Планирование объединенния дополнительного образования "Личность в истории"

ДО программа кружка «Личность в истории России»                        2016-17 учебный год

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы  «Школа № 90 «Многопрофильный образовательный комплекс» имени Героя Советского Союза Е.Г.Ларикова

Рассмотрено на заседании педагогического совета школы протокол No ____ от «26___» декабря  2016г.

«Утверждаю» Директор ГБОУ Школа № 90 _____________________В.В.Волосков Приказ No _____ от «___»_______ 2016г.

Рабочая программа

Кружок «Личность в истории России»

На 2016-2017 учебный год

Возраст детей, посещающих кружок – 15-17 лет

Вводный курс

Срок реализации программы – 1 год (68  часов)

Составитель:

Севостьянова Е.Н.

 учитель истории и обществознания

Рабочая программа группы

 «История России в лицах»   9 класс.

Пояснительная записка.

История не является линейной и предопределённой, каждая личность    влияет на неё и поэтому каждый человек несёт ответственность за свои действия перед историей и обществом.

Мы все знаем о том, что отдельные личности остаются в анналах истории, а другие – нет. Все в нашей стране помнят Ленина, Сталина,  Пушкина, Гоголя, Чайковского. Многие помнят изобретателей радио Попова и Маркони, писателя Александра Фадеева, но многие об этих людях ничего не знают. А миллионы и миллиарды людей, целые поколения, уходят в небытие, и их забывают.

Каждая личность играет в истории свою, особенную роль. И сразу оценить эту роль нельзя.

Вопрос о роли личности в истории появился давно, но до сих пор интересует как профессиональных историков и философов в их научных изысканиях, так и простых людей в бытовом плане.

Многие учёные пытались решить вопрос о роли личности в истории. Зачастую встречались совершенно противоположные суждения. Как писал Георгий Плеханов: «Если некоторые субъективисты, стремясь отвести личности как можно более широкую роль в истории, отказывались признать историческое движение человечества законосообразным процессом, то некоторые из их новейших противников, стремясь как можно лучше оттенить законосообразный характер этого движения, невидимому, готовы были забыть, что история делается людьми и что поэтому деятельность личностей не может не иметь в ней значения»[1].

Говоря о влиянии «великих» личностей на историю, необходимо отметить, что их действия обусловлены стоящими перед обществом проблемами. Так, никто и не помышлял об отмене крепостного права в России, пока оно не стало тормозом развития страны. Но «великие» личности не просто выполняют исторические миссии. Личность может пойти на какие-либо действия, либо нет. И каждая личность по-своему будет осуществлять действия, хотя и в соответствие с теми условиями, в которых эта личность находится.

Получается, роль в истории играют отдельные личности, выдающиеся? И эти личности способны изменить ход истории?

Программа факультативного курса  «История России в лицах» ориентирована на расширение знаний обучающихся о важнейших деятелях российской истории, чьи и мена остались в памяти человечества.

 Данная программа  позволит расширить представление учащихся об исторических деятелях, которые наиболее полно и объективно отразили в своей жизни и деятельности современную им эпоху, тех, кто особенной силой своей личности оставил значительный отпечаток в ходе истории всей страны.

Основной целю курса является знакомство с жизнью и деятельностью ключевых исторических личностей и помощь учащимся в раскрытии альтернативы развития страны на определенных этапах ее развития через судьбы государственных деятелей.

Задачи курса:

- способствовать расширению и углублению понимания роли личности в истории;

- способствовать воспитанию уважения к отечественной истории через уважение к заслугам отдельных исторических деятелей:

- способствовать формированию культуры работы с историческими источниками, литературой, выступления на семинарах, ведения дискуссий, поиска и обработки информации; развитию мыслительных, творческих, коммуникативных способностей учащихся; формированию и развитию умения сравнивать исторических деятелей, определять и объяснять собственное отношение к историческим личностям, объяснять мотивы, цели, результаты деятельности тех или иных лиц.

Требования к результатов освоения содержания данного курса: 

Требования к личностным результатам:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной  деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

- развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества;

- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- целесообразное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

- развитие умений анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества; определение общей цели и путей ее достижения;

Предметные результаты обучения по данной программе:

- овладение целостными представлениями об исторических личностях своей страны их роли в истории; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения исторической личности прошлого и современности; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и в истории своей страны и человечества в целом.

Формы организации учебной деятельности:

Разнообразию содержания и методов обучения  по программе соответствует традиционный и современный набор организационных форм учебного процесса: самостоятельная работа (индивидуальная и групповая);

 творческое задание, презентация опыта, игра, исследование, творческое проектирование, технология коллективных творческих дел, лекция, семинар, экскурсия.

Календарно-тематическое планирование факультатива «Личность в истории России», 9 класс.

