раза). Страховка воспи¬ тателем обязательна. Подвижная игра «Удочка*. Дети стоят в кругу. В центре круга вос­питатель держит в руках веревку, на конце которой привязан мешо­чек с песком. Педагог вращает мешочек на веревке по кругу над са­мой землей (полом), а дети подпрыгивают, стараясь, чтобы мешочек не задел их ног. Предварительно воспитатель показывает детям, как следует подпрыгивать: энергично оттолкнуться от пола и подобрать ноги под себя. Воспитатель вращает мешочек в обе стороны попере­менно. III часть. Ходьба в колонне по одному.		Утро: Инд. раб. с Софией иСусанной. Игровое задание: «Попади в цель». Цель: упражнять в метании в цель. Комплекс утр. гимнастики (прил. Сентябрь  №2 (Без предметов)). Ц: развивать двигательную активность; формировать положительное отношение к гимнастике. Беседа «О труде людей осенью»  Стр. 34.  Цель: систематизировать знания о труде людей осенью: уборка урожая, заготовка продуктов на зиму, утепление жилищ домашних животных. Учить устанавливать причины смены труда, сравнивать их с трудом людей летом, делать выводы о направленности и значении труда. Обогащать словарь путем выделения слов: заготовка, уборка, зернохранилище, овощехранилище, консервы и зимовка. Воспитывать уважение к труду людей, стремление помогать им. Приобщение к искусству: Живопись И. Шишкина «Рожь» Д/и: «Скажи по-другому». Цель: учить детей подбирать синоним – слово, близкое по значению. Ход игры. Воспитатель говорит, что в этой игре дети должны будут вспомнить слова, похожие по смыслу на то слово, которое он назовет. Прогулка: Наблюдение за специальным транспортом. Ц: Расширить знания детей о специальном транспорте, обогащать словарный запас. Ход наблюдения Художественное слово. Красная машина по дороге мчится Ей на месте поскорей надо появиться Там огня необходимо погасить лавину Все зовут пожарной красную машину «01» - две эти цифры часто набирают Значит осторожными не всегда бывают.    ( В.И. Мирясова ) Вопросы: - Какие специальные машины вы знаете ? (Скорая помощь, пожарная, снегоуборочная, поливальная, милицейская). - Для чего нужны эти машины ? (Для того, чтобы помогать людям). - Для чего на пожар вызывают еще и скорую помощь ? (Помощь пострадавшим во время пожара от ожогов, от дыма). - Останавливаются ли на светофор машины, мчавшие с сиреной ? (Нет). - Почему ? (Они спешат на помощь людям). Назовите их (Скорая помощь, пожарная и милицейская). П/и: «Лиса и зайцы». Цель: развивать быстроту бега, умение увертываться от ловишки. П/и: «Мяч водящему». Цель: Упражнять в подбрасывании и ловле мяча. Т/д: Вместе с воспитателем обрезать секатором обломанные, сухие ветки кустов и деревьев и убрать их. Цель: учить детей пользоваться секатором, убирать только обломанные ветки. Инд. работа по развитию движений: Игровые упражнения со скакалкой по желанию детей. Цель: закрепить умение прыгать через скакалку, вращая вперед, назад. Работа перед сном: Театрализация: Работа над чистоговорками, Игра придумай веселый диалог. Цель Развивать речевые навыки детей. Способствовать формированию социально-коммуникативных качеств. Чтение худ. лит-ры: Д. Родари «Чипполино». Ц: способствовать спокойному засыпанию, благоприятно воздействуя на сон. Вечер: Оздоров. гимнастика после дневного сна (прил. Сентябрь  №2). Ц: снятие мышечного напряжения после сна; развивать ловкость, координацию. Напомнить детям о необходимости помогать помощнику воспитателя в ее работе. Заправлять кровати после дневного сна. Ситуативный разговор:  «Мы – защитники малышей» Цель: Воспитание заботливого отношения к малышам. Формирование понимание слова «заботливость». Конструирование: «Веер». Цель: формировать умение складывать бумагу по пунктирным линиям гармошкой. Инд. раб. Д/и ««Назови сутки» с Сусанной и Аллой. Цель: Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) Ход: Воспитатель вместе с детьми выясняет, из скольких частей состоят сутки, предлагает назвать их, показать соответствующие картинки и выложить их в правильной последовательности (Утро, день, вечер, ночь). Взрослый предлагает составить сутки и называет одну из частей суток. Дети перечисляют остальные части суток и показывают соответствующие картинки. Игра повторяется 2-3 раза. Труд. поручение: «Мытье поддонов». Цель: учить детей выполнять работу самостоятельно и ответственно, распределять обязанности, согласовывать действия. Вечерняя прогулка: Беседа: «Прогулка по саду и огороду». Стр. 35 Цель: закрепить обобщающие понятия «овощи», «фрукты», отличительные особенности овощей и фруктов. П/и: «Картошка». Цель: познакомить с народной игрой; учить перебрасывать мяч. Инд. раб. Развитие движений с Ксюшей и Сашей. Цель: закреплять навыки приседания из положения ноги врозь, перенося массу тела с одной ноги на другую, не поднимаясь.	