РАССМОТРЕНО
На
заседании школьного методического объединения
Руководитель
ШМО _______
Суртаева А.В.
Протокол
№ 4 от 25.05. 2016 г.
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УР МБОУ «Усть-Коксинская СОШ» _____/Хабарова Н.Б./
От 05.06. 2016 г
|
Приложение
к основной образовательной программе начального общего образования МБОУ
«Усть- Коксинская СОШ»
Приказ
№ 206 от 25. 06. 2015 г
|
Рабочая программа
учебного предмета «Информатика»
3 «Г» класс
на 2016-2017 учебный год
35 часа (1 ч. в неделю)
Ячменева Вера Кирилловна,
учитель начальных классов
с. Усть-Кокса, 2016
г.
1. Пояснительная
записка
1.1 Нормативно
– правовое обеспечение рабочей программы
Нормативно – правовое обеспечение рабочей программы
Рабочая программа
учебного предмета «Информатика» для
основного общего образования разработана на основе нормативных документов:
-
Закон Российской Федерации «Об образовании» (п. 6. ст. 9, п. 2 ст. 32, п. 5.2.
ст. 14).
-
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 373 от
06.10.2009.
-
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на
2015/2016учебный год.
- Для первого уровня начального общего образования реализуется
первый вариант примерного учебного плана Примерной основной образовательной
программы начального общего образования, одобренной Федеральным учебно –
методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 8 апреля
2015 г. № 1/15).
-
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
-
Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004
г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования»;
-
Федеральный государственный стандарт основного общего образования : приказ
Минобрнауки РФ от17.12.2010г
-
Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» : постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010
г. № 189, г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011
г.
-
Федеральное ядро образования;
-
Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2014-15 учебный год.
-
Об утверждении перечня учебников на 2015-2016 учебный год МБОУ «Усть-Коксинская
СОШ»: приказ № от «__»_______________ 2015г.
-
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения :
одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 8 апреля 2015г № 1/15
-
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования : приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010
г. № 1897.
-
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ
«Усть-Коксинская СОШ».
-
Учебный план МБОУ Усть-Коксинская СОШ» на 2015-2016 учебный год.
Положение о
порядке составления и утверждения рабочих программ учебных предметов для
первого уровня начального общего образования МБОУ «Усть-Коксинская СОШ»
Рабочая
программа учебного предмета "Информатика и ИКТ" разработана на основе
учебно-методического комплекта "Информатика" для 2-4 классов – Н.В.
Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова. изданной в
сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11
классы / Составитель М.Н. Бородин. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2012».
1.2 Место учебного предмета
Программа учебного предмета рассчитана на 34 часа в год по 1 часу в
неделю при 34 учебных неделях.
1
четверть – 8 час
2
четверть – 8час
3
четверть – 10 час
4
четверть – 9час
1.3
Цели и задачи обучения по предмету
Целью
является формирование универсальных учебных действий, отражающих потребности
ученика начальной школы в информационно-учебной деятельности, а также
формирование начальных предметных компетентностей в части базовых теоретических
понятий начального курса информатики и первичных мотивированных навыков работы
на компьютере и в информационной среде, в том числе при изучении других
дисциплин.
Задачами
курса являются:
·
формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;
·
формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности
на основе различных способов представления информации;
·
овладение приемами и способами информационной деятельности;
·
формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных
информационных технологий для решения практических задач.
1.4 Обоснование выбора авторской программы
В УМК
реализуется комплексный подход в использовании дидактических средств.
Использование полного комплекса дидактических средств (учебника, рабочих
тетрадей/практикумов, материалов для дополнительного чтения, ЭОР и др.), объединенных
методическими рекомендациями/пособиями для учителя, обеспечивает успешное
усвоение учебного материала и возможность выбора учителем и учащимися
построения образовательной технологии, в наибольшей степени отвечающей
конкретным условиям.
