Рассмотрено на заседании ПК
Согласовано
Утверждено
Руководитель предметной
Заместитель директора приказом
№ 297 от 28.08. 2015г
кафедры
МБОУ «Гимназия №3»
Директор МБОУ «Гимназия №3»
________/Межекова
О.В./ ________/Мухаметшина
И.А./ _________/Абзянова
М.Н./
ФИО
ФИО ФИО
Протокол № 1
от
27.08.2015г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии для 10 классов
-
учителя Мухаметшиной Ирины Анатольевны
Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Гимназия №3»
Принято на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от 28.08.2015г.
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по
биологии для 10 классов разработана на основании:
1. Федерального компонента государственного
стандарта общего образования, утвержденного приказом от 5 марта 2004г. № 1089.
2. Примерной программы основного общего
образования по биологии
3. Образовательной программы среднего общего
образования МБОУ «Гимназия №3», утвержденной приказом № 264 от 22.08.2013г
4.
Положения о структуре,
порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов
МБОУ «Гимназия №3» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан,
утвержденного приказом № 228 от 30.05.2015 г.
5. Учебного плана МБОУ «Гимназия №3» на 2015-2016
учебный год, утвержденного приказом № 296 от 28.08.2015г.
6. Авторской программы по биологии. Базовый
уровень. Авторы: Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И.из сборника «Программы для
общеобразовательных учреждений. Биология, 6-11 классы.- М:Дрофа, 2010
При реализации программы используется УМК: И.Б.Агафонова, В.И.Сивоглазов «Общая
биология», 10 класс- М:Дрофа,2015.
Общая характеристика учебного предмета.
Данная
программа предназначена для изучения биологии в 10 классе на базовом уровне.
Базовый уровень стандарта ориентирован на формирование общей биологической
грамотности и научного мировоззрения учащихся. Знания, полученные на уроках
биологии, должны не только определить общий культурный уровень современного
человека, но и обеспечить его адекватное поведение в окружающей среде, помочь в
реальной жизни.
- Лабораторных работ – 3.
- Контрольных работ – 2.
- Практических
работ – 5.
Изучение курса «Биология» в 10 классе основывается на знаниях,
полученных учащимися в основной школе, и направлено на формирование
естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа
жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей среде.
Цели:
- Освоение знаний о биологических системах, истории развития
современных представлений о живой природе, выдающихся открытиях в
биологической науке, методах научного познания.
- Овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий, проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений, находить и анализировать информацию о живых
объектах.
- Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений
биологии, сложных и противоречивых путей развития современных научных
взглядов, идей, концепций, теорий, различных гипотез в ходе работы с
различными источниками информации.
- Воспитание убежденности в возможности познания живой
природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному
здоровью, уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем.
- Использование приобретенных знаний и умений в повседневной
жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей
среде, здоровью других людей и собственному здоровью, обоснование и
соблюдение мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе
Задачи,
решаемые в процессе обучения биологии:
·
формирование
у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании
взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части
природы, продукта эволюции живой природы;
·
формирование
у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе
умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;
·
приобретение
школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и
самопознания в процессе изучения окружающего мира;
·
воспитание
гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и
инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную
экологическую деятельность;
·
создание
условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной
траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в
соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.
Тематический план.
Название темы.
|
Количество часов.
|
Биология как наука.
Клетка.
Организм. Размножение и
развитие организмов.
Основы генетики и селекции.
ИТОГО
|
3
14
8
10
35
|
Содержание курса
Биология как наука .(3 часа). Объект изучения биологии – живая природа.
Система биологических наук. Краткая история развития биологии. Роль
биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной системы мира.
Сущность жизни. Уровни организации живой природы. Основные свойства живой
материи.
Учение о клетке (14
часов).
Развитие знаний о клетке. (Р. Гук, Р.Вирхов, К. Бэр )Клеточная
теория М.Шлейдена и Т.Шванна. Роль
клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.
Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме
человека. Макроэлементы,
микроэлементы, ультрамикроэлементы, их роль в жизнедеятельности клетки и
организма. Неорганические вещества. Вода, минеральные соли, значение в жизни
клетки и организма. Органические вещества: белки, липиды, углеводы:
моносахариды, полисахариды. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК. Строение и роль
органических веществ в клетке и в организме человека. Строение прокариотической
и эукариотической клеток, их
функции. Клеточная мембрана,
цитоплазма, ядро. Основные органоиды клетки: ЭПС, аппарат Гольджи, лизосомы,
митохондрии, пластиды, рибосомы. Функции основных частей и органоидов клетки.
Прокариотическая клетка: форма, размеры. Распространение и значение бактерий в
природе. Строение бактериальной клетки.
Строение и функции
хромосом. ДНК – носитель
наследственной информации.
Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в
клетках. Генетический код, его
свойства. Ген. Роль генов в биосинтезе белка.
Вирусы – неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения.
Значение в природе и жизни человека.
Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа
Организм –единое
целое. Многообразие организмов. Обмен веществ и превращение энергии – свойство
живых организмов.Энергетический
обмен. Типы питания. Автотрофы и гетеротрофы. Пластический обмен. Фотосинтез.
Размножение и развитие организмов(8
часов).
Деление клетки-основа
роста, развития и размножения организмов. Митоз. Размножение: бесполое и половое. Типы
бесполого размножения. Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз.
Оплодотворение у животных и растений. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных. Биологическое значение оплодотворения.
Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития.
Онтогенез человека.
Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека.
Основы генетики и селекции (10 часов).
Наследственность и изменчивость – свойства организма. Генетика –
наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель –
основоположник генетики. Генетическая
терминология и символика. Закономерности
наследования. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя – закон доминирования.
Второй закон Менделя – закон расщепления. Закон чистоты гамет. Третий закон
Менделя – закон независимого наследования. Анализирующее скрещивание.
Хромосомная теория наследственности.
Современные представления о гене и геноме. Генетика пола. Половые хромосомы. Сцепленное с полом
наследование. Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная
изменчивость. Мутации. Типы мутаций. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни человека, их причины и
профилактика.
Генетика –
теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах
многообразия и происхождения культурных растений. Основы селекции: методы и достижения. Основные методы
селекции: гибридизация, искусственный отбор. Биотехнология: достижения и
перспективы развития. Генная инженерия. Клонирование. Этические аспекты развития некоторых исследований в
биотехнологии (клонирование человека). Генетически модифицированные организмы.
В результате изучения биологии на базовом уровне
ученик должен:
Знать/ понимать
- Основные положения биологических теорий (клеточной), сущность законов Г.Менделя, закономерности
изменчивости;
- Строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом, ;
- Сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие
искусственного и естественного отбора;
- Вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
- Биологическую терминологию и символику;
Уметь
- Объяснять: роль биологии в формировании научного
мировоззрения, единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека; влияние мутагенов, экологических факторов на
организмы; причины эволюции, изменяемости видов, наследственных
заболеваний, мутаций; необходимость сохранения многообразия видов.
- Решать элементарные биологические задачи, составлять схемы скрещивания и
цепи питания.
- Описывать особей видов по морфологическому критерию;
- Выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно),
антропогенные изменения в экосистемах;
- Сравнивать биологические объекты, процессы (естественный и
искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на
основе сравнения;
- Находить информацию о биологических объектах в различных
источниках (учебных текстах, справочниках, научно – популярных изданиях,
ресурсах Интернета) и критически ее оценивать.
Использование приобретенных знаний и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
правил поведения в природной среде;
- оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях,
отравлении пищевыми продуктами;
- оценки этических аспектов некоторых исследований в области
биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
При изучении многих тем включаю региональный
компонент, который является основным условием приобщения школьников к природе
РТ к ее проблемам и перспективам. Для этого использую учебное пособие
«Регионализация курса биологии в школах РТ» Казань – 1999. Этнонациональный
компонент реализован при выполнении практических , лабораторных работ и
экскурсий в содержании учебного материала.
Дополнительная литература.
- Лернер Г.И. Поурочные тесты и задания. 10-11 класс/ - М: Аквариум,
К.ГИППВ, 2000.
- Жуков В.М. Биология. Основы генетики. Менделизм: уроки с
использованием модульных технологии. 10 класс/ - Волгоград: Учитель, 2007.
- Мухамеджанов И.Р. Тесты, зачеты, блицопросы по общей биологии: 10
– 11 классы. – М: ВАКО ,2006.
- Никишов А.И. Биология в таблицах для 6 – 11 классов \ М: ИЛЕКСА
,1998.
- Сухова Т.С. Контрольные и проверочные работы по биологии 9 – 11
классы: метод. Пособие_ М: Дрофа,2000.
- Сухова Т.С. Тесты по биологии 6 – 11 классы. Учебно-методическое
пособие: М. Дрофа, 2001.
Интернет-ресурсы
для ученика и учителя:
1.http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=8
2.http://bio.1
september.ru
3.http://www.biodat.ru
4.http://www.floranimal.ru
5.http://www.livt.net
6.http://www.nature.ok.ru
7.
http://med.claw.ru
8.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore
9.Сеть
творческих учителей http://www.it-n.ru/
Учебно-тематическое планирование по биологии. 10
класс.
№
|
Тема урока
|
Виды учебной деятельности
|
Виды
контроля
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Дата
План
|
Дата
Факт
|
Биология как наука. 3 часа
|
|
1
|
Краткая история развития биологии
|
Работа с текстом
учебника, записи в тетради
|
Фронтальный опрос
|
Знать
общебиологические проблемы. Объект изучения биологии – живая природа.