Дежурство по столовой, по занятиям.Ц:Рассказать детям об особенностях дежурства в подготов. группе, показать рациональные способы и приемы. Приготовить шаблоны, трафареты, альбомы, карандаши для самостоятельной художественной деятельности. Самостоятельная игровая деятельность детей. Цель: Развивать самостоятельность, коммуникативные навыки общения со сверстниками. Предложить атрибуты к с/р игре «Семья - заготовки на зиму» Цель: обогащение  социально- игрового опыта между детьми; развитие игровых умений по сюжету  « Семья».
Работа с социумом родителями	Инд. беседы с родителями о самочувствии детей.  Консультация: «Закаливание, профилактика простудных и инфекционных заболеваний».  Цель: Привлечь родителей воспитанников к решению проблемы сохранения и укрепления здоровья детей.

Календарное планирование

Месяц: Сентябрь
Тема недели: 16.09.2019г. – 20.09.2019г. г. «Осень в гости к нам пришла,  и дары нам принесла»
Цель недели: Расширять знания детей об осени.
Итог недели: Викторина «Осень, осень, в гости просим!»
19.09.2019 г. Четверг.
Непрерывная образовательная деятельность		Совместная образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность
1.Познавательное развитие (ознаком. с природой). Тема: Почва и подземные обитатели. Тема: 2 стр. 34. О.А. Соломенникова. Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная к  школе группа. Ход НОД. 1.Орг. момент. Воспитатель: Ребята! Все Вы помните сказку про Курочку и ее цыплят, которые выращивали на своем поле пшеницу. Помните, как работа их в поле была очень трудна, и они отправились за помощью к соседям Шарику и Мурзику,  а они отказались помочь. Осенью Курочка с цыплятами собрали урожай, Курочка испекла ароматный пирог, соседи прибежали на запах. Но хозяйка выгнала их ни с чем. Сегодня в гости к нам пришла та самая курочка из мультфильма. Воспитатель: Давайте поздороваемся с Курочкой. Дети: Здравствуй, Курочка! Курочка: Здравствуйте, Ребята! Воспитатель: Курочка! Ребята, знают, как тяжел труд тех, кто заботится об урожае, как трудно выращивать растения, мы много говорили о людях, которые работают в поле и в саду, собирают урожай, ребята сами сажали морковь и на прошлой неделе уже собрали урожай". Курочка: Да, ребята! Работа по выращиванию урожая - очень тяжелая!  Я загадаю Вам загадку. Цветущие растения. Богатый урожай, А как он получился? Скорее соображай. И семена хорошие, полив, подкорм, уход, А главное, что требует больших людских забот? (Ответ: почва) Да, верно. Земля или правильнее - почва. Если дождливо- то почва сырая грязь, если сухо- пыль. По ней мы ходим, в ней мы выращиваем фрукты и овощи. Почва- это плодородный слой земли. Но чтобы вырастить урожай, мало только посадить семечко в почву. Очень хорошо, если Вы, ребята, будете владеть знаниями о почве и ее обитателях (да, да, в почве живет очень много жителей!) Воспитатель: Ребята! Наша курочка ученая, она прочитала много книг и знает о почве очень многое. И чтобы мы тоже лучше узнали о почве, она принесла нам немного земли со своего поля и водичку. 2. ОПЫТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Воспитатель: Для начала рассмотрим почву. Курочка и Воспитатель раздают каждой группе мисочку с почвой и лупу. Посмотрите, что это?  (Лупа)  Для чего нам нужна лупа? (Для того, чтобы рассматривать почву) Какая почва? (черная, рыхлая,мягкая) Что Вы видите под лупой? из чего состоит почва? Палочки, сухие листья, камушки. Как Вы думаете, есть ли в почве воздух? Чтобы это проверить, возьмите в руки щепотку почвы и киньте в воду. Что Вы заметили? (Идут пузырьки-вода вытеснила из почвы воздух,  значит, в почве есть воздух).   