№	Тема занятия	Личности	Кол-во часов	Дата проведения занятия
1	Роль личности в истории		1
2	Первые князья.	Рюрик, Олег, Игорь, Ольга, Святослав,	3
3	Реформаторы и законодатели Древней Руси	Владимир Святой, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах	3
4	Защитники Руси	Дмитрий Донской, Александр Невский	2
5	Личность и реформы Ивана Грозного	Иван Грозный, опричники	3
6	Правители и защитники отечества периода Смутного времени	Б. Годунов, Лжедмитрий I, Лжедмитрий II, Шуйский, Минин, Пожарский	2
7	Первые Романовы	Михаил Федорович и Алексей Михайлович Романовы	2
8	Царь-реформатор	Петр I, его сподвижники	3
9	Россия при приемниках Петра I в эпоху Дворцовых переворотов	Екатерина I, Петр II, Анна Иоанновна,	2
10	Россия при приемниках Петра I в эпоху Дворцовых переворотов	Иван Антонович, Елизавета Петровна, Петр III	2
11	Екатерина II	Екатерина II, Орлов Г., Потемкин	3
12	Александр I	Александр I	3
13	Защитники Отечества в войне 1812 года	Кутузов, Барклай де Толли, Багратион, Тормасов, Давыдов	3
14	Правление Николая Первого	Николай Первый	2
15	Великие реформы 1860-1870-х годов и их идейный вдохновитель	Александр Второй	3
16	Правление Александра Третьего и Николая Второго	Александр Третий, Николай Второй, их современники	4
17	П.А.Столыпин и его реформы.	П.А.Столыпин	1
18	Великие личности нового государства	В.И. Ленин, И.В. Сталин	2
19	Личности 1953-1991 годов	Н.С. Хрущев, Л.И. Брежнев, Ю.В. Андропов, К.У. Черненко, М.С. Горбачев	2
20	Первый президент и его приемники	Н.Б. Ельцин, В.В. Путин, Д.А. Медведев	2
21	Исторические личности, внесшие вклад в развитие исторической науки	Н.М. Карамзин, М.В. Ломоносов, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский, В.Н. Татищев	3
22	Военные деятели	А. Суворов, Н. Раевский, А. Брусилов, К. Рокоссовский, Г. Жуков, Ф. Ушаков, П. Нахимов	4
23	Государственные деятели	А. Адашев, А. Аракчеев, М. Сперанский, С. Витте, П. Е. Канкрин, М. Кисилев, Уваров	2
24	Церковные деятели	Аввакум, Илларион, Зосима, Авраам Палицей, Иосиф Волоцкий, Нил Сорский, Сильвестр, С. Яворский, патриарх Никон	1
25	Художники		4
26	Литераторы		4
27	История России в лицах	Обобщающее занятие	1
			68

Рекомендуемая литература для подготовки к занятиям.

1.         Вернадский Г. В. Московское царство. - Тверь, М., 1997.

2.         Брикнер А.Г. история Екатерина Второй. М., 1991

3.         Богданов А. П. В тени великого Петра. - М., 1998.

4.         Буганов В.И. Петр Великий и его время. М., 1989

5.         Валишевский К. Первые Романовы. М., 1990

6.         Валишевский К. Петр Великий, М., 1990

7.         Гумилев Л.Н. от Руси до России. М., 1992

8.         Екатерина II и ее окружение. / Сост. вступ. ст. и примеч. А. И. Юхта. - М.: Пресса,         1996.

9.         Заборовский Л. В. Речь Посполитая и Швеция в середине XVII в. - М., 1981.

10.       История Отечества в лицах. М., 1993

11.       Каргалов В.В. Полководцы X-XVI в.в. М., 1988

12.       Ключевский В.С. Курс русской истории, М., 1987

13.       Костомаров Н. Русская история в жизнеописаниях великий людей М., 1990

14.       Лебедев Е. Михаил Васильевич Ломоносов. - Ростов н/Д., 1997.

15.       Михайлов О. Н. Суворов. - М., 1973.

16.       Павленко Н.И. Петр Великий и его время. М., 1989

17.       Пашков Б.Г. Русь. Россия. Российская империя. М., 1997

18.       Платонов С.В. Борис Годунов. Наука № 1, 1978

19.       Платонов С. Ф. Очерки смуты в Московском государстве в XVI - XVII вв. - М., 1995.

20.       Пресняков а.Е. российские самодержцы. М., 1990

21.       Преображенский А. А., Морозова Л. Е., Демидова Н. Ф. Первые Романовы на Российском престоле. - М. 2000.

22.       Павленко Н. И. Вокруг трона. - М., 1998.

23.       Романовы. Исторические портреты. Книга вторая. - М., 1999.

24.       Романовы. Исторические портреты. Книга третья. - М., 2001.

25.       Скрынников Р.Г. Смута в России. Л., 1988

26.       Соловьев С.М. История Росси с древнейших времен. М.,1988

27.       Самозванцы в России в начале XVII вв. - Новосибирск, 1987

28.       Татищев В.Н. История Российская. М.. 1970

29.       Шитов А.В. Минин и Пожарский. М., 1990

30.       Энциклопедический словарь юного историка, 1999

31.       Энциклопедия для детей «Аванта» (тома: «История России», «Искусство», «Религии мира»).

32.       Эйдельман Н.Я. Из политической истории России XVIII-XIX вв. - М., 1993

---

[1]Плеханов Г. В. Избранные философские произведения в 5-ти тт. Т. 2. М., 1956.