Рабочая программа
разработана с учётом особенностей учащихся класса. Учтены
возрастные психологические особенности детей.. В УМК
обеспечивается оптимальное сочетание научного содержания и методики организации
обучения. Содержание параграфа представлено через компоненты деятельностного
ряда: «Цель», «Понять», «Выполни», «Главное», «Знать», «Уметь» — новое знание.
Этим достигается наиболее рациональная последовательность действий по изучению
нового материала: от понимания до применения на практике, в том числе развивается
творческая деятельность; Разделы «Мы поняли», «Мы научились» — рефлексия. Данная
структура урока облегчает восприятие, осмысление и усвоение информации,
гарантирует успешность обучения для каждого ученика.
1.5 Общая характеристика учебного предмета
Обучение
информатике в начальной школе нацелено на формирование у младших школьников
первоначальных представлений свойствах информации, способах работы с ней, в
частности с использованием компьютера. Курс информатики в начальной школе
вносит значимый вклад в формирование и развитие информационного компонента
УУД, формирование которых является одним из приоритетов начального общего
образования. Более того, информатика как учебный предмет, на котором целенаправленно
формируются умения и навыки работы с информацией, может быть одним из ведущих
предметов в формировании УУД.
В третьем
классе изучают кодирование информации, ее хранение на информационных носителях.
Вводится понятие объекта, его свойств и действий с ним. Дается представление о
компьютере как системе. Учащиеся осваивают информационные технологии:
технологию создания электронного документа, технологию его редактирования,
приема/передачи, поиска информации в се Интернет. Учащиеся знакомятся с
современными
инструментами
работы с информацией (мобильный телефон, электронная книга, фотоаппарат,
компьютер и др.), учатся использовать их в своей учебной деятельности.
Предусматривается
обучение по следующим содержательным линиям:
информация,
виды информации (по способу восприятия, по способу представления);
информационные
объекты (текст, изображение, аудиозапись, видеозапись);
источники
информации (живая и неживая природа, творения человека);
работа с
информацией (обмен, поиск, преобразование, хранение, использование);
средства
информационных технологий (телефон, компьютер, радио, телевидение, устройства
мультимедиа);
организация
информации и данных (оглавление, указатели, каталоги, записные книжки и
другое).
1.6 Учебно-методическое, информационное
обеспечение образовательного процесса.
В
состав учебно-методического комплекта по информатике для 3 класса входят:
учебник
«Информатика» (ч. 1, ч. 2), 3 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К.,
Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
рабочая
тетрадь (ч. 1, ч. 2), 3 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и
др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
тетрадь
контрольных работ, 3 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
методическое
пособие для учителя, 3 класс;
1.7
Учебно-тематический план
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
Всего
|
Теория
|
Контрольные
работы
|
1
|
Человек
и информация
|
6
|
5
|
1
|
2
|
Действия
с информацией
|
8
|
7
|
1
|
3
|
Объект
и его характеристика
|
10
|
9
|
1
|
4
|
Информационный
объект и компьютер
|
10
|
9
|
1
|
Всего
|
34
|
30
|
4
|
1.8 Особенности организации учебного
процесса по предмету: используемые формы, методы, средства обучения
При реализации
данной рабочей программы применяется классно – урочная система обучения.
Основной формой организации учебного процесса является урок.
При обучении
учащихся по данной рабочей программе используются следующие общие формы
обучения:
индивидуальная;
групповая ;фронтальная ,парная (взаимодействие между двумя учениками с целью
осуществления взаимоконтроля).
Формы
обучения:
фронтальная
(общеклассная)
групповая
(в том числе и работа в парах)
индивидуальная
Традиционные
методы обучения:
1.
Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.
2. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями, презентациями.
3. Практические методы: устные и письменные упражнения, графические работы.
Активные
методы обучения: проблемные ситуации, обучение через деятельность, групповая и
парная работа, деловые игры, дискуссия, метод проектов…
Средства
обучения для учащихся: учебники, рабочие тетради, демонстрационные
таблицы, раздаточный материал (карточки, тесты, … и др.), мультимедийные
дидактические средства;
для
учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер с
выходом в сеть Интернет.