Размешаем почву в стакане с водой. Через некоторое время увидим, что на дне стакана осел песок, сверху вода помутнела из-за глины, а на поверхности плавает мусор, корешки растений – это и есть перегной. (Почва в своём составе имеет: перегной, песок, глину.) Показать на схеме. Посмотрите, Курочка принесла Вам в отдельных баночках- глину, песок, перегной. Про перегной мы еще сегодня поговорим. Рассмотрите образцы. Назовите отличительные особенности. А что происходит,  когда Вы поливаете растения водой? Давайте попробуем полить из стаканчика на почву. Что Вы заметили? (вода намочила почву и прошла дальше, вывод-почва впитывает воду). Попробуйте слепить из влажной почвы комочек как из пластилина. Получилось? Что Вы наблюдаете? (влажная почва пластична). Как Вы думаете, почему почва пластична и из нее можно слепить комочки? (из-за того, что она влажная и в ее состав входит глина). 3. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (под музыку). 4. Игра "Что я видел на участке?" Воспитатель: Ребята, а теперь, давайте вспомните наш участок и закончите следующие предложения: - Осенью с деревьев на землю падают ....(листья, плоды, например, каштаны) - Дождик поливает землю, и листья ... (становятся мокрые) -Желтые, оранжевые листья, начинают покрываться темно-коричневыми и черными пятнами, они... (гниют). -Мы часто видим как по земле ползают ...(червячки, насекомые) -Когда мы копаем землю лопатками, наши ребята иногда находят ... (червяков) Ребята! Червяки, насекомые, личинки, слизни и другие подземные обитатели помогают гниению и переработке осенних листьев и травы, превращая их в перегной, про который мы уже говорили. Мы узнали, что в почве есть вода, воздух – значит, там можно жить. Сейчас мы узнаем, кто еще живет в почве. 5. Игра "Подземные жители или кто я" Дети встают в круг, держась за руки. По команде воспитатель передает футляр с карточкой (например, муравей). Дети повторяют хором В почве я живу, живу Пользу ей я приношу. Я ползу, ползу, ползу По невидимым ходам Кто же я? подсказку дам. (тот ребенок, у которого на словах "подсказку дам" оказался футляр, открывает его и достает картинку, старается назвать животное, рассказать, что о нем знает, воспитатель и другие ребята группы помогают, дополняют). В конце игры дети садятся на свои места. Воспитатель: Ребята! Конечно, не все подземные обитатели приносят только пользу. Почва и некоторые из обитающих в ней животных служат средой, в которой развиваются болезнетворные организмы. Например, в почве развиваются яйца и личинки так называемых круглых червей, например, аскарид, которые могут через немытые овощи попасть в организм человека или домашних животных. 6. Работа над пословицей. Воспитатель: что значит пословица "Береги землю родимую, как мать любимую". От чего нужно беречь землю (почву) (от засух, пожаров, наводнений, загрязнений)? Выслушиваются ответы детей, воспитатель дополняет ответы. 7. Понравилось ли Вам занятие? Что нового Вы узнали? Какое у Вас было настроение во время занятия? (показывают смайлик). Что бы Вы еще хотели узнать о почве и подземных жителях? (ответы детей). 2. Художественно-эстетическое развитие (музыка). По плану музыкального руководителя.		Утро: Комплекс утр. гимнастики (прил. Сентябрь  №2 (Без предметов)). Цель: развивать двигательную активность; формировать положительное отношение к гимнастике. Инд. раб. с Артемом и Кириллом. Игровое задание: Прыжки в длину с места. Цели: упражнять в прыжках, отталкиваясь двумя ногами; совершенствовать координацию движений. Беседа «Хлеб – всему голова». Стр. 36 Цель: закрепить знания детей о хлебе как одном из величайших богатств на земле. Закрепить названия профессий людей, растящих хлеб Д/и: «Назови лишнее слово». Цель: активизировать внимание; развивать мышление, речь. Навык правильного звукопроизношения. Ход игры: Взрослый называет слова и предлагает ребенку назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово  «лишнее». - «Лишнее» слово среди имен существительных: стол, шкаф, ковер, кресло, диван; пальто, шапка, шарф, сапоги, шляпа; слива, яблоко, помидор, абрикос, груша; волк, собака, рысь, лиса, заяц; лошадь, корова, олень, баран, свинья; роза, тюльпан, фасоль, василек, мак; зима, апрель, весна, осень, лето. «Лишнее» слово среди имен прилагательных: грустный, печальный, унылый, глубокий; храбрый, звонкий, смелый, отважный; желтый, красный, сильный, зеленый; слабый, ломкий, долгий, хрупкий; глубокий, мелкий, высокий, светлый, низкий. «Лишнее» слово среди глаголов: думать, ехать, размышлять, соображать; бросился, слушал, ринулся, помчался; приехал, прибыл, убежал, прискакал. Прогулка: Наблюдение за кипреем на экологической тропе. Ц: Продолжать знакомить детей с лекарственными растениями. Закрепить знания детей о кипрее, его особенностями. Ход наблюдения  Художественное слово: На лугу расцвел кипрей Вот семья богатырей Крепки статны и румяны Встали братья-великаны. Славный выбрали наряд Куртки пламенем горят! Беседа: кипрей еще называют иван-чай, или медовый цветок. Почему на Руси цветок нарекли Иваном? Может быть потому, что бедным Иванам был другой чай не по карману? А может, стали так звать за характер: храбрый, сильный, стойкий цветок, как русский Иван. Летом в июле, на глухих лесных вырубках пышно цветет иван-чай. Точно высокие прозрачные свечи, малиново-красным огнем горят островерхие шапки красивых и пышных цветов. Кипрей очень хороший медонос. Прилетят пчелы, попросят у иван-чая меду. А он им кивнет: «Пожалуйста, пчелки, берите, сколько хотите!» Придет больной человек, нарвет листьев и цветков Иван-чая, попьет горячего отвару и поправиться. Исслед. деятельность: 1.Сколько у цветка кипрея лепестков. 2.Найди два одинаковых цветка.  3.Измерить высоту стебля кипрея.  4.Найди самый высокий (низкий) кипрей.  П/и: Назови меня». Цель: развивать способность создавать «образ» животного используя мимику и жесты. П/и: «Лиса и зайцы».Цель: развивать быстроту бега, умение увертываться от ловишки. Инд. раб. по развитию движений с Кириллом и Размиком: Перебрасывание друг другу мяча сверху. Т/д: Прополоть сорняки на цветнике. Цель: формировать умение и желание трудиться сообща. Работа перед сном: Самообслуживание: Продолжать закреплять  у дежурных умение сервировать стол к обеду, аккуратно раскладывать  столовые приборы, расставлять хлебницы; после обеда- аккуратно   убирать со стола посуду. Беседа: «Щи да каша пища наша». Стр. 39 Цель: обращать внимание детей на особенности здорового питания. КГН: Одевание-раздевание.  Цель: Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Чтение худ. лит-ры:  В.Сутеева «Яблоко» «Под грибом». Цель: способствовать спокойному засыпанию, благоприятно воздействуя на сон. Вечер: Оздоров. гимнастика после дневного сна (прил. Сентябрь  № 2).  Цель: способствовать пробуждению после дневного сна, воспитывать бережное отношение к своему телу, дать заряд бодрости на вторую половину дня. Х/б труд: Мытье игрушек в игровом уголке Ц: воспитывать аккуратность, формировать умение распределять между собой обязанности, согласовывать свои действия. Беседа: «Не бегай по группе», «Убери свою группу» Цель: формирование у детей понятия «забота о группе». Чтение худ. лит-ры: Е.Благиной « Золотая осень», А.К. Толстого «Осень». Цель: Познакомить детей со стихами, учить слушать и понимать содержание стихотворения, договаривать слова; формировать познавательную активность. Беседа: «Опасные предметы» Цель: научить детей предугадывать опасность, которая с ними может случиться. Инд. раб. конструирование с Левой и Глебом.  «Я построю дом». Цель: научить детей варьировать в воображении образы предметов. Вечерняя прогулка: Наблюдение за погодой. П\и «Прыгни - присядь». Цель: учить детей перепрыгивать через верёвку двумя ногами, отталкиваясь и приземляясь на обе ноги, принимать положение в группировке присев. Развивать ловкость, внимание, быстроту движений. Ход игры: Дети стоят в колонне на расстоянии одного шага от другого. Двое водящих с верёвкой в руках – длина 1,5м, располагаются справа и слева от колонны. По сигналу дети проносят верёвку перед колонной на высоте – 25-30см от земли. Дети в колонне поочерёдно перепрыгивают через верё1вку. Затем, миновав колонну, водящие поворачиваются обратно, неся верёвку на высоте 50-60см. дети быстро приседают, принимая положение группировки, чтобы верёвка их не задела. При повторении ведущие меняются. Подпрыгивать вверх толчком двух ног, не перешагивать, тот кто ошибся, выходит из колонны на 2-3 повторения игры.	