Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Планирование по информатике 3 класс

Планирование по информатике 3 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



РАССМОТРЕНО

На заседании школьного методического объединения

Руководитель ШМО _______

Суртаева А.В.

Протокол № 4 от 25.05. 2016 г.



СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР МБОУ «Усть-Коксинская СОШ» _____/Хабарова Н.Б./

От 05.06. 2016 г

Приложение к основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «Усть- Коксинская СОШ»

Приказ № 206 от 25. 06. 2015 г







Рабочая программа

учебного предмета «Информатика»


3 «Г» класс

на 2016-2017 учебный год


35 часа (1 ч. в неделю)


Ячменева Вера Кирилловна,

учитель начальных классов





с. Усть-Кокса, 2016 г.





  1. Пояснительная записка

    1. Нормативно – правовое обеспечение рабочей программы

Нормативно – правовое обеспечение рабочей программы

Рабочая программа учебного предмета «Информатика» для основного общего образования разработана на основе нормативных документов:

- Закон Российской Федерации «Об образовании» (п. 6. ст. 9, п. 2 ст. 32, п. 5.2. ст. 14).

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 373 от 06.10.2009.

- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2015/2016учебный год.

- Для первого уровня начального общего образования реализуется первый вариант примерного учебного плана Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной Федеральным учебно – методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

- Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Федеральный государственный стандарт основного общего образования : приказ Минобрнауки РФ от17.12.2010г

- Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» : постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

- Федеральное ядро образования;

- Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-15 учебный год.

- Об утверждении перечня учебников на 2015-2016 учебный год МБОУ «Усть-Коксинская СОШ»: приказ № от «__»_______________ 2015г.

- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения : одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г № 1/15

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования : приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897.

- Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Усть-Коксинская СОШ».

- Учебный план МБОУ Усть-Коксинская СОШ» на 2015-2016 учебный год.

Положение о порядке составления и утверждения рабочих программ учебных предметов для первого уровня начального общего образования МБОУ «Усть-Коксинская СОШ»

Рабочая программа учебного предмета "Информатика и ИКТ" разработана на основе учебно-методического комплекта "Информатика" для 2-4 классов – Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак,  Н.К. Конопатова,  Л.П. Панкратова. изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012».


1.2 Место учебного предмета

Программа учебного предмета рассчитана на 34 часа в год по 1 часу в неделю при 34 учебных неделях.

1 четверть – 8 час

2 четверть – 8час

3 четверть – 10 час

4 четверть – 9час


1.3 Цели и задачи обучения по предмету

Целью является формирование универсальных учебных действий, отражающих потребности ученика начальной школы в информационно-учебной деятельности, а также формирование начальных предметных компетентностей в части базовых теоретических понятий начального курса информатики и первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде, в том числе при изучении других дисциплин.

Задачами курса являются:

·         формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;

·         формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления информации;

·         овладение приемами и способами информационной деятельности;

·         формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения практических задач.


1.4 Обоснование выбора авторской программы

В УМК реализуется комплексный подход в использовании дидактических средств. Использование полного комплекса дидактических средств (учебника, рабочих тетрадей/практикумов, материалов для дополнительного чтения, ЭОР и др.), объединенных методическими рекомендациями/пособиями для учителя, обеспечивает успешное усвоение учебного материала и возможность выбора учителем и уча­щимися построения образовательной технологии, в наибольшей степени отвечающей конкретным условиям.

Рабочая программа разработана с учётом особенностей учащихся класса. Учтены возрастные психологические особенности детей.. В УМК обеспечивается оптимальное сочетание научного содержания и методики организации обучения. Содержание параграфа представлено через компоненты деятельностного ряда: «Цель», «Понять», «Выполни», «Главное», «Знать», «Уметь» — новое знание. Этим достигается наиболее рациональная последовательность действий по изучению нового материала: от понимания до применения на практике, в том числе развивается творческая деятельность; Разделы «Мы поняли», «Мы научились» — рефлексия. Данная структура урока облегчает восприятие, осмысление и усвоение информации, гарантирует успешность обучения для каждого ученика.


1.5 Общая характеристика учебного предмета

Обучение информатике в начальной школе нацелено на формирование у младших школьников первоначальных представлений свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера. Курс информатики в начальной школе вносит значимый вклад в формирование и развитие информационного ком­понента УУД, формирование которых является одним из приоритетов начального общего образования. Более того, информатика как учебный предмет, на котором целенап­равленно формируются умения и навыки работы с инфор­мацией, может быть одним из ведущих предметов в форми­ровании УУД.