Используемые
виды и формы контроля
Виды
контроля:
вводный,
текущий,
тематический,
итоговый,
комплексный
Формы
контроля:
словарный
диктант;
проверочная
работа;
письмо
по памяти;
тест;
компьютерное
тестирование;
фронтальный
опрос;
индивидуальные
разноуровневые задания;
2.Содержание
учебного предмета, курса ( 34
часа)
Человек и
информация – 7 ч.
Человек
и информация.
Источники
и приемники информации.
Искусственные
и естественные источники информации.
Носители
информации.
Компьютер
Что мы
знаем о компьютере.
Контрольная
работа №1 по теме «Человек и информация».
Действия с
информацией – 7 ч.
Немного
истории о действиях с информацией.
Представление
информации.
Кодирование
информации.
Декодирование
информации.
Хранение
информации.
Обработка
информации. Подготовка к контрольной работе.
Контрольная
работа №2 по теме «Действия с информацией».
Мир
объектов – 9 ч.
Объект. Имя
объекта.
Свойства
объекта.
Общие и
отличительные свойства.
Элементный
состав объекта.
Действия
объекта.
Отношения
между объектами.
Повторение
по теме «Объект и его характеристика». Подготовка к контрольной работе.
Контрольная
работа №3 по теме «Объект и его характеристика».
Документ
как информационный объект.
Компьютер,
системы и сети – 7 ч.
Информационный
объект и смысл.
Электронный
документ и файл.
Текст и
текстовый редактор.
Изображение
и графический редактор.
Число и
программный калькулятор.
Таблица и
электронные таблицы. Подготовка к контрольной работе.
Контрольная
работа №4 по теме «Информационный объект и компьютер».
Повторение
по темам за год 4ч.
3.Планируемые личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные
результаты
1)
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
2)
развитие мотивов учебной деятельности;
3)
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
4)
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
Метапредметные результаты
1)
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
2)
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
3)
использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
4)
активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
5)
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
6)
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной форме;
7)
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
Предметные результаты
1)
владение базовым понятийным аппаратом:
-
цепочка (конечная
последовательность);
-
мешок (неупорядоченная
совокупность);
-
утверждения, логические
значения утверждений;
-
исполнитель, система
команд и ограничений, конструкция повторения;
-
дерево, понятия, связанные
со структурой дерева;
-
игра с полной информацией
для двух игроков, понятия: правила игры,
ход
игры, позиция игры, выигрышная
стратегия;
2) владение практически значимыми информационными
умениями и навыками, их применением к решению информатических и
неинформатических задач:
-
выделение, построение и
достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;
-
проведение полного
перебора объектов;
-
определение значения
истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с
помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый,
есть/нет, всего, не;
-
использование имён для
указания нужных объектов;
-
использование справочного
материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых
и др.) и энциклопедий;
-
сортировка и
упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в
словарном порядке;
-
выполнение инструкций и
алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;
4.
Требования к уровню подготовки учащихся
По курсу
«Информатика» к концу обучения в третьем классе учащиеся должны:
знать/понимать
·
основные источники информации;
·
назначение основных устройств компьютера;
·
правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой
техникой (в том числе с компьютером);
уметь
·
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге – составлять устную текстовую
модель;
·
составлять небольшие письменные описания предмета, картинки (о природе, школе)
по образцу с помощью текстового редактора;
·
распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на экране
компьютера;
·
определять цель своей деятельности, осуществлять выбор варианта деятельности,
осуществлять организацию в соответствии с составленным планом (алгоритмом)
собственной трудовой деятельности, и уметь отвечать на вопросы «Что я делаю?»,
«Как я делаю?» и осуществлять самоконтроль за ее ходом и результатами;
·
получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки,
схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
·
создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов,
используя знания и умения, приобретенные в учебной деятельности и повседневной
жизни;
·
использовать телефон, радиотелефон, магнитофон и другие аудио, видео и
мультимедийные средства коммуникации;
·
работать с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том
числе на электронных носителях).