Предложить детям Н/п игры “Пазлы”, “Мозаика”. Ц: Развивать пространственное мышление, мелкую моторику. Дежурство по столовой, по занятиям. Работа в книжном уголке: с детьми рассматриваем иллюстрации домашних птиц и их детёнышей, поговорить об их пользе для человека. Самостоятельная деятельность детей на прогулке. Подготовить атрибуты к строительной игре  в песочнице «А у нас во дворе…». Самостоятельные игры с выносным материалом. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Цель: учить детей самостоятельно находить занятие по душе. Предложить атрибуты к с/р игре «Мастерская художника». Цель: Уточнить и обобщить представления детей о профессии художник с помощью сюжетно-ролевой игры; формировать у детей навыки ручного труда, учить планировать трудовую деятельность, отбирать необходимый материал, оборудование. Способствовать развитию эстетического вкуса, эмоционального восприятия ручного труда, расширить словарный запас детей: «мастерская», «трудиться», «поделки», «качество работы».
Работа с социумом родителями	Инд. беседы с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы с родителями «Роль семьи в воспитании ребенка» Ц: Повышение педагогической культуры родителей: привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.

Календарное планирование

Месяц: Сентябрь
Тема недели: 16.09.2019г. – 20.09.2019г. г. «Осень в гости к нам пришла,  и дары нам принесла»
Цель недели: Расширять знания детей об осени.
Итог недели: Викторина «Осень, осень, в гости просим!»
20.09.2019 г. Пятница.
Непрерывная образовательная деятельность		Совместная образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность
1. «Познавательное развитие» (ФЭМП) Зан. 6  стр. 25  «Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе группа» И.А. Помораева, В.А. Позина. Цель:  Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. Познакомить с цифрой 5. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Ход НОД. Игровая ситуация «Поход в лес».    I часть. Игровое упражнение «На что похоже?».    Воспитатель обращает внимание детей на корзину с предметами. Он поочередно достает их и просит детей определить, на какую геометрическую фигуру похож тот или иной предмет. Дети показывают соответствующие геометрические фигуры.    II часть. Игровое упражнение «Собираемся в поход».    Воспитатель предлагает детям собрать вещи в поход и уточняет, что необходимо взять с собой.    На столе находятся компас, корзина, рюкзак, часы, термос, кружка, компьютер, телефон. Воспитатель дает детям задание выбрать шесть предметов, которые им понадобятся в походе. Затем уточняет: «Сколько каких предметов взяли? Какое число вы составили? Как составили число шесть?». III часть. Игровое упражнение «Собери осенний букет».    Воспитатель загадывает детям загадку: Пришла без красок И без кисти И перекрасила все листья.         (Осень)    На полу «листочки» деревьев разного цвета. Воспитатель предлагает детям составить с их помощью число 6 так, чтобы один и тот же цвет не повторялся дважды.  Затем воспитатель спрашивает у детей: «Сколько всего листочков в вашем букете? Сколько листочков, какого цвета? Как составили число шесть?»    IV часть. Игровое упражнение «Поставим цифры в ряд».    Воспитатель читает детям стихотворение. Дети показывают соответствующие карточки с цифрами и выставляют карточки на доске. Числа выстроились в ряд, Мы считаем все подряд: Нос – один (Показ цифры.) И голова – одна. (Показ цифры.) Глаза – два (Показ цифры.) И уха – два. (Показ цифры.) Втроем всегда богатыри, (Показ цифры.) И поросенка тоже три. (Показ цифры.) Четыре в комнате угла, (Показ цифры.) Четыре ножки у стола. (Показ цифры.)           А. Усачев Воспитатель спрашивает у детей: «Сколько пальцев на одной руке?» Воспитатель показывает карточку с цифрой 5 и поясняет: «Это цифра пять, она обозначает число пять. Найдите у себя карточку с цифрой пять и обведите ее пальчиком».    