В третьем классе изучают кодирование информации, ее хранение на информационных носителях. Вводится понятие объекта, его свойств и действий с ним. Дается представление о компьютере как системе. Учащиеся осваивают информационные технологии: технологию создания электронного документа, технологию его редактирования, приема/передачи, поиска информации в се Интернет. Учащиеся знакомятся с современными инструментами работы с информацией (мобильный телефон, электронная книга, фотоаппарат, компьютер и др.), учатся использовать их в своей учебной деятельности.


Предусматривается обучение по следующим содержательным линиям:

информация, виды информации (по способу восприятия, по способу представления);

информационные объекты (текст, изображение, аудиозапись, видеозапись);

источники информации (живая и неживая природа, творения человека);

работа с информацией (обмен, поиск, преобразование, хранение, использование);

средства информационных технологий (телефон, компьютер, радио, телевидение, устройства мультимедиа);

организация информации и данных (оглавление, указатели, каталоги, записные книжки и другое).


1.6 Учебно-методическое, информационное обеспечение образовательного процесса.

 В состав учебно-методического комплекта по информа­тике для 3 класса входят:

учебник «Информатика» (ч. 1, ч. 2), 3 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 3 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

тетрадь контрольных работ, 3 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

методическое пособие для учителя, 3 класс;



1.7 Учебно-тематический план


п/п

Тема

Количество часов

Всего

Теория

Контрольные работы

1

Человек и информация

6

5

1

2

Действия с информацией

8

7

1

3

Объект и его характеристика

10

9

1

4

Информационный объект и компьютер

10

9

1

Всего

34

30

4



1.8 Особенности организации учебного процесса по предмету: используемые формы, методы, средства обучения

При реализации данной рабочей программы применяется классно – урочная система обучения. Основной формой организации учебного процесса является урок.

При обучении учащихся по данной рабочей программе используются следующие общие формы обучения:

индивидуальная; групповая ;фронтальная ,парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).


Формы обучения:

фронтальная (общеклассная)

групповая (в том числе и работа в парах)

индивидуальная

Традиционные методы обучения:

1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.
2. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями, презентациями.
3. Практические методы: устные и письменные упражнения, графические работы.

Активные методы обучения: проблемные ситуации, обучение через деятельность, групповая и парная работа, деловые игры, дискуссия, метод проектов…

Средства обучения для учащихся: учебники, рабочие тетради, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки, тесты, … и др.), мультимедийные дидактические средства;

для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер с выходом в сеть Интернет.

Используемые виды и формы контроля

Виды контроля:

вводный,

текущий,

тематический,

итоговый,

комплексный

Формы контроля:

словарный диктант;

проверочная работа;

письмо по памяти;

тест;

компьютерное тестирование;

фронтальный опрос;

индивидуальные разноуровневые задания;


2.Содержание учебного предмета, курса ( 34 часа)


Человек и информация – 7 ч.

Человек и информация.

Источники и приемники информации.

Искусственные и естественные источники информации.

Носители информации.

Компьютер

Что мы знаем о компьютере.

Контрольная работа №1 по теме «Человек и информация».


Действия с информацией – 7 ч.

Немного истории о действиях с информацией.

Представление информации.

Кодирование информации.

Декодирование информации.

Хранение информации.

Обработка информации. Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа №2 по теме «Действия с информацией».

Мир объектов – 9 ч.

Объект. Имя объекта.

Свойства объекта.

Общие и отличительные свойства.

Элементный состав объекта.

Действия объекта.

Отношения между объектами.

Повторение по теме «Объект и его характеристика». Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа №3 по теме «Объект и его характеристика».

Документ как информационный объект.


Компьютер, системы и сети – 7 ч.

Информационный объект и смысл.

Электронный документ и файл.

Текст и текстовый редактор.

Изображение и графический редак­тор.

Число и программный калькулятор.

Таблица и электронные таблицы. Подготовка к контрольной работе.

Контрольная работа №4 по теме «Информационный объект и компьютер».

Повторение по темам за год 4ч.