·
решать учебные и практические задачи с применением возможностей компьютера;
5.Система
оценки достижения планируемых результатов. Критерии оценки.
Контроль предполагает
выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных
разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного
опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются
письменными контрольными или тестовых заданиями.
При
тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка
выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания
|
Отметка
|
95% и более
|
отлично
|
80-94%%
|
хорошо
|
66-79%%
|
удовлетворительно
|
менее 66%
|
неудовлетворительно
|
При выполнении практической
работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе,
определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота,
прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в
знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных
учащимися.
грубая ошибка –
полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает
неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении
рассматриваемого объекта;
недочет –
неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания
определенные программой обучения;
мелкие погрешности –
неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения,
случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является
обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий.
Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс
информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав
учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях
выставляется отметка:
«5» ставится при выполнении всех заданий
полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 1-2 недочетов
или одной ошибки:
«3» ставится при выполнении 2/3 от
объема предложенных заданий;
«2» ставится, если допущены существенные
ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной
теме в полной мере (незнание основного программного материала):
Устный
опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа,
опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся,
сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и
фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов
учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если
ученик:
- полно раскрыл содержание материала в
объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным
языком в определенной логической последовательности, точно используя
терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил
рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать
теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее
изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых
при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без
наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в
выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4»,. если
ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет
один из недостатков:
- допущены один-два
недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию
учителя:
- допущены ошибка или более
двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко
исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится
в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто
содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы
умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала
определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится
в следующих случаях:
- не раскрыто основное
содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное
понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении
понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в
выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
6.
Контрольно-измерительные материалы
Тетрадь
для контрольных работ 3 кл. Матвеева Н. В., Челак Е. Н
Программой
предусмотрено проведение: контрольных работ – 5; практических работ (работа с
ЭОР) – на каждом уроке. Тематические и итоговые контрольные работы №
Тематика:
Вид 1 Виды информации. Человек и компьютер
Контрольная
работа 2 Кодирование информации
Контрольная
работа 3 Информация и данные
Контрольная
работа 4 Документ и способы его создания
Контрольная
работа 5 Годовая контрольная работа
Годовая
(итоговая) контрольная работа
7.
Материально-техническое обеспечение
В состав
учебно-методического комплекта по информатике для 3 класса входят:
учебник
«Информатика» (ч. 1, ч. 2), 3 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К.,
Конопатова и др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
рабочая
тетрадь (ч. 1, ч. 2), 3 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и
др. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
тетрадь
контрольных работ, 3 класс: Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К., Конопатова и др. –
М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
методическое
пособие для учителя, 3 класс;
Электронное
сопровождение УМК:
ЭОР Единой
коллекции к учебнику Н.В. Матвеевой и др. «Информатика», 3 класс (http://school-collection. edu.ru/);
ЭОР Единой
коллекции «Виртуальные лаборатории» (http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f"
I 18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/?interface=pupil&class) j
[]=45&subject[]=19);
ЭОР на
CD-диске к методическому пособию для учителя 3 класс, Н.В. Матвеева и др.;
авторская
мастерская Н.В. Матвеевой (http://metodislbz.ru/authors/inf
ormatika/4/);
лекторий
«ИКТ в начальной школе» (http://metodislbz.ru/lections/8/).
8.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип
урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Планируемые предметные результаты (в соответствии с
ФГОС)
|
Универсальные учебные действия
(УУД)
|
Личностные
результаты
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
|
|
Глава
1. Повторение: информация, человек и компьютер.
7ч
|
|
|
|
1
|
06.09
|
|
Техника безопасности и правила поведения в компьютерном
классе.