Система биологических наук.
|
7.09
|
|
2
|
Критерии живых
систем
|
Работа с настенными
таблицами
|
Фронтальный опрос
|
Знать свойства,
характерные для всех живых организмов. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и
эволюция.
|
14.09
|
|
3
|
Уровни организации
живой материи
|
Работа с текстом
учебника, записи в тетради
|
Индивидуальный опрос
|
Знать уровни
организации, объяснять их взаимосвязь. Биологические системы.
|
21.09
|
|
Клетка. 14 часов
|
4
|
История изучения
клетки. Клеточная теория.
|
Работа с текстом
учебника, записи в тетради
|
Фронтальный опрос
|
Знать основные
понятия темы, уметь применять полученные знания
|
28.09
|
|
5
|
Химический состав клетки.
|
Работа с текстом учебника,
записи в тетради
|
Индивидуальный опрос
|
Знать основные
понятия темы, уметь применять полученные знания
|
5.10
|
|
6
|
Неорганические
вещества, входящие в состав клетки
|
Работа с текстом
учебника, записи в тетради
|
Индивидуальный опрос
|
Знать важнейшую
роль воды, анионов и катионов в контроль
|
12.10
|
|
7
|
Органические
вещества- жиры и липоиды
|
Работа с текстом
учебника, записи лекции в тетради
|
Индивидуальный опрос
|
Знать строение,
функции жиров и липоидов
|
19.10
|
|
8
|
Органические
веществ- углеводы.
|
Работа с текстом
учебника, записи лекции в тетради
|
Индивидуальный опрос
|
Знать строение,
функции моно-, ди- и полисахаридов
|
26.10
|
|
9
|
Органические
вещества. Белки.
|
Работа с текстом
учебника, с таблицей
|
Фронтальный опрос
|
Знать особенности
строения орг. веществ, макро- и микроэлементов.
Роль неорганических
и органических веществ в клетке и организме человека.
|
9.11
|
|
10
|
Биологические
полимеры –нуклеиновые кислоты
|
Работа с текстом
учебника, записи лекции в тетради
|
Индивидуальный опрос
|
Знать особую роль
нуклеиновых кислот, особенности строения. ДНК – носитель наследственной информации. удвоение
молекулы ДНК в клетке.
|
16.11
|
|
11
|
Эукариотическая
клетка. Цитоплазма. Органоиды.
|
Работа с таблицей,
рисунками учебника
|
Индивидуальный опрос
|
Знать строение и
функции главных частей клетки и органоидов
|
23.11
|
|
12
|
Органоиды.
Л.р. №1«Сравнение
строения клеток растений и животных»
|
Работа с таблицей,
рисунками учебника
|
Индивидуальный опрос
|
Знать строение и
функции главных частей клетки и органоидов
|
30.11
|
|
13
|
Клеточное ядро.
Хромосомы.
|
Работа с таблицей,
рисунками учебника
|
Индивидуальный опрос
|
Знать строение и
функции главных частей клетки и органоидов
|
7.12
|
|
14
|
Прокариотическая
клетка.
Л. р. №2
«Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых
микропрепаратах и их описание», «Приготовление и описание микропрепаратов
клеток растений»
|
Работа с текстом
учебника, записи лекции в тетради
|
Индивидуальный опрос
|
Знать особенности
прокариот, роль бактерий в природе и жизни людей; доядерные и ядерные клетки
|
14.12
|
|
15
|
Реализация
наследственной информации в клетке.
|
Работа с таблицей,
рисунками учебника
|
Индивидуальный опрос
|
Основные свойства
генетического кода, синтез белка
|
21.12
|
|
16
|
Неклеточные формы
жизни. Вирусы.
|
Работа с текстом
учебника
|
Индивидуальный опрос
|
Знать особенности
внутриклеточного паразитизма, профилактика
СПИДа, распространение вирусных заболеваний.
|
11.01
|
|
17
|
Контрольная работа № 1 «Строение клетки»
|
Выполнение теста
|
Тестовый контроль
|
Знать основные
понятия темы, уметь применять полученные знания
|
18.01
|
|
Организм. Размножение и развитие организма 8 часов.
|
|
18
|
Организм – единое
целое..
|
Работа с рисунками
в учебнике
|
Фронтальный опрос
|
Знать многообразие организмов.
|
25.01
|
|
19
|
Энергетический
обмен –катаболизм
|
Записи лекции в
тетради
|
Фронтальный опрос
|
Знать сущность,
особенности и значение катаболизма
|
1.02
|
|
20
|
Фотосинтез
|
Работа с текстом
учебника, записи лекции в тетради
|
Индивидуальный опрос
|
Уметь
характеризовать две фазы фотосинтеза. Знать хемосинтез. Обмен веществ и превращение энергии – свойство
живых организмов.
|
8.02
|
|
21
|
Деление клетки.
Митоз. Способы размножения организмов: половое и бесполое.
|
Работа с таблицей, рисунками учебника
|
Фронтальный опрос
|
Знать механизм
митоза, особенности протекания каждой фазы. Значение постоянства числа и формы хромосом в
клетках. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов.
|
15.02
|
|
22
|
Мейоз.Оплодотворение.
|
Работа с рисунками
в учебнике
|
Фронтальный опрос
|
Знать особенности
разных форм размножения,
многообразие организмов. Оплодотворение, его значениеть с митозом
|
22.02
|
|
23
|
Индивидуальное
развитие организмов (онтогенез)
Л.р. №3«Выявление
признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как
доказательство их родства».
|
Работа с текстом
учебника
|
Индивидуальный опрос
|
Знать закономерности
зародышевого развития организмов, стадии. Причины нарушения развития организма.
Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия
влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша
человека.
|
29.02
|
|
24
|
Постэмбриональный
период развития.
|
Работа с текстом
учебника
|
Индивидуальный опрос
|
Знать два типа
развития: прямое и с метаморфозом, приводить примеры
|
7.03
|
|
25
|
Обобщение знаний по
теме: «Размножение и развитие организмов»
Административная
контрольная работа
|
Устные ответы у
доски
|
Индивидуальный опрос
|
Знать основные
понятия темы, уметь применять полученные знания
|
14.03
|
|
Основы генетики и селекции 10 часов
|
|
26
|
Основные понятия
генетики.
Генетика – наука о
закономерностях наследственности и изменчивости..
|
Записи в тетради
|
Фронтальный опрос
|
Уметь объяснять и
приводить примеры.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Знать генетическую
терминологию и символику.
|
20.03
|
|
27
|
Законы Менделя.Моногибридное скрещивание.
П.р.№1
«Составление простейших схем скрещивания»
|
Работа с таблицей,
решение задач
|
Тестовый контроль
|
Знать сущность,
формулировки I, II законов
Менделя. Мендель –
основоположник генетики. Закономерности наследования, установленные Г.
Менделем.
|
4.04
|
|
28
|
Дигибридное
скрещивание.
|
Работа с таблицей,
решение задач
|
Тестовый контроль
|
Знать сущность,
формулировки I II закона
Менделя.
|
11.04
|
|
29
|
Хромосомная теория
наследственности. Сцепленное наследование признаков.
П.р.№2
«Решение элементарных генетических задач»
|
Работа с текстом
учебника, решение задач
|
Фронтальный опрос
|
Знать основные
положения хромосомной теории наследственности
закон Моргана. Современные представления о гене и геноме.
|
18.04
|
|
30
|
Современные
представления о гене и геноме.
|
Работа с текстом
учебника, решение задач
|
Фронтальный опрос
|
Знать сущность
определений.
|
25.04
|
|
31
|
Генетика пола.
Наследование признаков, сцепленных с полом.
П.р. №3«Решение
генетических задач»
|
Решение задач,
работа с текстом учебника
|
Фронтальный опрос
|
Уметь объяснять
хромосомный механизм определения пола., половые хромосомы. Наследование признаков у человека.
наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
|
2.05
|
|
32
|
Закономерности изменчивости. Наследственная (генотипическая) и ненаследственная (фенотипическая) изменчивость
П.р.№4
«Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка
возможных последствий их влияния на организм»
|
Работа с текстом и
рисунками учебника
|
Индивидуальный контроль
|
Знать различные
виды мутаций и причины, их вызывающие, влияние мутагенов на организм человека.
|
9.05
|
|
33
|
Генетика и здоровье человека.
|
Работа с текстом
учебника, решение задач
|
Фронтальный опрос
|
Наследственные
заболевания человека, их причины.
|
16.05
|
|
34
|
Предмет и задачи
селекции
Происхождение
культурных растений
Основные методы
селекции. Биотехнология, ее
достижения, перспективы развития.
П.р.№5
«Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в
биотехнологии»
|
Работа с текстом и
рисунками учебника
Записи в тетради
|
Фронтальный опрос
|
Генетика –
теоретическая основа селекции. Знать
задачи селекции, учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений
Уметь
характеризовать основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Искусственное
опыление у растений и оплодотворение у животных. Этические аспекты некоторых
исследований в биотехнологии (клонировании человека)
|
23.05
|
|
35
|
Биотехнология:
достижения и перспективы развития.
|
Работа с наглядным
материалом
|
Индивидуальный контроль
|
Знать основные понятия темы, уметь применять полученные знания. Значение генетики для медицины и селекции.
|
30.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.