Воспитатель читает отрывок из стихотворения С. Маршака «Веселый счет»: А потом пошла плясать По бумаге цифра пять. Руку вправо протянула, Ножку круто изогнула.    Дети по заданию воспитателя показывают «ручку» и «ножку» у цифры 5.    Воспитатель дополняет цифровой ряд карточкой с цифрой 5. Дети называют цифры по порядку. Затем они выкладывают цифры по порядку у себя на столе, находят похожие цифры (цифры 5 и 2) и объясняют, чем они отличаются.    Затем воспитатель предлагает детям найти на доске карточку с изображением пяти предметов (на доске карточки, на которых изображено от 1 до 5 предметов) и говорит: Пять пальцев ровно на руке, И пять – отметка в дневнике.    V часть. Игровое упражнение «Назови день недели».    Воспитатель спрашивает у детей: «Какой день сегодня? В этот же день ушли в поход школьники и вернутся через два дня на третий. В какой день недели вернутся из похода школьники?»    Воспитатель предлагает детям еще 2–3 аналогичных задания. 2. «Художественно – эстетическое развитие» (аппликация) Тема: «Девочка играет в мяч» Тема  14 Стр.    Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду». Подготовительная к школе группа. Цель: .Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые вперед руки и т. д.), передавая форму и пропорции частей тела. Ход НОД. 1.Орг. момент. .  Рассмотреть с детьми какую-либо девочку из группы с мячом в руках, в разных позах; уточнить пропорции тела и его частей. Предложить детям вспомнить приемы лепки. Объяснить, что вылепленную фигуру нужно будет установить на подставку. По окончании работы рассмотреть с детьми все вылепленные фигурки, выбрать наиболее выразительные. 3. «Физическое развитие» (физическая культура на воздухе). Зан. 9  Стр. 16  Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Подготовительная к школе группа». Цель Упражнять в чередовании ходьбы и бега; развивать быстроту и точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между пред­метами Ход НОД: I  часть. Ходьба в колонне по одному; бег — 20 м; ходьба — 10 м. Ходьба и бег между предметами (5—6 кубиков или набивных мячей, расстояние между предметами 0,5 м). II  часть. Игровые упражнения «Быстро передай». Играющие становятся в 3—4 шеренги и распо­лагаются в полушаге друг от друга. У первого игрока в каждой ше­ренге мяч большого диаметра. По сигналу воспитателя дети начина­ют передавать мяч друг другу из рук в руки. Последний в шеренге иг­рок, получив мяч, поднимает его над головой. Педагог отмечает ко­манду-победителя. Задание выполняется 3—4 раза. «Пройди — не задень». Ходьба с перешагиванием через набивные мячи, расстояние между мячами 40 см (руки за голову или на поясе). Повторить 2-3 раза. Подвижная игра « Совушка». III  часть. Игра «Летает — не летает».		Утро: Комплекс утр. гимнастики (прил. Сентябрь  № 2 (Без предметов)). Ц: развивать двигательную активность; формировать положительное отношение к гимнастике. Инд. раб. С Аллой и Сусанной Использование различных видов ходьбы: разное положение рук, высоко поднятые колени (как аист, журавль, цапля). Цель: развивать двигательную активность. КГН: Умывание.  Цель: Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем. Беседа «По тропинке в лес пойдем».  Стр. 42 Цель: пробудить интерес к лесу и его обитателям; познакомить с правилами поведения в лесу и правилами сбора грибов; вызвать стремление охранять лес и бороться с нарушениями правил поведения в лесу. Д/и: «12 месяцев». Цель: закрепить понятие о месяцах. Прогулка: Наблюдение за черникой (экологическая тропинка). Цель: Продолжать знакомство детей с ягодным кустарником черника. Рассказ воспитателя: «Ягодка черненькая, маленькая, сладенькая, ребятишкам миленька, так говорили о чернике. Растет она в хвойных лесах, особенно любит черника сосновые и еловые боры. Их так и называют - сосняки-черничники и ельники-черничники. Растет она и на торфяных болотах. Созревает в июле-августе. Люди давно приметили: Когда черника-ягода поспела, то и рожь в поле созрела. Молодые листочки черники серебристо-зеленые, листья тонкие, гладкие, с мелкими зазубринками по краям. Листики держатся на коротких черешках. В конце мая - начале июня на кустах черники появляются небольшие