3.Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

  1. Личностные результаты

  2. 1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  3. 2) развитие мотивов учебной деятельности;

  4. 3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  5. 4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  6. Метапредметные результаты

  7. 1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  8. 2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

  9. 3) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  10. 4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

  11. 5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

  12. 6) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

  13. 7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  14. Предметные результаты

1) владение базовым понятийным аппаратом:

  • цепочка (конечная последовательность);

  • мешок (неупорядоченная совокупность);

  • утверждения, логические значения утверждений;

  • исполнитель, система команд и ограничений, конструкция повторения;

  • дерево, понятия, связанные со структурой дерева;

  • игра с полной информацией для двух игроков, понятия: правила игры,

ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;

2) владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:

  • выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;

  • проведение полного перебора объектов;

  • определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет, всего, не;

  • использование имён для указания нужных объектов;

  • использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;

  • сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;

  • выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;


4. Требования к уровню подготовки учащихся


По курсу «Информатика» к концу обучения в третьем классе учащиеся должны:

знать/понимать

·                основные источники информации;

·                назначение основных устройств компьютера;

·                правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);

уметь

·                кратко рассказывать о себе, своей семье, друге – составлять устную текстовую модель;

·                составлять небольшие письменные описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу с помощью текстового редактора;

·                распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на экране компьютера;

·                определять цель своей деятельности, осуществлять выбор варианта деятельности, осуществлять организацию в соответствии с составленным планом (алгоритмом) собственной трудовой деятельности, и уметь отвечать на вопросы «Что я делаю?», «Как я делаю?» и осуществлять самоконтроль за ее ходом и результатами;

·                получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

·                создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов, используя знания и умения, приобретенные в учебной деятельности и повседневной жизни;

·                использовать телефон, радиотелефон, магнитофон и другие аудио, видео и мультимедийные средства коммуникации;

·                работать с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

·                решать учебные и практические задачи с применением возможностей компьютера;


5.Система оценки достижения планируемых результатов. Критерии оценки.

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

            Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

            При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

 

 

 

При выполнении практической работы и контрольной работы:

            Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

            Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

            Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

            Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляется отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

            Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

-  изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

-   правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

-  показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

-  продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

-  отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

            Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой  «4»,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

-    допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

-   допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

-   не раскрыто основное содержание учебного материала;

-  обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

-  допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

6. Контрольно-измерительные материалы


Тетрадь для контрольных работ 3 кл. Матвеева Н. В., Челак Е. Н

Программой предусмотрено проведение: контрольных работ – 5; практических работ (работа с ЭОР) – на каждом уроке. Тематические и итоговые контрольные работы №

Тематика: Вид 1 Виды информации. Человек и компьютер

Контрольная работа 2 Кодирование информации

Контрольная работа 3 Информация и данные

Контрольная работа 4 Документ и способы его создания

Контрольная работа 5 Годовая контрольная работа

Годовая (итоговая) контрольная работа


7. Материально-техническое обеспечение



В состав учебно-методического комплекта по информа­тике для 3 класса входят:

учебник «Информатика» (ч. 1, ч. 2), 3 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 3 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

тетрадь контрольных работ, 3 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

методическое пособие для учителя, 3 класс;

Электронное сопровождение УМК:

ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеевой и др. «Информатика», 3 класс (http://school-collection. edu.ru/);

ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории» (http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f" I 18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/?interface=pupil&class) j []=45&subject[]=19);

ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя 3 класс, Н.В. Матвеева и др.;

авторская мастерская Н.В. Матвеевой (http://metodislbz.ru/authors/inf ormatika/4/);

лекторий «ИКТ в начальной школе» (http://metodislbz.ru/lections/8/).



8. Календарно-тематическое планирование


п/п




Дата


Тема урока



Тип урока


Характеристика деятельности учащихся



Планируемые предметные результаты (в соответствии с ФГОС)

Универсальные учебные действия

(УУД)

Личностные

результаты


план

факт








Глава 1. Повторение: информация, человек и компьютер.




1














06.09


Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе.