Человек и информация
|
Комбинированный
|
Соблюдение
требований безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ
Знание требований к организации
компьютерного рабочего места;
органов чувств: нос, ухо, язык, глаза,
кожа; видов информации по способу представления (текстовая, числовая,
звуковая,графическая),
|
воспринимать информацию;
понимать, что человек воспринимает информацию
органами чувств
понимать важность соблюдения ТБ в кабинете
|
умение ставить
учебную задачу
развитие речи,
умение кратко формулировать мысль, умение обрабатывать информацию
умение слушать и
понимать других
|
формирование
навыков самоорганизации, развитие самооценки
|
|
2
|
13.09
|
|
Источники и приемники информации
|
Комбинированный
|
Развитие
читательских умений, умения поиска нужной информации в тексте, умения
адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений
работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.
|
понимать, что такое источники и приемники
информации;
приводить
примеры источников и приемников информации;
формулировать выводы из изученного материала,
научиться различать искусственные и естественные
источники информации
|
умение ставить
учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
развитие навыков
исследования, развитие речи
умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
|
|
3
|
20.09
|
|
Носители
информации
|
Комбинированный
|
Умение
приводить примеры различных носителей информации
Умение
различать носители информации
Понимание
необходимости носителей информации
|
понимать, что такое носители информации;
понимать какими источниками люди пользовались в древности
и какими сейчас;
научиться выбирать носители для хранения разных видов
информации.
|
умение ставить учебную задачу, формирование навыков
работы с ПК
развитие навыков
исследования, развитие речи,
умение слушать и понимать других,
|
формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
|
|
4
|
27.09
|
|
Что мы
знаем о компьютере.
|
Комбинированный
|
Знание
устройства ввода и вывода, обработки, передачи и хранения информации
Понимание, что
компьютер работает с данными с помощью программ
|
понимать, для чего нужен компьютер;
различать и называть части компьютера.
|
умение ставить
учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
развитие навыков
исследования, развитие речи,
|
формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
|
|
5
|
04.10
|
|
Подготовка к контрольной работе №1 «Человек и
информация.»
|
Комбинированный
|
Знание о способах создания графического
документа
Умение работать
с графическим и текстовым редактором
|
понимать и правильно использовать терминологию по данной теме;
приводить
примеры; решать
информационные задачи.
|
|
|
|
6
|
11.10
|
|
Контрольная работа №1 по теме
« Человек и информация».
|
итоговый
|
Оценка
— выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения; сжатая информация раздела
|
применять полученные знания при выполнении
самостоятельных и контрольных работ
|
формирование
навыков самоорганизации
- формирование
навыков письма
|
- умение слушать и выделять главное
- развитие речи
- умение
приводить примеры из личного опыта
|
|
7
|
18.10
|
|
Анализ
контрольной работы. Немного истории о действиях с информацией.
|
Комбинированный
|
Приобретение
первоначальных представлений о получении, передаче и хранении информации
|
|
умение ставить учебную задачу, формирование навыков
работы с ПК
развитие навыков
исследования, развитие речи
умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
|
|
Глава 2.
Действия с информацией – 7 часов
|
|
8
|
25.10
|
|
Получение
информации
|
Комбинированный
|
Выделение
и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения;
|
понимать, для чего и как получают информацию;
иметь представление о различных инструментах для
получения информации; научиться получать информацию с помощью измерительных
приборов
|
умение ставить
учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
: развитие навыков исследования, развитие речи
умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
Проблемные
ситуации в примерах, взятых из повседневной жизни формирование навыков
самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
.
|
|
9
|
Вторая
четверть
08.11
|
|
Представление
информации
|
Комбинированный
|
Приобретение
первоначальных знаний о способах и формах представления информации
|
Актуализация
сведений из личного жизненного опыта: примеры с информацией, встречающейся в
жизни.понимать, для чего и как получают информацию;иметь представление о различных инструментах для
получения информации; научиться получать информацию с помощью измерительных
приборов понимать, что одну и ту же информацию можно представить
различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;научиться называть способ представления информации.
|
умение ставить
учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
: развитие навыков исследования, развитие речи
: умение слушать и понимать других, умение
работать в группах
|
формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
|
|
10
|
15.11
|
|
Кодирование
информации
|
Комбинированный
|
умение
ставить учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
|
иметь представление о кодировании информации; понимать, что представление информации на носителе –
это кодирование
|
развитие навыков
исследования, развитие речи,
умение слушать
и понимать других, умение работать в группах
|
формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
|
|
11
|
22.11
|
|
Кодирование
и шифрование данных
|
Комбинированный
|
Умение
самостоятельно кодировать и декодировать информацию с использование
кодировочных таблиц, умение ставить учебную задачу, формирование навыков
работы с ПК
|
понимать, что такое кодирование данных, чем
кодирование данных отличается от шифрования;
научиться кодировать письменные сообщения и шифровать
их
|
: развитие навыков исследования, развитие речи
умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
|
|
12
|
|
|
Хранение
информации
|
Комбинированый
|
Умение объяснять, для чего человек
хранит информацию; приводить примеры носителей информации
Знание, что хранение информации – это
одно из возможных действий с информацией, что компьютер может хранить
информацию; о способах хранения информации
|
Понимать, как человек хранит информацию и данные;
Научиться выбирать способ и носители для хранения
данных.
|
умение ставить
учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
развитие навыков
исследования, развитие речи
умение слушать и
понимать других,
|
формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
|
|
12
|
29.11
|
|
Обработка
информацииПодготовка к контрольной работе.
|
Комбинированный
|
Понимание, что обработка информации –
это одно из возможных действий с информацией, что компьютер – это инструмент
для обработки информации
Умение объяснять смысл обработки
информации
|
Понимать, что такое обработка информации и данных, как
обрабатываются данные с помощью компьютера
Научиться использовать компьютер для обработки чисел,
текста и графики.
|
умение ставить учебную задачу, формирование навыков
работы с ПК,развитие навыков исследования, развитие речи
умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
формирование навыков самоорганизации, формирование
навыков письма, развитие самооценки
|
|
14
|
13.12
|
|
Контрольная
работа №2 по теме «Действия с информацией».
|
итоговый
|
Умение находить сходства и различия в
протекании информационных процессов у человека, в биологических, технических
и социальных системах; классифицировать информационные процессы по принятому
основанию; выделять основные информационные процессы в реальных системах
|
применять полученные знания при выполнении
самостоятельных и контрольных работ
|
- формирование навыков самоорганизации
- формирование
навыков письма
|
- умение слушать и выделять главное
- развитие речи
- умение
приводить примеры из личного опыта-развитие навыков чтения- развитие
аналитических способностей
|
|
Глава 3. Мир
объектов – 9 часов
|
|
15
|
20.12
|
|
Анализ
контрольной работы. Объект, его имя
|
Комбинированный
|
Приобретение
первоначальных знаний о понятии «объект»
Знание основных категорий объектов и их
классификаций
Знание
основных видов имён объектов (общее, конкретное, собственное)
|
|
умение ставить
учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
развитие навыков
исследования, развитие речи
умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
формирование навыков самоорганизации, формирование
навыков письма, развитие самооценки
|
|
16
|
27.12
|
|
Свойства
объекта.
|
Комбинированный
|
Приобретение
первоначальных знаний об основных категориях свойств объекта и умение
раскрывать их на примерах
|
понимать, что обозначает слово «объект», какова роль
имени объекта и что такое свойства объекта;
научиться давать имена объектам, используя термины
информатики и называть свойства объекта
|
умение ставить
учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
развитие навыков
исследования, развитие речи
умение
слушать и понимать других, умение работать в группах
|
формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
|
|
17-18
|
Третья четверть
17.01
24.01
|
|
Функции
объекта
|
Комбинированный
|
Приобретение
первоначальных знаний о составлении пошагового плана действий для достижения
поставленной цели
|
понимать, что обозначает слово «объект», какова роль
имени объекта и что такое свойства объекта;
научиться давать имена объектам, используя термины
информатики и называть свойства объекта
|
умение ставить
учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
развитие навыков
исследования, развитие речи
умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
|
19
|
31.01
|
|
Отношения
между объектами.
|
Комбинированный
|
Выделение
и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения;
|
понимать, что такое функция объекта;
научиться называть функции объектов на основе анализа
свойств объектов
|
умение ставить
учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
развитие навыков
исследования, развитие речи
умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
|
|
20
|
07.02
|
|
Характеристика
объекта Элементный состав объекта.
|
Комбинированный
|
Приобретение
первоначальных знаний об элементах, составляющих характеристику объекта
Умение
давать характеристику простым объектам
|
понимать, что объекты могут находиться между собой в
определенных отношениях;
научиться видеть и называть отношения между объектами
Понимать, что такое характеристика объекта;
Научиться составлять характеристику объекта
|
умение ставить
учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
развитие навыков
исследования, развитие речи
умение слушать и понимать других, умение работать в
группах
|
формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
|
|
21
|
14.02
|
|
Документ
как информационный объект.
|
Комбинированный
|
Знание
основных видов документов (свидетельство о рождении, паспорт, аттестат
зрелости, проездной документ, справка)
Понимание смысла
информации, отображённой в документе дающей право или подтверждающий факт
чего - либо
|
умение ставить
учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
развитие навыков
исследования, развитие речи
умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
умение ставить
учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
развитие навыков
исследования, развитие речи
умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
|
22
|
21.02
|
|
Повторение
по теме «Мир объектов». Подготовка к контрольной работе.
|
Комбинированный
|
Оценка — выделение и осознание учащимся того,
что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня
усвоения; сжатая информация раздела
|
понимать и правильно использовать терминологию по данной теме; приводить примеры; решать информационные задачи
|
- формирование навыков работы с ПК
- умение
анализировать и исправлять ошибки свои и других
|
- формирование навыков самоорганизации
- формирование
навыков письма
-развитие
логического мышления,
- умение кратко
формулировать мысль
- развитие
навыков чтения
- умение объяснять
смысл терминов
-развитие
логическое мышления
|
23
|
28.02
|
|
Контрольная
работа №3 по теме «Мир объектов».
|
итоговый
|
- формирование навыков самоорганизации
- формирование
навыков письма
|
применять полученные знания при выполнении
самостоятельных и контрольных работ
|
|
- умение слушать и выделять главное
- развитие речи
- умение
приводить примеры из личного опыта
-развитие
навыков чтения
- развитие
аналитических способностей
|
|
Компьютер,
системы и сети 7 ч
|
24
|
07.03
|
|
Анализ
контрольной работы. Компьютер – это система
|
Комбинированный
|
Приобретение
первоначальных представлений о компьютере как о системе
|
Понимать, из каких взаимосвязанных частей состоит
компьютер.
Научиться строить схему компьютера, как систему его
основных составных частей.
|
умение ставить
учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
развитие навыков
исследования, развитие речи
умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков печатания, развитие самооценки
|
25
|
14.03
|
|
Системные
программы и операционная система
|
Комбинированный
|
Приобретение
первоначальных представлений о системных, инструментальных, прикладных
программах
|
Понять, что такое системные программы и
операционная система.
Научиться различать и называть виды системных программ
|
умение ставить
учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
развитие навыков
исследования, развитие речи
умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков печатания, развитие самооценки
|
26
|
Четвертая
четверть
28.03
|
|
Файловая
система
|
Комбинированный
|
Приобретение
первоначальных представлений о понятии файл, о системе хранения файлов на
носителях
|
Понимать, что такое файловая система.
Научиться пользоваться файловой системой
|
умение ставить учебную задачу, формирование навыков
работы с ПК
развитие навыков
исследования, развитие речи
умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков печатания, работе в Интернете
развитие самооценки
|
|
27
|
04.04
|
|
Компьютерные
сети
|
Комбинированный
|
Приобретение
первоначальных представлений о понятиях локальная сеть, сервер, браузер и их
назначении
|
Понимать, что такое компьютерные сети, какие они
бывают
Научиться составлять сравнительную характеристику
локальной и глобальной сетей, компьютера и сервера
|
умение ставить
учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
: развитие навыков исследования, развитие речи
умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков печатания в тестовом редакторе,
развитие самооценки
|
28
|
11.04
|
|
Информационные
системы
|
Комбинированный
|
Приобретение первоначальных
представлений об информационных системах
Умение
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета
|
Понимать, что такое информационная система, какие
существуют информационные системы
Научиться осуществлять поиск информации в
информационной системе
|
: умение ставить учебную задачу, формирование
навыков работы с ПК
развитие навыков
исследования, развитие речи
умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
Личностные
УУД: формирование навыков самоорганизации, формирование
навыков работы в графическом редакторе, развитие самооценки
|
29
|
18.04
|
|
Повторение
по теме «Компьютер, системы и сети»
|
Комбинированный
|
Понимание
и правильное использование терминологии
Умение
приводить примеры и обосновывать их выбор.
Умение
решать информационные задачи.
|
понимать и правильно использовать терминологию по данной теме; приводить примеры; знатьтекстовые
и графические и текстовые редакторы
|
- формирование навыков работы с ПК
- умение
анализировать и исправлять ошибки свои и других
|
- формирование навыков самоорганизации
- формирование
навыков письма
-развитие
логического мышления,
- умение кратко
формулировать мысль
- развитие
навыков чтения
|
30
|
25.04
|
|
Контрольная
работа по теме «Компьютер, системы и сети»
|
итоговый
|
Умение решать
информационные задачи применять полученные знания при выполнении самостоятельных
и контрольных работ
.
|
Актуализация
примеров и сведений из личного жизненного
опыта;
Умение
концентрироваться для выполнения самостоятельной деятельности;
Умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной
форме;
Смысловое
чтение;
Установление
причинно-следственных связей.
|
Повышение
мотивации учения и выработки ответственности за результаты своей
деятельности.
|
формирование навыков самоорганизации
- формирование
навыков письма
- умение слушать и выделять главное
- развитие речи
- умение
приводить примеры из личного опыта
|
|
Повторение
пройденного за год 4 ч
|
31
|
02.05
|
|
Анализ
контрольной работы Годовое повторение по теме «Информация, человек и
компьютер»
|
Комбинированный
|
понимать и правильно использовать терминологию;
приводить
примеры; решать информационные задачи
|
формирование
навыков работы с ПК
развитие навыков
исследования, развитие речи
|
умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
формирование навыков самоорганизации, формирование
навыков письма, развитие самооценки
|
32
|
09.05
|
|
Годовое
повторение по темам «Действия с информацией»
|
Комбинированный
|
Знание
основных видов документов (свидетельство о рождении, паспорт, аттестат
зрелости, проездной документ, справка)
Понимание смысла
информации, отображённой в документе дающей право или подтверждающий факт
чего - либо
|
умение ставить
учебную задачу,
умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
умение ставить
учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
развитие навыков
исследования, развитие речи
|
формирование
навыков самоорганизации, формирование навыков письма, развитие самооценки
|
33
|
16.05
|
|
Годовое
повторение «Мир объектов».
|
Комбинированный
|
понимать и правильно использовать терминологию; приводить примеры; решать информационные задачи
|
умение ставить
учебную задачу, формирование навыков работы с ПК
развитие навыков
исследования, развитие речи
умение слушать и
понимать других, умение работать в группах
|
|
формирование навыков самоорганизации, формирование
навыков письма, развитие самооценки
|
|
34 - 35
|
23.05
30.05
|
|
Годовое
повторение по теме «Компьютер, система и сети»
|
Комбинированный
|
Актуализация
примеров и сведений из личного жизненного
опыта;
Смысловое
чтение;
Установление
причинно-следственных связей.
|
Умение
концентрироваться для выполнения самостоятельной деятельности;
|
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной и письменной форме;
|
Повышение
мотивации учения и выработки ответственности за результаты своей
деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.