цветки на коротких цветоножках. Черника - прекрасный медонос, привлекающий шмелей, пчел и других насекомых, которые и опыляют ее цветы. Черника-ягода чудодейственное растение. В плодах есть сахар и витамин С. Недаром говорится: Положил чернику в рот, избавился от хвори на весь год». Вопросы: - Как выглядит ягода черника? - Как выглядит растение черника? - Какие полезные вещества содержатся в ягоде черники? Исслед. Деятельность (игры и эксперименты): - Реактивный шарик. Цель: Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха (движение). - Передача солнечного «зайчика». Цель: Понимать, как можно многократно отразить свет и изображение предмета, т.е. увидеть его там, где его не должно быть видно. П/и:  «Кот и мыши». Цель: учить детей, не наталкиваться друг на друга, уметь ловко увёртываться. П/и: «С кочки на кочку».Цель: Формировать у детей навыки прыжков в длину. Т/д: Наведение порядка на участке и возле него: уборка мусора, веточек, упавших листьев. Инд. раб. Игровые упражнения со скакалкой, по желанию. Цель: закреплять умение прыгать через скакалку, вращая ее вперед, назад. Работа перед сном: Организация обеда (дежурство, столовый этикет, гигиенические процедуры). Ц: закреплять умения правильно пользоваться столовыми приборами. Беседа «Что я думаю о себе и о других».  Стр. 45 Цель: развивать у детей умение анализировать свои действия и по­ступки, соотносить их с общественными нормами поведения. Развивать связную речь,  учить произвольно строить предложения разной грамматической конструкции. Чтение худ. лит-ры: рассказ И. Соколова – Микитова «Листопадничек».   Ц: способствовать спокойному засыпанию, благоприятно воздействуя на сон. Вечер: Оздоров. гимнастика после дневного сна (прил. Сентябрь  № 2). Ц: снятие мышечного напряжения после сна; развивать ловкость, координацию. Обратить внимание на то, как дети заправляют свою постель – развивать навыки самообслуживания.  Театрализация: Игра – пантомима по стихотворению К.И.Чуковского «черепаха» Упражнения на развитие мимики Цель: Развивать речевые навыки детей. Итоговое мероприятие: Викторина «Осень, осень, в гости просим!» Цель: закрепление и расширение знаний детей об времени года «Осень». Вечерняя прогулка: Наблюдение за погодой. Рисунок :«Моя семья» Цель закрепление умений правильно рисовать человека. П/и: «Пингвины с мячом». Цель: учить детей прыгать до зрительного ориентира на двух ногах с мячом, зажатым между колен, стараясь не потерять мяч, приземляться на обе ноги. Развивать ловкость, быстроту движений, координацию. Ход игры: Дети стоят в 4-5 звеньях. Напротив каждого звена на расстоянии 5м ориентир- пенёк фишка. Первые в звеньях получают по мячу. Зажав их между коленями, прыгают к предмету, берут мяч и обежав ориентир, возвращаются каждый в своё звено и передают мяч следующему. Прыгать, не теряя мяча, потерявший должен снова зажать мяч ногами и начать прыгать с того места, где был потерян мяч.	«Дежурство по столовой». Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного; «Меняем полотенца». Цель: Развивать желание трудиться, уметь предложить свою помощь кому-либо. Свободные игры по интересам. Ц: Наблюдать за взаимоотношениями детей. Предложить поиграть в П/и: «Мышеловка» Ц: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражняться в беге и приседании, построении в круг и ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи. Самостоятельная игровая деятельность на площадке, под контролем воспитателя. Подготовить атрибуты к с/р игре Выставка рисунков «Чудеса с обычной грядке». Цель: Развивать у детей умение играть со сверстниками на основе совместного сюжетосложения по теме «Выставка», формирование умений создавать сюжет игры, развёртывать действия; принятие роли и игровой ситуации, образа; построение сюжета согласно теме; создавать условия для  закрепления  умения брать на себя роль в соответствии с сюжетом игры. Побуждать детей подбирать и создавать недостающие для игры атрибуты.
Работа с социумом родителями	Инд. беседы с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные консультации по вопросам родителей. Консультация о безопасности ребенка дома. Ц: Профилактика детского травматизма.