Человек и информация


Комбинированный

Со­блю­дение тре­бо­ва­ний безо­пас­но­сти и ги­гиены при ра­боте со сред­ст­вами ИКТ

Знание тре­бо­ва­ний к ор­га­ни­за­ции ком­пь­ю­тер­ного ра­бо­чего места;

органов чувств: нос, ухо, язык, глаза, кожа; видов информации по способу представления (текстовая, числовая, звуковая,графическая),

воспринимать информацию;

понимать, что человек воспринимает информацию органами чувств

понимать важность соблюдения ТБ в кабинете

умение ставить учебную задачу

развитие речи, умение кратко формулировать мысль, умение обрабатывать информацию

умение слушать и понимать других

формирование навыков самоорганизации, развитие самооценки


2

13.09


Источники и приемники информации

Комбинированный

Развитие читательских умений, умения поиска нужной информации в тексте, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.



понимать, что такое источники и приемники информации;

приводить примеры источников и приемников информации;

формулировать выводы из изученного материала,

научиться различать искусственные и естественные источники информации


умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

развитие навыков исследования, развитие речи

умение слушать и понимать других, умение работать в группах


формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки



3

20.09


Носители информации

Комбинированный

Умение приводить примеры различных носителей информации

Умение различать носители информации

Понимание необходимости носителей информации


понимать, что такое носители информации;

понимать какими источниками люди пользовались в древности и какими сейчас;

научиться выбирать носители для хранения разных видов информации.


 умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

развитие навыков исследования, развитие речи,

 умение слушать и понимать других,

формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки



4

27.09


Что мы знаем о компьютере.


Комбинированный

Знание устройства ввода и вывода, обработки, передачи и хранения информации

Понимание, что компьютер работает с данными с помощью программ

понимать, для чего нужен компьютер;

различать и называть части компьютера.


умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

развитие навыков исследования, развитие речи,


формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки



5

04.10


Подготовка к контрольной работе №1 «Человек и информация.»



Комбинированный

Знание о способах создания графического документа

Умение работать с графическим и текстовым редактором

понимать и правильно использовать терминологию по данной теме;

приводить примеры; решать информационные задачи.





6

11.10


Контрольная работа №1 по теме

« Человек и информация».

итоговый

Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела


применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ


формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма


 - умение слушать и выделять главное

- развитие речи

- умение приводить примеры из личного опыта




7

18.10



Анализ контрольной работы. Немного истории о действиях с информацией.


Комбинированный


Приобретение первоначальных представлений о получении, передаче и хранении информации

 умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

развитие навыков исследования, развитие речи

умение слушать и понимать других, умение работать в группах

формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки



Глава 2. Действия с информацией – 7 часов



8

25.10




Получение информации


Комбинированный


Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

понимать, для чего и как получают информацию;

иметь представление о различных инструментах для получения информации; научиться получать информацию с помощью измерительных приборов


умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

: развитие навыков исследования, развитие речи

умение слушать и понимать других, умение работать в группах


Проблемные ситуации в примерах, взятых из повседневной жизни формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки

.



9


Вторая четверть

08.11





Представление информации


Комбинированный


Приобретение первоначальных знаний о способах и формах представления информации

Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с информацией, встречающейся в жизни.понимать, для чего и как получают информацию;иметь представление о различных инструментах для получения информации; научиться получать информацию с помощью измерительных приборов понимать, что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;научиться называть способ представления информации.




умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

: развитие навыков исследования, развитие речи

: умение слушать и понимать других, умение работать в группах

формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки



10



15.11



Кодирование информации


Комбинированный

умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

иметь представление о кодировании информации; понимать, что представление информации на носителе – это кодирование


развитие навыков исследования, развитие речи,

умение слушать и понимать других, умение работать в группах


формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки


11

22.11


Кодирование и шифрование данных

Комбинированный

Умение самостоятельно кодировать и декодировать информацию с использование кодировочных таблиц, умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК


понимать, что такое кодирование данных, чем кодирование данных отличается от шифрования;

научиться кодировать письменные сообщения и шифровать их

: развитие навыков исследования, развитие речи

умение слушать и понимать других, умение работать в группах

формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки


12



Хранение информации

Комбинированый

Умение объяснять, для чего человек хранит информацию; приводить примеры носителей информации

Знание, что хранение информации – это одно из возможных действий с информацией, что компьютер может хранить информацию; о способах хранения информации

Понимать, как человек хранит информацию и данные;

Научиться выбирать способ и носители для хранения данных.


умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

развитие навыков исследования, развитие речи

умение слушать и понимать других,


формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки



12

29.11


Обработка информацииПодготовка к контрольной работе.

Комбинированный

Понимание, что обработка информации – это одно из возможных действий с информацией, что компьютер – это инструмент для обработки информации

Умение объяснять смысл обработки информации


Понимать, что такое обработка информации и данных, как обрабатываются данные с помощью компьютера

Научиться использовать компьютер для обработки чисел, текста и графики.


 умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК,развитие навыков исследования, развитие речи

умение слушать и понимать других, умение работать в группах


 формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки



14

13.12


Контрольная работа №2 по теме «Действия с информацией».

итоговый

Умение находить сходства и различия в протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах

применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ


- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма


- умение слушать и выделять главное

- развитие речи

- умение приводить примеры из личного опыта-развитие навыков чтения- развитие аналитических способностей


Глава 3. Мир объектов – 9 часов



15

20.12




Анализ контрольной работы. Объект, его имя



Комбинированный

Приобретение первоначальных знаний о понятии «объект»

Знание основных категорий объектов и их классификаций

Знание основных видов имён объектов (общее, конкретное, собственное)


умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

развитие навыков исследования, развитие речи

умение слушать и понимать других, умение работать в группах


 формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки




16

27.12



Свойства объекта.


Комбинированный

Приобретение первоначальных знаний об основных категориях свойств объекта и умение раскрывать их на примерах

понимать, что обозначает слово «объект», какова роль имени объекта и что такое свойства объекта;

научиться давать имена объектам, используя термины информатики и называть свойства объекта


умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

развитие навыков исследования, развитие речи

умение слушать и понимать других, умение работать в группах

формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки




17-18

Третья четверть

17.01

24.01



Функции объекта


Комбинированный

Приобретение первоначальных знаний о составлении пошагового плана действий для достижения поставленной цели

понимать, что обозначает слово «объект», какова роль имени объекта и что такое свойства объекта;

научиться давать имена объектам, используя термины информатики и называть свойства объекта



умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

развитие навыков исследования, развитие речи

умение слушать и понимать других, умение работать в группах


формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки



19

31.01



Отношения между объектами.


Комбинированный

Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;


понимать, что такое функция объекта;

научиться называть функции объектов на основе анализа свойств объектов



умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

развитие навыков исследования, развитие речи

умение слушать и понимать других, умение работать в группах


формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки




20

07.02



Характеристика объекта Элементный состав объекта.


Комбинированный

Приобретение первоначальных знаний об элементах, составляющих характеристику объекта

Умение давать характеристику простым объектам

понимать, что объекты могут находиться между собой в определенных отношениях;

научиться видеть и называть отношения между объектами

Понимать, что такое характеристика объекта;

Научиться составлять характеристику объекта


умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

развитие навыков исследования, развитие речи

 умение слушать и понимать других, умение работать в группах


формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки



21

14.02


Документ как информационный объект.


Комбинированный

Знание основных видов документов (свидетельство о рождении, паспорт, аттестат зрелости, проездной документ, справка)

Понимание смысла информации, отображённой в документе дающей право или подтверждающий факт чего - либо

умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

развитие навыков исследования, развитие речи

умение слушать и понимать других, умение работать в группах


умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

развитие навыков исследования, развитие речи

умение слушать и понимать других, умение работать в группах


формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки


22

21.02


Повторение по теме «Мир объектов». Подготовка к контрольной работе.

Комбинированный

Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела

понимать и правильно использовать терминологию по данной теме; приводить примеры; решать информационные задачи


- формирование навыков работы с ПК

- умение анализировать и исправлять ошибки свои и других


- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

-развитие логического мышления,

- умение кратко формулировать мысль

- развитие навыков чтения

- умение объяснять смысл терминов

-развитие логическое мышления


23

28.02


Контрольная работа №3 по теме «Мир объектов».

итоговый

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма


применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ



- умение слушать и выделять главное

- развитие речи

- умение приводить примеры из личного опыта

-развитие навыков чтения

- развитие аналитических способностей



Компьютер, системы и сети 7 ч

24

07.03


Анализ контрольной работы. Компьютер – это система

Комбинированный

Приобретение первоначальных представлений о компьютере как о системе

Понимать, из каких взаимосвязанных частей состоит компьютер.

Научиться строить схему компьютера, как систему его основных составных частей.


умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

развитие навыков исследования, развитие речи

умение слушать и понимать других, умение работать в группах


формирование навыков самоорганизации, формирование навыков печатания, развитие самооценки


25

14.03


Системные программы и операционная система

Комбинированный

Приобретение первоначальных представлений о системных, инструментальных, прикладных программах

Понять, что такое системные программы и операционная система.

Научиться различать и называть виды системных программ


умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

развитие навыков исследования, развитие речи

умение слушать и понимать других, умение работать в группах


формирование навыков самоорганизации, формирование навыков печатания, развитие самооценки



26

Четвертая четверть

28.03



Файловая система


Комбинированный


Приобретение первоначальных представлений о понятии файл, о системе хранения файлов на носителях


Понимать, что такое файловая система.

Научиться пользоваться файловой системой



 умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

развитие навыков исследования, развитие речи

умение слушать и понимать других, умение работать в группах



формирование навыков самоорганизации, формирование навыков печатания, работе в Интернете развитие самооценки



27

04.04


Компьютерные сети

Комбинированный

Приобретение первоначальных представлений о понятиях локальная сеть, сервер, браузер и их назначении

Понимать, что такое компьютерные сети, какие они бывают

Научиться составлять сравнительную характеристику локальной и глобальной сетей, компьютера и сервера


умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

: развитие навыков исследования, развитие речи

умение слушать и понимать других, умение работать в группах


формирование навыков самоорганизации, формирование навыков печатания в тестовом редакторе, развитие самооценки


28

11.04


Информационные системы

Комбинированный

Приобретение первоначальных представлений об информационных системах

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета

Понимать, что такое информационная система, какие существуют информационные системы

Научиться осуществлять поиск информации в информационной системе


: умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

развитие навыков исследования, развитие речи

умение слушать и понимать других, умение работать в группах


Личностные УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование навыков работы в графическом редакторе, развитие самооценки


29

18.04


Повторение по теме «Компьютер, системы и сети»

Комбинированный

Понимание и правильное использование терминологии

Умение приводить примеры и обосновывать их выбор.

Умение решать информационные задачи.

понимать и правильно использовать терминологию по данной теме; приводить примеры; знатьтекстовые и графические и текстовые редакторы



- формирование навыков работы с ПК

- умение анализировать и исправлять ошибки свои и других


- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

-развитие логического мышления,

- умение кратко формулировать мысль

- развитие навыков чтения


30

25.04


Контрольная работа по теме «Компьютер, системы и сети»

итоговый

Умение решать информационные задачи применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ

.

Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта;

Умение концентрироваться для выполнения самостоятельной деятельности;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Смысловое чтение;

Установление причинно-следственных связей.


Повышение мотивации учения и выработки ответственности за результаты своей деятельности.

 формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- умение слушать и выделять главное

- развитие речи

- умение приводить примеры из личного опыта



Повторение пройденного за год 4 ч



31

02.05



Анализ контрольной работы Годовое повторение по теме «Информация, человек и компьютер»


Комбинированный

понимать и правильно использовать терминологию; 

приводить примеры; решать информационные задачи


формирование навыков работы с ПК

развитие навыков исследования, развитие речи



умение слушать и понимать других, умение работать в группах


 формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки


32


09.05



Годовое повторение по темам «Действия с информацией»


Комбинированный

Знание основных видов документов (свидетельство о рождении, паспорт, аттестат зрелости, проездной документ, справка)

Понимание смысла информации, отображённой в документе дающей право или подтверждающий факт чего - либо

умение ставить учебную задачу,

умение слушать и понимать других, умение работать в группах


умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

развитие навыков исследования, развитие речи


формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки


33


16.05



Годовое повторение «Мир объектов».


Комбинированный

понимать и правильно использовать терминологию; приводить примеры; решать информационные задачи



умение ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК

развитие навыков исследования, развитие речи

умение слушать и понимать других, умение работать в группах




 формирование навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки


34 - 35


23.05

30.05



Годовое повторение по теме «Компьютер, система и сети»


Комбинированный

Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта;

Смысловое чтение;

Установление причинно-следственных связей.


Умение концентрироваться для выполнения самостоятельной деятельности;


Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;



Повышение мотивации учения и выработки ответственности за результаты своей деятельности.













13



Автор
Дата добавления 17.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров15
Номер материала ДБ-198390
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх